情境教學(xué)在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

情境教學(xué)在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用一、引言隨著教育理論和教育教學(xué)方法的不斷發(fā)展，情境教學(xué)作為一種重要的教學(xué)方式，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，尤其在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。情境教學(xué)通過(guò)給學(xué)生營(yíng)造一種情景，在真實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效果。本文將詳細(xì)闡述情境教學(xué)在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并著重探討情境教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)、課堂教學(xué)的展示方式和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)等方面的積極作用。二、情境教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)1.培養(yǎng)邏輯思維能力情境教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)情境中的問(wèn)題和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考。例如，在教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)情境，讓學(xué)生在抽象的概念中找到具體的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納、判斷和推理的能力。比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，可以通過(guò)情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物、分發(fā)物品等，從而讓他們理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，提高邏輯思維能力。2.發(fā)展解決問(wèn)題的能力情境教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)一些情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和解決問(wèn)題的能力。比如，在教學(xué)加法時(shí)，可以設(shè)計(jì)一道和購(gòu)買(mǎi)零食有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和計(jì)算，解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還可以培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、情境教學(xué)的課堂教學(xué)展示方式1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境情境教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)設(shè)置讓學(xué)生親身經(jīng)歷的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)時(shí)間的概念時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)在教室中操作鐘表，親自體驗(yàn)時(shí)間的流逝，從而加深對(duì)時(shí)間概念的理解。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的深入理解。2.打破常規(guī)情境教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中打破常規(guī)，創(chuàng)設(shè)新穎的情境，讓學(xué)生在新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得新知。例如，在教學(xué)幾何圖形時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)情境，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)實(shí)地觀察和實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)各種幾何圖形。這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。四、情境教學(xué)的課后作業(yè)設(shè)計(jì)1.繼續(xù)情境體驗(yàn)在課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以延續(xù)課堂上創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，在教學(xué)有關(guān)購(gòu)物的數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，可以要求學(xué)生在課后選擇一款商品，然后根據(jù)價(jià)格計(jì)算出總價(jià)，并寫(xiě)下自己的購(gòu)物清單。通過(guò)這種方式，不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。2.個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和個(gè)體差異的尊重。在課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。例如，在教學(xué)有關(guān)長(zhǎng)度的測(cè)量時(shí)，可以要求學(xué)生找到環(huán)境中不同長(zhǎng)度的物體，并對(duì)其進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)這種方式，不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。五、結(jié)論情境教學(xué)在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很大的應(yīng)用價(jià)值。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以延續(xù)課堂創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用