大班科學(xué)教案(必備10篇)

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大班科學(xué)教案篇1

活動目標(biāo)：1．通過觀測，發(fā)覺并辨別不同的彎，畫出各式各樣的彎

2．用描述性的語言連貫地說明不同的彎

3．嘗試通過添畫，把各種彎彎繞繞想象成各種事物

活動預(yù)備：1．彎彎樂園PPT

2．畫紙

活動過程：一、查找彎彎樂園里各種彎，給各種彎取名字

——師：我們小伙伴都去過許多有趣的公園游樂場，有一個公園，它的名字的叫彎彎樂園〔“彎彎樂園”語氣加重放慢〕，也是一個特別有趣的地方，猜猜看，這個公園里有可能什么地方會有趣？〔引導(dǎo)幼兒依據(jù)“彎彎樂園”這個名字進行合理猜想，路彎彎，植物彎彎、動物彎彎等等〕

——出示PPT1，觀測，發(fā)覺不同的彎

PPT1：把故事中的小動物做成動態(tài)的，走出故事中相應(yīng)的路徑，逐一出示動物，簡約的圖樣作為背景，不要把小動物走的路徑呈現(xiàn)出來，只是讓幼兒集中留意去觀測并記憶小動物走過的路徑，不要說出彎的名稱。

師：小狗走進了彎彎樂園……，原來它走了一個這樣的彎〔老師用手勢把彎的樣子加以示意〕。其他小動物走的彎以此類推繼續(xù)下去。

——出示PPT2，回憶各種彎，辨別不同的彎并給他們?nèi)∶?/p>

PPT2：在PPT1的基礎(chǔ)上把小動物們走的路徑呈現(xiàn)出來，畫出各種彎。

依據(jù)幼兒的回憶，把各種彎呈現(xiàn)出來，并請幼兒依據(jù)他們的形態(tài)，依據(jù)他們像什么，給它們?nèi)∶帧?/p>

師：你們都看出來了小狗走了這樣一個路徑，誰能給這個彎彎的路徑取個名字？

——出示PPT3，把剛才小動物走過的`路徑都呈現(xiàn)在一張圖上，展示出一張公園的彎彎繞繞的路徑圖，嘗試徒手畫彎。

師：看，這就是彎彎樂園，剛才小動物就是在這玩呢！我們也一起來走一走這些彎彎繞繞的小路?！灿變荷斐鍪种?，徒手練習(xí)畫出各種彎，一邊畫一邊說：小狗走進彎彎樂園，轉(zhuǎn)半個左彎，再轉(zhuǎn)半個右彎，原來他走進了“幼兒集體取的名字”彎?！?/p>

二、觀測PPT4——PPT8，發(fā)覺查找生活中各式各樣的彎，并嘗試畫出來

我們身上的彎PPT4，植物的彎PPT5，動物的彎PPT6，日常生活中的彎PPT7做成4張，PPT8〔把PPT4、5、6、7呈現(xiàn)的一張PPT8上〕

PPT4：彎彎的嘴巴、彎彎的眉毛、圓圓的臉蛋、會彎曲的關(guān)節(jié)

PPT5：彎彎的藤蔓植物、

PPT6：彎彎的尾巴、彎彎的蚯蚓、彎彎的蛇……

PPT7：傘柄、蚊香、電話線、立交橋……

——師：彎彎樂園里除了有彎彎繞繞的路，還有很多東西也是彎彎繞繞的，你能找出來嗎？出示PPT5、PPT6。

——其實，在我們的生活中也有許多的彎彎繞繞的東西，誰能說說？出示PPT4、PPT7。

PPT4——PPT7：每張圖說完后，老師都要簡約地進行小結(jié)，說明彎彎的多樣性和用處?！惨陨系沫h(huán)節(jié)不要說的太細(xì)、時間掌握好〕

