13《人物描寫一組-摔跤》一等獎創(chuàng)新教學設計

13《人物描寫一組-摔跤》一等獎創(chuàng)新教學設計五年級下冊語文《人物描寫一組-摔跤》教學設計教材分析：《人物描寫一組》中的《摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》。本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象?！端印愤@個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。文中對小嘎子和胖墩摔跤時的動作描寫極為細致。在這當中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫從另一個側面豐富了人物性格。比喻性動作和連續(xù)性動作的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子、胖墩兒兩個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力；也是我們學習的寫作方法之一。教學目標：.會讀本課的4個生字和兒化音，會寫4個生字，感受河北白洋淀地區(qū)的方言特色。.正確、流利地朗讀課文，體會作者通過動作描寫表現(xiàn)人物性格特點的表達方法，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。.學習運用比喻式動作短語和連續(xù)性動作描寫突顯人物個性的寫法，進行遷移運用。.激發(fā)學生閱讀《小兵張嘎》原著的興趣。教學重難點：學習運用比喻式動作短語和連續(xù)性動作描寫突顯人物個性的寫法。教學準備：.課前預習單.多媒體課件.隨堂小練筆課前活動游戲：猜猜我是誰？一人表演經(jīng)典名著中的人物的經(jīng)典語言、動作、神態(tài)等，其他同學競猜。教學過程一.激趣導入，揭示課題.出示圖片：小嘎子、胖墩兒，認識兩個新朋友。（了解“嘎”的意思）.出示課題，齊讀課題。.運用題目擴展法，指名說片段的主要內(nèi)容。二.檢查預習，初讀感知.了解片段北方方言詞、兒化音的語言特色。（兒化音，帶有濃濃的北方方言味兒，此片段寫的是河北白洋淀地區(qū)的兒童生活，文中還有一些方言詞）.出示兒化音，要求：讀準兒化音、生動有趣。（開火車自選詞語讀）.讀準兒化音短語。.游戲：看圖猜詞語、理解詞義虎勢兒公雞鴿架走馬燈總結：看圖能聯(lián)想到詞語，看詞語腦海中又浮現(xiàn)出圖片，這也是理解詞語的好方法。三.聚焦動作，深入研讀.出示自學要求：請默讀這個片段，思考：小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？分別畫出倆人動作描寫的一處句子，圈出關鍵詞,在旁邊作上批注。然后與同桌互相交流。.出示交流流程，匯報交流：預設重點句一：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。.指名交流。（板書：機敏、有心計）.角色扮演：請兩位學生分別扮演小嘎子和胖墩兒，其他學生當導演，聯(lián)系上下文，指名說：此時的胖墩兒怎么站？（虎勢兒一站，很有氣勢）小嘎子怎么蹦？（板書：猴兒似的蹦來蹦去）兩位學生表演。.采訪扮演胖墩兒的學生及其他學生，走進小嘎子的內(nèi)心:小嘎子，你猴兒似的蹦來蹦去，究竟在想什么呢？通過想象說話，相機理解“下冷絆子”的意思。.比較句子，思考：表達的效果有什么不同嗎？出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。學生回答后，師指出：像這樣在動作前面加上比喻修辭，人物的形象就更鮮明了。我們把它稱為比喻式動作短語（板書：比喻式動作）.請學生找到文中其他幾處比喻式動作短語及句子虎勢兒一站走馬燈似的轉了三四圈公雞鴿架似的對起陣來，男女生賽讀，邊讀邊想象倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鴿架似的對起陣來。兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。.仿說訓練：請根據(jù)語境，用上比喻式動作短語把句子補充完整或自己寫一句話。運動員似的沖出起點，奔向終點。小寶寶似的張開雙臂，投入媽媽的懷抱。①預設重點句二：“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟，還是隨便摔？”.指名交流（板書：老練）.從哪些詞中感受到的？（板書：跳、退、閃、脫、叉）②預設重點句三：可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。.指名交流（板書：沉穩(wěn)胸有成竹）.找一找，這句話用了哪幾個動詞？（板書：塌、合、鼓）.出示兩處描寫小胖墩兒的句子，請大家觀察一下，描寫小胖墩兒動作和描寫小嘎子有什么不同的寫法？“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟，還是隨便摔？”可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。.指名說：這兩句話都用了一連串的動詞描寫小胖墩兒的活動。.師小結：這兩句話描寫出小胖墩兒的“連續(xù)性動作“，把他的“活動情形”一口氣地展現(xiàn)給讀者，就像放電影一樣，這樣的寫法叫一一連續(xù)性動作描寫。（板書：連續(xù)性動作）（三）感受動作描寫彰顯人物人性的寫法.這個片段重點通過什么描寫彰顯人物個性？（板書：動作刻畫）.課件出示全文，動詞用紅色顯示：這個片段包括標點僅僅355個字，竟然用了這么多動詞。課件出示：只有描寫行為，人物才能站起來。一一老舍.調(diào)換小嘎子和胖墩兒的動作，比較，同桌交流：（1）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。指名說，師小結：動詞描寫要符合人物的個性特點。（板書：顯個性）.課堂練筆，讀寫結合.觀看2004年雅典奧運會上劉翔奪冠場景的視頻，觀看前提出要求：這段視頻是2004年雅典奧運會上飛人劉翔奪冠的場景，把目光聚焦到他的動作上，認真觀察劉翔”賽前準備一跨欄時一獲勝后”的動作神態(tài)等。.提出練筆要求：(1)以動作描寫為主，要符合人物的特點