關(guān)于初中物理液體流動教案5篇

第關(guān)于初中物理液體流動教案5篇關(guān)于初中物理液體流動教案5篇

教案能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題，不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。下面是小編為大家整理的初中物理液體流動教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

初中物理液體流動教案（精選篇1）

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中物理八年級下冊第九章第2節(jié)。本節(jié)主要介紹了液體內(nèi)部的壓強(qiáng)及其大小和應(yīng)用；學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)和壓強(qiáng)的計(jì)算，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊；而本節(jié)課作為對壓強(qiáng)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)打下很好的基礎(chǔ)，在教材中有著承上啟下的作用；因此，學(xué)好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課通過探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，讓學(xué)生在自我探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究意識。

知道了教材特點(diǎn)，我們再來了解一下學(xué)生特點(diǎn)。也就是我說課的第二部分：學(xué)情分析。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已具備了初步觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力，對利用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究的過程已不再陌生，具體操作時(shí)，我適當(dāng)引導(dǎo)即可，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

（1）通過實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生認(rèn)識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

（2）通過實(shí)驗(yàn)探究：了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素，并學(xué)會解釋生活中的一些現(xiàn)象。

過程與方法：通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，通過運(yùn)用控制變量法研究問題，掌握液體壓強(qiáng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過科學(xué)研究方法的教學(xué)過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

基于以上教學(xué)目標(biāo)，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點(diǎn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)的大小。

難點(diǎn)：應(yīng)用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解決實(shí)際問題。

說完了教學(xué)重難點(diǎn)，下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過程。

五、教學(xué)過程

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將向?qū)W生們展示生活中一些可以證明液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的現(xiàn)象，由此引出課題。

接下來，我會順勢讓學(xué)生再例舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強(qiáng)的事例并讓學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

意圖：一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，另一方面讓學(xué)生帶著問題去聽講，有效的激發(fā)了學(xué)生的聽課積極性，很順利的過渡到了接下來要講的重點(diǎn)內(nèi)容。

探究液體內(nèi)的壓強(qiáng)時(shí)，我會做3組演示實(shí)驗(yàn)，分別是

1、將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

2、將水倒入一端開口、一端封閉，側(cè)壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

3、把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

意圖：這是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)，由這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)將引導(dǎo)學(xué)生得出液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的這一重要結(jié)論。

接下來在講如何計(jì)算液體壓強(qiáng)的大小時(shí)，通過同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)、不斷探究，再結(jié)合我的引導(dǎo)，突破難點(diǎn)，從而掌握液體壓強(qiáng)公式推導(dǎo)。最后對于液體壓強(qiáng)的公式理解我作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

至此，本堂課的一大重點(diǎn)就解決了，而依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題，我將帶領(lǐng)學(xué)生去探究液體壓強(qiáng)在實(shí)際生活中都有哪些應(yīng)用，以此加深學(xué)生們的記憶并讓他們了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。我會向?qū)W生們展示連通器，并引導(dǎo)他們得出連通器的特點(diǎn)，讓學(xué)生舉一反三的列舉一些連通器在生活中的應(yīng)用實(shí)況。

接下來在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生觀察密度不同液體的壓強(qiáng)有何不同。

意圖：這是鞏固提升，關(guān)鍵是要讓學(xué)生運(yùn)用液體壓強(qiáng)的公式去解決實(shí)際問題，解釋生活現(xiàn)象。這樣問題的設(shè)置能夠鞏固學(xué)生的知識，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我將提出如下問題：為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些？可以讓學(xué)生自己嘗試解釋這一現(xiàn)象。

初中物理液體流動教案（精選篇2）

一、設(shè)計(jì)理念

壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)及易與壓力的概念混淆不清，為了讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵，為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探究中進(jìn)一步了解影響壓力作用效果的因素，獲取相關(guān)的知識，同時(shí)，為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊。另外本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以加深學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解。

