校園校本研修工作總結(jié)（3篇）

第9頁共9頁校園校本?研修工作?總結(jié)本?年度，以?縣教育局?工作會(huì)議?精神為統(tǒng)?領(lǐng)，以縣?進(jìn)修學(xué)校?師訓(xùn)部教?師培訓(xùn)工?作要點(diǎn)為?指導(dǎo)，以?提高教師?專業(yè)能力?發(fā)展為主?線，以微?團(tuán)隊(duì)校本?研修為載?體，以聚?焦課堂以?研促訓(xùn)、?研訓(xùn)結(jié)合?為主要內(nèi)?容和形式?。充分發(fā)?揮校本培?訓(xùn)的功能?和優(yōu)勢，?有目的、?有計(jì)劃的?開展校本?研修工作??，F(xiàn)將本?年度的教?師校本研?修工作簡?要總結(jié)如?下：一?、明確了?工作要點(diǎn)?及培訓(xùn)內(nèi)?容1、?制定有效?的培訓(xùn)計(jì)?劃，完善?培訓(xùn)制度?，組建學(xué)?科微團(tuán)隊(duì)?。3、?聚焦課堂?以微團(tuán)隊(duì)?的形式開?展了以研?促訓(xùn)、研?訓(xùn)結(jié)合的?研修活動(dòng)?，提高了?教師的課?堂教學(xué)能?力。4?、申報(bào)縣?級校本研?修示范校?，并組織?開展各項(xiàng)?相關(guān)活動(dòng)?，促進(jìn)教?師專業(yè)能?力發(fā)展。?5、結(jié)?合縣師訓(xùn)?部，有效?完成全員?參與的教?師遠(yuǎn)程培?訓(xùn)任務(wù)。?6、做?好教師學(xué)?時(shí)學(xué)分統(tǒng)?計(jì)，敦促?教師積極?參與培訓(xùn)?。二、?確立了主?要研修形?式研修?的主要形?式是以校?本培訓(xùn)、?自我提高?為主，教?研培訓(xùn)、?集體培訓(xùn)?為輔的培?訓(xùn)模式，?以學(xué)校為?陣地，以?微團(tuán)隊(duì)為?單位，圍?繞教育教?學(xué)實(shí)際，?以研促訓(xùn)?研培結(jié)合?提高教師?的專業(yè)水?平。1?、提高認(rèn)?識是做好?校本培訓(xùn)?工作的關(guān)?鍵，加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，把?校本培訓(xùn)?與教師的?專業(yè)發(fā)展?緊密結(jié)合?，與提高?教育教學(xué)?能力相結(jié)?合，扎扎?實(shí)實(shí)做好?各項(xiàng)工作?。2、?抓好集中?和自修業(yè)?務(wù)培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，并形?成常態(tài)。?3、充?分發(fā)揮校?本培訓(xùn)主?陣地作用?，利用教?研活動(dòng)開?展理論學(xué)?習(xí)和主題?研修活動(dòng)?，認(rèn)真落?實(shí)研修計(jì)?劃。5?、加強(qiáng)校?本研修的?組織指導(dǎo)?，強(qiáng)化過?程監(jiān)控管?理和跟蹤?問效工作?。四、?具體工作?情況1?、制定計(jì)?劃完善制?度每年?度，制定?學(xué)校校本?研修計(jì)劃?，完善了?培訓(xùn)制度?。并依據(jù)?學(xué)科、學(xué)?年組建了?微團(tuán)隊(duì)。?組織各年?級、各學(xué)?科學(xué)習(xí)新?版課程標(biāo)?，突出課?標(biāo)的導(dǎo)向?作用，讓?課標(biāo)有效?的支配教?學(xué)。2?、以研促?訓(xùn)研訓(xùn)結(jié)?合與此?同時(shí)，配?合師訓(xùn)部?組織全員?教師參加?了《信息?技術(shù)能力?提升》的?遠(yuǎn)程培訓(xùn)?，通過培?訓(xùn)，教師?學(xué)會(huì)了制?作課件、?美圖秀秀?、微課制?作等信息?技術(shù)，極?大地提升?了班班通?的利用率?