看PPT8：我們看了找了那么多有趣的彎彎繞繞，請我們小伙伴來畫一畫這些彎彎的線條，讓大家來猜猜你畫的是什么？

三、嘗試通過添畫，進一步感受各種彎彎繞繞

——師：老師也畫了一些彎彎繞繞的線，你們來猜猜是什么？先出示幾個彎，讓幼兒猜一猜是什么東西，發(fā)散孩子的思維，比如說，一個○，可以是好多東西，又比如，可以是動物的尾巴，可以是側(cè)面人的嘴巴。等幼兒猜想過以后，老師再把完整的圖出示給幼兒?！矎潖澙@繞是物體的某一部分〕

——老師把畫有不同線條的紙發(fā)給幼兒，引導(dǎo)幼兒通過添畫，把線條變成各式各樣的東西。

——集體共享溝通

大班科學(xué)教案篇2

設(shè)計意圖：餐巾紙是幼兒日常生活所熟識的東西,在觀測中發(fā)覺大班的幼兒在制造思維上有了明顯地進展，孩子們對身邊的事物特別感愛好，常常問“為什么？”他們喜愛探究用新的方法，去重新利用“舊”的事物,為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢？我設(shè)計了本次活動《紙繩能量大》，主要是要他們探究餐巾紙里纖維存在這一有趣的現(xiàn)象，并通過操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發(fā)他們探究科學(xué)神秘的欲望，在活動中進展幼兒的觀測技能和動手操作的技能。

一、活動目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒探究欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點。

2、通過試驗知道紙里有纖維,，找到纖維走向是試驗勝利的前提條件.。

3、進展幼兒的觀測力及初步的分析，判斷等思維技能。培育對科學(xué)小試驗的愛好，提高動手動腦的技能。

二、活動重點

激發(fā)幼兒探究欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點。

三、活動預(yù)備

試驗材料：單張餐巾紙人均5—9張、2.5升的飲料桶裝滿水幼兒每人一個。

四、活動過程

〔一〕、活動導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

老師出示餐巾紙“小伙伴們，看看這是什么？”請幼兒說說平常運用餐巾紙是什么樣的感覺？

老師請幼兒每人拿一張餐巾紙觀測說說餐巾紙的特點：軟軟的，簡單破。

依據(jù)生活閱歷爭論餐巾紙的用處：擦臉、擦手、擦鼻涕等。

小結(jié)：餐巾紙軟軟的，簡單破。平常我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛(wèi)生潔凈。

〔二〕、基本部分，引導(dǎo)認(rèn)識水桶的重量。

老師出示裝滿水的水桶問：“這是什么？”“你們的水桶在哪里？”

請幼兒把自己的水桶提到座位處。

老師說：“說說提著水桶是什么樣的感覺？”感受后總結(jié)出水桶很重。

老師說：“你剛剛用什么來提水桶？”

“除了用手還可以用什么把水桶提起來？”

爭論總結(jié)生活閱歷：我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來提水桶。

初步感知各種試驗材料的特點。

〔三〕、提出問題，集體探究。

1、老師：“你認(rèn)為薄薄的餐巾紙來能提起這樣大的一桶水？”

“請用你的試驗材料試驗操作后告知大家試驗結(jié)果?！?/p>

留意：用餐巾紙?zhí)崞鹚皶r手不要觸遇到水桶的提手。

提出問題：如何用薄薄的餐巾紙來提起這樣大的一桶水？

小伙伴，你們有方法么？

〔1〕、請幼兒用自己的餐巾紙和水桶來試驗探究，看看有什么好方法？

〔2〕、提問：你用了什么方法？你勝利了么？

爭論：想一想，小伙伴們都用的什么有效的方法？

老師：“××小伙伴你來試試，大家看看她的餐巾紙變成了什么外形？”

老師總結(jié)：餐巾紙變的很細(xì)，像一根繩子。

引導(dǎo)幼兒初步感知嘗試轉(zhuǎn)變餐巾紙的外形來提起滿滿的一桶水。

2、老師：“××小伙伴你來做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的，我們大家來學(xué)學(xué)?！?/p>

總結(jié)：把餐巾紙對邊折幾下變的細(xì)細(xì)的，然后向一個方向用勁擰繩就可以做成一條紙繩。

3、大家一起來做試驗，看看有什么現(xiàn)象。.