二、教材分析：

1、教材的感性材料豐富，每一個(gè)知識點(diǎn)都是從觀察或?qū)嶒?yàn)引入的，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2、書中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、課本讓學(xué)生通過探究“壓力的作用效果跟那些因素有關(guān)”，極大程度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生動手動腦的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

三、學(xué)情分析

1、八年級的學(xué)生正處在青少年時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心，較強(qiáng)的觀察能力。半年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力以及簡答物理研究方法。正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時(shí)期。

2、學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備了一定的生活體驗(yàn)，如書包帶做的寬比較舒服等有關(guān)事例。本節(jié)課所學(xué)生涉及的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生具備了一定的生活體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生由對生活現(xiàn)象的初步了解，通過實(shí)驗(yàn)探究，觀察現(xiàn)象，邏輯推斷，最后上升為理論認(rèn)識。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.理解壓強(qiáng)的概念。

2.理解壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)，了解增大或減小壓強(qiáng)的主要方法。

3.能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

過程與方法

1.觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解“對比”這種物理思維的基本方法。

2.探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過親身的體驗(yàn)和感悟，獲得對壓強(qiáng)基本知識理解的感性認(rèn)識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。

3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，獲得成功的愉悅，培養(yǎng)參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

4.感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)壓強(qiáng)的概念以及增大（或減?。簭?qiáng)的方法

難點(diǎn)壓力和重力的區(qū)別

教具壓力作用效果演示器材（每小組一組器材，課前發(fā)放）課件

五、教學(xué)過程

一、壓力

多媒體播放圖片：茶杯放在桌面上；木塊放在斜面上；往墻上按圖釘。請同學(xué)們畫出三種情況下壓力的示意圖。

學(xué)生畫完壓力的示意圖后，師生共同討論，得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。緊接著，請學(xué)生畫出以上三種情況下物體所受重力的示意圖，并進(jìn)一步思考問題：壓力和重力一樣嗎？

教師小結(jié)：有些壓力是由重力作用產(chǎn)生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些壓力卻與重力無關(guān)。當(dāng)物體靜止在水平面上時(shí)，壓力在數(shù)值上等于物體的重力。

二、壓強(qiáng)

1、壓力的作用效果。

先讓學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著一支鉛筆（或圓珠筆），兩個(gè)手指的感受有何不同？

多媒體播放滑雪圖片：為什么雪地行走，腳容易陷入積雪中，有了寬寬的滑雪板，運(yùn)動員不僅不會陷入雪里，而且還能在雪地上滑行？

想想議議活動蚊子與駱駝的故事

學(xué)生觀察討論后后發(fā)現(xiàn)：壓力的作用效果不僅與壓力有關(guān)還與受力面積有關(guān)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究壓力作用效果的因素

提出問題：壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？怎樣比較壓力的作用效果？

猜想和假設(shè)：

壓力的作用效果跟壓力大小有關(guān)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

壓力作用的效果跟物體間接觸面積有關(guān)。

壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積都有關(guān)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)方法：

1、控制變量法2、轉(zhuǎn)換法：通過比較海綿在壓力作用下物體凹陷的深度來比較壓力作用效果。

實(shí)驗(yàn)步驟：

在海綿上，

第一步小課桌桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿的凹陷的深度。

第二步小課桌桌腿朝下放，上放砝碼，放在海綿上，觀察海綿的凹陷的深度。

第三步小課桌桌腿朝上放，上放砝碼放在海綿上，觀察海綿的凹陷的深度。

比較第一二步觀察海綿狀泡沫塑料的凹陷深度，來比較當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；比較第二三部觀察海綿泡沫塑料凹陷深淺來比較當(dāng)壓力相同時(shí)，壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

2、壓強(qiáng)的概念

物理學(xué)中引入壓強(qiáng)用來表示壓力的作用效果。在物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的計(jì)算公式：通常用p來表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積，則壓強(qiáng)公式為P=F/S。壓強(qiáng)的單位：帕斯卡，簡稱帕，符號Pa。1Pa=1N/。

