《唯一的聽眾》教學(xué)案例

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《唯一的聽眾》教學(xué)案例《唯一的聽眾》教學(xué)案例開實(shí)小馬紅春一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課新字、新詞，理解詞語的含義，會(huì)運(yùn)用個(gè)別新詞。2、理解課文內(nèi)容，了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。3、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。三、教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：今天我們接著學(xué)習(xí)18課《唯一的聽眾》，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。生讀課題。師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來，所謂的跳出來，就是用自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文中的人物一定有了自己的想法，現(xiàn)在，老師給大家兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你迅速瀏覽課文，想想你對(duì)課文有了什么想法？生快速瀏覽課文，組織語言。師：想與不想是完全不一樣的，現(xiàn)在老師聽聽你們的看法。生：這篇課文講述的是一位老婦人幫助“我”，使“我”成功的事。師：看來，你把文章讀進(jìn)了心里，你對(duì)文章有了高度的概括。生：讀了課文，我認(rèn)為老婦人是一個(gè)善良、樂于助人的人。師：你隊(duì)老婦人有一個(gè)美好的印象，老師也一樣，真是“英雄所見略同”。生：這篇文章和我們以前學(xué)過的課文《走一步再走下一步》有相似的地方，都說人有信心才能成功。師：你注意與以前的課文相結(jié)合、對(duì)照、比較，這樣更有助于你的學(xué)習(xí)。生：我認(rèn)為課文中的“我”很堅(jiān)強(qiáng)。師：你對(duì)課文的感受力比較強(qiáng)。生：我很喜歡老婦人，她善于鼓勵(lì)別人。師：你真會(huì)讀書，竟看到了語言文字的深處。二、理解課文師：這一篇課文并不難懂，但字里行間充滿了人情味，都說“風(fēng)雨過后，就見彩虹”，文中的作者歷經(jīng)風(fēng)雨，最后見到彩虹了嗎？生：見到了，因?yàn)樗晒α?。師：你從課文哪些內(nèi)容知道的？讀一讀。生讀最后一段。師：能深入進(jìn)去，想想你從句子中哪些詞感受到他的成功？生：“足夠熟練、永遠(yuǎn)無法割舍、成百上千”等詞。師：好，讓我們一起來感受作者成功的喜悅吧！生朗讀課文最后一段。師：作者的琴藝水平一直那么好嗎？那他的琴藝水平經(jīng)過了怎樣的變化？快速默讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀，同桌交流交流。生找句子交流。師板書“白癡”―――――“成功”指導(dǎo)學(xué)生讀句子。師：看到板書，你最想知道什么？生：“我”為什么會(huì)成功？師：靜靜的思考、思考他能由“白癡”最后變“成功”的原因是什么？板書“走向”生：他能走向成功的原因是因?yàn)槔蠇D人的鼓勵(lì)。師：看來你深深知道，一個(gè)人的成功是離不開別人的鼓勵(lì)的，老婦人在什么樣的情況下鼓勵(lì)他的？當(dāng)時(shí)情景怎樣？生：是在“我”灰心、沮喪的時(shí)候，老婦人鼓勵(lì)我的。師：請(qǐng)找出句子，讀一讀，好嗎？生讀句子“我不由得詛咒自己……”。師：是呀，難過的是她又把鋸子帶到了林子里，從開始的沮喪到現(xiàn)在的詛咒，這種情景下你會(huì)怎么做？用語言勸解他？有用嗎？老婦人怎么做的？她的哪方面最打動(dòng)你？生交流句子。生：“也許我會(huì)用心感受這音樂……她總不忘說上一句，真不錯(cuò)…”師：從中你感受到什么？生：老婦人一直在鼓勵(lì)她，而且還告訴作者音樂是用心靈去感受的。生讀句子。師：除了語言，你還感受到什么？生：老婦人一直很平靜。師：是呀！在幫助別人的時(shí)候，作為一名小提琴手，面對(duì)如同鋸床腿的音樂，她的表情如此鎮(zhèn)定，沒有流露出一絲絲的無奈和煩躁，她幫助別人不是居高臨下的施舍，而是平等的給予，老師看到了一位老人對(duì)別人的“尊重”（板書“尊重”）面對(duì)看到的這感人的一幕，你有話要說嗎？生：正是由于老婦人才讓作者感受到從未有過的感受。師：什么感受？生：自信。生：有人夸我。生：我也有人欣賞。師：一個(gè)人的成功僅僅依靠別人的鼓勵(lì)行嗎？還需要什么？從哪兒知道的？生：一個(gè)人的成功最主要的需要自己的努力，我是從以下句子知道的：“我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了…”指導(dǎo)全班讀句子。師：我不在乎什么？生：不在乎別人的看法。師：我怎么做的？找出重點(diǎn)的詞讀一讀。生：“直、又酸又痛、濕透”師：開始是“沮喪、躡手躡腳”現(xiàn)在卻不在乎，還能堅(jiān)持拉琴，從中你學(xué)到了什么？生：作者不怕吃苦，堅(jiān)持不懈師：做事就需要這股韌勁，板書“韌勁”。正是由于老婦人的鼓勵(lì)，加上我的堅(jiān)持，才讓我最后感覺奏出了真正的音樂，一起讀——生讀句子“我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈，我們沒有交談過什么，只是在這美麗的清晨，一個(gè)人靜靜的拉，一個(gè)人靜靜的聽。”《唯一的聽眾》教學(xué)案例開實(shí)小馬紅春一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課新字、新詞，理解詞語的含義，會(huì)運(yùn)用個(gè)別新詞。2、理解課文內(nèi)容，了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。3、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。