做好紙繩后老師發(fā)出口令幼兒一起用紙繩提起水桶，再次一起試驗觀測結(jié)果。

引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:.把紙卷折起來，把紙折得細(xì)一些，向一個方向擰繩時要擰得緊一些來試試。

使幼兒知道把紙擰成紙繩，再次提起水桶，觀測結(jié)果。

〔四〕、提出問題，試驗驗證。

1、老師：“我們一起用紙繩提起水桶，都勝利了么？”

“為什么沒有都勝利呢？”

了解，知道我們小伙伴們同樣把紙擰成了紙繩的外形，方法是一樣的為什么結(jié)果不一樣呢？

幼兒自由爭論，說出自己試驗后的見解。

2、用掛圖講解告知幼兒：把餐巾紙擰成了紙繩時要順著紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵擋了拉扯的能量，這樣使繩子提起水桶。

3、提出問題：和幼兒一起疑問什么是紙的纖維走向呢？引導(dǎo)幼兒思索，大膽猜想。

操作和幼兒一起找紙的纖維走向：拿出一張紙，然后任意選擇一個方向把它撕下來，看看，一條邊不簡單撕下來。把紙顛倒方向，這個方向是不是很簡單向下撕開。

老師：“小伙伴你也拿一張餐巾紙來撕撕看，和老師撕的現(xiàn)象一樣么？”

老師總結(jié)：這條很簡單撕下的邊就是這張餐巾紙的.纖維走向，說明這張紙的纖維走向是從上到下的。

4、幼兒一起操作，繼續(xù)閱歷延伸：

老師：“找到了紙的纖維走向就沿著它的纖維走向把它折起來，然后用力擰成一條紙繩?！?/p>

老師與幼兒一起用順著纖維走向擰成的紙繩，再次來試驗一起提起水桶，驗證試驗結(jié)果。

5、幼兒用自己再次根據(jù)方法提起水桶，探究比較試驗結(jié)果。

老師：“我們順著餐巾紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵擋了拉扯的能量，用這樣的繩子提起水桶，我們勝利了么？”

勝利的幼兒掌聲鼓舞。

老師請沒有勝利的幼兒再次試驗。錯誤的操作幼兒集體予以訂正和援助使幼兒共同體驗試驗勝利的喜悅。

糾錯：〔1〕、找正確餐巾紙的纖維走向，順著纖維走向擰繩。

〔2〕、像一個方向用勁擰繩時要把紙繩擰的盡量緊一些。

〔五〕、總結(jié)得出結(jié)論：找到紙的纖維走向后，順著纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶，很輕松，不會掉下來，紙繩變厚實了，試驗勝利！

延伸活動：科學(xué)游戲很有意思，激發(fā)幼兒探究欲望

小伙伴，今日你們參與了有趣的科學(xué)試驗，學(xué)到了新知識，知道餐巾紙里有纖維，還找到了紙里的纖維走向。盼望以后大家繼續(xù)找找還有哪些物品里有纖維，一起探究學(xué)習(xí)關(guān)于纖維的更多知識。