介紹法國科學(xué)家帕斯卡在物理研究方面作出的貢獻(xiàn)以及1Pa壓強(qiáng)的大小。

鞏固練習(xí)（投影例題）師：請同學(xué)們比較芭蕾舞演員和大象對地面壓力作用效果的大小。

學(xué)生先在座位上練習(xí)，后請兩位學(xué)生上臺板演，最后教師評講。

3、如何增大和減小壓強(qiáng)

想想議議活動：下面三幅圖中哪些要增大壓強(qiáng)、哪些要減小壓強(qiáng)？通過什么辦法增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)？”

歸納出增大或減小壓強(qiáng)的方法。

增大壓強(qiáng)的方法：增大壓力或減小受力面積

減小壓強(qiáng)的方法：減小壓力或增大受力面積

課堂小結(jié)學(xué)生自己談?wù)n堂收獲

六、作業(yè)布置1.課后題:2、3、4;2.《練習(xí)冊》P14:7,8

七、板書設(shè)計(jì)

9.1壓強(qiáng)

1.壓力：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力

2.壓強(qiáng)

物理意義：物理學(xué)中引入壓強(qiáng)用來表示壓力的作用效果。

定義：在物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。

壓強(qiáng)公式為：P=F/S

壓強(qiáng)的單位：帕斯卡，簡稱帕，符號Pa。1Pa=1N/。

3.增大或減小壓強(qiáng)的方法增大壓強(qiáng)的方法：增大壓力或減小受力面積

減小壓強(qiáng)的方法：減小壓力或增大受力面積

初中物理液體流動教案（精選篇3）

●教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能

（1）了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

（2）理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。

（3）了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

（4）了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。

2．過程與方法

（1）觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

（3）通過實(shí)際動手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對壓強(qiáng)的理解1感悟認(rèn)識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。

（3）通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

（4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

●教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)

●教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)的計(jì)算及單位

●教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：出示課件1引入壓力的作用效果。

二、引入課題：出示課件2思考：圖中的茶杯對桌面，圖釘對墻面，木塊對斜面是否有作用力？方向如何？認(rèn)識壓力。出示課件3—4理解壓力與重力的關(guān)系。

（一）壓力：杯子垂直壓在地面上的力圖釘垂直壓在墻面上的力木塊垂直壓在斜面上的力

1、定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

2、方向：與接觸面垂直并指向接觸面。

3、作用點(diǎn)：受力物體的接觸面。

4、壓力與重力的關(guān)系：有時(shí)等于重力（水平放置時(shí)）、有事不等于重力，但與重力有關(guān)；有時(shí)與重力無關(guān)。

（二）壓強(qiáng)

1、壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用兩手指擠壓使用過的鉛筆或圓珠筆。出示課件：5—6手指受壓的感覺有什么不同？用力后這種感覺有何變化？

2、利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)。出示課件（7—8）

（1）提出問題

（2）進(jìn)行假設(shè)和猜想

（3）設(shè)計(jì)方案（實(shí)驗(yàn)）

（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（學(xué)生探究）

（5）分析現(xiàn)象

（6）歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論

3、壓力的作用效果（壓強(qiáng)p）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。

4、壓強(qiáng)：出示課件9

（1）物理意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用的效果。

（2）定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

（3）公式是壓強(qiáng)=壓力/受力面積P=F/S

（4）符號的意義及單位：

P———壓強(qiáng)———帕斯卡（Pa）（簡介帕斯卡。）

F———壓力———牛頓（N）

S———受力面積—平方米（㎡）

1Pa=1N/㎡

（5）1Pa的物理意義：它表示每平方米面積上受到的壓力是1N。

5、講解例題課本31頁，出示課件10，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算（特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一）

6、增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)出示課件11—12—13舉相關(guān)的實(shí)例（啄木鳥、圖釘、刀等），提出問題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：減小壓強(qiáng)的方法：

