中班科學(xué)活動(dòng)教案匯總8篇

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中班科學(xué)活動(dòng)教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的值日生每天需要做得一件事就是給花澆水。這天，我發(fā)覺一個(gè)小伙伴在給花兒澆水時(shí)澆了一遍又一遍，我趕忙過去制止他：“澆這么多水，花兒會(huì)死的”?？伤麉s說：“我一倒下去，水就跑了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點(diǎn)”。孩子的想法是多么天真、可愛呀!他這一句“水跑了”引發(fā)了我的思索，“水為什么會(huì)跑了，不見呢?”這不正是一個(gè)引導(dǎo)幼兒去探究、去發(fā)覺的切入點(diǎn)嗎?

于是我緊緊抓住這一教育的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過試驗(yàn)、操作自己探究“水跑了”的緣由。孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的有趣和奇異，有益于保持孩子們的新奇心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長(zhǎng)觀測(cè)和發(fā)覺，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。老師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒感愛好的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，制造寬松的'探究環(huán)境。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過動(dòng)手操作發(fā)覺生活中有哪些東西是簡(jiǎn)單吸水的。

2、激發(fā)幼兒的探究愛好，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個(gè)小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個(gè)杯子;

2、每組一盆水;

3、海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料假設(shè)干;

4、圖表一張。

活動(dòng)過程：

(一)、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒愛好。

1、出示一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來)

2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了，水跑了?

3、請(qǐng)幼兒猜猜水跑到哪里去了?

(二)、請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水跑了的緣由。

1、老師為每個(gè)小伙伴都預(yù)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù)，(做試驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見。

2、幼兒試驗(yàn)后發(fā)覺水真的變不見了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開找出緣由。(原來里面有一條毛巾.)

3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。

4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西簡(jiǎn)單吸水，可以幫我們來變魔術(shù)。

(三)為幼兒提供一些材料，請(qǐng)幼兒再次試驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。讓每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)行試驗(yàn)。

(四)溝通試驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。

請(qǐng)幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了，跑了沒有?水變跑了用√表示，水沒有跑用×表示。

(五)請(qǐng)幼兒說說這些簡(jiǎn)單吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。

活動(dòng)延伸：

1、在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探究還有哪些東西簡(jiǎn)單吸水。

2、活動(dòng)過程中，有兩個(gè)小伙伴是用水果網(wǎng)做的試驗(yàn)，一個(gè)說水果網(wǎng)不能變魔術(shù)(不簡(jiǎn)單吸水)，另一個(gè)說水果網(wǎng)可以變魔術(shù)(簡(jiǎn)單吸水)。通過再次驗(yàn)證發(fā)覺水果網(wǎng)的確不能變魔術(shù)(不簡(jiǎn)單吸水)。而那個(gè)小伙伴由于水果網(wǎng)塞太滿，水倒得太少，所以使試驗(yàn)涌現(xiàn)偏差。由此使我想到可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究物體吸水飽和度的問題。

活動(dòng)反思：

不足之處：

1、沒有提前讓幼兒接觸一下這些材料，以至于活動(dòng)時(shí)有部分幼兒的愛好在操作材料上。

2、在活動(dòng)中還應(yīng)仔細(xì)觀測(cè)每一個(gè)孩子，傾聽他們的談話，從談話中發(fā)覺他們的愛好，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

勝利之處：

這節(jié)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，全班幼兒積極參加。勝利的地方在于活動(dòng)一開始就以變魔術(shù)的形式涌現(xiàn)，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，而且也吸引了他們的留意力，大家對(duì)自己親眼所見的情景產(chǎn)生了深厚的愛好。明明看見一杯水倒進(jìn)了空八寶粥瓶里，再想把水倒回杯子時(shí)，水卻倒不回來了，水跑到哪里去了呢?帶著這樣的疑問請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)來驗(yàn)證老師的試驗(yàn)結(jié)果，和老師一樣，他們也將水變不見了，這時(shí)幼兒的探究欲望更加劇烈，迫不及待的想知道水不見了的緣由，此時(shí)再請(qǐng)幼兒打開瓶蓋找出瓶子里藏著的奧秘，原來瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉跑了。發(fā)覺緣由后，老師趁熱打鐵，引導(dǎo)幼兒將剛剛獲得的閱歷擴(kuò)散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作材料，讓幼兒繼續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探究、發(fā)覺生活中有些東西是簡(jiǎn)單吸水的;然后再引導(dǎo)幼兒將試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行溝通并以圖表的形式呈現(xiàn)出來。整節(jié)活動(dòng)過程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中，處于一種積極的探究的狀態(tài)中，自覺的去查找“水跑了”的緣由，表現(xiàn)得很專注、很投入。

新奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件歡樂的事情。幼兒在劇烈探究欲望的趨使下，主動(dòng)地去探究“水跑了”的緣由，并將獲得的閱歷遷移到生活中，通過試驗(yàn)、操作來發(fā)覺生活中有些東西是簡(jiǎn)單吸水的?；顒?dòng)中幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)覺的樂趣，而且使幼兒形成了擅長(zhǎng)觀測(cè)生活中的現(xiàn)象并樂于探究現(xiàn)象緣由的探究精神。而老師始終以一個(gè)引導(dǎo)者、支持者的身份涌現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探究活動(dòng)中的主體地位。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過"買菜"活動(dòng)，了解常見菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)買菜的歡樂。

2、在操作與游戲中，使幼兒獲得分類、數(shù)數(shù)及數(shù)物對(duì)應(yīng)的閱歷，并促進(jìn)交往技能的進(jìn)展。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行買菜的實(shí)踐活動(dòng)及開展買菜的角游活動(dòng)。

2、假設(shè)干蔬菜、肉類、水產(chǎn)品的實(shí)物。

3、幼兒用卡片、籃子、電話機(jī)等。

活動(dòng)過程：

一、回憶溝通買菜的經(jīng)受。

〔了解常見菜的特點(diǎn)，共同共享買菜的歡樂〕師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場(chǎng)上去買菜了，你們覺得快樂嗎？那讓我們一起來看一看吧。

1、播放課件師：看了剛才的錄象，誰(shuí)來說一說，你那天買了什么菜？為什么買這種菜？你是怎么買的呢？

2、幼兒溝通〔老師引導(dǎo)幼兒從菜的名稱、特征、營(yíng)養(yǎng)、買菜的閱歷等方面加以溝通〕

3、師小結(jié)：菜場(chǎng)上的菜可多啦，有的買了蔬菜，有的買了魚，有的`買了肉類。由于每樣菜都有它不同的營(yíng)養(yǎng)，所以，我們小伙伴要樣樣菜都愛吃，我們的身體才能長(zhǎng)得棒。

二、給菜寶寶分家。

1、師：今日，送菜叔叔把送往菜場(chǎng)上的菜都混在一起了，這樣，買菜的人就覺得很不方便，你們有什么好方法嗎？〔讓幼兒回憶菜場(chǎng)上的菜是怎么擺放的？引導(dǎo)幼兒說出把菜分類放開〕師：按小伙伴的方法要安好幾個(gè)家，可陳老師只安了三個(gè)家，你們同意不同意？〔與幼兒一起爭(zhēng)論，了解蔬菜類、肉類、水產(chǎn)品類中的常見菜?！?/p>

2、幼兒操作活動(dòng)"給菜分家"師：現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴援助叔叔把菜送到菜場(chǎng)去，送菜時(shí)看清晰你拿的是什么菜，應(yīng)當(dāng)放在哪個(gè)家？并把家里的菜放整齊。

3、老師帶領(lǐng)大家巡回檢查

三、角游：買菜預(yù)備〔創(chuàng)設(shè)菜場(chǎng)環(huán)境〕

〔一〕協(xié)商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨，老師和其他孩子為買菜人

〔二〕"顧客"每人一藍(lán)子，內(nèi)有數(shù)物卡。

1、師：剛才我們把菜送到了菜場(chǎng)，可菜場(chǎng)上還沒有叔叔阿姨賣菜呢？怎么辦？〔協(xié)商4名幼兒做賣菜人〕

2、電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎？我是廚房里的阿姨，今日廚房里的菜不夠了，阿姨請(qǐng)中2班的小伙伴幫幫忙、買點(diǎn)菜，行嗎？"