三、教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：今天我們接著學(xué)習(xí)18課《唯一的聽眾》，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。生讀課題。師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來，所謂的跳出來，就是用自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文中的人物一定有了自己的想法，現(xiàn)在，老師給大家兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你迅速瀏覽課文，想想你對(duì)課文有了什么想法？生快速瀏覽課文，組織語言。師：想與不想是完全不一樣的，現(xiàn)在老師聽聽你們的看法。生：這篇課文講述的是一位老婦人幫助“我”，使“我”成功的事。師：看來，你把文章讀進(jìn)了心里，你對(duì)文章有了高度的概括。生：讀了課文，我認(rèn)為老婦人是一個(gè)善良、樂于助人的人。師：你隊(duì)老婦人有一個(gè)美好的印象，老師也一樣，真是“英雄所見略同”。生：這篇文章和我們以前學(xué)過的課文《走一步再走下一步》有相似的地方，都說人有信心才能成功。師：你注意與以前的課文相結(jié)合、對(duì)照、比較，這樣更有助于你的學(xué)習(xí)。生：我認(rèn)為課文中的“我”很堅(jiān)強(qiáng)。師：你對(duì)課文的感受力比較強(qiáng)。生：我很喜歡老婦人，她善于鼓勵(lì)別人。師：你真會(huì)讀書，竟看到了語言文字的深處。二、理解課文師：這一篇課文并不難懂，但字里行間充滿了人情味，都說“風(fēng)雨過后，就見彩虹”，文中的作者歷經(jīng)風(fēng)雨，最后見到彩虹了嗎？生：見到了，因?yàn)樗晒α?。師：你從課文哪些內(nèi)容知道的？讀一讀。生讀最后一段。師：能深入進(jìn)去，想想你從句子中哪些詞感受到他的成功？生：“足夠熟練、永遠(yuǎn)無法割舍、成百上千”等詞。師：好，讓我們一起來感受作者成功的喜悅吧！生朗讀課文最后一段。師：作者的琴藝水平一直那么好嗎？那他的琴藝水平經(jīng)過了怎樣的變化？快速默讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀，同桌交流交流。生找句子交流。師板書“白癡”―――――“成功”指導(dǎo)學(xué)生讀句子。師：看到板書，你最想知道什么？生：“我”為什么會(huì)成功？師：靜靜的思考、思考他能由“白癡”最后變“成功”的原因是什么？板書“走向”生：他能走向成功的原因是因?yàn)槔蠇D人的鼓勵(lì)。師：看來你深深知道，一個(gè)人的成功是離不開別人的鼓勵(lì)的，老婦人在什么樣的情況下鼓勵(lì)他的？當(dāng)時(shí)情景怎樣？生：是在“我”灰心、沮喪的時(shí)候，老婦人鼓勵(lì)我的。師：請(qǐng)找出句子，讀一讀，好嗎？生讀句子“我不由得詛咒自己……”。師：是呀，難過的是她又把鋸子帶到了林子里，從開始的沮喪到現(xiàn)在的詛咒，這種情景下你會(huì)怎么做？用語言勸解他？有用嗎？老婦人怎么做的？她的哪方面最打動(dòng)你？生交流句子。生：“也許我會(huì)用心感受這音樂……她總不忘說上一句，真不錯(cuò)…”師：從中你感受到什么？生：老婦人一直在鼓勵(lì)她，而且還告訴作者音樂是用心靈去感受的。生讀句子。師：除了語言，你還感受到什么？生：老婦人一直很平靜。師：是呀！在幫助別人的時(shí)候，作為一名小提琴手，面對(duì)如同鋸床腿的音樂，她的表情如此鎮(zhèn)定，沒有流露出一絲絲的無奈和煩躁，她幫助別人不是居高臨下的施舍，而是平等的給予，老師看到了一位老人對(duì)別人的“尊重”（板書“尊重”）面對(duì)看到的這感人的一幕，你有話要說嗎？生：正是由于老婦人才讓作者感受到從未有過的感受。師：什么感受？生：自信。生：有人夸我。生：我也有人欣賞。師：一個(gè)人的成功僅僅依靠別人的鼓勵(lì)行嗎？還需要什么？從哪兒知道的？生：一個(gè)人的成功最主要的需要自己的努力，我是從以下句子知道的：“我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了…”指導(dǎo)全班讀句子。師：我不在乎什么？生：不在乎別人的看法。師：我怎么做的？找出重點(diǎn)的詞讀一讀。生：“直、又酸又痛、濕透”師：開始是“沮喪、躡手躡腳”現(xiàn)在卻不在乎，還能堅(jiān)持拉琴，從中你學(xué)到了什么？生：作者不怕吃苦，堅(jiān)持不懈師：做事就需要這股韌勁，板書“韌勁”。正是由于老婦人的鼓勵(lì)，加上我的堅(jiān)持，才讓我最后感覺奏出了真正的音樂，一起讀——生讀句子“我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈，我們沒有交談過什么，只是在這美麗的清晨，一個(gè)人靜靜的拉，一個(gè)人靜靜的聽?！薄段ㄒ坏穆牨姟方虒W(xué)案例開實(shí)小馬紅春一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課新字、新詞，理解詞語的含義，會(huì)運(yùn)用個(gè)別新詞。2、理解課文內(nèi)容，了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。3、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。三、教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：今天我們接著學(xué)習(xí)18課《唯一的聽眾》，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。生讀課題。師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來，所謂的跳出來，就是用自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文中的人物一定有了自己的想法，現(xiàn)在，老師給大家兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你迅速瀏覽課文，想想你對(duì)課文有了什么想法？