知行合一的哲學辨析

知行合一的哲學辨析

一、知行的互動關(guān)系在高等教育中，了解“知識”和“行為”的內(nèi)涵和辯證法非常重要。在大學生的思想政治教育過程中,需要強調(diào)“知”與“行”的互動,需要堅持知行合一的辯證統(tǒng)一關(guān)系,即認識與實踐的辯證統(tǒng)一。從認識論來講,認識是人類在實踐的基礎(chǔ)上獲得的能動性反應(yīng),所以說實踐是認識的基礎(chǔ)。人類整個認識的流程是無限循環(huán)反復(fù)的,而實踐就是它的推動,只有在實踐的基礎(chǔ)上,認識才會得到不斷的升華和深入,從而運用到實踐中去和獲得新的認識。而知行的互動關(guān)系則反映了人類思想觀念和實踐行為形成的過程和路徑,人類認識、領(lǐng)悟事物到外顯和實踐是一個知行轉(zhuǎn)化的過程。其中,“知”和“行”轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)是人類的實踐活動。通過實踐活動,接受思想的主體能夠獲得相同的情感經(jīng)歷并將已經(jīng)獲得的思想運用到實踐中加以檢驗和不斷獲得新的思想認識。綜上而言,想真正理解知行合一的內(nèi)涵,就必須了解兩個層面的意思:以知為行和知中有行。認識是行為的主意,認識是行為之始,只有高尚的思想道德作為基礎(chǔ),才能指導出符合道德要求的良知行為。但是,只知不行,也是違反知行合一思想的。接受、認識到某一觀念是一回事,但是實踐又是另一回事,認識必須要表現(xiàn)為行為,通過行為反應(yīng)出來的認識,才是知行合一。同時,通過實踐檢驗過的認識,也才是正確的、科學的、符合事物發(fā)展規(guī)律的認識。有句俗話說:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”這不是沒有道理的,所謂對事物的認識和實際去行其事是兩回事,只有達到知行合一,才能切實有效的避免于空想,才能將理論照亮實踐,才能在實踐中讓理論發(fā)射出智慧的光輝并不斷升華。二、知識與統(tǒng)一的大學思想政治教育模式的重要性(一)高校思想政治教育的重要性當代大學生對我國未來的意義何其重要,沒有人才,也就沒有先進的生產(chǎn)力,沒有社會建設(shè)的勞動力。時代賦予了高校建設(shè)小康社會的艱巨任務(wù),而高校學生就是未來的主力軍。因此,高校思想政治教育,從根本意義上講,是當今時代的要求,是引導國家未來人才的橋梁。由于當今時代發(fā)展的特點,在高校進行思想政治教育過程中,會遇到多元化的影響和作用,使高校面臨巨大的挑戰(zhàn)。此外,時代在賦予高校重任的時候,也同時賦予了當代大學生時代的特色。知行不相符是當今學生的特點,也是高校進行思想政治教育的阻礙。所以,高校對學生的教育需要從這個方向著手,極具時代的意義。(二)大學生思想政治教育的重要性一直以來,當代的大學生過于理想化,這樣的現(xiàn)象造成高校的思想政治教育很難深入大學生內(nèi)心,達不到共鳴的效果,也實現(xiàn)不了教育的意義。所以,高校的思想政治教育難以持續(xù)、深入進行,更不用提期望學生能將認識運用到實踐中去。而思想政治教育又是影響大學生成長和發(fā)展較為重要的一門課程,它不僅僅是讓學生了解和掌握知識理論,更是要求學生能將理論付諸實踐,樹立正確的思想觀念,做一個對社會有用的人。由于這樣深厚的社會意義,高校的思想政治教育需要尋找一條學生接受的有效途徑傳授正確的思想政治觀念。知行合一正是這樣一種無形的橋梁搭建在理論與實踐之間,它使得學生認為枯燥并且毫無作用的理論知識可以與他們緊密聯(lián)系,可以在生活中引起共鳴,讓學生在實踐中體會認識的奧妙并檢驗認識的正確性。三、在高等教育中，知識和行為的統(tǒng)一理念應(yīng)該得到強調(diào)(一)實踐活動的載體是自由文理論與實踐并重是一種有效的學習方式,也是學生將所學知識迅速運用到實踐的有效方式。高校思想政治教育需要加入實踐元素,在學習思想政治理論學習的過程中,避免學生在課堂上所學的思想政治理論脫離當代大學生的現(xiàn)實生活,從而導致引起不了學生對學習的重視。因此,高校思想政治教育需要理論與實踐并重,讓學生在實踐中重新認識和檢驗理論,使整個理論學習過程是充滿輕松愉悅的心情和自由人文關(guān)懷的。之所以這里要提到自由人文的關(guān)懷,主要是因為無論是課堂上的系統(tǒng)理論學習還是課后組織的社會實踐,所有的思想政治教育都籠罩在一種嚴肅、謹慎的氛圍中,被一種無形的氣氛所約束,學生不能自由和真實的參與到活動當中。所以,在組織思想政治教育實踐活動時,也需要營造一個良好的交流氛圍,利用小組討論,場景模擬等豐富的實踐形式讓學生融入到學習當中,讓理論貼近學生生活,貼近學生內(nèi)心。與此同時,在不知不覺中,實踐也培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作和相互溝通的能力,這是一舉而多得的。(二)從實踐活動入手,消除學生排斥興趣是學生學習最好的導師。如何提高學生學習興趣確實是高校思想政治教育中一個值得思考的課題。由于思想政治教育的內(nèi)容和形式,給教學帶來了很強的教授性和枯燥性。雖說理論學習是認識的重要方式,通過理論學習,可以讓學生得以了解和掌握系統(tǒng)的理論知識,從大方向上體驗理論的世界。但是也需要考慮到思想政治教育的方式問題,如何避免枯燥性的擴大,如何消除學生的排斥想法是高校教師需要重視的。除理論學習之外,實踐活動也是高校學生學習中最重要的組成部分,它的形式和內(nèi)容必須是多元化的,只有這樣才能消除學生的排斥情緒,變被動接受為主動學習。就高校學生社會發(fā)展調(diào)研的項目而言,學生的實踐活動可以是對社會發(fā)展項目進行設(shè)計、可行性研究、項目實施、過程監(jiān)督和效果評估等,也可以是對社會生活的體驗和社會對學生的認可。筆者認為可以從實踐活動本身下工夫,例如實踐活動的時間長短,活動參與的形式等。通過這些豐富多樣的實踐活動形式,讓學生能夠以不同的方式,在實踐中體會知識的神奇,在實踐中豐富已形成的知識體系,不斷創(chuàng)新,不斷完善。(三)尊重學生自主性,加強思維能力培養(yǎng)在高校教師進行思想政治教育的活動中,需要正確地把握好自己作為引導者在整個教學活動中對學生的干預(yù)作用和干預(yù)的尺度;在實踐活動的過程中,學生是實踐的主角,教師只是提供方向上的指導作用,不該對學生的實踐活動進行太多干涉。因此,整個活動實過程中,需要足夠尊重學生的自主性和獨立性,聽取學生的意見和建議,讓學生以主人翁的身份參與活動,有計劃的對高校學生自我教育的自覺性進行培養(yǎng)。在尊重學生自主性的前提下,高校思想政治教育者需要有意識的對學生思維能力進行鍛煉,培養(yǎng)高校學生獨立思考的創(chuàng)造性思維。這里,筆者建議可以采取辯論的學習方式進行,對所學進行辯論有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和塑造。在辯論過程中,學生為了達到辯論精彩的目的,