3、阿姨給我們開好了購(gòu)菜的"菜單"〔老師出示兩種"菜單"〕：看看菜單上說的是什么？看清晰了以后，你可以自己按菜單徑直去買菜，不行的話可以問菜場(chǎng)上的叔叔阿姨怎么買？〔引導(dǎo)幼兒觀測(cè)爭(zhēng)論，理解菜單的含義〕

4、幼兒游戲〔對(duì)第一次很快完成任務(wù)的幼兒給其提供第二次機(jī)會(huì)，難度加大〕

5、買完菜的幼兒相互溝通：你買了什么菜？買了多少？也可相互檢查是否正確?！策€可以鼓舞幼兒向客人老師去溝通〕

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)預(yù)備：

1、小圓鏡假設(shè)干

2、室內(nèi)設(shè)置4個(gè)游戲區(qū)：“吹球”、“套圈”、“聞氣味”、“聽聲音”，相應(yīng)的游戲材料假設(shè)干。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步識(shí)五官，知道五官的正確位置，學(xué)會(huì)比較自己與同伴臉部的異同。

2、嘗試在操作活動(dòng)中，進(jìn)一步感知五官的用途。

3、能遷移已有閱歷，進(jìn)行簡(jiǎn)約的音樂仿編活動(dòng)，進(jìn)一步提高探究五官的愛好。

活動(dòng)過程：

1、游戲活動(dòng)指五官

采納老師發(fā)指令，幼兒指五官的方式，加強(qiáng)幼兒對(duì)五官位置認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性。

2、幼兒認(rèn)識(shí)自己臉部的'器官，比較自己與同伴的異同。

(1)每人拿小圓鏡照自己的臉(眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴)，說說臉上有哪些器官。

(2)相互觀看對(duì)方的臉，找找什么地方是一樣的，什么地方是不同的，漸漸引導(dǎo)幼兒發(fā)覺微小或內(nèi)在的不同點(diǎn)(如大眼睛、小眼睛、胖、瘦、眉毛粗細(xì)、長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)等)。

3、通過操作活動(dòng)進(jìn)一步感知五官的作用。

(1)設(shè)置4個(gè)游戲區(qū)，幼兒自主選擇活動(dòng)。

吹球：只能用口，將乒乓球由起點(diǎn)沿路軌吹動(dòng)至終點(diǎn)。

套圈：用眼睛瞄準(zhǔn)套圈。

聞氣味：嗅裝有不同氣味的小瓶，如醋、香水、酒、水等。

聽聲音：聽錄有不同聲音的錄音帶，辨別自然界中不同的聲音，猶如聲、雨聲、流水聲、動(dòng)物的叫聲等。

(2)共同溝通游戲閱歷，知道五官的重要作用。

4、師生共同爭(zhēng)論：怎樣愛護(hù)好自己的五官。

5、音樂仿編活動(dòng)《眼睛、鼻子、耳朵、嘴》。

音樂起，師生一起隨著音樂表演唱《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲原有的曲調(diào)，我們一起來指一指，唱一唱：《眼睛、耳朵、鼻子、嘴》好嗎?啟發(fā)幼兒根據(jù)從上到下的順次表演唱歌曲。

活動(dòng)建議：

1、在美工區(qū)放置鏡子，讓幼兒面對(duì)鏡子嘗試做出不同的表情，觀測(cè)五官的改變，將自己最喜歡的表情畫下來，將幼兒畫的臉譜貼在墻上，布置專欄“可愛的我”。

2、進(jìn)行拼小臉的桌面游戲。

3、日常生活中繼續(xù)組織幼兒爭(zhēng)論怎樣愛護(hù)自己臉上的器官，通過圖片、故事等形式，使幼兒進(jìn)一步了解愛護(hù)五官的正確方法。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：在制作、探究的過程，初步感受力與平衡之間的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：紙蝴蝶、橡皮泥等

活動(dòng)重點(diǎn)：初步感受力與平衡之間的關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：在多次的嘗試、調(diào)整后，能初步積累相關(guān)閱歷。