大班科學(xué)教案篇3

活動目標(biāo)：

1.嘗試用折疊報紙的方法來感知物體的形變會產(chǎn)生彈力。

2.在探究中了解彈力大小與報紙折疊次數(shù)的關(guān)系。

3.在活動中體驗勝利的喜悅。

活動過程：

一、出示報紙：這是什么？報紙有什么用？你玩過報紙嗎？是怎么玩的？

二、感知物體變形會產(chǎn)生彈力

第一次探究：自由探究

1.報紙的玩法可真多，今日我們來嘗試一種新玩法：請你動動腦筋讓水果玩具在報紙上彈起來?，F(xiàn)在每個人拿一張報紙和一個水果玩具去試一試。

2.幼兒探究：嘗試讓水果玩具在報紙上跳起來。

3.溝通活動狀況：你是怎么玩的？把你的玩法介紹給大家。

第二次探究：感知報紙折疊后會產(chǎn)生彈力

1.你們的玩法都很棒，可是我知道報紙折疊后會變成大力士，不用你用力，報紙自己就會把水果玩具彈出去，不信你折折試試。

2.幼兒探究，老師引導(dǎo)幼兒多折幾次。

3.你勝利了嗎？你是怎么做的？請幾名幼兒分別上前邊講邊示范。

4.小結(jié)：把報紙多次對折后就會產(chǎn)生彈力。

三、探究彈力大小與報紙折疊次數(shù)的關(guān)系

1.彈力有大小嗎？怎么樣可以讓報紙的彈力更大？我們再來試一試？

2.幼兒第三次操作。老師巡回指導(dǎo)。

3.溝通操作結(jié)果：現(xiàn)在把你的發(fā)覺告知大家

4.爭論：為什么折的次數(shù)多的水果玩具彈的遠(yuǎn)，折的次數(shù)少的彈的近。

四、結(jié)束部分：

老師總結(jié)：

今日我們發(fā)覺了報紙原來還是大力士，多次折疊后會產(chǎn)生彈力，而是彈力的大小和報紙折疊的.次數(shù)有關(guān)系。卡紙聽說后很不服氣，要來和報紙比誰的力氣大，你認(rèn)為誰的彈力大？

活動反思：

活動開始我示范用彈力把水果彈出去后孩子便被今日的活動內(nèi)容深深的吸引住了，之后的一切回答都是孩子們自己想出的答案，比如說：報紙要對折，是報紙把物體彈出去的等等。首先，當(dāng)然是讓孩子們自己動手來讓報紙變得有彈力，由于之前的環(huán)節(jié)已經(jīng)引導(dǎo)過孩子們，所以這環(huán)節(jié)基本上每個孩子都能勝利，并且讓報紙產(chǎn)生彈力。勝利后引導(dǎo)孩子們競賽，孩子們熱忱高漲但整個活動次序盡然。競賽最末我特意讓報紙折得次數(shù)多的孩子與折得次數(shù)少的孩子進行競賽，并讓孩子說說看為什么？這樣“折得次數(shù)多，彈力大“的道理孩子們就親眼看見了。

大班科學(xué)教案篇4

活動目標(biāo)：

1.培育幼兒對各種車的愛好，喜愛車。

2.培育幼兒的觀測及語言表達(dá)技能。

3.通過學(xué)習(xí)掌控常見汽車的名稱、形狀和用途，感受車與人們生活的關(guān)系。

4.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動重點難點：

活動重點：

通過學(xué)習(xí)掌控常見汽車的名稱、形狀和用途；

活動難點：

感受車與人們生活的關(guān)系。

活動預(yù)備：

1.各式各樣的車子玩具、圖片假設(shè)干；

2.課件《各式各樣的車子》；

3.音樂《小汽車》及非常車的聲音。

活動方式：

集體或分組或個別

活動過程：

一、導(dǎo)入〔3分鐘〕

幼兒自由玩自己的玩具車，并相互溝通。

師：認(rèn)真看你帶來的是什么車？什么顏色的？什么樣子的？能干什么用？

二、開展〔20分鐘〕

1.老師有重點的選幼兒帶來的玩具汽車，引導(dǎo)幼兒說出它們的名稱、顏色、用途。在什么地方見過這些車子?！?分鐘〕

2.老師利用圖片及幻燈片等教具來引導(dǎo)幼兒觀測探究各式各樣的車子的特點及功能。〔5分鐘〕

先請幼兒回憶平常所見到的車子的用途：有人生病了需要做什么？樓房著火了需要做什么？讓幼兒說誕生病要去醫(yī)院需要搶救車，失火要找消防車。讓幼兒觀看幻燈片來學(xué)習(xí)幼兒不認(rèn)識的車子的功能。

3.老師和小伙伴們玩猜謎的游戲?！?分鐘〕

師：小伙伴們都很聰慧，認(rèn)識各式各樣的車?，F(xiàn)在老師要考考你們，我們來玩一個猜謎的游戲。老師說出車的功能后，你們說出車的名稱。

4.聽聲音猜出車的名稱?！膊シ艓追N非常車的聲音〕〔2分鐘〕

5.教育幼兒遵守交通規(guī)章?！?分鐘〕

師：大公路上有各式各樣的車子在行駛，為了確保安全，司機們要遵守交通規(guī)章，在過路口時還要留意看交通信號燈。小伙伴們，你們知道交通信號燈有幾種嗎？〔紅燈、黃燈、綠燈〕綠燈亮了應(yīng)當(dāng)怎么樣？〔向前行〕紅燈亮了應(yīng)當(dāng)怎么樣？〔停下來〕黃燈亮了又該怎樣？〔假如沒有通過公路，看到黃燈就要停下；假如走到一半，就要快快通過〕。

