糖尿病危險(xiǎn)因素的識(shí)別與評(píng)價(jià)課件整理

糖尿病危險(xiǎn)因素的識(shí)別與評(píng)價(jià)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。糖尿病危險(xiǎn)因素的識(shí)別與評(píng)價(jià)糖尿病危險(xiǎn)因素的識(shí)別與評(píng)價(jià)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。19582糖尿病危險(xiǎn)因素識(shí)別和評(píng)價(jià)HOPEHIHiExpandingImprovingDiabetesCareandEducationinChina主要內(nèi)容、糖尿病概述糖尿病的流行狀況、我國(guó)糖尿病患病率急劇增加的原因四、糖尿病診斷與分型五、糖尿病篩査Expanding&ImprovingDiabetesCareandEducationinChina一、農(nóng)村教育資源配置不合理影響農(nóng)村貧困學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量1.農(nóng)村中小學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的撤并和建設(shè)不夠合理影響教學(xué)質(zhì)量。一方面，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整政策理解片面化，將“調(diào)整”簡(jiǎn)單化為“撤并”，布局調(diào)整中沒有始終堅(jiān)持因地制宜與實(shí)事求是的基本原則。許多村莊和人口散布在丘陵和崇山峻嶺之中，學(xué)生上學(xué)路程遠(yuǎn)，沒有適當(dāng)保留村小教學(xué)點(diǎn)以方便學(xué)生就近入學(xué)。另一方面，教學(xué)點(diǎn)的師資力量極為薄弱，甚至不被當(dāng)做學(xué)?？创?，很多都是依靠低薪聘請(qǐng)臨時(shí)代課老師支撐日常教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量低下，群眾不滿，生源流失嚴(yán)重。非完全小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)不斷“被自然消亡”，地方政府并沒有保障對(duì)保留的小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)的投入，而是以敷衍的態(tài)度對(duì)待，明為保留，實(shí)則希望其消亡。2.農(nóng)村中小學(xué)校發(fā)展普遍缺乏后續(xù)配套資金影響教學(xué)質(zhì)量。很多農(nóng)村中小學(xué)的教育資源布局調(diào)整“形象工程”的取向嚴(yán)重，片面追求合并的速度和規(guī)模，教學(xué)樓修得很氣派，學(xué)生和老師卻連住的地方都沒有。一些寄宿制學(xué)校外觀很美，但里面的教學(xué)設(shè)備卻非常簡(jiǎn)陋，沒有多媒體教室，教師只能采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，普遍缺乏后續(xù)配套資金去提高教學(xué)質(zhì)量。3.增加了教師教學(xué)工作負(fù)擔(dān)影響教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后，很多學(xué)生需要去中心小學(xué)寄宿，而寄宿學(xué)校的保育員和相關(guān)服務(wù)人員不在國(guó)家定編之列，學(xué)校無力配備專職保育員，寄宿學(xué)校的學(xué)生生活管理工作一般由班主任和任課教師兼任，這種做法大大增加了教師的負(fù)擔(dān)，教師在教學(xué)之余還要悉心照料學(xué)生的生活起居，沒有時(shí)間進(jìn)行“自我充電”，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。二、教育資源分布不均衡影響農(nóng)村貧困家庭未來的脫貧能力1.教育資源分布不均衡，影響教育精準(zhǔn)扶貧效果。城鄉(xiāng)之間、富裕村與貧困山區(qū)村之間的教育資源配置嚴(yán)重不均，村小教學(xué)點(diǎn)，尤其是貧困偏遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量差。老百姓為了孩子的學(xué)習(xí)，有的要送小孩到鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至進(jìn)城讀書，直接加重了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，甚至因教育而返貧，使政府的精準(zhǔn)扶貧效果大打折扣。2.盲目撤點(diǎn)并校加重農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，影響教育精準(zhǔn)扶貧效果。前些年簡(jiǎn)單的布點(diǎn)調(diào)整給農(nóng)村基礎(chǔ)教育帶來一些新的問題，使這些貧困家庭要為學(xué)校布局調(diào)整的成本買單。