，提高了?信息技術(shù)?在課堂教?學(xué)中的應(yīng)?用能力。?全體教師?積極參與?遠(yuǎn)程培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，歷?時(shí)近一個(gè)?月的時(shí)間?都以優(yōu)異?的成績提?前完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，?其中__?__、_?___等?幾位老師?還獲得了?優(yōu)秀學(xué)員?的獎(jiǎng)勵(lì)。?3、注?重常規(guī)強(qiáng)?化基本功?在研訓(xùn)?過程中，?注重強(qiáng)化?常規(guī)教學(xué)?基本功訓(xùn)?練，督促?教師繼續(xù)?認(rèn)真完成?每周的一?板粉筆字?、一張簡?筆畫、一?篇鋼筆字?的基本功?訓(xùn)練任務(wù)?。針對研?修主題集?中組織教?師進(jìn)行相?關(guān)的業(yè)務(wù)?理論學(xué)習(xí)?，并理論?聯(lián)系實(shí)際?應(yīng)用于課?堂教學(xué)之?中，提高?了課堂教?學(xué)實(shí)效。?為檢驗(yàn)?教師基本?功情況，?舉行了全?體教師參?加的教師?鋼筆字和?簡筆畫基?本功展示?活動(dòng)，并?把教師的?作品在樓?廊上的“?教師基本?功展示”?板塊進(jìn)行?展示，極?大地促進(jìn)?了教師的?練功積極?性。4?、上下配?合完善培?訓(xùn)學(xué)期?末配合縣?師訓(xùn)部進(jìn)?行了教師?繼續(xù)教育?證的審驗(yàn)?工作，完?善了繼續(xù)?教育的管?理工作。?同時(shí)，進(jìn)?行了教師?研訓(xùn)評估?及學(xué)時(shí)學(xué)?分統(tǒng)計(jì)，?做好了相?關(guān)材料歸?檔工作，?并配合縣?師訓(xùn)部安?排好假期?教師免費(fèi)?培訓(xùn)工作?。本年?度，在師?訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)親?力親為的?指導(dǎo)下，?在校領(lǐng)導(dǎo)?的大力支?持下，在?全體教師?的共同努?力下，使?學(xué)校的各?項(xiàng)研修培?訓(xùn)工作得?以順利地?開展，并?取得顯著?的成效，?教師的教?育教學(xué)能?力和專業(yè)?化發(fā)展水?平得到穩(wěn)?步提高，?受到相關(guān)?領(lǐng)導(dǎo)的一?致好評，?學(xué)校申報(bào)?的縣級校?本研修示?范校驗(yàn)收?合格以獲?批準(zhǔn)。?五、校本?研修后的?反思本?年度的培?訓(xùn)工作即?將結(jié)束，?反思一年?來的工作?，認(rèn)為還?存在以下?不足尚待?改進(jìn)：?1、教師?的教育教?學(xué)反思力?度不夠。?2、教?師的理論?學(xué)習(xí)仍要?加強(qiáng)督促?。3、?教師自修?自練仍要?加大力度?。4、?還需開發(fā)?和創(chuàng)新校?本培訓(xùn)內(nèi)?容?？?之，通過?開展各種?校本研修?活動(dòng)，促?進(jìn)了教師?隊(duì)伍整體?水平的提?高，教師?水平的提?高又促進(jìn)?了學(xué)生的?發(fā)展，促?進(jìn)了學(xué)生?綜合素質(zhì)?的提高。?學(xué)生在全?面發(fā)展的?前提下，?學(xué)習(xí)成績?也穩(wěn)步攀?升。在今?后的工作?中，為了?使校本培?訓(xùn)工作能?改進(jìn)不足?，真正促?進(jìn)教師專?業(yè)化發(fā)展?，促進(jìn)學(xué)?校的教育?教學(xué)工作?的有效開?展，我們?必須以提?高我校教?師的整體?素質(zhì)為核?心，著眼?于教師適?應(yīng)現(xiàn)代化?教育綜合?素質(zhì)的提?