（1）壓力不變時(shí)，增大受力面積

（2）受力面積不變時(shí)，減小壓力

（3）減小壓力的同時(shí)，增大受力面積

增大壓強(qiáng)的方法：

（1）壓力不變時(shí)，減小受力面積

（2）受力面積不變時(shí)，增大壓力

（3）增大壓力的同時(shí)，減小受力面積

7、出示課件14

練習(xí)：小李的質(zhì)量是65Kg，其雙腳與地面的接觸面積大約是，當(dāng)小李在水平地面上行走時(shí)，他對地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)大約是多少？

三．小結(jié)：讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的知識，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

五．布置作業(yè)：課本P32————2/3/4

六．附板書設(shè)計(jì)：

一、壓力

二、壓強(qiáng)

三、增大或減少壓強(qiáng)

1、定義

1、物理意義

1、增大壓強(qiáng)的方法

2、方向

2、定義

2、減小壓強(qiáng)的方法

3、作用點(diǎn)

3、公式

4、單位

初中物理液體流動教案（精選篇4）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芸偨Y(jié)出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

2、過程與方法：通過動手實(shí)驗(yàn)，提高動手、歸納總結(jié)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：根據(jù)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)象。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

【難點(diǎn)】利用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活現(xiàn)象。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課

首先教師介紹流體的概念，然后提出問題：當(dāng)液體和氣體處于流動狀態(tài)時(shí)壓強(qiáng)會怎么樣呢

在提出問題后教師做硬幣“跳高”實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生自己嘗試做一做，并提出問題：是什么力量使硬幣“跳”了起來呢

引導(dǎo)學(xué)生做出猜想：吹氣使硬幣上方的空氣流速變大了而氣體對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)，所以很可能是流體的流速改變后壓強(qiáng)也改變了。

通過以上實(shí)驗(yàn)和猜想引出課題。

環(huán)節(jié)2：新課教學(xué)

為了驗(yàn)證猜想可以組織學(xué)生進(jìn)行幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行分析：

(一)氣體：

1、實(shí)驗(yàn)一：如圖甲，手握兩張紙，讓紙自由下垂在兩張紙的中間進(jìn)行吹氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對學(xué)生進(jìn)行提問：“這兩張紙應(yīng)該如何運(yùn)動”

2、實(shí)驗(yàn)二：如圖乙，向兩個(gè)乒乓球中間吹氣，提問觀察乒乓球運(yùn)動狀態(tài)的改變。

學(xué)生匯報(bào)現(xiàn)象及小組討論結(jié)果，一起分析原因，教師進(jìn)行提問：“在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們吹氣改變的是什么”學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)改變了空氣的流速。由此引導(dǎo)學(xué)生從力的角度進(jìn)行分析，速度的改變就是物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變，而運(yùn)動狀態(tài)改變的實(shí)質(zhì)是收到了力的作用，空氣所受到的力的作用是由于大氣壓力，而產(chǎn)生大氣壓力的實(shí)質(zhì)即存在壓強(qiáng)差，進(jìn)一步產(chǎn)生壓力差，從而體現(xiàn)出運(yùn)動狀態(tài)的改變。

(二)液體

在分析了氣體實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對于流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系有了初步的認(rèn)識，因此在液體實(shí)驗(yàn)這里，可以由教師為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如圖所示進(jìn)行安裝，學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析討論，匯報(bào)結(jié)論。

把吸管插入水中向兩只小船中間吹氣，兩只小船會向中間靠攏，表明兩只小船之間的壓強(qiáng)變小了，而小船外部壓強(qiáng)不變，產(chǎn)生壓強(qiáng)差，進(jìn)而產(chǎn)生壓力差，從而使小船向中間靠攏。

由此師生共同討論得出結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。

環(huán)節(jié)3：鞏固提高

讓學(xué)生用今天的結(jié)論解釋硬幣“跳”了起來的原因。

環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)

