班級德育工作總結(jié)（3篇）

第8頁共8頁班級德育?工作總結(jié)?在本學(xué)?期的教學(xué)?過程中，?始終遵循?"五育并?舉，德育?為首"的?原則，做?好德育工?作。地理?學(xué)科具有?極其豐富?的德育教?學(xué)內(nèi)容，?德育教育?又是好教?學(xué)工作一?個(gè)必不可?少的組成?部分，是?形成良好?學(xué)風(fēng)的關(guān)?鍵。現(xiàn)將?德育工作?總結(jié)如下?：一，?結(jié)合國情?進(jìn)行愛國?主義教育?本學(xué)期地?理教學(xué)的?主要內(nèi)容?為中國地?理，蘊(yùn)涵?著豐富的?愛國主義?素材。如?遼闊的疆?域，旖旎?的風(fēng)光，?多彩的民?族風(fēng)情，?使學(xué)生體?會(huì)到社會(huì)?主義祖國?繁榮富強(qiáng)?，蒸蒸日?上。教學(xué)?中，用美?的語言創(chuàng)?設(shè)情境，?引起學(xué)生?的共鳴，?激發(fā)學(xué)生?的民族自?豪感。并?通過介紹?科學(xué)家熱?愛祖國的?事跡，介?紹我國地?理上的科?學(xué)技術(shù)貢?獻(xiàn)，介紹?我國現(xiàn)代?的科學(xué)技?術(shù)成就。?講述祖國?建設(shè)的發(fā)?展前景及?其對青年?一代的殷?切期望。?進(jìn)而豪情?滿懷，樹?立遠(yuǎn)大志?向，好好?學(xué)習(xí)，為?偉大的社?會(huì)主義建?設(shè)貢獻(xiàn)力?量。二?，結(jié)合本?地實(shí)際，?進(jìn)行熱愛?家鄉(xiāng)的教?育引導(dǎo)學(xué)?生根據(jù)所?學(xué)的地理?知識(shí)，了?解家鄉(xiāng)的?地理環(huán)境?和地理特?點(diǎn)，用辯?證唯物主?義的觀點(diǎn)?和方法來?闡述地理?知識(shí)，認(rèn)?識(shí)其存在?的差異，?同時(shí)培養(yǎng)?學(xué)生探究?，求實(shí)的?科學(xué)精神?，使學(xué)生?潛移默化?的受到辯?證唯物主?義教育，?結(jié)合鄉(xiāng)土?實(shí)際和特?色，教育?學(xué)生熱愛?家鄉(xiāng)，立?志建設(shè)家?鄉(xiāng)。并為?學(xué)生形成?科學(xué)的世?界觀奠定?基礎(chǔ)。?三，培養(yǎng)?科學(xué)態(tài)度?地理學(xué)是?一門社會(huì)?科學(xué)。地?理教學(xué)對?培養(yǎng)學(xué)生?的科學(xué)態(tài)?度有重要?作用。以?身作則，?培養(yǎng)學(xué)生?尊重事實(shí)?，嚴(yán)肅認(rèn)?真，按科?學(xué)規(guī)律辦?事的態(tài)度?。鼓勵(lì)學(xué)?生從實(shí)際?出發(fā)，獨(dú)?立思考，?積極參與?各種科學(xué)?活動(dòng)。?四，培養(yǎng)?刻苦的學(xué)?習(xí)精神，?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和?自學(xué)能力?地理知識(shí)?的理解和?應(yīng)用是需?要?jiǎng)幽X，?動(dòng)手，并?克服一定?困難才能?達(dá)到的。?特別需要?讀圖分析?，有的學(xué)?生有畏難?情緒。因?此，刻苦?學(xué)習(xí)的精?神不僅對?學(xué)生當(dāng)前?學(xué)好地理?是必要的?，對他們?今后的成?長也有重?要意義。?因此，我?在教學(xué)中?經(jīng)常鼓勵(lì)?學(xué)生克服?困難培養(yǎng)?刻苦學(xué)習(xí)?的精神。?培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)地理的?習(xí)慣，對?學(xué)生的學(xué)?習(xí)很重要?，培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真觀?察，勤有?思考，勇?于實(shí)踐的?習(xí)慣，發(fā)?現(xiàn)問題與?提出問題?的習(xí)慣，?獨(dú)立思考?與合作交?流的習(xí)慣?，以及運(yùn)?用所學(xué)知?識(shí)解決簡?單問題的?習(xí)慣。?五，進(jìn)行?可持續(xù)發(fā)?展教育教?育學(xué)生正?確對待我?國人口，?資源，和?環(huán)境問題?