三、活動結(jié)束〔2分鐘〕

觀看課件《各種類別的車輛》豐富幼兒知識，提出下節(jié)課的內(nèi)容為車分類。

教學(xué)反思：

首先從選材上看，車子是孩子常常見到而又特別喜愛的，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒的活動要從孩子的身邊出發(fā)，選擇孩子們喜愛的、感愛好的，這就為孩子下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)的預(yù)備上，本節(jié)課我分別在知識、物質(zhì)上做了充分的預(yù)備工作，結(jié)合中班孩子的年齡特點預(yù)備了孩子熟識的小汽車音樂，提供了課件制作，還提供應(yīng)孩子可操作的玩具汽車。讓孩子動口、動手、動腦，所學(xué)的知識記得牢，本節(jié)課中就充分表達(dá)了這一點。

再從課程中，每一步的導(dǎo)入上我就運用了不同的方法，有的徑直導(dǎo)入、有的先聽聲音、有的'采納猜謎的形式、有的說出功能等，每種方法不一樣，孩子們也感到特別稀奇，一步步的跟著老師在前進。變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，以幼兒為活動的主體，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、參加性，活動中還以游戲的方式讓孩子體會車子行駛的樂趣，讓孩子們在游戲中歡樂地獵取知識，真正表達(dá)了玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)中樂。

本節(jié)課95%的孩子達(dá)到了我制定的目標(biāo)。知道了一些常見車輛的用途、名稱，并能對非常用途的車〔消防車、警車、搶救車〕的名稱、用途加以區(qū)分。但在幼兒的操作上有待于提高操作的常規(guī)和技能。

大班科學(xué)教案篇5

活動目標(biāo)

1.了解時鐘，認(rèn)識一分鐘，體驗用一分鐘的時間做事情，感知專注做事的重要性。

2.學(xué)習(xí)珍惜時間、做事不拖拉。

3.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

4.能在情景中，通過試驗完成對簡約科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的結(jié)果。

活動預(yù)備

1.一個時鐘、PPT(成人一分鐘內(nèi)做的大事)。

2.幼兒操作材料假設(shè)干，彈珠假設(shè)干、筷子、記錄紙、筆、小筐子人手一份

活動過程

一、出示時鐘。

1.復(fù)習(xí)、鞏固認(rèn)識時鐘。

師：小伙伴這是什么?認(rèn)識嗎?(鐘)你們真的都認(rèn)識?

師：這根粗粗的、最短的針叫什么?比時針略微細(xì)一點長一點的叫什么?那這根最細(xì)最長、走的最快的針叫什么呢?

2.溝通：一分鐘有多長。

師：這鐘面上的三根針哪一個走一圈表示一分鐘呢?那一分鐘有多長?我們來數(shù)一數(shù)。

(1)使秒針在時鐘12的位置，老師和幼兒一起數(shù)，當(dāng)秒針轉(zhuǎn)一圈，數(shù)數(shù)停止。

(2)感受秒針無論從哪來開始走，只要走一圈又回到開始的位置都是60個數(shù)。

小結(jié)：一分鐘有60個數(shù)，也就是60秒。

3.假如有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們怎么知道一分鐘到了呢?讓幼兒觀測秒針走一圈分針有什么改變。

小結(jié)：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘。

4.感受一分鐘。

師：你覺得一分鐘是長還是短?那我們來感受一下吧?老師在后面為你們每個人預(yù)備了拼圖，一分鐘的時間看看小伙伴們能不能完成任務(wù)。(老師邊計時，邊數(shù)數(shù)，幼兒開始拼圖。)

師：時間到，誰完成了?一分鐘的`時間夠不夠完成任務(wù)?

