淺議尊重與賞識(shí)教育

淺議尊重與賞識(shí)教育

[摘要]尊重是教育的基礎(chǔ)與前提，沒(méi)有賞識(shí)教育就不完美；尊重與賞識(shí)教育應(yīng)把握客觀性、差異性、適度性、及時(shí)性原則；實(shí)施中應(yīng)注意語(yǔ)言上、行動(dòng)上、體態(tài)語(yǔ)言方面的藝術(shù)性；實(shí)施尊重、賞識(shí)教育要有耐心，要能持之以恒；要恰到好處，不能濫用、過(guò)度；需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。

[關(guān)鍵詞]尊重賞識(shí)教育孩子

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅猛突飛，教育的競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，然而面對(duì)這樣的競(jìng)爭(zhēng)激流，父母往往顯得措手不及，卻又不得不管好孩子，孩子的教育刻不容緩。在今天講究人人平等的社會(huì)中，不打不成材”這樣的教育方式已經(jīng)顯得蒼白無(wú)力，有時(shí)往往適得其反。在這樣的形式之下，就迫切要求我們?nèi)ヌ剿?、研究一種符合社會(huì)發(fā)展，適合現(xiàn)代教育的教育方式——尊重與賞識(shí)。

一、尊重與賞識(shí)教育的含義

尊重，就是對(duì)孩子的興趣、愛(ài)好不強(qiáng)加干涉，尊重孩子的選擇，以平等、民主的態(tài)度對(duì)待孩子，對(duì)孩子的選擇給予適當(dāng)?shù)膸椭?，要以孩子之間形成暢通無(wú)阻的溝通渠道。

賞識(shí)，是指意識(shí)到了人的才能或物的價(jià)值而加以重視或予以贊揚(yáng)。賞識(shí)教育以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為手段，它是從孩子的需要出發(fā)，以尊重孩子價(jià)值為前提，喚醒孩子的主體意識(shí)及自身發(fā)展?jié)撃?，讓每個(gè)孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。

尊重與賞識(shí)是相互貫通的，必須在尊重的基礎(chǔ)上實(shí)施賞識(shí)教育，賞識(shí)教育離不開(kāi)尊重，尊重在賞識(shí)教育中得以充分體現(xiàn)。

二、尊重與賞識(shí)教育的作用

通過(guò)尊重與賞識(shí)教育，可以維護(hù)孩子的自尊，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性。做錯(cuò)事或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，往往心理壓力較大，自卑、自責(zé)、不知所措。這時(shí)，他所需要的是幫助、安慰。而我們有的家長(zhǎng)為了給孩子以教訓(xùn)，往往采取比較嚴(yán)厲的批評(píng)。這種教育方法會(huì)讓孩子喪失信心，不再努力，甚至反叛。但是通過(guò)尊重與賞識(shí)教育，可以維護(hù)孩子的自尊，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

尊重與賞識(shí)教育能挖掘孩子的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。每個(gè)孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后的成就都會(huì)大相徑庭。這說(shuō)明我們老師、家長(zhǎng)要懂得教育，懂得欣賞，對(duì)孩子的任何一個(gè)特長(zhǎng)都要肯定，幫助發(fā)展，而不能打消孩子的積極性。

三、尊重與賞識(shí)教育把握的原則

1.客觀性原則。尊重、賞識(shí)不是沒(méi)有理由的亂表?yè)P(yáng)，而是根據(jù)正確的標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持實(shí)事求是的客觀原則，才能尊重、賞識(shí)得當(dāng)，才能使被尊重、賞識(shí)的孩子正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，從而向更健康的方向發(fā)展。因此，尊重、賞識(shí)的選擇要從孩子的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析，做到合情合理。錯(cuò)誤的尊重、賞識(shí)只會(huì)導(dǎo)致孩子的盲目自大，這就背離了尊重、賞識(shí)教育的初衷。

2.差異性原則。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自身的個(gè)性特點(diǎn)。就像教育要因材施教一樣，賞識(shí)也要因人而賞。不同的特點(diǎn)決定賞識(shí)點(diǎn)的不同，要認(rèn)真觀察每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的細(xì)微變化，給于不同的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子感覺(jué)自己是與眾不同的，從而能正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和與別人的差距。

3.適度性原則。尊重、賞識(shí)孩子就要客觀的分析和了解孩子的身心需要及心理狀態(tài)，掌握好尊重、賞識(shí)的“度”。若尊重、賞識(shí)不夠，對(duì)孩子不屑一顧或訓(xùn)斥責(zé)罵，會(huì)傷害孩子的自尊心和自信心，產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信。

4.及時(shí)性原則。尊重、賞識(shí)教育要做到及時(shí)，迅速。當(dāng)孩子做出選擇時(shí)，要及時(shí)給予理解、支持；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子某一方面的優(yōu)點(diǎn)或一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，都要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)。錯(cuò)過(guò)尊重、賞識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，再進(jìn)行賞識(shí)其效果將大大減弱。