活動(dòng)過程：

一、出示"紙蝴蝶"，引起幼兒的愛好。

1、關(guān)鍵問題：你能想方法讓"紙蝴蝶"停在我們的'指尖上嗎？

2、老師演示，讓"紙蝴蝶"站立在指尖上。

3、小結(jié)：只要在"紙蝴蝶"的翅膀上加兩塊橡皮泥，就能讓"紙蝴蝶"站立在指尖上。

二、幼兒嘗試制作

1、關(guān)鍵提問：這兩塊橡皮泥應(yīng)當(dāng)怎樣擺放呢？

2、鼓舞幼兒反復(fù)嘗試、調(diào)整橡皮泥擺放的位置。

三、溝通爭(zhēng)論

1、關(guān)鍵問題：你是怎樣擺放橡皮泥，讓"紙蝴蝶"平穩(wěn)地站立在指尖上的？

2、鼓舞幼兒大膽表述，溝通嘗試操作的過程。

3、結(jié)合生活中的事例，說明試驗(yàn)現(xiàn)象。〔平衡木、蹺蹺板等〕

4、小結(jié)：保持平衡，"紙蝴蝶"就能平穩(wěn)地站立在手指上了。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過自由探究活動(dòng)了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。

2、培育幼兒探究的愛好和疼惜紙張，變廢為寶，敬愛勞動(dòng)人民的情感。

二、活動(dòng)預(yù)備：

師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等

三、活動(dòng)過程：

〔一〕各式各樣的紙

1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的'紙？〔引導(dǎo)幼兒用眼睛觀測(cè)顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙?！?/p>

2、折一折、吹一吹?！惨龑?dǎo)幼兒發(fā)覺紙的硬軟及厚薄不同〕

3、]撕一撕，比一比?！惨龑?dǎo)幼兒觀測(cè)哪種簡(jiǎn)單撕破及撕紙過程中紙的改變?！?/p>

4、說一說，你還見過哪些紙？

〔二〕水中的紙娃娃〔分組活動(dòng)〕

1、通過自由探究，看一看，比一比，什么紙會(huì)吸水？什么紙不會(huì)吸水？為幼兒預(yù)備各式各樣的紙張，讓幼兒將各式各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會(huì)濕。老師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒分類，并作記錄。

2、比一比：老師為幼兒預(yù)備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強(qiáng)？

3、比一比：鼓舞幼兒將紙折成各式各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時(shí)間最長(zhǎng)？

〔三〕溝通爭(zhēng)論，共享同伴的閱歷。

引導(dǎo)幼兒溝通探究的過程與結(jié)果，探究紙的用處，溝通幼兒已有的閱歷。

〔四〕情景感知體驗(yàn)理解。

觀看錄象，向幼兒介紹紙的發(fā)現(xiàn)者，造紙的過程，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的愛好和對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。

說一說：我們應(yīng)當(dāng)怎樣疼惜紙張？

〔五〕好玩的紙制體育玩具。

老師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報(bào)紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進(jìn)行探究創(chuàng)新，老師鼓舞幼兒想出不同的玩法。

老師引導(dǎo)幼兒合作玩。

中班科學(xué)活動(dòng)教案――特種車

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)內(nèi)容：中班科學(xué)活動(dòng)《紙杯漏水嗎》

活動(dòng)目的：

1、使幼兒通過探究發(fā)覺涂蠟的紙杯不漏水，知道一次性紙杯是既衛(wèi)生又方便的飲水用具。

2、激發(fā)幼兒對(duì)四周事物的探究愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、一次性紙杯假設(shè)干，其余各種紙〔新聞紙、馬糞紙等〕制作的紙杯假設(shè)干。記錄卡，筆。

