教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽獲獎(jiǎng)

2023/10/6英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)模版1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明2.教學(xué)背景分析（教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況）3.教學(xué)目標(biāo)分析4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

5.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)6.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的問(wèn)題本課教材呈現(xiàn)了哪些教學(xué)內(nèi)容？重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？根據(jù)教材內(nèi)容，怎樣進(jìn)行課時(shí)劃分？每課的教學(xué)內(nèi)容是什么？每節(jié)課目標(biāo)是什么？發(fā)展學(xué)生什么能力：語(yǔ)言、認(rèn)知、技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度；教學(xué)過(guò)程分為幾個(gè)階段？如何過(guò)渡或遞進(jìn)？在教材呈現(xiàn)的活動(dòng)間怎樣搭建臺(tái)階？教學(xué)設(shè)計(jì)的思路教材的內(nèi)容有什么？在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠用……語(yǔ)言，做……事情？搭建臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生一步一步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)教材分析整體分析教材的整體編排結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)（各冊(cè)）教材的話(huà)題、語(yǔ)法、語(yǔ)音、詞匯量與功能項(xiàng)目的排列、分布特點(diǎn)及之間可能的聯(lián)系教材所提供的教學(xué)資源具體分析本單元在教材中的位置（與前后單元的話(huà)題和語(yǔ)言聯(lián)系）。本課在本單元中的位置（與前后課的話(huà)題和語(yǔ)言的聯(lián)系）。本課語(yǔ)言學(xué)習(xí)（詞匯、語(yǔ)法、功能、語(yǔ)用）的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課可能發(fā)展學(xué)生思維、想象和學(xué)習(xí)策略的機(jī)會(huì)。本話(huà)題與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，怎樣提升或豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展思維、促進(jìn)良好品格的形成。學(xué)生情況已知起點(diǎn)自然情況遇到問(wèn)題達(dá)到目標(biāo)其他

13245學(xué)情分析舉例教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿；是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指南；是學(xué)生學(xué)習(xí)的具體指標(biāo)；是檢測(cè)與評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)；是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的確定要符合課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求、符合學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)目標(biāo)的描述要清晰、可測(cè)、具有可操作性。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成依賴(lài)于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.從整體到局部，從宏觀(guān)到微觀(guān)，從抽象到具體。自上而下，從全書(shū)-板塊-單元-課。2.《課程標(biāo)準(zhǔn)》以“能夠用英語(yǔ)做什么”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將英語(yǔ)課程目標(biāo)分為九個(gè)級(jí)別的語(yǔ)言能力表現(xiàn)。

目標(biāo)描述

ABCD結(jié)構(gòu)：A=AudienceB=BehaviorC=ContextD=Degree動(dòng)詞：心智類(lèi)：知道/體會(huì)/了解/注意/理解/明確/探究/關(guān)注語(yǔ)言類(lèi)：聽(tīng)懂/讀出/表達(dá)/寫(xiě)出行動(dòng)類(lèi)：使用/借助/參與/利用/制定目標(biāo)描述了解/理解知識(shí)：找出、辨認(rèn)、命名、標(biāo)示、排列、選擇、列題綱、闡述、說(shuō)/答出具體事實(shí)，名稱(chēng)、地點(diǎn)、事件等；運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展技能

：詢(xún)問(wèn)、描述、講述、舉例說(shuō)明、做計(jì)劃、表演、展示、說(shuō)明、推測(cè)、想像、創(chuàng)造、表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解、寫(xiě)出、改編…認(rèn)知和思維能力以及文化意識(shí)的發(fā)展體現(xiàn)：知道為什么、區(qū)分、分類(lèi)、比較、歸納與概括、舉例、推理、判斷等

在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展何種情感、態(tài)度，嘗試運(yùn)用何種策略

學(xué)生能夠運(yùn)用什么詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，通過(guò)什么方式或運(yùn)用何種策略，完成什么事情。Teachingobjectives:1.KnowledgeobjectivesToenabletheSstomasternewwordsandusetheminactualsituation.TogettheSstograsppatternsanddrillsandusethemtoexpressideasfreely.2.AbilityObjectivesTotraintheSs’listening,readingandspeakingskills.ToencouragetheSstopractice,participateandcooperateintheclassroomactivities.從教師的角度出發(fā)，“使學(xué)生…”

“發(fā)展學(xué)生的…”

“訓(xùn)練學(xué)生的…”

“培養(yǎng)學(xué)生的…”，目標(biāo)主體均為教師.目標(biāo)過(guò)于寬泛，沒(méi)有可操作性，不可測(cè)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

(Original)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1掌握有關(guān)animalexperiments的信息；

2掌握表達(dá)觀(guān)點(diǎn)常用的句型和過(guò)渡語(yǔ)：

Ithink/believe…Hethinks/believes….Somestudentsthink…,because/since….Ontheotherhand,otherstudentsarguethat…Inmyopinion,….Also,besides,what’smore,furthermore…3寫(xiě)出一篇較好的argumentativeessay。情感目標(biāo)：傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)；準(zhǔn)確表述自己的觀(guān)點(diǎn)，以理服人。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：探究性學(xué)習(xí)為主。１、找出有關(guān)animalexperiments信息并進(jìn)行分類(lèi)；２、使用一些常用句型和過(guò)渡語(yǔ)討論并表達(dá)對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的看法；

３、較為完整地寫(xiě)出一篇有關(guān)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)不種觀(guān)點(diǎn)的短文。情感目標(biāo)：

1、增強(qiáng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)；

2、正確認(rèn)識(shí)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)與科學(xué)進(jìn)步之間的關(guān)系；

3、大膽表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略：

提取信息；分類(lèi)信息；合作學(xué)習(xí)；傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)。課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(Revised)知識(shí)與能力目標(biāo)：１、找出有關(guān)animalexperiments信息并進(jìn)行分類(lèi)；２、使用一些常用句型和過(guò)渡語(yǔ)討論并表達(dá)對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的看法；３、較為完整地寫(xiě)出一篇有關(guān)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)不種觀(guān)點(diǎn)的短文。情感目標(biāo)：

1、增強(qiáng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)；

2、正確認(rèn)識(shí)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)與科學(xué)進(jìn)步之間的關(guān)系；

3、大膽表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略：提取信息；分類(lèi)信息；合作學(xué)習(xí)；傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)以目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生從未知到知和從不會(huì)到會(huì)過(guò)程，通過(guò)體驗(yàn)、參與、合作等方式建構(gòu)新知識(shí)；要以建構(gòu)理論為基礎(chǔ)，體現(xiàn)教師支架作用和師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程；要有目的性，體現(xiàn)活動(dòng)與活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)又留有課堂生成的空間。要有利于學(xué)生逐步將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，體現(xiàn)內(nèi)化過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出的轉(zhuǎn)化，并在這一過(guò)程中發(fā)展思維與情感，促成學(xué)生整合新舊知識(shí)，將新知識(shí)與能力遷移到新的語(yǔ)境中。有效課堂教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)Pre-:

交流目標(biāo)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)已知，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，呈現(xiàn)必要語(yǔ)言知識(shí)（話(huà)題準(zhǔn)備、情感態(tài)度和語(yǔ)言準(zhǔn)備）While-：明確任務(wù)或目的，語(yǔ)言整體輸入與分層輸入，意義/信息的提取，加工、整理及重組，新知識(shí)建構(gòu)、分層/有結(jié)構(gòu)輸出，體