《幼兒園音樂(lè)教學(xué)的有效教育策略的研究》課題中期匯報(bào)

《幼兒園音樂(lè)教學(xué)的有效教育策略的研究》課題中期匯報(bào)(2014-06-0116:44:51)轉(zhuǎn)載▼區(qū)級(jí)“十二五”立項(xiàng)課題《幼兒園音樂(lè)教學(xué)的有效教育策略的研究》課題中期匯報(bào)蠡口中心幼兒園(分園)瞿瑩一、課題介紹(一)課題提出的背景《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)指出：音樂(lè)教學(xué)注重萌發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)、提高他們藝術(shù)表達(dá)能力，促使個(gè)性完善地發(fā)展;為孩子們提供自由參與和自我表達(dá)的空間與舞臺(tái)，拓展幼兒的知識(shí)面，讓他們獲得藝術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅與滿(mǎn)足，身心得到和諧發(fā)展。當(dāng)前科技的進(jìn)步，生產(chǎn)的發(fā)展，都要求各項(xiàng)工作，講求效益，提高效率。教學(xué)工作，同樣要求講求效益，提高效率，但不能簡(jiǎn)單地依靠增大教師勞動(dòng)強(qiáng)度和增加課業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。研究和改進(jìn)教學(xué)方法，這對(duì)工作中少走彎路，用較少的時(shí)間、精力和物力取得最佳的教學(xué)效果，是具有重要意義的一環(huán)。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是幼兒獲取信息、鍛煉提高多種能力和萌發(fā)幼兒音樂(lè)靈感的主渠道，因此課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值?！毒V要》指出幼兒一日活動(dòng)兼課程，為幼兒提供自由表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地去感受、體會(huì)并運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)有效性的真正體現(xiàn)。我們認(rèn)為一個(gè)成功的課堂教學(xué)活動(dòng)與一個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系。在活動(dòng)方案中體現(xiàn)著教師諸多的教學(xué)目標(biāo)與策略。這些策略將幫助孩子將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。但在當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中存在著兩種截然相反的現(xiàn)象：一種是教師過(guò)分追求教學(xué)過(guò)程的完美，“以課堂為中心，以教師為中心”的灌輸式、填鴨式的教學(xué)。忽視幼兒情緒的體驗(yàn)，忽視幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。孩子像一個(gè)提線(xiàn)木偶似的，沒(méi)有一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)。老師也不會(huì)去關(guān)注孩子在活動(dòng)中的一些有價(jià)值的產(chǎn)物。另一種是過(guò)分強(qiáng)調(diào)“幼兒的自主性”的自由式、開(kāi)放式。忽視了音樂(lè)技能技巧的學(xué)習(xí)策略，任由著孩子在活動(dòng)中瞎摸著。這種看似以孩子探索為主的課堂教學(xué)其實(shí)就是一個(gè)“空架子”，根本不能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。鑒于以上因素，我們嘗試在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行《音樂(lè)教學(xué)有效策略的研究》。目的在于探討什么是有效策略?如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略活動(dòng)?以及有效策略與有效方法之間的問(wèn)題。(二)、課題界定1.“有效”。是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，幼兒所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。2.音樂(lè)教學(xué)策略。主要是指教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中所要處理的有關(guān)教學(xué)方案的問(wèn)題解決行為，也就是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作。(三)、課題研究方法1、案例研究法：教師在教學(xué)實(shí)踐中做好案例撰寫(xiě)和分析記錄，研究在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、評(píng)價(jià)階段中所出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題和事例，從問(wèn)題中反思研究，將案例分析和理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，尋求有效的教學(xué)途徑和科學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律，為探索有效的音樂(lè)教學(xué)提供實(shí)際參考依據(jù)。