1、師生共同總結(jié)本堂課所學(xué)知識點(diǎn)。

2、學(xué)生課下尋找生活中可以用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋的現(xiàn)象。

四、板書設(shè)計(jì)

初中物理液體流動教案（精選篇5）

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課教學(xué)以從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念為中心，讓學(xué)生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動，得到最直接生動的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，獲得體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對科學(xué)的熱愛之情。設(shè)計(jì)的基本思路是：創(chuàng)設(shè)物理情景提出問題，實(shí)驗(yàn)探究解決問題；實(shí)際應(yīng)用拓展問題。

【教材分析】

本節(jié)課主要由“流體與流速之間的關(guān)系”和“飛機(jī)升力的產(chǎn)生原因”兩個(gè)核心問題組成，是大氣壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)等力學(xué)知識的延伸和拓展。教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，實(shí)例雖較為常見，但學(xué)生很難解釋其中的奧妙，教材抓住初中學(xué)生具有強(qiáng)烈求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

【學(xué)情分析】

1、對生活中一些常見的跟流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的相關(guān)現(xiàn)象并不十分清楚，對此存在好奇心，有強(qiáng)烈的探索欲望。

2、九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、解決問題的能力。

3、學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的相關(guān)知識，奠定了知識基礎(chǔ)。

【方法運(yùn)用】

整節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞一條主線“巧設(shè)情景──提出問題──猜想假設(shè)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──得出結(jié)論──生活應(yīng)用”來進(jìn)行；“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究采用以學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)為主，分組討論，小組合作共同探究的方法，而教師以引導(dǎo)為主，適時(shí)地在各個(gè)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論并引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展。

【三維目標(biāo)】

1、知識與技能

⑴了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能用其解釋一些生活現(xiàn)象。

⑵了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

2、過程與方法

⑴通過觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識并歸納流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

⑵體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。

⑵培養(yǎng)學(xué)生愿意觀察生活，探索未知世界的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：探究獲得流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象，理解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、漏斗（2個(gè)）、乒乓球（2個(gè)）、鋁質(zhì)硬幣、黑板擦

每組學(xué)生：白紙（2張）、蠟燭（2支）、火柴、筆管、水槽或臉盆、適量水、注射器、帶大頭針的泡沫塊（2塊）、機(jī)翼模型（自制）

【教學(xué)過程】

一、設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，引入新課

一上課分別讓兩位學(xué)生做用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)，把乒乓球放置于漏斗里，一位朝上用力吹，一位朝下用力吹（如圖1）。

吹前先讓其他同學(xué)猜，哪位同學(xué)的球會被吹走，哪位同學(xué)的球不會掉下來，然后實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生猜想會有很大差距，鼓勵不相信的同學(xué)可以再親自做一下，此時(shí)激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，引入新課“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。

教師：介紹流體和流體壓強(qiáng)。液體和氣體都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。如：空氣、水等。流體流動時(shí)的壓強(qiáng)稱作流體壓強(qiáng)。

二、進(jìn)行新課

1、探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

教師：空氣流動時(shí)流速時(shí)刻變化，氣體壓強(qiáng)是否變化，如何變化，下面我們來探究他們之間的關(guān)系。

提出問題：氣體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？（課件出示）

教師：在猜想前我們先來個(gè)“吹硬幣”的比賽。（課件出示吹硬幣的相關(guān)情況）每組派一個(gè)選手上講臺參賽，對吹過欄桿的選手進(jìn)行表揚(yáng)。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，引導(dǎo)學(xué)生思考做出合理的猜想。

教師：根據(jù)力學(xué)知識硬幣能飛起，說明受力情況是怎樣的？

學(xué)生：受向上的力。

教師：硬幣飛起時(shí)誰跟它接觸，誰才能給它向上的力？

學(xué)生：空氣。

教師：也就是說硬幣受到大氣壓力，上下表面的大氣壓力不同，上表面受到的大氣壓力小，可以說上表面受到的大氣壓強(qiáng)小。那么吹氣使硬幣上下表面的空氣有什么不同？