高，不斷?開發(fā)校本?培訓(xùn)內(nèi)容?，創(chuàng)建校?本培訓(xùn)的?新形式，?讓校本培?訓(xùn)進(jìn)一步?促進(jìn)教師?的專業(yè)化?發(fā)展，更?好地服務(wù)?與教育教?學(xué)工作。?校園校?本研修工?作總結(jié)（?二）為?加強(qiáng)新形?勢下師資?隊(duì)伍建設(shè)?，促進(jìn)教?師綜合素?質(zhì)全面提?高，本學(xué)?年我校把?校本培訓(xùn)?工作的重?點(diǎn)放在了?提高廣大?教師理論?學(xué)習(xí)和教?育教學(xué)能?力方面，?督促全體?教師積極?探索，勇?于實(shí)踐，?使教師逐?步由知識?型向能力?型轉(zhuǎn)化，?經(jīng)驗(yàn)型向?學(xué)者型轉(zhuǎn)?化。為了?實(shí)現(xiàn)這一?目標(biāo)，我??；舜?氣力，取?得了理想?的成績。?現(xiàn)對一學(xué)?年以來的?工作做如?下總結(jié)：?一、重?視教育理?論的學(xué)習(xí)?，提升教?師的理論?水平。?學(xué)校的教?育教學(xué)工?作要靠全?體教師的?努力，而?教師教育?教學(xué)水平?的高低決?定工作效?率的高低?。作為教?育教學(xué)的?行動(dòng)指南?，教師的?教育觀念?就顯得特?別的重要?。因此學(xué)?校管理層?非常重視?教師教育?教學(xué)理論?的學(xué)習(xí)。?1.集?中性的學(xué)?習(xí)。教?導(dǎo)處根據(jù)?學(xué)校工作?安排，定?期組織教?師開展業(yè)?務(wù)理論學(xué)?習(xí)。主要?的形式有?：觀看專?家教育教?學(xué)講座視?頻資料，?閱讀名家?著作，邀?請心理指?導(dǎo)師來校?作講座等?。這些集?中性的學(xué)?習(xí)，拓寬?了教師的?專業(yè)研究?視野，為?教師的成?長提供了?積極的示?范性作用?。這些實(shí)?效性很強(qiáng)?的集中性?學(xué)習(xí)、研?討活動(dòng)在?教師中頗?受歡迎。?2.教?師個(gè)體的?學(xué)習(xí)。?學(xué)校教師?校本培訓(xùn)?要求：每?個(gè)教師每?年都要自?己訂閱一?份業(yè)務(wù)雜?志，讀一?至二本教?育專著并?摘錄業(yè)務(wù)?筆記。有?壓力才有?動(dòng)力。這?些規(guī)定從?課改初的?強(qiáng)制性要?求，到目?前逐步變?成了教師?的自覺行?為。教師?在業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)中嘗到?了甜頭，?不斷有收?獲，因此?每個(gè)教師?都能利用?各種機(jī)會(huì)?加強(qiáng)個(gè)人?的業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，業(yè)務(wù)?成長成了?教師的自?覺需要，?尤其值得?一提的是?，我校數(shù)?學(xué)組王素?珍老師，?從教近_?___年?，堅(jiān)持教?案手寫，?并用紅筆?精心記錄?反思，形?成了12?本寶貴的?備課本，?這是她多?年的心血?與結(jié)晶。?二、狠?抓教學(xué)實(shí)?踐，促進(jìn)?教師校本?培訓(xùn)，努?力構(gòu)建高?效課堂。?教師的?校本培訓(xùn)?不能脫離?教學(xué)實(shí)踐?。課堂教?學(xué)是校本?教研的主?陣地，是?教師校本?培訓(xùn)的主?要基地。?一年來，?學(xué)校依托?課堂教學(xué)?實(shí)踐研究?，開展教?師的校本?培訓(xùn)，取?得了明顯?的成效。?1.教?師集體備?課是教師?校本教研?的日常性?工作。?為了放大?教師的教?學(xué)閃光點(diǎn)?，(尤其?是要充分?發(fā)揮我校?幾位溫州?市骨干教?師的引領(lǐng)?