小結(jié)：完成拼圖的小伙伴說一分鐘很長，沒有完成拼圖的小伙伴說一分鐘時間很短。但是一分鐘是多少秒嗎?(60秒)對呀，一分鐘說長不長說短也不短。所以，剛才沒有完成拼圖的小伙伴，老師要告知你們一個秘訣：假如想完成任務(wù)，肯定要專注做事情，珍惜每一分鐘。

二、體驗：一分鐘能干什么

1.一分鐘能做些什么?請幼兒動手試試，并溝通。

2.觀賞成人一分鐘內(nèi)能做什么。

小結(jié)：這些大人厲害吧，一分鐘內(nèi)能做這么了不得的事，這也啟示我們更要珍惜每一分鐘。那我們小伙伴想不想也來挑戰(zhàn)一下，接下來我們要玩一個游戲——挑戰(zhàn)一分鐘。

游戲一：一分鐘內(nèi)不眨眼。

游戲二：夾彈珠。

(1)請你數(shù)一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠，然后把它記錄在記錄表上。

(2)請幼兒介紹夾彈珠的方法，傳授閱歷。

(3)幼兒再次操作，共享勝利。

(4)同樣花了一分鐘時間，為什么有的小伙伴夾得多，有的小伙伴卻夾得少呢?

結(jié)論：在相同的時間里做同樣的事情，由于每個人的動作有快有慢，所以結(jié)果也會不同。專注做事情，抓緊時間了，你完成的任務(wù)就多了。

三、爭論：如何珍惜時間

師：剛剛我們用了許多個一分鐘，現(xiàn)在還能回去嗎?

小結(jié)：時間過去了就不能再倒回了，所以我們小伙伴要珍惜時間，做有意義的事情，不要讓時間白白糜費。

結(jié)束部分：

現(xiàn)在小伙伴用一分鐘的時間排好隊，我們一起去戶外看看，一分鐘還能做什么事情吧。

教學(xué)反思：

本次活動我依據(jù)本班的年齡特點及愛好愛好，以幼兒感愛好的競賽活動貫穿于整節(jié)課，讓幼兒充分感受一分鐘?；顒拥念A(yù)備分為知識預(yù)備和物質(zhì)預(yù)備，老師能充分為幼兒預(yù)備感愛好及富有挑戰(zhàn)性的操作材料。幼兒的知識預(yù)備，開展活動前幼兒已認(rèn)識時鐘，并懂得一分鐘時間的概念。老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景及圖片，讓幼兒在開心的活動中感受時間的重要。但是在游戲活動中我沒有很好的引導(dǎo)幼兒去說，由于老師組織活動比較焦灼，所以導(dǎo)致整個活動老師的語言過多、語速較快，活動時間沒有很好的支配。通過本次活動讓我成長了不少，在今后的工作中，我會更好的結(jié)合新綱要，學(xué)會如何有機地總結(jié)、提升幼兒的探究發(fā)覺，同時我也要掌控幼兒的愛好點、年齡特征、知識生活閱歷，在活動中充分調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒在探究中積極主動地進行學(xué)習(xí)，有助于更好地進行師幼互動，從而才能達(dá)到教學(xué)的有效性。

大班科學(xué)教案篇6

活動目標(biāo)：

1.知道地球上有很多奇妙的動物，初步了解常見的動物名稱和生活環(huán)境。

2.對動物有愛好和探究的欲望，有喜歡動物的情感。

活動預(yù)備：

1.幼兒事先收集有關(guān)動物的圖片和書籍。

2.幼兒平常已有關(guān)于動物的相關(guān)知識閱歷。

3.動物掛圖

活動過程：

1．談話導(dǎo)入，激起幼兒愛好.