2、各桌一壺水，一個(gè)小桶，一塊抹布。

活動(dòng)過程：

一、分組探究，了解不同紙杯盛水后的不同反應(yīng)：

1、請(qǐng)幼兒往紙杯中倒水，觀測(cè)水在各種紙杯中的改變。發(fā)覺有的杯子漏水，有的不漏水。

2、讓幼兒往各個(gè)杯子里倒入等量的水，觀測(cè)，記錄不同杯子的漏水現(xiàn)象。

3、提問：全部的紙杯都漏水嗎？哪種紙杯漏水快？哪種紙杯漏水慢？哪種紙杯不漏水？

展示各組的觀測(cè)記錄結(jié)果，小結(jié)。

二、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)不同的紙杯，探究飲料紙杯不漏水的緣由

1、組織幼兒相互觀測(cè)比較、爭(zhēng)論：為什么有的`紙杯不會(huì)漏水，有的紙杯會(huì)漏水？

2、啟發(fā)幼兒通過探究發(fā)覺不漏水的紙杯內(nèi)涂了一層蠟。

三、組織幼兒爭(zhēng)論一次性紙杯的用處

1、提問：你們?cè)谀睦镆娺^這種紙杯？他們都有什么用處？〔請(qǐng)幼兒相互溝通、回答〕

2、老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這是常見的一次性紙杯，它制造方便，既衛(wèi)生又廉價(jià)，因而在日常生活中越來越普及。

四、活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒做試驗(yàn)，給一般的紙上涂一層蠟，檢驗(yàn)其漏水程度。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用看一看、摸一摸、捏一捏的方式了解海綿的特性。

2、樂于參與探究活動(dòng)，愿意用語(yǔ)言來表達(dá)自己在活動(dòng)中的發(fā)覺。

活動(dòng)預(yù)備：

盒子、海綿。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

導(dǎo)入：老師今日給你們帶來了一個(gè)伙伴，我們來認(rèn)識(shí)一下，出示一個(gè)海綿玩具：好可愛的寶寶，老師這還有好多呢！

1、幼兒通過看一看、玩一玩、摸一摸，感知海綿的特性?，F(xiàn)在每人發(fā)一個(gè)，拿到之后看一看、玩一玩、摸一摸，你們玩過這個(gè)嗎？在家里見過嗎？

2、進(jìn)一步感知海綿的特性是粗糙的，輕輕地。

你們自己摸摸看，它們是硬硬的還是軟軟的？往這邊看，老師可以在前面拿一個(gè)玩具捏一捏，讓幼兒觀測(cè)，摸一摸是什么樣子的？〔老師示范摸一摸〕

幼兒：軟軟的?！策@是假如有幼兒說出這是海綿，老師就要請(qǐng)幼兒說出：你認(rèn)識(shí)這個(gè)材料，這是什么？幼兒：海綿。假如沒有幼兒說出，老師就要提問提示幼兒：這個(gè)軟軟的東西是什么？幼兒：海綿?！?/p>

我們摸一摸自己的小臉，滑不滑？幼兒：滑。

師：滑滑的。再摸一摸手里的海綿玩具是滑滑的嗎？幼兒：不是。老師：那是怎樣的？幼兒：粗糙的。

老師：海綿是粗糙的。我們?cè)賮硭σ凰?，是重重的，還是輕輕地？幼兒：輕輕地。

老師：海綿是輕輕地。

二、基本部分

1、和海綿寶寶玩游戲。

〔1〕藏在衣服里

現(xiàn)在讓海綿寶寶休息一下，海綿寶寶要和我們玩游戲了。剛才我們的海綿寶寶摸上去怎么樣？幼兒：軟軟的?！布偃缬杏變赫f硬硬的，老師總結(jié)：有的說軟軟的.，有的說硬硬的。我們摸一摸，他是怎樣的？"軟軟的"師：軟軟的，摸上去沒有我們的皮膚那樣光滑，我們還可以說他是粗糙的。今日海綿寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，海綿寶寶說他想藏起來，藏哪呢？藏到小伙伴的衣服里?！怖蠋熓痉栋淹婢卟氐揭路铩橙缓笪嫫鹧劬φf我來找了，藏好了嗎？幼兒：藏好了。摸摸看，摸上去"軟軟的"老師：咦在這軟軟的！這也有，這也是軟軟的。兩個(gè)小伙伴相互摸一摸，然后老師問幼兒摸上去怎么樣？"軟軟的"老師：你也找到了，摸上去怎么樣？"軟軟的"