農(nóng)村撤點(diǎn)并校后，部分農(nóng)村小學(xué)消失，很多孩子就面臨著到地方上學(xué)或綴?W的兩難選擇，大量的學(xué)生集中到更遠(yuǎn)的中心小學(xué)就讀。寄宿生一年下來每一名小學(xué)生的在校生活成本大致在2500元到3000元，使得本來就不寬裕的農(nóng)民雪上加霜。交通不便，學(xué)生上下學(xué)難，部分不合格車輛違規(guī)接送學(xué)生上下學(xué)，存在極大的安全隱患，成為學(xué)校、家長(zhǎng)、政府和社會(huì)的一塊心病。一些較小的孩子的家長(zhǎng)為了孩子不得不去鎮(zhèn)上或者縣城陪讀，這樣不僅造成家長(zhǎng)不能出去打工，也不能回去做農(nóng)活，而且家長(zhǎng)的租房、伙食費(fèi)等各種花費(fèi)的增加也造成了一定的家庭負(fù)擔(dān)，這些額外開支已經(jīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)條件差的家庭產(chǎn)生了負(fù)面影響。三、改變教育資源不均衡配置，實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧的對(duì)策1.推進(jìn)學(xué)前教育資源向貧困村延伸工作，解放農(nóng)村勞動(dòng)力。網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整后，農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)富裕資源，特別是村小、教學(xué)點(diǎn)，要做好計(jì)劃，按政策對(duì)其進(jìn)行改造，建成公辦普惠性幼兒園，千萬不能讓教育資產(chǎn)流失。在有實(shí)際需求的貧困村依托小學(xué)改造建設(shè)幼兒園，力爭(zhēng)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前三年入園率達(dá)到70%，直至實(shí)現(xiàn)貧困村幼兒園全覆蓋。同時(shí)，要進(jìn)一步為新建和改擴(kuò)建的農(nóng)村幼兒園配齊玩具教具、保教和生活設(shè)施，按標(biāo)準(zhǔn)配足保教人員，做好科學(xué)保教工作，真正使農(nóng)村孩子接受良好啟蒙教育，在一定程度上解放農(nóng)村勞動(dòng)力。2.加大教育投入，補(bǔ)償家庭的經(jīng)濟(jì)損失。各定點(diǎn)扶貧單位要為貧困地區(qū)學(xué)生落實(shí)好義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”政策，對(duì)義務(wù)教育階段建檔立卡的貧困家庭寄宿生要給予一定經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。積極推薦貧困地區(qū)“兩后生”（不能繼續(xù)升學(xué)的初、高中畢業(yè)生）參加深圳技師學(xué)院和九江技工學(xué)?！疤厣鲐毎唷?，幫助實(shí)現(xiàn)就業(yè)脫貧。要提高村小和教學(xué)點(diǎn)的生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生規(guī)模不足100人的村小和教學(xué)點(diǎn)按100人核定公用經(jīng)費(fèi)，保證其正常運(yùn)轉(zhuǎn)。加快推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教育信息化建設(shè)，優(yōu)先為村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)配備班級(jí)多媒體設(shè)備和數(shù)字化優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源。也要補(bǔ)償家庭經(jīng)濟(jì)損失，一是交通費(fèi)用補(bǔ)助，二是對(duì)因寄宿而產(chǎn)生的費(fèi)用進(jìn)行補(bǔ)貼。3.加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)管理和校車安全管理，解決家長(zhǎng)的后顧之憂。（1）加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)和管理。學(xué)校數(shù)量的急劇下降，服務(wù)范圍不斷擴(kuò)大，給廣大適齡兒童就學(xué)帶來了不可避免的困難，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理是一項(xiàng)重要任務(wù)。寄宿制學(xué)校投入大，國(guó)家沒有補(bǔ)貼，學(xué)校又不能收費(fèi)，如何解決這一矛盾，建議出臺(tái)政策扶持寄宿制學(xué)校發(fā)展。寄宿制學(xué)校要建立專職的保育員隊(duì)伍。（2）加強(qiáng)校車安全管理。認(rèn)真落實(shí)《校車安全管理?xiàng)l例》，加快發(fā)展農(nóng)村公共交通，通過增設(shè)農(nóng)村客運(yùn)班線及站點(diǎn)、增加班車班次、縮短發(fā)車間隔、設(shè)置學(xué)生專車等方式，滿足學(xué)生上下學(xué)乘車需要。