生快速瀏覽課文，組織語言。師：想與不想是完全不一樣的，現(xiàn)在老師聽聽你們的看法。生：這篇課文講述的是一位老婦人幫助“我”，使“我”成功的事。師：看來，你把文章讀進(jìn)了心里，你對(duì)文章有了高度的概括。生：讀了課文，我認(rèn)為老婦人是一個(gè)善良、樂于助人的人。師：你隊(duì)老婦人有一個(gè)美好的印象，老師也一樣，真是“英雄所見略同”。生：這篇文章和我們以前學(xué)過的課文《走一步再走下一步》有相似的地方，都說人有信心才能成功。師：你注意與以前的課文相結(jié)合、對(duì)照、比較，這樣更有助于你的學(xué)習(xí)。生：我認(rèn)為課文中的“我”很堅(jiān)強(qiáng)。師：你對(duì)課文的感受力比較強(qiáng)。生：我很喜歡老婦人，她善于鼓勵(lì)別人。師：你真會(huì)讀書，竟看到了語言文字的深處。二、理解課文師：這一篇課文并不難懂，但字里行間充滿了人情味，都說“風(fēng)雨過后，就見彩虹”，文中的作者歷經(jīng)風(fēng)雨，最后見到彩虹了嗎？生：見到了，因?yàn)樗晒α恕煟耗銖恼n文哪些內(nèi)容知道的？讀一讀。生讀最后一段。師：能深入進(jìn)去，想想你從句子中哪些詞感受到他的成功？生：“足夠熟練、永遠(yuǎn)無法割舍、成百上千”等詞。師：好，讓我們一起來感受作者成功的喜悅吧！生朗讀課文最后一段。師：作者的琴藝水平一直那么好嗎？那他的琴藝水平經(jīng)過了怎樣的變化？快速默讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀，同桌交流交流。生找句子交流。師板書“白癡”―――――“成功”指導(dǎo)學(xué)生讀句子。師：看到板書，你最想知道什么？生：“我”為什么會(huì)成功？師：靜靜的思考、思考他能由“白癡”最后變“成功”的原因是什么？板書“走向”生：他能走向成功的原因是因?yàn)槔蠇D人的鼓勵(lì)。師：看來你深深知道，一個(gè)人的成功是離不開別人的鼓勵(lì)的，老婦人在什么樣的情況下鼓勵(lì)他的？當(dāng)時(shí)情景怎樣？生：是在“我”灰心、沮喪的時(shí)候，老婦人鼓勵(lì)我的。師：請(qǐng)找出句子，讀一讀，好嗎？生讀句子“我不由得詛咒自己……”。師：是呀，難過的是她又把鋸子帶到了林子里，從開始的沮喪到現(xiàn)在的詛咒，這種情景下你會(huì)怎么做？用語言勸解他？有用嗎？老婦人怎么做的？她的哪方面最打動(dòng)你？生交流句子。生：“也許我會(huì)用心感受這音樂……她總不忘說上一句，真不錯(cuò)…”師：從中你感受到什么？生：老婦人一直在鼓勵(lì)她，而且還告訴作者音樂是用心靈去感受的。生讀句子。師：除了語言，你還感受到什么？生：老婦人一直很平靜。師：是呀！在幫助別人的時(shí)候，作為一名小提琴手，面對(duì)如同鋸床腿的音樂，她的表情如此鎮(zhèn)定，沒有流露出一絲絲的無奈和煩躁，她幫助別人不是居高臨下的施舍，而是平等的給予，老師看到了一位老人對(duì)別人的“尊重”（板書“尊重”）面對(duì)看到的這感人的一幕，你有話要說嗎？生：正是由于老婦人才讓作者感受到從未有過的感受。師：什么感受？生：自信。生：有人夸我。生：我也有人欣賞。師：一個(gè)人的成功僅僅依靠別人的鼓勵(lì)行嗎？還需要什么？從哪兒知道的？生：一個(gè)人的成功最主要的需要自己的努力，我是從以下句子知道的：“我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了…”指導(dǎo)全班讀句子。師：我不在乎什么？生：不在乎別人的看法。師：我怎么做的？找出重點(diǎn)的詞讀一讀。生：“直、又酸又痛、濕透”師：開始是“沮喪、躡手躡腳”現(xiàn)在卻不在乎，還能堅(jiān)持拉琴，從中你學(xué)到了什么？生：作者不怕吃苦，堅(jiān)持不懈師：做事就需要這股韌勁，板書“韌勁”。正是由于老婦人的鼓勵(lì)，加上我的堅(jiān)持，才讓我最后感覺奏出了真正的音樂，一起讀——生讀句子“我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈，我們沒有交談過什么，只是在這美麗的清晨，一個(gè)人靜靜的拉，一個(gè)人靜靜的聽?！薄段ㄒ坏穆牨姟方虒W(xué)案例開實(shí)小馬紅春一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課新字、新詞，理解詞語的含義，會(huì)運(yùn)用個(gè)別新詞。2、理解課文內(nèi)容，了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。3、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。三、教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：今天我們接著學(xué)習(xí)18課《唯一的聽眾》，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。生讀課題。師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來，所謂的跳出來，就是用自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文中的人物一定有了自己的想法，現(xiàn)在，老師給大家兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你迅速瀏覽課文，想想你對(duì)課文有了什么想法？生快速瀏覽課文，組織語言。師：想與不想是完全不一樣的，現(xiàn)在老師聽聽你們的看法。生：這篇課文講述的是一位老婦人幫助“我”，使“我”成功的事。師：看來，你把文章讀進(jìn)了心里，你對(duì)文章有了高度的概括。生：讀了課文，我認(rèn)為老婦人是一個(gè)善良、樂于助人的人。師：你隊(duì)老婦人有一個(gè)美好的印象，老師也一樣，真是“英雄所見略同”。生：這篇文章和我們以前學(xué)過的課文《走一步再走下一步》有相似的地方，都說人有信心才能成功。