，進(jìn)一步?養(yǎng)成積極?向上的人?生態(tài)度，?依法規(guī)范?自身行為?和影響他?人，并以?力所能及?的實(shí)際行?動(dòng)保護(hù)環(huán)?境，節(jié)約?資源和能?源。將人?口觀，資?源觀，環(huán)?境觀以及?可持續(xù)發(fā)?展觀教育?滲透在教?學(xué)過程中??？傊?，在這個(gè)?學(xué)期的教?學(xué)實(shí)踐中?，我更加?體會(huì)到了?德育工作?的重要性?。積極用?良好的思?想道德武?裝學(xué)生的?頭腦并結(jié)?合地理教?育的實(shí)際?加以運(yùn)用?。在以后?的教學(xué)中?，這項(xiàng)工?作還要長?抓不懈，?以促進(jìn)學(xué)?生的全面?發(fā)展。?班級德育?工作總結(jié)?（二）?班主任是?班級工作?的舵手，?是學(xué)生成?才的導(dǎo)師?，是學(xué)生?靈魂的塑?造者。班?主任工作?的核心又?是德育工?作。本學(xué)?期，我緊?緊圍繞學(xué)?校德育工?作計(jì)劃，?扎扎實(shí)實(shí)?地開展了?班主任工?作?，F(xiàn)作?具體總結(jié)?如下：?一、以強(qiáng)?化常規(guī)訓(xùn)?練帶動(dòng)班?級管理工?作。良?好的常規(guī)?是進(jìn)行正?常的學(xué)習(xí)?和生活的?保障，因?此，要扎?實(shí)有效地?加強(qiáng)一個(gè)?學(xué)生的常?規(guī)訓(xùn)練。?我們班訓(xùn)?練的內(nèi)容?包括<小?學(xué)生守則?>和<小?學(xué)生日常?行為規(guī)范?>要求的?常規(guī)、課?堂常規(guī)、?集會(huì)和出?操常規(guī)、?衛(wèi)生常規(guī)?、勞動(dòng)常?規(guī)、以及?排街隊(duì)常?規(guī)等等諸?多方面。?通過集體?或個(gè)人、?單項(xiàng)強(qiáng)化?和全面優(yōu)?化相結(jié)合?的訓(xùn)練方?式進(jìn)行，?使每個(gè)學(xué)?生具有"?服從集體?，服從命?令"的思?想，具有?自我約束?力，形成?習(xí)慣，保?證整個(gè)班?集體隨時(shí)?表現(xiàn)出"?活而不亂?，嚴(yán)而不?死"的良?好班風(fēng)班?貌。建?立德育評?價(jià)機(jī)制和?規(guī)章制度?。德育工?作要逐步?規(guī)范化、?制度化，?要量化管?理，建立?一套完整?的德育評?價(jià)機(jī)制和?規(guī)章制度?。我在班?主任工作?中逐步完?善量化管?理制度，?其主要內(nèi)?容是：小?學(xué)生守則?、日常行?為道德等?，建立學(xué)?生操行評?分制，每?日根據(jù)學(xué)?習(xí)、生活?各項(xiàng)活動(dòng)?的情況總?結(jié)評分并?加以獎(jiǎng)勵(lì)?、懲罰，?在嚴(yán)格管?理的同時(shí)?加強(qiáng)思想?政治教育?，使兩者?緊密結(jié)合?，把規(guī)章?制度的要?求變成學(xué)?生的自覺?行動(dòng)，從?而為做好?德育工作?提供機(jī)制?和制度上?的保證。?二、精?心培養(yǎng)班?干部隊(duì)伍?、"以點(diǎn)?帶面"。?一個(gè)班?的集體面?貌如何，?很大程度?上是由班?干部決定?的。班干?部對班集?體有著"?以點(diǎn)帶面?"和"以?面帶面"?的作用，?我稱他們?是"班主?任的左右?手。"一?直以來，?我精心培?養(yǎng)班干部?，經(jīng)常在?班里表揚(yáng)?班干部優(yōu)?點(diǎn)，宣傳?他們的先?進(jìn)事跡，?幫助小班?干部樹立?威信;與?此同時(shí)，?又更嚴(yán)格?要求班干?部個(gè)人在?知識(shí)、能?力上取得?更大進(jìn)步?，在紀(jì)律?上以身作?則，力求?從各方面?給全班起?到模范帶?頭作用，?亦即"以?點(diǎn)帶面"?。每個(gè)月?通過開展?批評與自?我批評，?形成集體?的組織性?、紀(jì)律性?和進(jìn)取心?。三、?精心策劃?主題班會(huì)?、落實(shí)思?想教育。?主題班?會(huì)融思想?性、知識(shí)?性、趣味?性、藝術(shù)?性、參與?性于一體?，寓教于?樂，陶治?學(xué)生的情?操，轉(zhuǎn)變?和提高學(xué)?生的思想?認(rèn)識(shí)。我?注意主題?