結(jié)合中小學(xué)校舍安全工程、薄改工程、初中改造工程、義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程等，農(nóng)村教育資源分布逐步做到科學(xué)合理、人民滿意，為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和教育扶貧工作打下良好的基礎(chǔ)，使更多農(nóng)村貧困家庭的孩子通過教育脫貧致富。一、初中九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特點(diǎn)與其他學(xué)科相比，初中數(shù)學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是計(jì)算量大、邏輯性強(qiáng)并且十分嚴(yán)謹(jǐn)，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和思考，才能把所有的知識(shí)點(diǎn)予以掌握。并且數(shù)學(xué)作為一門理學(xué)類的基礎(chǔ)學(xué)科，具有一定的抽象性和聯(lián)系性，初中數(shù)學(xué)的抽象性主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)難以進(jìn)行實(shí)體化的理解和分析，尤其是代數(shù)部分，以函數(shù)為例，學(xué)生首次接觸以字母和符號(hào)代替數(shù)字的算式和等式，接觸起來是要難于對(duì)單純數(shù)字的理解的，而當(dāng)幾何與代數(shù)相聯(lián)系起來的時(shí)候，尤其是二次函數(shù)的圖象等函數(shù)圖象的計(jì)算與分析，就更加成為教學(xué)的難點(diǎn)。而數(shù)學(xué)的聯(lián)系性主要表現(xiàn)在前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更體現(xiàn)出一個(gè)由淺到深的層次化學(xué)習(xí)效果，例如，從學(xué)生開始接觸函數(shù)到學(xué)習(xí)正比例、反比例函數(shù)，再到學(xué)習(xí)二次函數(shù)、三角函數(shù)等，以及學(xué)習(xí)從角度到學(xué)習(xí)各種三角形，再到三角形全等、三角形相似等一系列有著緊密聯(lián)系與鋪墊性的內(nèi)容。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)在之前某一環(huán)節(jié)沒有學(xué)扎實(shí)、學(xué)透徹，導(dǎo)致對(duì)后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生很大的影響。而初中九年級(jí)的數(shù)學(xué)作為初中三年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最后環(huán)節(jié)，肩負(fù)著對(duì)三年學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)回顧與復(fù)習(xí)提升的重要作用。用“溫故知新”來描述九年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)再合適不過了。在這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，主要是以老師的提點(diǎn)總結(jié)來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一輪、二輪復(fù)習(xí)和大量的練習(xí)、考試為主的。課堂氛圍不再是以往的踴躍發(fā)言和師生互動(dòng)為主，取而代之的是教師進(jìn)行大量的板書演算與學(xué)生大量的筆記總結(jié)等，因此，針對(duì)這種初中九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式來講，應(yīng)當(dāng)是存在著一些不足或是可以進(jìn)行提升的地方的，在這種教學(xué)模式下教師可能在追求講授內(nèi)容的數(shù)量與質(zhì)量的同時(shí)，忽略了同學(xué)們的接受能力以及對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)等問題，針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者以多年帶畢業(yè)班的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)改善初中九年級(jí)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)課堂的建議與嘗試。二、初中九年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法的建議1.巧設(shè)問題，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在初三的數(shù)學(xué)課堂中，教師往往為了提高教學(xué)速度和效率，忽略了師生間的問答互動(dòng)，或者僅僅是問學(xué)生一句聽懂了沒有來讓同學(xué)們進(jìn)行響應(yīng)，這種情況造成學(xué)生的聽課質(zhì)量難以得到有效提高，甚至很多學(xué)生在跟不上老師的思路后產(chǎn)生了自暴自棄、放棄數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的思想。