〔2〕藏在背后面

把海綿寶寶拿出來，剛才我們把海綿寶寶藏哪了？"衣服里"他摸上去是怎樣的？"軟軟的"現(xiàn)在繼續(xù)捉迷藏，我們把它藏在哪呢？背后面。老師示范倚一倚什么感覺？幼兒：靠上去也是軟軟的。你呢？"海綿寶寶靠在后面什么感覺？"幼兒：軟軟的。老師："你覺得還有什么時(shí)候靠起來是軟軟的？在家里的時(shí)候靠起什么是軟軟的？"〔床、沙發(fā)等〕他們靠起來感覺軟軟的，它的里面確定有"海綿"

〔3〕藏在屁股下面

海綿寶寶休息一下，〔老師示范把海綿寶寶放在大腿上〕海綿寶寶又要藏了，這次他要藏在哪呢？〔有亂的小伙伴，老師可以說，讓海綿寶寶休息我就告知你?！尺@次他要藏在屁股下面，〔老師示范把玩具放到屁股下面〕上下動(dòng)一動(dòng)、掂一掂，感覺怎么樣？幼兒：軟軟的。老師：舒暢嗎？幼兒：舒暢。老師：給你的感覺有點(diǎn)像坐在什么上面了？幼兒：坐在沙發(fā)上。老師：軟軟的，感覺很舒暢！

2、幼兒兩次嘗試用盒子裝海綿寶寶。

〔第一次〕幼兒運(yùn)用自己的感知選用大盒子裝海綿寶寶。

海綿寶寶和我們玩了這么多的游戲有點(diǎn)累了，讓他休息一下。海綿寶寶還想藏一個(gè)地方，藏在什么地方呢？看一看，這里是什么？〔老師吧桌子上面的布掀開〕猜一猜，這次海綿寶寶藏在哪里？幼兒：盒子里。老師：想想看，你的海綿寶寶會(huì)藏進(jìn)那個(gè)盒子里？能藏進(jìn)去嗎？誰(shuí)來試一試？

〔請(qǐng)小伙伴上來選盒子，小伙伴上來后選一個(gè)盒子〕你覺得你寶寶能放進(jìn)去嗎？幼兒：能。老師：為什么？幼兒：由于盒子大，寶寶小。我們來比一比〔老師兩手分別那盒子和玩具，舉起來讓幼兒觀看說出結(jié)果〕老師：怎么樣？能放進(jìn)去嗎？幼兒：能。老師：盒子和海綿寶寶誰(shuí)?。坑變海汉凶哟?，海綿寶寶小。老師：所以海綿寶寶能放進(jìn)去。

老師拿出一個(gè)小盒子問幼兒：為什么不選這個(gè)盒子呢？幼兒：由于它太小了裝不進(jìn)去海綿寶寶。老師：一會(huì)我們?cè)囈辉嚒?/p>

現(xiàn)在每個(gè)人到前面來選一個(gè)盒子，想方法把海綿寶寶放進(jìn)去，女孩先來，坐在座位上試試看，把海綿寶寶藏進(jìn)去?！灿械男』锇橛X得盒子太小了，就到前面換盒子，老師就要問幼兒：你覺得寶寶藏不進(jìn)去是嗎？幼兒：是。老師：那你選一個(gè)回去試試吧。

老師巡回觀看問幼兒：都裝進(jìn)去了嗎？幼兒：都裝進(jìn)去了。老師：你覺得你的盒子怎么樣？幼兒：我覺的我的盒子正合適。老師：你的呢？幼兒：我的盒子也正合適。

〔觀測(cè)找一個(gè)把玩具寶寶藏到小盒子里的幼兒，假如裝不進(jìn)去，老師發(fā)覺了就援助他一起裝進(jìn)去，然后問幼兒裝進(jìn)去了嗎？幼兒：裝進(jìn)去了?！忱蠋煟耗銊偛叛b進(jìn)去的時(shí)候用了一個(gè)什么動(dòng)作？海

綿寶寶總是跑出來，你是怎么把它放回去的？〔幼兒回答不出來，就請(qǐng)這個(gè)幼兒到前面來〕你到前面來給我們做一做，老師兩手分別拿盒子和玩具，舉起來比一比，讓幼兒看出來玩具大，盒子小。然后請(qǐng)上來的這個(gè)幼兒裝寶寶?！灿變哼呑?/p>