2、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱教育理論文獻(xiàn)，廣泛收集音樂(lè)教學(xué)的素材，掌握新的研究動(dòng)態(tài)和研究成果，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和能力水平，提取有價(jià)值的教育素材，聯(lián)系實(shí)際，不斷為課題的研究提供最新經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù)，保證課題向縱深發(fā)展。3、行動(dòng)研究法：將教學(xué)實(shí)踐與研究工作相結(jié)合。教師在研究中有計(jì)劃地進(jìn)行教育實(shí)踐，并對(duì)自己的教育實(shí)踐活動(dòng)作自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我總結(jié)，提高研究的質(zhì)量。有效教學(xué)更是需要教師不斷的自我反思和分析，及時(shí)針對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究和分析，及時(shí)調(diào)整自己的研究方法和策略。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在廣泛實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)教育理論和科學(xué)研究方法，按階段進(jìn)行課題研究的回顧、整理、分析、總結(jié)出具有一定指導(dǎo)和推廣價(jià)值的課題成果。(四)、課題研究步驟1、課題申報(bào)階段(2011.9---2012.3)負(fù)責(zé)人：瞿瑩、朱燕華。(1)、根據(jù)總課題方案，撰寫(xiě)子課題的方案，(2)、課題組成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富有關(guān)音樂(lè)有效教學(xué)的理論知識(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)前兒童音樂(lè)教育、教與學(xué)的心理學(xué)以及音樂(lè)有效教學(xué)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。階段成果：理論學(xué)習(xí)資料匯總、課題方案2、實(shí)施研究階段(2012.3-2013.9)瞿瑩、朱燕華。(1)、全面實(shí)施研究活動(dòng)，將課題研究落實(shí)到日常的教學(xué)活動(dòng)、研究專(zhuān)題活動(dòng)中及備課組研討活動(dòng)中及其他教育活動(dòng)中。(2)、深化課堂教學(xué)研究的深度，搜索課堂中最難解決的問(wèn)題，尋找最有效的策略來(lái)解決。(3)、收集教學(xué)活動(dòng)案例，做好資料的整理。3、成果總結(jié)階段(2013.9-2014.3)瞿瑩、朱燕華。(1)、匯集研究資料，進(jìn)行總結(jié)撰寫(xiě)研究報(bào)告。(2)、教學(xué)案例及相關(guān)影響資料的收集整理。(3)、接受課題鑒定組的終期評(píng)估鑒定。二、課題研究的目標(biāo)：1、通過(guò)本課題研究，探索出在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，有效教學(xué)策略的一般規(guī)律，把握在教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)策略的有效應(yīng)用。2、通過(guò)本課題研究，讓幼兒在“有效”策略的引領(lǐng)下能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激起幼兒對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，初步奠定審美能力、藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力和想象力，陶冶藝術(shù)情操。3、通過(guò)本課題研究，一方面提高教師設(shè)計(jì)有效性活動(dòng)方案的能力，另一方面，提高教師在教學(xué)過(guò)程中逐漸以孩子為本，掌握有效的教學(xué)策略的能力。三、研究情況介紹：本課題主要采用教育現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察和課例研究、案例分析等行動(dòng)研究的方法，結(jié)合組內(nèi)課題研究的特點(diǎn)，做到了點(diǎn)面結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展小組會(huì)議、課題討論、理論學(xué)習(xí)、交流展示等活動(dòng)深入研討，結(jié)合我園的藝術(shù)特色，利用平時(shí)組織活動(dòng)的第一手資料進(jìn)行觀(guān)察診斷和研討分析;并以幼兒園小中大各年級(jí)班為此課題的實(shí)驗(yàn)基地，以藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)橥黄瓶?，在園領(lǐng)導(dǎo)和同伴互助的狀態(tài)下，重點(diǎn)對(duì)所有組織的音樂(lè)活動(dòng)中幼兒所展示的個(gè)性進(jìn)行科學(xué)的探索研究，形成有效的教育策略經(jīng)驗(yàn)。