師：你注意與以前的課文相結(jié)合、對(duì)照、比較，這樣更有助于你的學(xué)習(xí)。生：我認(rèn)為課文中的“我”很堅(jiān)強(qiáng)。師：你對(duì)課文的感受力比較強(qiáng)。生：我很喜歡老婦人，她善于鼓勵(lì)別人。師：你真會(huì)讀書，竟看到了語言文字的深處。二、理解課文師：這一篇課文并不難懂，但字里行間充滿了人情味，都說“風(fēng)雨過后，就見彩虹”，文中的作者歷經(jīng)風(fēng)雨，最后見到彩虹了嗎？生：見到了，因?yàn)樗晒α恕煟耗銖恼n文哪些內(nèi)容知道的？讀一讀。生讀最后一段。師：能深入進(jìn)去，想想你從句子中哪些詞感受到他的成功？生：“足夠熟練、永遠(yuǎn)無法割舍、成百上千”等詞。師：好，讓我們一起來感受作者成功的喜悅吧！生朗讀課文最后一段。師：作者的琴藝水平一直那么好嗎？那他的琴藝水平經(jīng)過了怎樣的變化？快速默讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀，同桌交流交流。生找句子交流。師板書“白癡”―――――“成功”指導(dǎo)學(xué)生讀句子。師：看到板書，你最想知道什么？生：“我”為什么會(huì)成功？師：靜靜的思考、思考他能由“白癡”最后變“成功”的原因是什么？板書“走向”生：他能走向成功的原因是因?yàn)槔蠇D人的鼓勵(lì)。師：看來你深深知道，一個(gè)人的成功是離不開別人的鼓勵(lì)的，老婦人在什么樣的情況下鼓勵(lì)他的？當(dāng)時(shí)情景怎樣？生：是在“我”灰心、沮喪的時(shí)候，老婦人鼓勵(lì)我的。師：請(qǐng)找出句子，讀一讀，好嗎？生讀句子“我不由得詛咒自己……”。師：是呀，難過的是她又把鋸子帶到了林子里，從開始的沮喪到現(xiàn)在的詛咒，這種情景下你會(huì)怎么做？用語言勸解他？有用嗎？老婦人怎么做的？她的哪方面最打動(dòng)你？生交流句子。生：“也許我會(huì)用心感受這音樂……她總不忘說上一句，真不錯(cuò)…”師：從中你感受到什么？生：老婦人一直在鼓勵(lì)她，而且還告訴作者音樂是用心靈去感受的。生讀句子。師：除了語言，你還感受到什么？生：老婦人一直很平靜。師：是呀！在幫助別人的時(shí)候，作為一名小提琴手，面對(duì)如同鋸床腿的音樂，她的表情如此鎮(zhèn)定，沒有流露出一絲絲的無奈和煩躁，她幫助別人不是居高臨下的施舍，而是平等的給予，老師看到了一位老人對(duì)別人的“尊重”（板書“尊重”）面對(duì)看到的這感人的一幕，你有話要說嗎？生：正是由于老婦人才讓作者感受到從未有過的感受。師：什么感受？生：自信。生：有人夸我。生：我也有人欣賞。師：一個(gè)人的成功僅僅依靠別人的鼓勵(lì)行嗎？還需要什么？從哪兒知道的？生：一個(gè)人的成功最主要的需要自己的努力，我是從以下句子知道的：“我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了…”指導(dǎo)全班讀句子。師：我不在乎什么？生：不在乎別人的看法。師：我怎么做的？找出重點(diǎn)的詞讀一讀。生：“直、又酸又痛、濕透”師：開始是“沮喪、躡手躡腳”現(xiàn)在卻不在乎，還能堅(jiān)持拉琴，從中你學(xué)到了什么？生：作者不怕吃苦，堅(jiān)持不懈師：做事就需要這股韌勁，板書“韌勁”。正是由于老婦人的鼓勵(lì)，加上我的堅(jiān)持，才讓我最后感覺奏出了真正的音樂，一起讀——生讀句子“我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈，我們沒有交談過什么，只是在這美麗的清晨，一個(gè)人靜靜的拉，一個(gè)人靜靜的聽?！薄段ㄒ坏穆牨姟方虒W(xué)案例開實(shí)小馬紅春一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課新字、新詞，理解詞語的含義，會(huì)運(yùn)用個(gè)別新詞。2、理解課文內(nèi)容，了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。3、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。三、教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：今天我們接著學(xué)習(xí)18課《唯一的聽眾》，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。生讀課題。師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來，所謂的跳出來，就是用自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文中的人物一定有了自己的想法，現(xiàn)在，老師給大家兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你迅速瀏覽課文，想想你對(duì)課文有了什么想法？生快速瀏覽課文，組織語言。師：想與不想是完全不一樣的，現(xiàn)在老師聽聽你們的看法。生：這篇課文講述的是一位老婦人幫助“我”，使“我”成功的事。師：看來，你把文章讀進(jìn)了心里，你對(duì)文章有了高度的概括。生：讀了課文，我認(rèn)為老婦人是一個(gè)善良、樂于助人的人。師：你隊(duì)老婦人有一個(gè)美好的印象，老師也一樣，真是“英雄所見略同”。生：這篇文章和我們以前學(xué)過的課文《走一步再走下一步》有相似的地方，都說人有信心才能成功。師：你注意與以前的課文相結(jié)合、對(duì)照、比較，這樣更有助于你的學(xué)習(xí)。生：我認(rèn)為課文中的“我”很堅(jiān)強(qiáng)。師：你對(duì)課文的感受力比較強(qiáng)。生：我很喜歡老婦人，她善于鼓勵(lì)別人。師：你真會(huì)讀書，竟看到了語言文字的深處。二、理解課文師：這一篇課文并不難懂，但字里行間充滿了人情味，都說“風(fēng)雨過后，就見彩虹”，文中的作者歷經(jīng)風(fēng)雨，最后見到彩虹了嗎？生：見到了，因?yàn)樗晒α?。師：你從課文哪些內(nèi)容知道的？讀一讀。生讀最后一段。師：能深入進(jìn)去，想想你從句子中哪些詞感受到他的成功？生：“足夠熟練、永遠(yuǎn)無法割舍、成百上千”等詞。