體現(xiàn)學(xué)生主體,提高科學(xué)素養(yǎng)

體現(xiàn)學(xué)生主體，提高科學(xué)素養(yǎng)［教學(xué)內(nèi)容］以人教版“必修2”模塊中的“化學(xué)能與電能”教學(xué)為例。［教材分析］前面從燃料的角度初步介紹了“化學(xué)與能源”的一些知識(shí)，了解了化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。在選修模塊4“化學(xué)反應(yīng)原理”中，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前一節(jié)課的補(bǔ)充和完善，又是為學(xué)習(xí)“電化學(xué)”奠定必要的基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。［教學(xué)目標(biāo)］一、 知識(shí)與技能初步掌握原電池的概念和形成條件，理解原電池的原理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力、觀察能力、動(dòng)手能力及思維能力。二、 過(guò)程與方法通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，理解科學(xué)探究的意義、基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。能對(duì)自己探究原電池概念及形成條件的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)原電池工作原理及條件的探究，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，樹(shù)立綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)為人類(lèi)的文明進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。［教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)］重點(diǎn)：原電池的工作原理和構(gòu)成條件。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)原電池實(shí)驗(yàn)的探究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本質(zhì)。［難點(diǎn)突破］本節(jié)課原電池中的微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀況是教學(xué)的難點(diǎn)，可以借助兩種手段來(lái)突破。一是利用靈敏電流計(jì)判斷電子的運(yùn)動(dòng)方向。二是借助電腦動(dòng)畫(huà)模擬演示電解質(zhì)溶液中離子的運(yùn)動(dòng)情況，變抽象為具體，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。［教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程］一、 新課導(dǎo)入有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌，它能給勤奮者以收獲。今天我們?cè)賮?lái)演繹一個(gè)美麗的傳說(shuō)，美味的西紅柿?xí)l(fā)電，它能給善良者以歡樂(lè)。你相信嗎？二、 演示實(shí)驗(yàn)：西紅柿電池學(xué)生：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考。板書(shū)：第二節(jié)化學(xué)能與電能設(shè)計(jì)意圖：以這種新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的興趣。學(xué)生：閱讀教材，完成學(xué)案。教師：同學(xué)們分組討論學(xué)案上的內(nèi)容。學(xué)生：分組討論，填寫(xiě)課堂互動(dòng)卡反饋問(wèn)題。投影：課堂互動(dòng)卡，疑難問(wèn)題有：如何將氧化還原反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移變?yōu)槎ㄏ蜣D(zhuǎn)移，形成電流？物理上電子是從電池的負(fù)極流向正極，如何確定氧化還原反應(yīng)中誰(shuí)是負(fù)極誰(shuí)是正極？原電池工作的原理是什么？要構(gòu)成一個(gè)原電池需要具備哪些條件？師生分析：如果我們把氧化還原反應(yīng)中的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)分在不同的區(qū)域進(jìn)行，然后在它們之間搭一個(gè)“橋”，電子就會(huì)定向轉(zhuǎn)移了。正負(fù)極的判斷我們可以借助靈敏電流計(jì)。教師：下面同學(xué)們根據(jù)學(xué)案上的實(shí)驗(yàn)方案和提供的儀器藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生：實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生：展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及結(jié)論?？偨Y(jié)：電流表指針偏轉(zhuǎn)說(shuō)明產(chǎn)生了電流；銅片上的氣泡說(shuō)明h+在銅片上得到電子被還原成氫氣。這種把化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置就叫做原電池。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。提問(wèn)：在原電池中，電解質(zhì)溶液中陰陽(yáng)離子是如何定向移動(dòng)傳導(dǎo)電流的呢?多媒體：電腦動(dòng)畫(huà)模擬演示離子在溶液中的移動(dòng)過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看。提問(wèn)：原電池工作的原理是什么？學(xué)生：分組討論，并展示。教師：點(diǎn)評(píng)，歸納總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。過(guò)渡：同學(xué)們做下面的實(shí)驗(yàn)來(lái)解決第四個(gè)問(wèn)題。投影：1.實(shí)驗(yàn)用品：銅片、鋅片各兩塊，稀硫酸、乙醇、導(dǎo)線(xiàn)、電流計(jì)、燒杯。2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：（1）如果兩極材料相同和不相同時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（2）如果兩個(gè)電極在同一容器和不同容器中，將會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（3）如果兩個(gè)電極放入乙醇中，將會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)，討論總結(jié)。學(xué)生：展示原電池的構(gòu)成條件。教師：點(diǎn)評(píng)，歸納總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，并體會(huì)實(shí)驗(yàn)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。首尾相應(yīng)：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在解釋西紅柿能發(fā)電的原因。學(xué)生活動(dòng)：思考，展示。教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。三、反饋練習(xí)利用zn+2ag+=zn2++2ag反應(yīng)設(shè)計(jì)原電池，并標(biāo)明正負(fù)極，寫(xiě)出電極反應(yīng)式。四、 課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)和方法，以及對(duì)化學(xué)科學(xué)的新認(rèn)識(shí)。五、 課后反思多次實(shí)踐教學(xué)情況表明，這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是先進(jìn)的，教材的處理是恰當(dāng)?shù)模瑤熒幕?dòng)是豐富有效的，認(rèn)知的主線(xiàn)是明確清晰的，教學(xué)過(guò)程是流暢的，三維目標(biāo)的完成是圓滿(mǎn)的。略有欠缺的是，教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的拓展和加深還