針對(duì)這一問題筆者認(rèn)為，在初三的數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些巧妙的問題讓學(xué)生進(jìn)行回答，一方面借同學(xué)的回答來對(duì)某些問題予以描述，讓學(xué)生能夠加深印象，另一方面能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，合理地把控課堂節(jié)奏，緩解教師教學(xué)壓力的同時(shí)也讓一些沒跟上的同學(xué)思路得以緩解和理清，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。2.由淺及深，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的知識(shí)體系由于初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系性與連續(xù)性較強(qiáng)，因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，采用的方法大多是模塊化和系統(tǒng)化的教學(xué)。這種延續(xù)多年的教學(xué)方法合理性與正確性是毋庸置疑的，但在這里筆者還是要強(qiáng)調(diào)這一過程，教師在課堂上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和章節(jié)難點(diǎn)的回顧與總結(jié)，并通過一些由淺到深的經(jīng)典例題步步為營(yíng)，在學(xué)生對(duì)已經(jīng)復(fù)習(xí)的知識(shí)理解的前提下，適當(dāng)?shù)卦诤?jiǎn)單題的基礎(chǔ)上加以變式，逐步使例題變?yōu)榫C合性較高的題目，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)如何從簡(jiǎn)單的部分入手，一步步解決復(fù)雜的問題，并構(gòu)建相應(yīng)的思維體系，慢慢達(dá)到一種看見簡(jiǎn)單題就知道考的核心內(nèi)容是什么，從而迅速計(jì)算出結(jié)果，見到難題也能通過分析找出該從哪入手，即便不能完全作答也可以得到一部分的步驟分的效果，讓初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最終效果在復(fù)習(xí)和練習(xí)過程中得到系統(tǒng)上的優(yōu)化。3.明確目標(biāo)，應(yīng)用針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方法初中九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，我們應(yīng)當(dāng)首先明白其針對(duì)的根本目標(biāo)就是學(xué)生的中考數(shù)學(xué)成績(jī)能夠得到進(jìn)步和提高，而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的個(gè)性化需求和不同學(xué)生所具備的實(shí)際情況不同，教師是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行考慮的，可能有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較好，對(duì)于基礎(chǔ)性的內(nèi)容不需要進(jìn)一步地完善；可能有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，需要耐心地進(jìn)行基礎(chǔ)性內(nèi)容的二次講解，這些情況我們都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行考慮。為此，筆者建議教師應(yīng)當(dāng)在有限的課堂教學(xué)活動(dòng)中，有選擇性地對(duì)一些問題進(jìn)行講解，例如，在講解前一天布置的作業(yè)中，可以讓學(xué)生舉手表決哪道題需要講，然后教師進(jìn)行統(tǒng)一講解，有小部分的同學(xué)對(duì)部分題有疑問可以在課下單獨(dú)向教師咨詢。而針對(duì)部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在課下的練習(xí)題中可以讓其刪去一些難題再加一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題，這些答案可以由老師抽自習(xí)時(shí)間或者?n下進(jìn)行公布和講解。而對(duì)部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以讓其進(jìn)行更深程度的練習(xí)，并設(shè)置相應(yīng)的答疑時(shí)間，從而做到有的放矢，針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行滿足各自目標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。