學(xué)生：上表面的空氣流速大，下表面的空氣流速小。

教師：據(jù)此同學(xué)們猜想氣體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系呢？

學(xué)生：流速越大，氣體壓強(qiáng)越小。

猜想：流速越大，氣體壓強(qiáng)越小（課件出示）

教師：我們的猜想是否正確可以用幾個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

實(shí)驗(yàn)一：（如圖2）在兩紙中間吹氣，觀察兩張紙的運(yùn)動情況。（課件出示）

教師：如果同學(xué)的猜想是正確的，你們認(rèn)為這兩張紙應(yīng)怎樣運(yùn)動呢？學(xué)生：兩張紙應(yīng)該會向一塊靠攏。

教師：各組實(shí)際來做一做，看看是不是這樣。

學(xué)生操作，教師邊巡視邊與同學(xué)們交流。各組敘述觀察到的現(xiàn)象并簡單加以分析。

實(shí)驗(yàn)二：兩只蠟燭點(diǎn)燃，間隔一定的距離，從中間用筆管吹，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

教師：按照我們的猜想，兩支蠟燭的火焰會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

學(xué)生：火焰向中間靠攏。

教師：各組實(shí)際來做一做，看看還是不是這樣。

學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)二，教師邊巡視邊與同學(xué)們交流。各組敘述觀察到的現(xiàn)象并簡單分析。

教師：通過同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，證明了我們的猜想是正確的。

結(jié)論：氣體流速越大，壓強(qiáng)越小。（課件出示）

教師：根據(jù)我們的結(jié)論，同學(xué)們思考討論，為什么用漏斗不論向上吹還是向下吹乒乓球都不不會掉落到地面上呢？

學(xué)生：討論后發(fā)言。

教師：總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并通過課件圖片詳細(xì)講解。

2、探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

教師：液體流動時(shí)是否與氣體的性質(zhì)一樣呢？

實(shí)驗(yàn)三：（如圖3）讓穿有大頭針的兩個(gè)泡沫塊漂浮在臉盆的水面上，用注射器向兩個(gè)泡沫塊中間噴水，觀察泡沫塊的運(yùn)動情況。

各組同學(xué)認(rèn)真操作完成實(shí)驗(yàn)三，請各組代表發(fā)言敘述觀察到的現(xiàn)象，并解釋。

學(xué)生：觀察到的現(xiàn)象：兩個(gè)泡沫塊互相靠近。原因中間水流速度大壓強(qiáng)小，外側(cè)水流速度小壓強(qiáng)大，使兩泡沫塊向中間靠近。說明液體流速越大產(chǎn)生的壓強(qiáng)也越小。

教師：同學(xué)們分析一下發(fā)生在1912年遠(yuǎn)洋貨輪“奧林匹克”號身上的撞船事件。（課件出示詳細(xì)經(jīng)過）

學(xué)生：看完后結(jié)合剛得出的結(jié)論“液體流速越大產(chǎn)生的壓強(qiáng)也越小”討論分析。

教師：介紹航海規(guī)則其中一條規(guī)定是“兩艘輪船不能近距離同向航行”。

教師：（總結(jié)）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系是：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。（課件出示）

3、生活中的相關(guān)現(xiàn)象

請學(xué)生思考列舉生活中與流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的相關(guān)現(xiàn)象，并加以簡單解釋。教師從中引導(dǎo)補(bǔ)充歸納總結(jié)。課件出示：列車安全線、汽車高速駛過后總是塵土飛揚(yáng)、詩人杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“八月秋風(fēng)尚怒號，卷我屋上三重茅”詩句、非洲草原犬鼠洞穴分布圖、飛機(jī)起飛等。

4、飛機(jī)的升力

教師：幾十噸