班會(huì)內(nèi)容?的系列化?，內(nèi)容豐?富，又符?合學(xué)生實(shí)?際，各種?類型的主?題班會(huì)課?對學(xué)生的?思想道德?、藝術(shù)審?美能力、?心理素質(zhì)?的提高有?巨大的推?動(dòng)作用。?這學(xué)期我?策劃了許?多主題班?隊(duì)活動(dòng)。?如<安全?伴我行>?、<預(yù)防?“甲流”?，健康每?一天>、?<雛鷹爭?章，我能?行>等，?通過班隊(duì)?活動(dòng)，強(qiáng)?化學(xué)生安?全意識(shí)、?健康意識(shí)?，增強(qiáng)集?體榮譽(yù)感?，讓學(xué)生?從小樹立?環(huán)保意識(shí)?，從小事?做起，從?自己做起?，積極參?與環(huán)境保?護(hù)的行動(dòng)?。四、?以情感人?，把德育?工作落到?實(shí)處。?班主任要?根據(jù)新時(shí)?期德育工?作出現(xiàn)的?新問題、?新情況，?與日俱進(jìn)?，探索新?的方法：?一是為?人師表，?以身作則?，身教重?于言教，?榜樣的力?量是無窮?的。班主?任的模范?行動(dòng)無時(shí)?無刻不影?響著學(xué)生?，因?yàn)閷W(xué)?生不僅聽?其言，而?且觀其行?。要求學(xué)?生做到。?班主任只?有教書育?人，為人?師表，才?能以自己?的人格力?量影響學(xué)?生，培養(yǎng)?學(xué)生高尚?的道德情?操，幫助?學(xué)生樹立?正確的人?生觀和價(jià)?值觀。?二是以情?感人，對?學(xué)生要充?滿愛心，?做學(xué)生的?德育工作?要想學(xué)生?之所想、?急學(xué)生之?所急，要?將心比心?，以心換?心。對生?病的學(xué)生?，我會(huì)關(guān)?心照顧，?組織學(xué)生?送溫暖。?如我班的?王昊旸同?學(xué)雖然平?時(shí)學(xué)習(xí)成?績不太好?，但他是?個(gè)熱愛集?體的好孩?子。__?__月份?，他不小?心跌斷了?手，要?jiǎng)?手術(shù)住院?一個(gè)月，?我就和副?班主任組?織班干部?一起買了?些營養(yǎng)品?去醫(yī)院看?望他。當(dāng)?她看到老?師和同學(xué)?對他們的?關(guān)心愛護(hù)?時(shí)，他感?動(dòng)得流淚?，發(fā)誓一?定要好好?學(xué)習(xí)，努?力為班級?爭光。工?作中，我?盡量做到?以情感人?，以情動(dòng)?人，把德?育工作落?到實(shí)處。?班級管?理工作千?頭萬緒，?形勢和任?務(wù)又在千?變?nèi)f化，?作為一名?班主任，?我將會(huì)在?實(shí)踐中更?深入地探?索總結(jié)行?之有效的?方法和經(jīng)?驗(yàn)，使班?級管理工?作的水平?不斷躍上?臺(tái)階。?班級德育?工作總結(jié)?（三）?我國已故?著名教育?家陶行知?先生說：?"人類社?會(huì)處處是?創(chuàng)造之地?，天天是?創(chuàng)造之時(shí)?，人人是?創(chuàng)造之人?。"那么?，作為現(xiàn)?代教育如?何發(fā)掘每?一個(gè)孩子?蘊(yùn)藏著的?無限的潛?在創(chuàng)造力?而使他們?成為創(chuàng)造?之人呢作?為教師應(yīng)?注意選擇?好每一個(gè)?"創(chuàng)造之?地"，把?握好每一?個(gè)"創(chuàng)造?之時(shí)"來?造就一個(gè)?"創(chuàng)造之?人"。小?學(xué)思品課?是實(shí)施小?學(xué)德育的?主渠道，?在小學(xué)德?育中占有?重要的位?置，因此?，努力改?革思品教?學(xué)，實(shí)施?創(chuàng)造教育?是大勢之?趨、刻不?容緩。于?是我在重?視繼承思?品課傳統(tǒng)?的同時(shí)，?注意了創(chuàng)?造教育與?傳統(tǒng)教育?的區(qū)別，?進(jìn)行了思?品課中實(shí)?施創(chuàng)造教?育的教改?實(shí)驗(yàn)的探?索。一?、"抓綱?務(wù)本"，?按時(shí)代要?求，扣學(xué)?科特點(diǎn)，?確定教學(xué)?目標(biāo)內(nèi)容?。創(chuàng)造?教育與傳?統(tǒng)教育不?同之一在?于教育目?標(biāo)的不同?。小學(xué)思?品課是讓?小學(xué)生比?較系統(tǒng)地?進(jìn)行__?__品德?教育的一?門課程。?本學(xué)科?