四、尊重與賞識(shí)的藝術(shù)

1.語(yǔ)言上要有藝術(shù)性。當(dāng)我們的孩子取得成績(jī)時(shí)，往往會(huì)把激動(dòng)、喜悅的心情毫無(wú)保留地流露出來(lái)。這時(shí)常聽(tīng)到這樣的教育方式：“雖然這次取得了進(jìn)步，但離重高的目標(biāo)還差得遠(yuǎn)呢?！边@種教育方法事實(shí)上造成孩子很壓抑。若改成：“祝賀你這次取得了好成績(jī)，按這樣的發(fā)展趨勢(shì)，你的目標(biāo)馬上就能實(shí)現(xiàn)。”效果就不一樣。這不僅能保持孩子生的積極性，還能起到更好的鼓勵(lì)作用，也許就這么簡(jiǎn)單的一句話，會(huì)起到意想不到的效果。

行動(dòng)上要有藝術(shù)性。對(duì)孩子的尊重與賞識(shí)有時(shí)光在口頭上是不夠的，還可以通過(guò)行動(dòng)來(lái)讓孩子感受，更具有激勵(lì)作用。在教學(xué)期間，有一名孩子作文寫(xiě)得非常棒，為了充分發(fā)揮她在這方面的特長(zhǎng)，我經(jīng)常與她討論她的習(xí)作，指出特別棒的語(yǔ)句，問(wèn)她是怎樣想的。我還布置額外的習(xí)作給她，因?yàn)槭撬信d趣的，且我與她一起討論該如何寫(xiě)，她非常的樂(lè)意接受，習(xí)作寫(xiě)了來(lái)，我都感覺(jué)自己是寫(xiě)不出這樣的語(yǔ)句的。就因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，讓她真正感受到自己這方面能力的存在和這種能力被老師欣賞的自豪，才會(huì)有意想不到效果。

體態(tài)語(yǔ)言上要有藝術(shù)性。在某些特定的環(huán)境下，孩子與家長(zhǎng)之間也許不適合用語(yǔ)言來(lái)交流，或者用語(yǔ)言達(dá)不到效果，這時(shí)你家長(zhǎng)的一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)表情也許就能達(dá)到所需的作用。比如，當(dāng)孩子完成一件事，他們總會(huì)用一種渴望的眼神想得到家長(zhǎng)的評(píng)判。這時(shí)家長(zhǎng)你投一個(gè)贊許的眼光，或一個(gè)滿意的微笑，能起到很好的作用。另外當(dāng)孩子遇到不開(kāi)心的事或很痛苦時(shí)，家長(zhǎng)用一些安撫的動(dòng)作更勝過(guò)語(yǔ)言上的安慰，使孩子盡快走出困境。

五、尊重與賞識(shí)教育實(shí)施要注意的問(wèn)題

尊重、賞識(shí)教育實(shí)施要有耐心，要能持之以恒。我們有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育一開(kāi)始總是熱情較高，鼓勵(lì)、幫助。但當(dāng)付出一定勞動(dòng)而得不到回報(bào)時(shí)，就開(kāi)始失望、懷疑孩子的能力，甚至對(duì)孩子挖苦、諷刺，從而挫傷了孩子的自尊心，降低了孩子的自我評(píng)價(jià)，并對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以作為我們家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

尊重、賞識(shí)要恰到好處，不能濫用、過(guò)度。在教育中，賞識(shí)要正確客觀地分析，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，而不能因?yàn)闉檫_(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)。這不僅對(duì)孩子本人起不到真正作用，而且會(huì)讓孩子感覺(jué)到賞識(shí)的一種虛偽性，同時(shí)失去對(duì)實(shí)施賞識(shí)教育工作者的信任度。同樣尊重、賞識(shí)不能過(guò)度，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，會(huì)產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會(huì)一蹶不振。尊重、賞識(shí)并不意味著遷就和放松要求。正如前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯所說(shuō)的那樣：“在我們的尊重里同時(shí)也表達(dá)出我們對(duì)個(gè)人的要求?！庇眯湃蔚淖鹬貍鬟f出來(lái)的期望和要求，遠(yuǎn)比任何說(shuō)教、批評(píng)更有效果，更持久，更能激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性。

尊重、賞識(shí)教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。教師和家長(zhǎng)是教育的行為主體，所以教師和家長(zhǎng)必須首先懂得尊重和賞識(shí)孩子。然而社會(huì)是教育的大環(huán)境，整個(gè)社會(huì)的氛圍也應(yīng)該是尊重、賞識(shí)的氛圍。

綜上所述，尊重、賞識(shí)教育追求人生的和諧、圓滿、幸福。賞識(shí)你的孩子，讓孩子在“我能行”的尊重心態(tài)中覺(jué)醒。“尊重”的活力在于能夠滿足孩子生命中最需要的“賞識(shí)”，讓孩子感受到尊重感，注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，走向取得成功。

孩子是我們的未來(lái)，讓我們用尊重和賞識(shí)