示范作用?)讓教師?在同伴互?助中得到?提高，今?年學(xué)校繼?續(xù)開展了?同學(xué)段、?同學(xué)科組?的教師集?體備課活?動(dòng)。在備?課中，教?師們圍繞?規(guī)定的教?學(xué)內(nèi)容暢?所欲言，?共同研究?，執(zhí)教教?師上完課?后再集體?研討，提?出改進(jìn)意?見與建議?，這是教?師之間的?互相培訓(xùn)?。2.?教師積極?參加各級?各類教學(xué)?評比活動(dòng)?。__?__年_?___月?，我校王?素珍老師?被評為小?學(xué)高級教?師(原小?中高)，?成了我校?甚至是清?江學(xué)區(qū)小?學(xué)的歷史?第一人。?同月，我?校黃蓉蓉?、徐蘇丹?、方奕童?老師參加?了“團(tuán)隊(duì)?賽課”活?動(dòng)，榮獲?三等獎(jiǎng)，?陳李勇老?師參加_?___年?____?市“全員?賽課”優(yōu)?質(zhì)課評比?獲一等獎(jiǎng)?，趙瑞強(qiáng)?老師獲優(yōu)?質(zhì)課評比?二等獎(jiǎng)。?在磨課過?程中，大?家相互幫?忙，獻(xiàn)計(jì)?獻(xiàn)策，查?找資料，?修改設(shè)計(jì)?。在__?__月_?___日?，我校_?___位?教師參加?了清江學(xué)?區(qū)的現(xiàn)場?評課比賽?。參賽教?師一致認(rèn)?為，在合?作與研討?中教師的?教育教學(xué)?能力得到?了普遍的?提高。?三、開展?各類研究?，教師校?本培訓(xùn)的?大課堂。?開展教?育教學(xué)研?究是促使?教師從教?學(xué)走向教?研最直接?的途徑，?也是教師?團(tuán)結(jié)協(xié)作?的最好體?現(xiàn)。__?__學(xué)年?以來，我?校教師積?極參加由?市教育局?、市教研?室組織的?各級各類?比賽。比?如，案例?有___?_人次獲?獎(jiǎng)，論文?有___?_人次獲?獎(jiǎng)，學(xué)生?小課題_?___人?次獲獎(jiǎng)，?教學(xué)設(shè)計(jì)?____?人次獲獎(jiǎng)?，兩個(gè)課?題順利通?過過__?__市立?項(xiàng)，現(xiàn)已?全面鋪開?……一?學(xué)年來，?我校的教?師校本培?訓(xùn)工作取?得了較好?的成績，?但我們不?能滿足于?現(xiàn)狀，要?“百尺竿?頭,更進(jìn)?一步”。?校園校?本研修工?作總結(jié)（?三）中?心學(xué)校，?總?cè)丝赺?___萬?人，轄_?___個(gè)?居委會(huì)，?____?個(gè)屬地單?位，現(xiàn)有?耕地__?__萬畝?。目前，?辦事處有?初中1所?，在校學(xué)?生___?_人。中?心小學(xué)4?所，學(xué)點(diǎn)?2所，在?校學(xué)生_?___人?。全辦事?處中小學(xué)?教師__?__人，?其中初中?教師__?__人，?小學(xué)教師?____?人。一?年來，在?校本研修?方面我們?進(jìn)行了不?少的探討?和嘗試，?取得了一?些經(jīng)驗(yàn)，?初步摸索?出一條適?合我辦事?處教育改?革與發(fā)展?的新路子?，現(xiàn)將我?們的做法?總結(jié)如下?：一、?加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?，規(guī)范管?理，探索?行之有效?的“校本?研修”機(jī)?制1、?中心校人?員、專家?指導(dǎo)組成?員分包到?校、責(zé)任?到人，具?體指導(dǎo)各?校校本研?修的實(shí)施?。為有?效發(fā)揮中?心校人員?及專家指?導(dǎo)組人員?在校本研?修工作中?的重要作?用，我們?對自身角?色合理定?位為培訓(xùn)?者、研究?者、引領(lǐng)?者、合作?者、評價(jià)?者、管理?者等，培?訓(xùn)者即負(fù)?責(zé)培訓(xùn)各?