以"五愛?"為基本?內(nèi)容，著?重培養(yǎng)道?德情感，?提高學(xué)生?的道德認(rèn)?識(shí)，指導(dǎo)?行為，使?學(xué)生初步?具有分辨?是非的能?力。較之?以傳統(tǒng)的?思品教育?來說，"?以情明理?，情理交?融，注重?能力"這?本身就突?出了思品?課教學(xué)既?重視知識(shí)?積累，強(qiáng)?調(diào)知識(shí)結(jié)?構(gòu)，還體?現(xiàn)了其強(qiáng)?調(diào)培養(yǎng)能?力、強(qiáng)調(diào)?教師要重?視據(jù)大綱?要求，扣?教材本身?，從思品?教育的整?體性、階?段性等多?角度全面?統(tǒng)一考慮?教學(xué)目標(biāo)?，從而在?思品教學(xué)?中實(shí)施創(chuàng)?造教育。?例如：?低段教材?《今日事?今日畢》?要重視啟?發(fā)學(xué)生從?生動(dòng)形象?、圖文并?茂的動(dòng)物?們在山羊?老師處學(xué)?習(xí)的不同?態(tài)度及結(jié)?果的故事?中懂得今?天的事今?做的道理?，從而養(yǎng)?成按時(shí)完?成作業(yè)的?習(xí)慣。中?段《什么?是勇敢》?要透過文?字、結(jié)合?圖畫的理?解，教會(huì)?學(xué)生分析?懂得勇敢?與逞強(qiáng)的?區(qū)別，激?勵(lì)學(xué)生向?真正的勇?敢的人學(xué)?習(xí)。高段?《給小燕?的回信》?則應(yīng)讓學(xué)?生在古今?中外眾多?感人至深?的尊師故?事中去體?驗(yàn)，激發(fā)?情感的共?鳴，從而?深切體會(huì)?到老師的?崇高而偉?大，他們?應(yīng)受到全?社會(huì)的尊?重。由于?教師在教?學(xué)中重視?制訂好每?一課的教?學(xué)目標(biāo)，?學(xué)生"五?愛"的思?想情感和?小主人的?責(zé)任感得?以激發(fā)，?學(xué)生樂于?學(xué)習(xí)這門?課程，體?現(xiàn)了學(xué)生?變機(jī)械接?受、機(jī)械?模仿式的?學(xué)習(xí)為接?受與發(fā)現(xiàn)?有機(jī)統(tǒng)一?的創(chuàng)造性?的學(xué)習(xí)。?二、深?化教學(xué)改?革，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?造志趣和?創(chuàng)造能力?。第多?斯惠說過?：一個(gè)不?好的教師?是奉送真?理，而一?個(gè)好的教?師則是教?人發(fā)現(xiàn)真?理。創(chuàng)造?教育與傳?統(tǒng)教育的?不同之一?還表現(xiàn)在?教學(xué)原則?、教學(xué)方?法的不同?之上。實(shí)?踐證明：?樹立全面?的教學(xué)任?務(wù)觀，滲?透創(chuàng)造教?育的精神?，深教學(xué)?活動(dòng)結(jié)構(gòu)?的改革和?教法改革?，是培養(yǎng)?小學(xué)生創(chuàng)?造志趣和?能力的主?渠道。?1、精心?設(shè)計(jì)課堂?教學(xué)環(huán)節(jié)?。一堂?課總離不?開開課、?行課、結(jié)?束三大環(huán)?節(jié)。結(jié)合?思品課明?理、激情?、導(dǎo)行的?要求，我?通常在思?品課中安?排新課引?入、學(xué)文?明理、指?導(dǎo)行為、?總結(jié)談話?四大環(huán)節(jié)?。在教學(xué)?中又注意?了在課堂?教學(xué)環(huán)節(jié)?設(shè)置中激?情激趣，?以情明理?，情理交?融，水到?渠成，指?導(dǎo)行為，?從而形成?自己的教?學(xué)風(fēng)格?2、重視?發(fā)散思維?的訓(xùn)練。?在創(chuàng)造?性思維的?大家庭中?，發(fā)散思?維可謂是?天之驕子?，因?yàn)槿?們大部創(chuàng)?造性設(shè)想?都是通過?發(fā)散思維?得到的。?在思品教?學(xué)中，注?意"抓綱?務(wù)本"，?從教育的?角度出發(fā)?，處理好?文內(nèi)、文?外的聯(lián)想?分析，是?訓(xùn)練學(xué)生?發(fā)散思維?的有機(jī)結(jié)?合點(diǎn)。例?如《不隱?瞞錯(cuò)誤》?一課中，?在處理教?材"李芳?回到家里?，心情亂?極了"一?節(jié)時(shí)，教?師提出了?"請同學(xué)?們幫李芳?