加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件

加強內部控制促進穩(wěn)健經(jīng)營56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_加強內部控制促進穩(wěn)健經(jīng)營加強內部控制促進穩(wěn)健經(jīng)營56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅商部控使進德使餐營現(xiàn)代銀行內部控制多年夕要解決的幾個問題什么是內部控制?二、為什么要實施內部控制?三、控制什么?四、內部控制有哪些要素?五、如何實施內部控制?六、良好內部控制的特征、標準與基本要求七、有效內部控制的要求與保障高中英語總復習教學在整個高中英語教學過程中占據(jù)著重要的地位。教師該如何讓學生在繁重的學習任務、緊張的學習氣氛和巨大的心理壓力下開展高效率的英語復習是筆者多年來關心的一大問題。筆者自己也多年帶領畢業(yè)班迎戰(zhàn)高考，下面筆者就結合自身的教學實際來論述一下該如何開展高中英語的總復習教學。一、讓學生明確目標，放松心情高中英語總復習教學是一個拉鋸式的過程，為了更好地開展總復習教學，筆者認為教師需要將整個的復習過程劃分為一個個的時間段，并且要明確每個時間段內的具體復習目標。通過明確復習目標可以更好地指導復習教學的開展，也能夠及時地在一個個具體的時間段內通過反思回顧強化復習的效果，找出復習中的問題，為后一步復習教學的開展奠定良好的基礎。教師不僅要明確每個階段的復習目標，以更好地推進復習教學的順利實施，還應該積極地幫助學生，減輕學生的精神負擔，要定期關注學生的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)，讓學生保持積極樂觀的情緒。通過明確階段性復習目標和減輕學生的心理負擔，能夠讓學生以輕松、積極的精神狀態(tài)投入到復習之中。這樣的方式將有效地提升高中英語復習教學效率。二、基礎復習和專題復習相結合復習教學的實施本身就是一件復雜而艱難的事情，筆者認為教師應該通過抓好基礎內容的復習和搞好專題復習來提升復習教學的有效性。抓好基礎復習主要是指在復習教學過程中，教師要注意從課文內容的復習入手來進行地毯式的復習。在這個過程中要力爭幫助學生搞好每一個知識點的復習，也要注意引導學生在復習的過程中熟悉教材的內容分部特點和知識排布。這樣復習是為了幫助學生對所學知識產(chǎn)生一個整體性的認識。而在具體的課文復習過程中，教師可以遵循單詞、短語、句式、課文內容的次序來對課文進行快速的回憶性復習。通過這樣一種方式就可以較為全面且很好地將課文中涉及的知識點進行一個簡單的概括，并且在這個過程中，學生對課文的理解和記憶將逐步地形成一個網(wǎng)絡，幫助學生在此基礎上更好地獲得提高。所謂專題復習，則是指教師將高中英語學習過程中所涉及的知識點進行一個專題性的劃分和分類，從而更好地引導學生去復習。在高中英語復習教學過程中進行專題劃分，筆者認為還是根據(jù)知識特點來進行劃分較為合理，主要可以劃分為詞匯專題、短語專題、語法專題、句式專題等專題內容。然后在各個專題內開展知識點的梳理復習和進行相關的訓練，從而更好地提升高中英語總復習的教學效率。例如，在“詞匯專題”這個部分的復習教學過程中，教師首先可以依據(jù)單元或者是首字母的不同來劃分詞匯，繼而開展詞匯復習教學，教學的過程中要抓住重點詞匯、難點詞匯，并且抓住詞匯的詞性、含義、讀音、運用等內容開展綜合復習。這樣的專題復習就可以通過知識復習和訓練，有效地提升復習教學的效率，也鞏固了學生的知識運用能力。三、對接高考贏得高考是高中英語總復習教學開展的重要目標之一，但是在當前的高中英語復習教學過程中，教師們會非常重視知識性內容的講解和分析，卻很少給學生實戰(zhàn)的機會。所謂給學生實戰(zhàn)的機會，主要是指教師要時常讓學生接觸一些高考真題來讓學生認識到高考的特點、題目的類型以及題目的特點等。通過讓學生接觸高考真題，還可以讓學生自覺地調整自己的復習進程，調節(jié)自己在復習過程中的一些側重點。當然，對接高考是為了更好地幫助學生認識高考從而贏得高考，因此對接高考還包含一個方面，就是教師要多在教學過程中模擬高考開展英語考試和訓練。這種模擬考試和訓練能夠讓學生感受高考的氛圍，從而使得學生能夠在高考考場上以更加輕松、愉快的精神狀態(tài)應考繼而獲得成功。高中英語總復習教學的重要性毋庸置疑，需要教師不斷地通過和學生交流、探討的方式來提升復習教學的效率。教師要多從教學中總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)更多更好的高中英語復習教學方法。一、問題的提出在教學中我們應該充分選擇與使用各種學具輔助教學，激活學生的形象思維，讓抽象的數(shù)學變得直觀具體，從而提高課堂效率。可是在實際操作的時候，老師們往往會走入一些誤區(qū)。二、學具選擇與使用的誤區(qū)誤區(qū)一：學具選擇不精當[案例一]下面是蘇教版小學數(shù)學四上“三角形的認識”一課中的教學片斷：教師引導學生用不同材料做了三角形，也畫了三角形。師：同學們，下面我們用吸管來圍一圍，你認為需要幾根呢？生：3根。師：3根吸管一定可以圍成一個三角形嗎？生：是的。師：真的嗎？那就請大家從自己準備的吸管中拿出4厘米、6厘米和10厘米，試著圍一圍。生迅速開始操作，教師也在耐心等待學生們“圍不成”的答案?？墒且粫壕陀袑W生舉手表示已經(jīng)圍成了一個三角形（三條邊能碰到一起）。教師有點意外，連忙又花了很長時間來解釋：雖然剛才圍成了三角形，但其實這個三角形并不標準，其實如果這個吸管再細一點，是圍不了三角形的。學生們還想再爭論什么，但已被打斷。[案例評析]本節(jié)課中教師使用吸管作為學具，本意是讓學生通過動手操作探究三角形三邊之間的關系?？上У氖遣粌H沒有達成以上目標，還成了教學的絆腳石，讓教師疲于應付。究其原因在于本課中所使用的學具均為學生自行準備，隨意性較大。