糖尿病危險(xiǎn)因素的識(shí)別與評(píng)價(jià)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。糖尿病119582糖尿病危險(xiǎn)因素識(shí)別和評(píng)價(jià)HOPEHIHiExpandingImprovingDiabetesCareandEducationinChina195822主要內(nèi)容、糖尿病概述糖尿病的流行狀況、我國(guó)糖尿病患病率急劇增加的原因四、糖尿病診斷與分型五、糖尿病篩査Expanding&ImprovingDiabetesCareandEducationinChina主要內(nèi)容3糖尿病概述定義糖尿病是一組由于胰島素分泌不足和/或作用不足(胰島素抵抗)引起的以高血糖為特征的慢性、全身性代謝疾病群Diabetesisagroupofdiseasesmarkedbyhighlevelsofbloodglucoseresultingfromdefectsininsulinproduction,insulinactionorboth.Diabetescanleadtoseriouscomplicationsandprematuredeath,butpeoplewithdiabetescantakestepstocontrolthediseaseandlowertheriskofcomplicationsNationaldiabetesfactsheet.2007Expanding&ImprovingDiabetesCareandEducationinChina糖尿病概述4糖尿病概述慢性高血糖可致各種器官尤其眼、腎、神經(jīng)及心血管損害,引起功能不全或衰竭。遺傳及環(huán)境因素共同參與了發(fā)病過程。Expanding&ImprovingDiabetesCareandEducationinChina糖尿病概述5糖尿病的描述典型者有高血糖癥狀:·糖尿病的主要慢性合并癥:大血管病變:冠心病,多尿、多飲、體重下降缺血性或出血性腦血管有時(shí)也可完全無癥狀病,腎動(dòng)脈硬化,肢體動(dòng)脈硬化·糖尿病的急性并發(fā)癥:微血管病變:糖尿病視酮癥酸中毒網(wǎng)膜病變、糖尿病腎臟病變、糖尿病心肌病變高滲性非酮癥昏迷、神經(jīng)病變感染Expanding&ImprovingDiabetesCareandEducationinChina糖尿病的描述6主要內(nèi)容、糖尿病概述糖尿病的流行狀況、我國(guó)糖尿病患病率急劇增加的原因四、糖尿病診斷與分型五、糖尿病篩査Expanding&ImprovingDiabetesCareandEducationinChina主要內(nèi)容7糖尿病的流行狀況·糖尿病是全球性“流行病”,給家庭和社會(huì)帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)中國(guó)糖尿病患病率急劇增加!Total(directandindirect):$174billion什億美)Directmedicalcosts:$116billionAfteradjustingforpopulationageandsexdifferences,averagemedicalexpendituresamongpeoplewithdiagnoseddiabeteswere2.3timeshigherthanwhatexpenditureswouldbeintheabsenceofdiabetesIndirectcosts:$58billion(disability,workloss,prematuremortality)NationalDiabetesFactSheet.2007Expanding&ImprovingDiabetesCareandEducationinChina糖尿病的流行狀況8IDF2009年數(shù)據(jù):20-79歲糖尿病患者人數(shù)TOP10國(guó)家2010患者人數(shù)(百萬)2030患者人數(shù)(百萬)印度→87.0印度中國(guó)43.2中國(guó)126.8美國(guó)俄羅斯9.6巴基斯坦13.8巴西12,7德國(guó)印度尼巴基斯坦□71集西哥孟加拉國(guó)印度尼俄羅斯西哥60.00.020.040.060080.0100.01.IdFDIabetesA/IDF2009年數(shù)據(jù):9我國(guó)糖尿病流行情況4%3.WHO1985IHOI99Expanding&ImprovingDiabetesCareandEducationinChina我國(guó)糖尿病流行情況10驚人的數(shù)字!·中華醫(yī)學(xué)會(huì)糖尿病學(xué)分會(huì)全國(guó)糖尿病調(diào)查協(xié)作組于2007年6月2008年5月對(duì)北京、上海、廣州、新疆、黑龍江等14個(gè)省市自治區(qū)進(jìn)行了調(diào)查,此次調(diào)查覆蓋了東南西北中五大地區(qū)包括四川、河南、山東等人口大省,對(duì)46,329名20歲以上人群全部進(jìn)行OGTT血糖檢測(cè),根據(jù)WHO1999年的標(biāo)準(zhǔn)診斷糖尿病。顯示>城鎮(zhèn)糖尿病的患病率為9.7%糖尿病未診斷率為56%>糖尿病前期患病率15.5%,不干預(yù)治療,每年以5~15%的速度發(fā)展為糖尿病1.WenyingYangetal.NEng/Med2010;362:1090-101驚人的數(shù)字!11糖尿病