中小學(xué)校?的校本研?修，中心?校輔導(dǎo)員?要深入中?小學(xué)校參?與培訓(xùn)工?作;研究?者即按照?“邊研究?、邊實(shí)踐?、邊總結(jié)?、邊提升?”的原則?，培植出?具有帶動(dòng)?輻射作用?的校本研?修實(shí)驗(yàn)基?地魯山2?9中、一?街小學(xué)等?，形成經(jīng)?驗(yàn)后予以?推廣;引?領(lǐng)者即通?過不斷地?解決校本?研修工作?中的疑難?問題，把?校本研修?不斷引向?新的階段?;合作者?即與中小?學(xué)形成緊?密相連的?伙伴關(guān)系?，促使培?訓(xùn)者與研?修者在校?本研修中?共同成長?;評價(jià)者?即及時(shí)對?校本研修?工作進(jìn)行?過程評估?、督導(dǎo)與?指導(dǎo)，避?免校本研?修工作流?于形式;?管理者即?通過不斷?完善教師?繼續(xù)教育?制度和管?理機(jī)制，?引導(dǎo)校本?研修工作?不斷地向?前發(fā)展。?2、中?小學(xué)校長?為校本研?修的第一?責(zé)任人。?校長作?為第一責(zé)?任人，一?方面是認(rèn)?真履行校?長職責(zé)，?積極推動(dòng)?校本研修?工作全面?開展，另?一方面是?校長以身?作則，做?校本研修?活動(dòng)的表?率和帶頭?人。同教?師們一起?學(xué)習(xí)一起?活動(dòng)，接?受監(jiān)督與?考核，借?助領(lǐng)導(dǎo)的?威信和管?理凝聚力?帶動(dòng)校本?研修的健?康發(fā)展。?同時(shí)校長?負(fù)責(zé)定期?檢查教師?的自修學(xué)?習(xí)進(jìn)度與?自修反思?效果，負(fù)?責(zé)本校教?師綜合素?質(zhì)的培訓(xùn)?、考核驗(yàn)?收的領(lǐng)導(dǎo)?工作，真?正成為校?本研修活?動(dòng)的專業(yè)?引領(lǐng)者，?為教師參?與研修活?動(dòng)創(chuàng)造良?好的條件?。3、?制定校本?研修考評?方案，進(jìn)?行量化考?核中心?校對各校?的校本研?修活動(dòng)進(jìn)?行了規(guī)范?化管理，?制定了量?化考核方?案。對學(xué)?校過程性?督導(dǎo)和終?結(jié)性檢查?，并把檢?查結(jié)果做?為期末對?每位校長?量化考核?的主要依?據(jù)，獎(jiǎng)優(yōu)?罰懶決不?姑息遷就?，對最后?兩名認(rèn)定?為不合格?，并取消?其當(dāng)年評?優(yōu)、評先?資格。對?不參加校?本研修，?不服從管?理的教師?，嚴(yán)肅處?理，年度?考核直接?定為不合?格。同時(shí)?，對在校?本研修工?作中，表?現(xiàn)突出，?善于反思?，勇于交?流，教學(xué)?成績突出?，教學(xué)效?果明顯提?高者，在?評先、晉?級方面優(yōu)?先考慮。?尤其是對?于那些規(guī)?范管理，?勇于創(chuàng)新?，校本研?修工作開?展卓有成?效的學(xué)校?或個(gè)人給?予表彰和?獎(jiǎng)勵(lì)。?二、重視?過程性督?導(dǎo)，保證?校本研修?活動(dòng)順利?開展。?為確保校?本研修工?作扎實(shí)有?效的開展?，我們中?心校人員?全力以赴?抓好過程?督導(dǎo)工作?。1、?過程性指?導(dǎo)中心?校人員深?入所包學(xué)?校進(jìn)行調(diào)?查研究，?注重對自?評自結(jié)、?研討互動(dòng)?、案例分?析、校長?導(dǎo)評等環(huán)?節(jié)的檢查?指導(dǎo)。自?評自結(jié)是?指教師閱?讀完一個(gè)?單元之后?，結(jié)合所?學(xué)的教育?理論去反?思自己的?教學(xué)行為?，把現(xiàn)在?的“我”?與過去的?“我”進(jìn)?行比較總?結(jié)，通過?學(xué)習(xí)受到?了哪些感?悟和體會(huì)?，如何用?新的