初中道德與法治課生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究 論文

初中道德與法治課生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究摘的行為習(xí)慣。道德與法治課程的理論性比較強(qiáng)，若教師在課堂中沒(méi)有采用合適的教學(xué)方法，一些尚未解決的問(wèn)題，課堂教學(xué)效果也并未達(dá)到教師的預(yù)期。關(guān)鍵詞：初中道德與法治；生活化教學(xué)；常見(jiàn)問(wèn)題；教學(xué)策略引言：在現(xiàn)階段大力提倡素質(zhì)教育的背景下，道德與法治課程受到越來(lái)越多的關(guān)注，道德與法治課程雖然在考試中所占的比重并不大，但是其對(duì)學(xué)生思想的印象概念股不可小受到應(yīng)試教育的影響，專(zhuān)注于理論知識(shí)的講解，想要幫助學(xué)生的在考試中取得一個(gè)好成績(jī)，類(lèi)似事件時(shí)還能夠靈活運(yùn)用。一、初中道德與法治課生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題治課程無(wú)用[1]。分教師會(huì)在講述知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)加入一些實(shí)例，但是并不經(jīng)常，只是偶爾會(huì)出現(xiàn)，例的搜集，還有一部分教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法根據(jù)課堂內(nèi)容選擇出合適生活案例，以上種種情況導(dǎo)致生活化教學(xué)的流于形式。二、道德與法治課生活化教學(xué)的意義自身的思維水平也會(huì)得以提高，能夠體會(huì)到的道德與法治內(nèi)容在生活中的應(yīng)用，知識(shí)加以解決[2]。課堂效率會(huì)得以有效的提升[3]。三、初中道德與法治課生活化教學(xué)的有效途徑1.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)，在課堂中以教學(xué)目標(biāo)為指引，循序漸進(jìn)，的引導(dǎo)下形成勇于克服困難的人生態(tài)度[4]。2.借助生活經(jīng)驗(yàn)事件，學(xué)生已經(jīng)積累的一定的經(jīng)驗(yàn)，教師要利用好這一點(diǎn)，在講述新課內(nèi)容時(shí)，在這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生能夠了解友誼會(huì)隨著環(huán)境的變化而發(fā)生變與好朋友之間發(fā)生的趣事，學(xué)生會(huì)積極踴躍的發(fā)言，而友誼能夠帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，生會(huì)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)在討論中歸納問(wèn)題的答案[5]。3.創(chuàng)設(shè)生活情境初中生的思想趨于成熟，道德與法治的課程的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，友對(duì)待網(wǎng)絡(luò)不同的態(tài)度，爸爸和奶奶的觀點(diǎn)截然相反，在爸爸和奶奶的談話中，生活中竭力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，避免網(wǎng)絡(luò)的弊端。4.開(kāi)展課后實(shí)踐街道中的垃圾廣告等等。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，道德與法治課程開(kāi)設(shè)的目的在于對(duì)學(xué)生思想的發(fā)展起到導(dǎo)向作積極的影響。參考文獻(xiàn)：[1]曾現(xiàn)云.初中道德與法治生活化教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及其對(duì)策分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2021(12):98-99.[2]陳金榮.初中道德與法治生活化教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及其對(duì)策探討[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(下旬刊),2020(11):231-232.[3]鄭勇宏.初中道德與法治生活化教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題及其對(duì)策分析[J].考試周刊,2020(73):113-114.[4]車(chē)建鑫.初中道德與法治生活化教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及其對(duì)策分析[J].科技資訊,2020,18(17):104-105.DOI:10.16661/ki.1672-3791.2020.17.104.[5]雷鳳蘭.初中道德與法治生活化教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及其對(duì)策探討[J].科技資