師：好，讓我們一起來感受作者成功的喜悅吧！生朗讀課文最后一段。師：作者的琴藝水平一直那么好嗎？那他的琴藝水平經(jīng)過了怎樣的變化？快速默讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀，同桌交流交流。生找句子交流。師板書“白癡”―――――“成功”指導(dǎo)學(xué)生讀句子。師：看到板書，你最想知道什么？生：“我”為什么會(huì)成功？師：靜靜的思考、思考他能由“白癡”最后變“成功”的原因是什么？板書“走向”生：他能走向成功的原因是因?yàn)槔蠇D人的鼓勵(lì)。師：看來你深深知道，一個(gè)人的成功是離不開別人的鼓勵(lì)的，老婦人在什么樣的情況下鼓勵(lì)他的？當(dāng)時(shí)情景怎樣？生：是在“我”灰心、沮喪的時(shí)候，老婦人鼓勵(lì)我的。師：請(qǐng)找出句子，讀一讀，好嗎？生讀句子“我不由得詛咒自己……”。師：是呀，難過的是她又把鋸子帶到了林子里，從開始的沮喪到現(xiàn)在的詛咒，這種情景下你會(huì)怎么做？用語言勸解他？有用嗎？老婦人怎么做的？她的哪方面最打動(dòng)你？生交流句子。生：“也許我會(huì)用心感受這音樂……她總不忘說上一句，真不錯(cuò)…”師：從中你感受到什么？生：老婦人一直在鼓勵(lì)她，而且還告訴作者音樂是用心靈去感受的。生讀句子。師：除了語言，你還感受到什么？生：老婦人一直很平靜。師：是呀！在幫助別人的時(shí)候，作為一名小提琴手，面對(duì)如同鋸床腿的音樂，她的表情如此鎮(zhèn)定，沒有流露出一絲絲的無奈和煩躁，她幫助別人不是居高臨下的施舍，而是平等的給予，老師看到了一位老人對(duì)別人的“尊重”（板書“尊重”）面對(duì)看到的這感人的一幕，你有話要說嗎？生：正是由于老婦人才讓作者感受到從未有過的感受。師：什么感受？生：自信。生：有人夸我。生：我也有人欣賞。師：一個(gè)人的成功僅僅依靠別人的鼓勵(lì)行嗎？還需要什么？從哪兒知道的？生：一個(gè)人的成功最主要的需要自己的努力，我是從以下句子知道的：“我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了…”指導(dǎo)全班讀句子。師：我不在乎什么？生：不在乎別人的看法。師：我怎么做的？找出重點(diǎn)的詞讀一讀。生：“直、又酸又痛、濕透”師：開始是“沮喪、躡手躡腳”現(xiàn)在卻不在乎，還能堅(jiān)持拉琴，從中你學(xué)到了什么？生：作者不怕吃苦，堅(jiān)持不懈師：做事就需要這股韌勁，板書“韌勁”。正是由于老婦人的鼓勵(lì)，加上我的堅(jiān)持，才讓我最后感覺奏出了真正的音樂，一起讀——生讀句子“我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈，我們沒有交談過什么，只是在這美麗的清晨，一個(gè)人靜靜的拉，一個(gè)人靜靜的聽?！薄段ㄒ坏穆牨姟方虒W(xué)案例開實(shí)小馬紅春一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課新字、新詞，理解詞語的含義，會(huì)運(yùn)用個(gè)別新詞。2、理解課文內(nèi)容，了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。3、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。三、教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：今天我們接著學(xué)習(xí)18課《唯一的聽眾》，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。生讀課題。師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來，所謂的跳出來，就是用自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文中的人物一定有了自己的想法，現(xiàn)在，老師給大家兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你迅速瀏覽課文，想想你對(duì)課文有了什么想法？生快速瀏覽課文，組織語言。師：想與不想是完全不一樣的，現(xiàn)在老師聽聽你們的看法。生：這篇課文講述的是一位老婦人幫助“我”，使“我”成功的事。師：看來，你把文章讀進(jìn)了心里，你對(duì)文章有了高度的概括。生：讀了課文，我認(rèn)為老婦人是一個(gè)善良、樂于助人的人。師：你隊(duì)老婦人有一個(gè)美好的印象，老師也一樣，真是“英雄所見略同”。生：這篇文章和我們以前學(xué)過的課文《走一步再走下一步》有相似的地方，都說人有信心才能成功。師：你注意與以前的課文相結(jié)合、對(duì)照、比較，這樣更有助于你的學(xué)習(xí)。生：我認(rèn)為課文中的“我”很堅(jiān)強(qiáng)。師：你對(duì)課文的感受力比較強(qiáng)。生：我很喜歡老婦人，她善于鼓勵(lì)別人。師：你真會(huì)讀書，竟看到了語言文字的深處。二、理解課文師：這一篇課文并不難懂，但字里行間充滿了人情味，都說“風(fēng)雨過后，就見彩虹”，文中的作者歷經(jīng)風(fēng)雨，最后見到彩虹了嗎？生：見到了，因?yàn)樗晒α?。師：你從課文哪些內(nèi)容知道的？讀一讀。生讀最后一段。師：能深入進(jìn)去，想想你從句子中哪些詞感受到他的成功？生：“足夠熟練、永遠(yuǎn)無法割舍、成百上千”等詞。師：好，讓我們一起來感受作者成功的喜悅吧！生朗讀課文最后一段。師：作者的琴藝水平一直那么好嗎？那他的琴藝水平經(jīng)過了怎樣的變化？快速默讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀，同桌交流交流。生找句子交流。師板書“白癡”―――――“成功”指導(dǎo)學(xué)生讀句子。師：看到板書，你最想知道什么？生：“我”為什么會(huì)成功？師：靜靜的思考、思考他能由“白癡”最后變“成功”的原因是什么？板書“走向”生：他能走向成功的原因是因?yàn)槔蠇D人的鼓勵(lì)。師：看來你深深知道，一個(gè)人的成功是離不開別人的鼓勵(lì)的，老婦人在什么樣的情況下鼓勵(lì)他的？