師：“你們喜愛動物嗎？為什么？”

2．幼兒分小組，幼兒相互介紹自己帶來的圖片和資料?！矂游锏拿Q、長得什么樣？它生活在什么地方？有什么有趣的現(xiàn)象？〕

3．請出介紹較好的組出來向大家介紹他們找到的小動物。

4．爭論：奇妙的動物王國。

〔1〕幼兒介紹自己最喜愛的`動物，并請幼兒依據(jù)生活環(huán)境進行分類介紹。

〔2〕小結(jié)：不同的動物生活在不同的地方，它們和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍蛏仙睿俏覀兊暮没锇?，我們要留意愛護地球，愛護我們的動物伙伴。

延伸活動：請幼兒畫出1—2種自己喜愛的動物，著色后并剪下。

大班科學(xué)教案篇7

活動目標(biāo)：

活動預(yù)備：

課件、電子白板、幼兒電腦，音響

活動過程：

1、觀看課件激發(fā)幼兒了解寶寶是如何誕生的愿望?！怖蠋熢谕瑢W(xué)機上事先放好課件，幼兒可以自由點擊觀看〕師：今日老師給你們帶來了很多寶寶的照片，你們想看嗎？〔運用電子白板的文件夾功能，拖出很多的寶寶照片〕師：那你們知道這么多可愛的寶寶是從哪里來的嗎？

通過觀看視頻，初步了解精子和卵子。〔故事用錄制好的進行播放，講到精子卵子重點部分的時候用聚光燈、放大功能提示幼兒留意?！?、師：老師給小伙伴帶來了一段錄像，看過錄像后你們就大略就會了解自己是怎么誕生的了！

〔1〕、幼兒觀看錄像

〔2〕、老師提問：爸爸媽媽身體中的哪兩個細(xì)胞結(jié)合才變出小寶寶的？

〔3〕、精子和卵子結(jié)合后產(chǎn)生了什么改變，漸漸的變成小寶寶的`？

3、通過自己點擊相應(yīng)圖片和解說，進一步了解精卵結(jié)合以及之后的改變。

小伙伴對于精子和卵子的結(jié)合已經(jīng)改變有了一點點的了解了，為了讓你們了解的更加清晰，老師預(yù)備了一些圖片，你們可會更加清晰的了解精子卵子改變的過程了！

幼兒自由點擊相應(yīng)的圖片進行了解。

4、老師對剛才幼兒所了解的知識進行提問?！策\用白板的記憶功能與一些動作功能〕

5、結(jié)束游戲：排一排?！策\用電子白板中的拖拉、縮放功能〕小寶寶從媽媽肚子里生出來以后，漸漸的在長大，漸漸的會坐，會走，會說話，以后還要上學(xué)，還會變成媽媽呢！老師預(yù)備了好多的圖片呢，誰能把這些照片排一排，年齡從小到大排。

〔幼兒操作〕人真的是特別奇妙，能從兩個小小的細(xì)胞變成一個人，其實人體還有很多的奧秘呢，下次我們再來探究吧！

大班科學(xué)教案篇8

活動目標(biāo)：

1、通過玩紙杯電話發(fā)覺聲音是通過線繩進行傳播。

2、能夠看懂流程圖，并按步驟制作。

3、能與同伴友好合作，積極動腦解決遇到的困難。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

1、紙杯電話流程圖。

2、紙杯電話、紙杯、線繩、透亮膠、雙面膠假設(shè)干。

活動過程：

1、出示紙杯電話，激發(fā)幼兒活動的愛好。

〔1〕老師：看，老師這里有一個紙杯電話，誰情愿來玩打電話的游戲呢？〔老師請一位幼兒協(xié)作演示拉直線互打電話〕

〔2〕哎，紙杯電話有趣嗎？你們想不想也來做一個玩呢？

〔評析：老師和個別幼兒玩打電話的游戲，激發(fā)幼兒活動的愛好，為幼兒更好地投入到活動中做好鋪墊〕

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作自制紙杯電話。

〔1〕看后面的桌子上有一些紙杯電話，請小伙伴去玩玩看看它是怎么做得？

〔2〕誰來說說紙杯電話需要哪些材料？〔老師依據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的材料〕

〔3〕紙杯電話怎么做呢？先做什么呢？〔紙杯上鉆個洞〕怎樣鉆紙杯上的洞呢？可以用什么東西援助我們呢？〔牙簽〕哦，第一步是先在兩個杯底上用牙簽鉆兩個洞。〔老師出示第一步流程圖〕