兩年來(lái)，開(kāi)展課例分析18節(jié)，主題學(xué)習(xí)12次，專(zhuān)題性研討12次，重點(diǎn)探討如何重點(diǎn)對(duì)幼兒音樂(lè)活動(dòng)的多元發(fā)展進(jìn)行了研究，形成了有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和策略。進(jìn)展情況主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、分工協(xié)作，組建研究隊(duì)伍。本課題是幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)銜，副園長(zhǎng)任課題副組長(zhǎng)，由課題組、教研組和各班教師組成研究群體，理論指導(dǎo)與實(shí)踐研究有機(jī)結(jié)合，研究成員既有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)又有鮮明的個(gè)性特征，從計(jì)劃到措施、從理念到行為，共同協(xié)作、相互支持，創(chuàng)造性地進(jìn)行一系列扎實(shí)有效的動(dòng)態(tài)研究。2、組織保障，健全研究制度。為確保課題研究取得預(yù)期的效果，課題組建立了有關(guān)的規(guī)章制度，我們制訂了教科研管理制度、學(xué)習(xí)周制度、科研制度、教科研制度等。每學(xué)期我們課題組每位老師必須上一節(jié)園內(nèi)研討課，組織一次家長(zhǎng)匯報(bào)課。在課題研究過(guò)程中，教師需及時(shí)記載“課例研討記錄”、“評(píng)課記錄、“課題組教學(xué)的反思”，并且，我們課題組每月還組織一次課題沙龍，每?jī)芍芙M織一次“課例研討”。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)水平。我們幼兒園組織園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)和骨干教師赴蘇州、上海、南京進(jìn)行學(xué)習(xí)教育發(fā)達(dá)地區(qū)觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)教學(xué)，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座?；貋?lái)后，外出教師采取講座與上課相結(jié)合的形式，向園內(nèi)教師作專(zhuān)題匯報(bào)，傳遞新觀(guān)念、新信息和新方法，教師們?cè)俳Y(jié)合園情、班情，擇優(yōu)采用，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。我們還進(jìn)行園內(nèi)的課題學(xué)習(xí)，課題研究需要先進(jìn)理念、科研理論、教育教學(xué)論著支撐。我們采用網(wǎng)上資料搜集、尋找理論依據(jù)來(lái)解決課題研究中的難點(diǎn)與困惑。我們把理論學(xué)習(xí)形式分為兩種，一種是小組學(xué)習(xí)，每月一次;另一種為個(gè)人理論學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)深入課題研究，更好的在實(shí)踐中摸索、實(shí)踐，并進(jìn)行總結(jié)。我們課題組在課題組學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，課題組組長(zhǎng)會(huì)每月將理論學(xué)習(xí)文章打印出來(lái)或者共享在我們課題組QQ群里，供組內(nèi)教師學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行交流分享。我們幼兒園還購(gòu)買(mǎi)許多關(guān)于音樂(lè)方面的書(shū)籍供我們課題組進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、我們結(jié)合課題研究，我們組織教師學(xué)習(xí)了20多本教育類(lèi)專(zhuān)著，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《從理念到行為》、《幼兒音樂(lè)教育》、《幼兒游戲化音樂(lè)教育》、《走進(jìn)幼兒的音樂(lè)世界》等，吸納了奧爾夫音樂(lè)教育理論、加德納多元智能理論和陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想、許卓婭老師的音樂(lè)教學(xué)理念，要求教師對(duì)照自身的教育行為談心得體會(huì)，寫(xiě)讀書(shū)筆記。兩年來(lái)，教師閱讀了大量的資料，搜集了各類(lèi)信息，探討新課改背景下幼兒音樂(lè)教育的研究方式，并將這些教育思想、理論結(jié)合幼兒實(shí)際創(chuàng)造性地運(yùn)用到實(shí)踐中，以及用這些科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)我們的課題實(shí)踐。4、多種形式，深化研究過(guò)程。課題研修的多樣化，是教師駕馭課堂能力提升的有效途徑，它能有效地解決教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，形成有效性的教學(xué)策略，我們主要采取下列形式：(1)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高幼兒音樂(lè)的熏陶。我們課題組通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境音樂(lè)，為孩子提供更多的音樂(lè)感受的機(jī)會(huì)。