學生自己選擇的吸管長短參差不齊，大小不一；其次將吸管作為材料，本身為空心，且有寬度，影響學生在實際操作活動時的操作認知。而筆者在另外一堂課上，發(fā)現(xiàn)教師在學具的選擇上卻是煞費苦心：首先是用四種顏色代表不同長度的小棒，這樣學生在操作的時候，不需要用直尺量就能直接選擇，大大節(jié)省了操作時間；其次小棒的材質為塑料實心，教師精心自制，能保證小棒的長度基本精確。學生使用這些學具進行操作活動時，學習積極性較高，操作順利，相關認知深入到位。使用學具的目的是有效推進課堂教學內容的開展，讓學生融入到課堂學習當中。切不可因為忽視學具的選擇，造成教學效率低下，影響學生認知的發(fā)展。誤區(qū)二：學具使用過度[案例二]一位老師在教學四下《搭配規(guī)律》時，準備了多種學具：有可愛的木偶和帽子、彩色的三角形和梯形、襯衣、裙子和褲子的圖片還有各種漂亮的鉛筆和橡皮，真是豐富多彩。這節(jié)課上一共組織了四次學具操作活動：①師：同學們，這里有3個木偶娃娃和2頂帽子，小明想買一個木偶娃娃，再配上一頂帽子，他可以有多少種選配方法呢？請大家小組合作。②師：同學們，如果將剛才的木偶娃娃和帽子替換成三角形和梯形，你還能夠動手找到答案嗎？③師：穿襯衣和裙子，可以有幾種不同的穿法？穿襯衣和褲子呢？先算一算，再用這些學具擺一擺。④師：你們每個小組都有各種不同的鉛筆和橡皮，如果選1種鉛筆和1塊橡皮的話，可以有多少種選法？想一想，擺一擺，再算一算。[案例評析]一節(jié)課下來，這四次操作活動雖然都已完成，可是聽課者還是明顯感覺到學生的學習熱情已經(jīng)消退，數(shù)學思考浮于表面，嚴重影響了課堂學習效率。本課教師準備了大量的學具，一共組織了四次操作活動，希望通過學具操作能化抽象為形象，讓學生參與學習的過程，可惜這樣的目標沒能達到。首先，大量的學具對學生的視覺沖擊過大，直接分散了學生的注意力，影響數(shù)學思維的發(fā)展；其次，這四次學具都是讓學生在操作中找出不同搭配的方法，操作的目標較為單一。其實通過前兩次操作學生已經(jīng)認識了規(guī)律，接著就可以總結規(guī)律，最后就可以直接應用了。后兩次的學具操作未免有畫蛇添足之感。根據(jù)物極必反的道理，如果教師在課堂當中給學生過多時間去擺弄學具，給學生過多時間參與小組討論和操作，相反講授知識點的時間就會減少。學生的注意力也會被學具吸引過去，不愿意聽老師教課，嚴重影響課堂效率。因此，選擇學具的標準，是要看學生與學具建立的活動和構成教學過程本質的活動這兩種活動之間的關系，即使用學具是否有利于促進認識活動，如果這兩種活動之間沒有聯(lián)系，那么直觀材料也就是無益的，有時甚至可能起到分散注意力和妨礙學生思維的作用。由此可見，學具的選擇要根據(jù)數(shù)學學科的特點，并非越直觀形象越好，也并非多多益善越好。誤區(qū)三：學具使用時機不當[案例三]下面是一位老師在執(zhí)教蘇教版小學數(shù)學三上“認識千克”的教學流程：課前讓學生準備了1千克的物品。環(huán)節(jié)一：教師借助比較兩袋食品的重量，從而引出各種生活中常見的秤，再讓學生認識千克，接著認識臺秤上的刻度，并會看刻度說重量。[案例評析]本課中學生的學具操作屬于“被”操作型，缺乏主動性。教師沒有掌握好學生學具操作的時機。其實并不是任何時候都可以進行學具操作，筆者認為應選在學生引而未發(fā)，疑而未解時，在急需借助動手操作突破重、難點時。本節(jié)課引導學生體驗感受1千克是重點也是難點，教師在新授時根本就沒有考慮學具的使用，缺乏目的性。教學的重點、難點和關鍵點，是大多數(shù)學生感到難學的內容，恰到好處的讓學生使用學具才能達到突出重點、突破難點，解決教學的關鍵。所以，教師應該認真分析教材，提前預設，明確操作的時機與方式，這樣在上課時才能有的放矢、提高學習效率。三、結束語綜上所述，小學數(shù)學學具在課堂教學活動中，扮演著輔助和啟發(fā)思考的效果。由于兒童的思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，他們還不能脫離實際操作去進行思維活動，所以教學中只有正確引導學生動手操作學具，配合課堂教學，能夠達到事半功倍的效果，才能使學生真正成為課堂的主人、學習的主人。加強內部控制促進穩(wěn)健經(jīng)營56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。1商部控使進德使餐營現(xiàn)代銀行內部控制多年夕商部控使進德使餐營2加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件3加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件4加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件5加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件6現(xiàn)代銀行內部控制(一)中國銀監(jiān)會將內部控制作為監(jiān)管工作的一項重要內容,提出了“管法人、管風險、管內控、提高透明度的全新監(jiān)管理念不斷強調銀行業(yè)金融機構內部控制建設的重要性。《商業(yè)銀行內部控制評價試行辦法》2004年8月20日銀監(jiān)會第25次主席會議通過,8月25日劉明康主席簽發(fā)2004年第9號令,公布了《商業(yè)銀行內部控制評價試行辦法》,自2005年2月1日起施行。經(jīng)銀監(jiān)會第103次主席會議通過,銀監(jiān)發(fā)(2011)1號(2011年1月5日)“中國銀監(jiān)會關于發(fā)布銀行業(yè)規(guī)章和規(guī)范性文件清理結果的公告”宣布自公告之日起廢止。現(xiàn)代銀行內部控制(一)7現(xiàn)代銀行內部控制(一)《商業(yè)銀行內部控制指引》2006年12月8日銀監(jiān)會第54次主席會議通過,2007年7月3日劉明康主席簽發(fā)2007年第6號令公布,自公布之日起施行。