當(dāng)時(shí)情景怎樣？生：是在“我”灰心、沮喪的時(shí)候，老婦人鼓勵(lì)我的。師：請(qǐng)找出句子，讀一讀，好嗎？生讀句子“我不由得詛咒自己……”。師：是呀，難過的是她又把鋸子帶到了林子里，從開始的沮喪到現(xiàn)在的詛咒，這種情景下你會(huì)怎么做？用語言勸解他？有用嗎？老婦人怎么做的？她的哪方面最打動(dòng)你？生交流句子。生：“也許我會(huì)用心感受這音樂……她總不忘說上一句，真不錯(cuò)…”師：從中你感受到什么？生：老婦人一直在鼓勵(lì)她，而且還告訴作者音樂是用心靈去感受的。生讀句子。師：除了語言，你還感受到什么？生：老婦人一直很平靜。師：是呀！在幫助別人的時(shí)候，作為一名小提琴手，面對(duì)如同鋸床腿的音樂，她的表情如此鎮(zhèn)定，沒有流露出一絲絲的無奈和煩躁，她幫助別人不是居高臨下的施舍，而是平等的給予，老師看到了一位老人對(duì)別人的“尊重”（板書“尊重”）面對(duì)看到的這感人的一幕，你有話要說嗎？生：正是由于老婦人才讓作者感受到從未有過的感受。師：什么感受？生：自信。生：有人夸我。生：我也有人欣賞。師：一個(gè)人的成功僅僅依靠別人的鼓勵(lì)行嗎？還需要什么？從哪兒知道的？生：一個(gè)人的成功最主要的需要自己的努力，我是從以下句子知道的：“我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了…”指導(dǎo)全班讀句子。師：我不在乎什么？生：不在乎別人的看法。師：我怎么做的？找出重點(diǎn)的詞讀一讀。生：“直、又酸又痛、濕透”師：開始是“沮喪、躡手躡腳”現(xiàn)在卻不在乎，還能堅(jiān)持拉琴，從中你學(xué)到了什么？生：作者不怕吃苦，堅(jiān)持不懈師：做事就需要這股韌勁，板書“韌勁”。正是由于老婦人的鼓勵(lì)，加上我的堅(jiān)持，才讓我最后感覺奏出了真正的音樂，一起讀——生讀句子“我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈，我們沒有交談過什么，只是在這美麗的清晨，一個(gè)人靜靜的拉，一個(gè)人靜靜的聽?！薄段ㄒ坏穆牨姟方虒W(xué)案例開實(shí)小馬紅春一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課新字、新詞，理解詞語的含義，會(huì)運(yùn)用個(gè)別新詞。2、理解課文內(nèi)容，了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。3、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。三、教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：今天我們接著學(xué)習(xí)18課《唯一的聽眾》，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。生讀課題。師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來，所謂的跳出來，就是用自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文中的人物一定有了自己的想法，現(xiàn)在，老師給大家兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你迅速瀏覽課文，想想你對(duì)課文有了什么想法？生快速瀏覽課文，組織語言。師：想與不想是完全不一樣的，現(xiàn)在老師聽聽你們的看法。生：這篇課文講述的是一位老婦人幫助“我”，使“我”成功的事。師：看來，你把文章讀進(jìn)了心里，你對(duì)文章有了高度的概括。生：讀了課文，我認(rèn)為老婦人是一個(gè)善良、樂于助人的人。師：你隊(duì)老婦人有一個(gè)美好的印象，老師也一樣，真是“英雄所見略同”。生：這篇文章和我們以前學(xué)過的課文《走一步再走下一步》有相似的地方，都說人有信心才能成功。師：你注意與以前的課文相結(jié)合、對(duì)照、比較，這樣更有助于你的學(xué)習(xí)。生：我認(rèn)為課文中的“我”很堅(jiān)強(qiáng)。師：你對(duì)課文的感受力比較強(qiáng)。生：我很喜歡老婦人，她善于鼓勵(lì)別人。師：你真會(huì)讀書，竟看到了語言文字的深處。二、理解課文師：這一篇課文并不難懂，但字里行間充滿了人情味，都說“風(fēng)雨過后，就見彩虹”，文中的作者歷經(jīng)風(fēng)雨，最后見到彩虹了嗎？生：見到了，因?yàn)樗晒α?。師：你從課文哪些內(nèi)容知道的？讀一讀。生讀最后一段。師：能深入進(jìn)去，想想你從句子中哪些詞感受到他的成功？生：“足夠熟練、永遠(yuǎn)無法割舍、成百上千”等詞。師：好，讓我們一起來感受作者成功的喜悅吧！生朗讀課文最后一段。師：作者的琴藝水平一直那么好嗎？那他的琴藝水平經(jīng)過了怎樣的變化？快速默讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀，同桌交流交流。生找句子交流。師板書“白癡”―――――“成功”指導(dǎo)學(xué)生讀句子。師：看到板書，你最想知道什么？生：“我”為什么會(huì)成功？師：靜靜的思考、思考他能由“白癡”最后變“成功”的原因是什么？板書“走向”生：他能走向成功的原因是因?yàn)槔蠇D人的鼓勵(lì)。師：看來你深深知道，一個(gè)人的成功是離不開別人的鼓勵(lì)的，老婦人在什么樣的情況下鼓勵(lì)他的？當(dāng)時(shí)情景怎樣？生：是在“我”灰心、沮喪的時(shí)候，老婦人鼓勵(lì)我的。師：請(qǐng)找出句子，讀一讀，好嗎？生讀句子“我不由得詛咒自己……”。師：是呀，難過的是她又把鋸子帶到了林子里，從開始的沮喪到現(xiàn)在的詛咒，這種情景下你會(huì)怎么做？用語言勸解他？有用嗎？老婦人怎么做的？她的哪方面最打動(dòng)你？生交流句子。生：“也許我會(huì)用心感受這音樂……她總不忘說上一句，真不錯(cuò)…”師：從中你感受到什么？生：老婦人一直在鼓勵(lì)她，而且還告訴作者音樂是用心靈去感受的。生讀句子。師：除了語言，你還感受到什么？生：老婦人一直很平靜。師：是呀！