而音樂(lè)環(huán)境其實(shí)分為兩部分：一部分是配合幼兒園一日生活環(huán)節(jié)，播放給幼兒聽(tīng)的音樂(lè);另一部分是配合具體的教學(xué)活動(dòng)。環(huán)境音樂(lè)可以借助幼兒無(wú)意識(shí)記較強(qiáng)的特點(diǎn)，使他們從小在頭腦中，積累一些美好的音樂(lè)印象，這對(duì)培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣愛(ài)好、文化藝術(shù)素養(yǎng)，豐富精神生活，營(yíng)造愉快活潑的生活環(huán)境，促進(jìn)身心健康發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生良好的教育影響。環(huán)境音樂(lè)的選擇十分重要，因此，我們根據(jù)幼兒生活環(huán)節(jié)所需要的情緒情感活動(dòng)，選擇情調(diào)健康、優(yōu)美高雅、愉快活潑的音樂(lè)，播放給幼兒聽(tīng)，為幼兒營(yíng)造該環(huán)節(jié)所需要的情緒情感氛圍，幫助他們適應(yīng)環(huán)節(jié)活動(dòng)的需要而參與活動(dòng)。(2)、通過(guò)不同的游戲形式的教學(xué)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)興趣音樂(lè)是一門(mén)很“難”的情感藝術(shù)，而游戲是兒童的本性活動(dòng)，因此，我們課題組研究中，我們把音樂(lè)有機(jī)的融入到游戲中，這樣可以更大程度上培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。(3)、多種體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒參與熱情。我們課題組通過(guò)組織幼兒的化妝舞會(huì)、幼兒的才藝展示、親子的卡拉OK比賽、讓孩子們通過(guò)不同的音樂(lè)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的熱情。(4)、節(jié)日活動(dòng)，提升幼兒表演才能我們幼兒園是一個(gè)藝術(shù)特色園，因此，每年都會(huì)根據(jù)同的節(jié)日開(kāi)展不同的幼兒的才藝表演如：六一的匯報(bào)演出、迎新的卡拉OK比賽、丫兒在成長(zhǎng)的藝術(shù)周活動(dòng)、家庭才藝秀的展示活動(dòng)等等充分調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)音樂(lè)不同角度提升的能力。(5)、研訓(xùn)一體，提高教師教學(xué)技能我們課題組還不斷的進(jìn)行研訓(xùn)活動(dòng)，其中“研”就是進(jìn)行不同的研討活動(dòng)，訓(xùn)就是不同的培訓(xùn)。因此我們通過(guò)以下的方式進(jìn)行：①課例研習(xí)：我們以課例研習(xí)為主要形式，將著眼點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每學(xué)期教研組中以“一課三研”為主要形式，引導(dǎo)教師探討集體教育活動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值。開(kāi)展了精品課展示活動(dòng)，多次向全縣幼兒教師展示，教師人人參與上課、聽(tīng)課、評(píng)課，這就是最好的團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作下的反復(fù)推敲，研究解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)始終直面常態(tài)教育活動(dòng)，關(guān)注幼兒的發(fā)展，在研究教的同時(shí)，研究學(xué)的問(wèn)題，通過(guò)集體備課，多輪上課，進(jìn)行課題研討。②園本的研訓(xùn)：我們針對(duì)兒童教育的特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，鼓勵(lì)教師進(jìn)行深入的教學(xué)研究。啟動(dòng)“一線(xiàn)教師課題”研究工作，并加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理與操作指導(dǎo)。教師把在教育教學(xué)中急需解決的問(wèn)題作為研究課題，用自己的行動(dòng)去解決自己的問(wèn)題，問(wèn)題解決了，課題研究就成功了。使教師在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教科研工作，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展注入新鮮活力。③案例學(xué)習(xí)研討：幼兒園經(jīng)常將一些音樂(lè)教學(xué)一日活動(dòng)中選取的典型案例進(jìn)行解析研討，在案例的學(xué)習(xí)、反思交流中，不斷提高教師的案例分析水平和撰寫(xiě)能力，提升教研經(jīng)驗(yàn)，形成我園的園本教材。④區(qū)級(jí)的研討：參與到相城區(qū)音樂(lè)課題中心組的研討活動(dòng)中，吸取更多音樂(lè)教學(xué)中的新的理念和新的教學(xué)策略。⑤技能技巧培養(yǎng)：我們還對(duì)青年教師進(jìn)行不同的技能技巧的培訓(xùn)，培養(yǎng)青年教師的更高層次的音樂(lè)技能。