《商業(yè)銀行內部控制指引》適用于境內依法設立的商業(yè)銀行。政策性銀行、郵政儲蓄銀行、農(nóng)村銀行、城、鄉(xiāng)信用社、村鎮(zhèn)銀行、貸款公司、農(nóng)村資金互助社、金融資產(chǎn)管理公司、信托公司、財務公司、金融租賃公司、汽車金融公司、貨幣經(jīng)濟公司、等其他金融機構參照執(zhí)行?，F(xiàn)代銀行內部控制(一)8現(xiàn)代銀行內部控制(一)《商業(yè)銀行內部控制指引》共十章,一百四十二條,具體包括:總則內部控制的基本要求授信的內部控制四、資產(chǎn)業(yè)務的內部控制五、存款和柜臺業(yè)務的內部控制六、中間業(yè)務的內部控制七、會計的內部控制八、計算機信息系統(tǒng)的內部控制九、內部控制的監(jiān)督與糾正十、附則現(xiàn)代銀行內部控制(一)9現(xiàn)代銀行內部控制(二)★為什么要控制?☆內部控制的必要性☆控制在管理中的地位☆內部控制的作用☆內部控制的局限性現(xiàn)代銀行內部控制(二)10現(xiàn)代銀行內部控制(二)☆內部控制的必要性現(xiàn)代化管理知識出于實現(xiàn)整體化管理制度企業(yè)化條立志化決策過程件的需要·合理化經(jīng)營目標有效執(zhí)行方案控制制度適應現(xiàn)代適應分權管理需要化管理的·適應正確決策需要需要提高競爭能力需要要力的工:正管那,有章不法違規(guī)現(xiàn)代銀行內部控制(二)11加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件12加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件13加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件14加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件15加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件16加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件17加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件18加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件19加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件20加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件21加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件22加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件23加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件24加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件25加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件26加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件27加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件28加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件29加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件30加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件31加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件32加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件33加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件34加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件35加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件36加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件37加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件38加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件39加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件40加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件41加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件42加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件43加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件44加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件45加強內部控制-促進穩(wěn)健經(jīng)營課件46