在幫助別人的時(shí)候，作為一名小提琴手，面對(duì)如同鋸床腿的音樂，她的表情如此鎮(zhèn)定，沒有流露出一絲絲的無奈和煩躁，她幫助別人不是居高臨下的施舍，而是平等的給予，老師看到了一位老人對(duì)別人的“尊重”（板書“尊重”）面對(duì)看到的這感人的一幕，你有話要說嗎？生：正是由于老婦人才讓作者感受到從未有過的感受。師：什么感受？生：自信。生：有人夸我。生：我也有人欣賞。師：一個(gè)人的成功僅僅依靠別人的鼓勵(lì)行嗎？還需要什么？從哪兒知道的？生：一個(gè)人的成功最主要的需要自己的努力，我是從以下句子知道的：“我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了…”指導(dǎo)全班讀句子。師：我不在乎什么？生：不在乎別人的看法。師：我怎么做的？找出重點(diǎn)的詞讀一讀。生：“直、又酸又痛、濕透”師：開始是“沮喪、躡手躡腳”現(xiàn)在卻不在乎，還能堅(jiān)持拉琴，從中你學(xué)到了什么？生：作者不怕吃苦，堅(jiān)持不懈師：做事就需要這股韌勁，板書“韌勁”。正是由于老婦人的鼓勵(lì)，加上我的堅(jiān)持，才讓我最后感覺奏出了真正的音樂，一起讀——生讀句子“我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈，我們沒有交談過什么，只是在這美麗的清晨，一個(gè)人靜靜的拉，一個(gè)人靜靜的聽。”《唯一的聽眾》教學(xué)案例開實(shí)小馬紅春一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課新字、新詞，理解詞語的含義，會(huì)運(yùn)用個(gè)別新詞。2、理解課文內(nèi)容，了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。3、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。三、教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：今天我們接著學(xué)習(xí)18課《唯一的聽眾》，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。生讀課題。師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來，所謂的跳出來，就是用自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文中的人物一定有了自己的想法，現(xiàn)在，老師給大家兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你迅速瀏覽課文，想想你對(duì)課文有了什么想法？生快速瀏覽課文，組織語言。師：想與不想是完全不一樣的，現(xiàn)在老師聽聽你們的看法。生：這篇課文講述的是一位老婦人幫助“我”，使“我”成功的事。師：看來，你把文章讀進(jìn)了心里，你對(duì)文章有了高度的概括。生：讀了課文，我認(rèn)為老婦人是一個(gè)善良、樂于助人的人。師：你隊(duì)老婦人有一個(gè)美好的印象，老師也一樣，真是“英雄所見略同”。生：這篇文章和我們以前學(xué)過的課文《走一步再走下一步》有相似的地方，都說人有信心才能成功。師：你注意與以前的課文相結(jié)合、對(duì)照、比較，這樣更有助于你的學(xué)習(xí)。生：我認(rèn)為課文中的“我”很堅(jiān)強(qiáng)。師：你對(duì)課文的感受力比較強(qiáng)。生：我很喜歡老婦人，她善于鼓勵(lì)別人。師：你真會(huì)讀書，竟看到了語言文字的深處。二、理解課文師：這一篇課文并不難懂，但字里行間充滿了人情味，都說“風(fēng)雨過后，就見彩虹”，文中的作者歷經(jīng)風(fēng)雨，最后見到彩虹了嗎？生：見到了，因?yàn)樗晒α?。師：你從課文哪些內(nèi)容知道的？讀一讀。生讀最后一段。師：能深入進(jìn)去，想想你從句子中哪些詞感受到他的成功？生：“足夠熟練、永遠(yuǎn)無法割舍、成百上千”等詞。師：好，讓我們一起來感受作者成功的喜悅吧！生朗讀課文最后一段。師：作者的琴藝水平一直那么好嗎？那他的琴藝水平經(jīng)過了怎樣的變化？快速默讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀，同桌交流交流。生找句子交流。師板書“白癡”―――――“成功”指導(dǎo)學(xué)生讀句子。師：看到板書，你最想知道什么？生：“我”為什么會(huì)成功？師：靜靜的思考、思考他能由“白癡”最后變“成功”的原因是什么？板書“走向”生：他能走向成功的原因是因?yàn)槔蠇D人的鼓勵(lì)。師：看來你深深知道，一個(gè)人的成功是離不開別人的鼓勵(lì)的，老婦人在什么樣的情況下鼓勵(lì)他的？當(dāng)時(shí)情景怎樣？生：是在“我”灰心、沮喪的時(shí)候，老婦人鼓勵(lì)我的。師：請(qǐng)找出句子，讀一讀，好嗎？生讀句子“我不由得詛咒自己……”。師：是呀，難過的是她又把鋸子帶到了林子里，從開始的沮喪到現(xiàn)在的詛咒，這種情景下你會(huì)怎么做？用語言勸解他？有用嗎？老婦人怎么做的？她的哪方面最打動(dòng)你？生交流句子。生：“也許我會(huì)用心感受這音樂……她總不忘說上一句，真不錯(cuò)…”師：從中你感受到什么？生：老婦人一直在鼓勵(lì)她，而且還告訴作者音樂是用心靈去感受的。生讀句子。師：除了語言，你還感受到什么？生：老婦人一直很平靜。師：是呀！在幫助別人的時(shí)候，作為一名小提琴手，面對(duì)如同鋸床腿的音樂，她的表情如此鎮(zhèn)定，沒有流露出一絲絲的無奈和煩躁，她幫助別人不是居高臨下的施舍，而是平等的給予，老師看到了一位老人對(duì)別人的“尊重”（板書“尊重”）面對(duì)看到的這感人的一幕，你有話要說嗎？生：正是由于老婦人才讓作者感受到從未有過的感受。師：什么感受？生：自信。生：有人夸我。生：我也有人欣賞。師：一個(gè)人的成功僅僅依靠別人的鼓勵(lì)行嗎？還需要什么？從哪兒知道的？生：一個(gè)人的成功最主要的需要自己的努力，我是從以下句子知道的：“我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了…”指導(dǎo)全班讀句子。