通過(guò)這樣的研訓(xùn)，兩年半的研究下來(lái)，每位教師不僅反復(fù)討論方案、多次認(rèn)真聽(tīng)課，集體進(jìn)行備課，而且對(duì)目標(biāo)的把握和貫徹、有效性策略、幼兒學(xué)習(xí)效果的抓捕等進(jìn)行了專(zhuān)題研討，大家暢所欲言、收獲是很多的。四、課題研究成果：在各類(lèi)觀(guān)摩和研討活動(dòng)中，我們收集了大量的資料，并進(jìn)行了整理。創(chuàng)建了課題組的各種研究資料，并完善了教研制度。1、幼兒的發(fā)展通過(guò)課題的研究，在課堂教學(xué)策略大大激發(fā)了幼兒對(duì)豐富多彩、形式多樣的音樂(lè)教育活動(dòng)的的興趣，提高了幼兒對(duì)打擊樂(lè)器、集體舞與合唱等音樂(lè)技能的發(fā)展，這樣不斷的開(kāi)拓了幼兒的視野，從而使幼兒的審美能力、創(chuàng)造力、想象力等都得到了發(fā)展。與此同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)的有效教育策略的研究，讓幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律發(fā)展得以有效的增進(jìn)。同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒身心健康、和諧發(fā)展。2、家長(zhǎng)的認(rèn)可我們課題組通過(guò)家長(zhǎng)，開(kāi)展了許多的音樂(lè)親子活動(dòng)：如家庭的才藝秀大比拼，很多的家長(zhǎng)都積極地參加這樣的活動(dòng)，而且參加的節(jié)目真的很有創(chuàng)意、水平也很高。還有我們?cè)谛履昙磳?lái)到的時(shí)候，開(kāi)展了親子的化妝舞會(huì)活動(dòng)，親子們都裝飾出各不相同的化妝形象，在舞會(huì)中孩子們和家長(zhǎng)都跳起了節(jié)奏很明快很有動(dòng)感的集體律動(dòng)“噠噠噠”。音樂(lè)的教育也從我們的家長(zhǎng)的身邊開(kāi)花結(jié)果了。3、教師的成長(zhǎng)通過(guò)這兩年來(lái)的實(shí)踐研究，教師們的實(shí)踐能力、理論水平均有了很大的提高。教師們的課題論文也獲得了不同的獎(jiǎng)項(xiàng)。還有的教師論文獲得省級(jí)以上的獎(jiǎng)項(xiàng)。逐步形成了系統(tǒng)有效的教學(xué)模式，而且教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為開(kāi)始轉(zhuǎn)變，教師的課堂教學(xué)能力獲得提升，更加注重課堂教學(xué)效果。同時(shí)教師的教育科研素養(yǎng)明顯提高。隨著課題的深入開(kāi)展，針對(duì)研究中存在的問(wèn)題，課題組及時(shí)調(diào)整方向，完善思路，進(jìn)一步形成比較完善的課題方向和教學(xué)模式，使得音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)更加有效的開(kāi)展。(1)、由于教師積極地在新的教育理念指導(dǎo)下，分析、反思教育實(shí)踐中的各種現(xiàn)象，因此，我們課題組有6篇論文獲得省、市、區(qū)級(jí)一、二、三等、1篇隨筆獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)、4篇優(yōu)秀案例獲得國(guó)家、省一、三等獎(jiǎng)?！?008、9、10瞿瑩老師隨筆《音樂(lè)活動(dòng)初體味》榮獲相城區(qū)幼教隨筆二等獎(jiǎng)——2009、12、26瞿瑩老師論文《音樂(lè)圖譜在教學(xué)中有效性嘗試》榮獲慶祝建國(guó)六十周年全國(guó)教師優(yōu)秀論文征集和評(píng)選活動(dòng)貨二等獎(jiǎng)——2012、5瞿瑩老師論文《運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)和諧交融》榮獲“第三屆長(zhǎng)三角幼兒教育發(fā)展論壇”評(píng)比二等獎(jiǎng)?！?013、9瞿瑩老師論文《“情”讓音樂(lè)綻放含蘊(yùn)，“境”讓音符綻放色彩》在2013年江蘇省第五屆”行知杯：征文活動(dòng)獲得三等獎(jiǎng)?！?012、11錢(qián)麗君老師論文《“舞”起來(lái)的新藝術(shù)----小議幼兒舞蹈教學(xué)新體味》在江蘇省中小學(xué)“師陶杯”教育科研論文評(píng)選獲三等獎(jiǎng)?！?012、12許瑩逸老師論文《舞情動(dòng)心---小議在音樂(lè)教學(xué)中舞蹈教學(xué)的初體驗(yàn)》在蘇州市教育學(xué)會(huì)論文榮獲三等獎(jiǎng)——2013、6錢(qián)麗君老師論文《：樂(lè)“音”樂(lè)“社”相輔相成---記音樂(lè)教學(xué)的靈魂之鎖在江蘇省第五屆“早期教育新視野”論文評(píng)比榮獲三等獎(jiǎng)?！?013、12瞿瑩老師音樂(lè)案例《幸福的豬小弟》榮獲2013年度“第三屆全國(guó)幼兒教師職業(yè)技能大賽”榮獲一等獎(jiǎng)。——2013、5錢(qián)麗君老師音樂(lè)案例《兔子舞》在蘇州市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教案評(píng)選中榮獲三等獎(jiǎng)?！?013、7徐晨潔老師論文《當(dāng)音樂(lè)在白板上長(zhǎng)出活力的翅膀時(shí)》榮獲相城區(qū)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)?！?013、12錢(qián)麗君老師音樂(lè)案例《兔子舞》榮獲2013年度“第三屆全國(guó)幼兒教師職業(yè)技能大賽”榮獲三等獎(jiǎng)。