師：我不在乎什么？生：不在乎別人的看法。師：我怎么做的？找出重點(diǎn)的詞讀一讀。生：“直、又酸又痛、濕透”師：開始是“沮喪、躡手躡腳”現(xiàn)在卻不在乎，還能堅(jiān)持拉琴，從中你學(xué)到了什么？生：作者不怕吃苦，堅(jiān)持不懈師：做事就需要這股韌勁，板書“韌勁”。正是由于老婦人的鼓勵(lì)，加上我的堅(jiān)持，才讓我最后感覺奏出了真正的音樂，一起讀——生讀句子“我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈，我們沒有交談過什么，只是在這美麗的清晨，一個(gè)人靜靜的拉，一個(gè)人靜靜的聽。”《唯一的聽眾》教學(xué)案例開實(shí)小馬紅春一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課新字、新詞，理解詞語的含義，會(huì)運(yùn)用個(gè)別新詞。2、理解課文內(nèi)容，了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。3、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。三、教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：今天我們接著學(xué)習(xí)18課《唯一的聽眾》，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。生讀課題。師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來，所謂的跳出來，就是用自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文中的人物一定有了自己的想法，現(xiàn)在，老師給大家兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你迅速瀏覽課文，想想你對(duì)課文有了什么想法？生快速瀏覽課文，組織語言。師：想與不想是完全不一樣的，現(xiàn)在老師聽聽你們的看法。生：這篇課文講述的是一位老婦人幫助“我”，使“我”成功的事。師：看來，你把文章讀進(jìn)了心里，你對(duì)文章有了高度的概括。生：讀了課文，我認(rèn)為老婦人是一個(gè)善良、樂于助人的人。師：你隊(duì)老婦人有一個(gè)美好的印象，老師也一樣，真是“英雄所見略同”。生：這篇文章和我們以前學(xué)過的課文《走一步再走下一步》有相似的地方，都說人有信心才能成功。師：你注意與以前的課文相結(jié)合、對(duì)照、比較，這樣更有助于你的學(xué)習(xí)。生：我認(rèn)為課文中的“我”很堅(jiān)強(qiáng)。師：你對(duì)課文的感受力比較強(qiáng)。生：我很喜歡老婦人，她善于鼓勵(lì)別人。師：你真會(huì)讀書，竟看到了語言文字的深處。二、理解課文師：這一篇課文并不難懂，但字里行間充滿了人情味，都說“風(fēng)雨過后，就見彩虹”，文中的作者歷經(jīng)風(fēng)雨，最后見到彩虹了嗎？生：見到了，因?yàn)樗晒α?。師：你從課文哪些內(nèi)容知道的？讀一讀。生讀最后一段。師：能深入進(jìn)去，想想你從句子中哪些詞感受到他的成功？生：“足夠熟練、永遠(yuǎn)無法割舍、成百上千”等詞。師：好，讓我們一起來感受作者成功的喜悅吧！生朗讀課文最后一段。師：作者的琴藝水平一直那么好嗎？那他的琴藝水平經(jīng)過了怎樣的變化？快速默讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀，同桌交流交流。生找句子交流。師板書“白癡”―――――“成功”指導(dǎo)學(xué)生讀句子。師：看到板書，你最想知道什么？生：“我”為什么會(huì)成功？師：靜靜的思考、思考他能由“白癡”最后變“成功”的原因是什么？板書“走向”生：他能走向成功的原因是因?yàn)槔蠇D人的鼓勵(lì)。師：看來你深深知道，一個(gè)人的成功是離不開別人的鼓勵(lì)的，老婦人在什么樣的情況下鼓勵(lì)他的？當(dāng)時(shí)情景怎樣？生：是在“我”灰心、沮喪的時(shí)候，老婦人鼓勵(lì)我的。師：請(qǐng)找出句子，讀一讀，好嗎？生讀句子“我不由得詛咒自己……”。師：是呀，難過的是她又把鋸子帶到了林子里，從開始的沮喪到現(xiàn)在的詛咒，這種情景下你會(huì)怎么做？用語言勸解他？有用嗎？老婦人怎么做的？她的哪方面最打動(dòng)你？生交流句子。生：“也許我會(huì)用心感受這音樂……她總不忘說上一句，真不錯(cuò)…”師：從中你感受到什么？生：老婦人一直在鼓勵(lì)她，而且還告訴作者音樂是用心靈去感受的。生讀句子。師：除了語言，你還感受到什么？生：老婦人一直很平靜。師：是呀！在幫助別人的時(shí)候，作為一名小提琴手，面對(duì)如同鋸床腿的音樂，她的表情如此鎮(zhèn)定，沒有流露出一絲絲的無奈和煩躁，她幫助別人不是居高臨下的施舍，而是平等的給予，老師看到了一位老人對(duì)別人的“尊重”（板書“尊重”）面對(duì)看到的這感人的一幕，你有話要說嗎？生：正是由于老婦人才讓作者感受到從未有過的感受。師：什么感受？生：自信。生：有人夸我。生：我也有人欣賞。師：一個(gè)人的成功僅僅依靠別人的鼓勵(lì)行嗎？還需要什么？從哪兒知道的？生：一個(gè)人的成功最主要的需要自己的努力，我是從以下句子知道的：“我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了…”指導(dǎo)全班讀句子。師：我不在乎什么？生：不在乎別人的看法。師：我怎么做的？找出重點(diǎn)的詞讀一讀。生：“直、又酸又痛、濕透”師：開始是“沮喪、躡手躡腳”現(xiàn)在卻不在乎，還能堅(jiān)持拉琴，從中你學(xué)到了什么？生：作者不怕吃苦，堅(jiān)持不懈師：做事就需要這股韌勁，板書“韌勁”。正是由于老婦人的鼓勵(lì)，加上我的堅(jiān)持，才讓我最后感覺奏出了真正的音樂，一起讀——生讀句子“我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈，我們沒有交談過什么，只是在這美麗的清晨，一個(gè)人靜靜的拉，一個(gè)人靜靜的