〔4〕那第二步做什么呢？〔把線穿進兩個洞里〕可以請什么東西幫我們把線穿進洞里呢？〔牙簽〕〔老師出示第二步流程圖〕

〔5〕線穿進去后怎么固定呢？〔可以用牙簽，也可以用透亮膠、雙面膠〕〔老師出示第三步流程圖〕

〔6〕小伙伴真棒，在你們的指導(dǎo)下，老師一步步又做了一個紙杯電話，你們想不想也來試試看呢？那在制作時遇到困難怎么辦呢？現(xiàn)在去找個好伙伴一起做紙杯電話吧

〔評析：幼兒在玩紙杯電話的過程中，探究紙杯電話的制作方法，寓教于樂，老師也給了幼兒充分的探究機會，讓幼兒在主動的探究過程中學(xué)到紙杯電話的制作方法〕

3、幼兒玩打電話，感知聲波的存在。

〔1〕你的電話打通了嗎？真的能聽到好伙伴說話的`聲音了嗎？你和好伙伴說了些什么？

〔2〕為什么有些人的電話能聽得清晰，而有些人的電話就聽不清晰了呢？〔老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺紙杯電話線的曲直與聲音清楚度有徑直的關(guān)系。〕

〔3〕線究竟拉成什么樣才能聽得清晰呢？你的聲音是通過什么傳到好伙伴耳朵里的？

〔4〕現(xiàn)在和好伙伴再去試一試吧！

〔評析：幼兒用自己做的紙杯電話打電話，可以使幼兒體驗到勝利的喜悅，而且在幼兒玩的這過程中，老師引導(dǎo)探究聲波的存在，充分激發(fā)了幼兒探究欲望〕

大班科學(xué)教案篇9

活動由來及設(shè)計思路：

戶外散步時，兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭辯，并圍繞“螞蟻會不會游泳”爭論不停，這一爭辯引起很多小伙伴的新奇。為滿意幼兒對螞蟻探究欲望和新奇心生成了此活動。在活動過程中，老師通過提供不同材料，創(chuàng)設(shè)不憐憫境，激發(fā)了幼兒探究的愛好。

活動目標(biāo)：

1、通過觀測螞蟻，培育幼兒自己查找科學(xué)答案的技能，激發(fā)幼兒的探究欲望。

2、培育幼兒喜愛對身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動探究的好習(xí)慣。

3、鼓舞幼兒在活動中相互援助、友好協(xié)作。

活動預(yù)備：

1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

2、螞蟻較多的場地。

重點、難點：

重點：幼兒能夠帶著問題參加試驗并查找出答案。

難點：幼兒運用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻。

活動過程：

1、爭論：螞蟻會不會游泳?

老師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會游泳，有的說不會，螞蟻究竟會不會游泳呢?

幼兒：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢!

幼兒：螞蟻會游泳，不然它怎么會游到葉子上去呢?

大家各抒己見，并且爭得面紅耳赤，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。

2、螞蟻究竟會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進行探究。

“螞蟻究竟會不會游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問幼兒。小伙伴說：“我們捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反問，幼兒說：“拿個小碗吧。”于是幼兒帶著疑問拿著小碗來到操場上迫不及待地開始試驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。

幼兒：小螞蟻爬得太快了。

幼兒：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

幼兒聚精會神地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀測，邊和旁邊幼兒溝通著……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒說，“不行，碗里沒有水?！蔽矣謫枺骸澳窃趺崔k呢?”幼兒輕輕地說；“我們在碗里放上水就知道了?！庇谑恰?/p>

3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀測查找答案：螞蟻究竟會不會游泳。

老師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水，然后再觀測螞蟻的活動?？粗?，看著，一名幼兒激昂地把小碗舉到我面前說：“老師你看，小螞蟻會游泳，它們正在水里歡樂地扭動著身體呢?！?/p>

另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會潛水，它們在水底爬呢?！惫嫘∥浵佋谒着滥?。

于是，幾個幼兒聚集在一起爭論著：“小螞蟻確定會游泳，你們看它E水里游得多自若呀，再看水，有點像放大鏡，螞蟻變大了，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛?！?/p>

之后，多數(shù)幼兒激昂地呼應(yīng)起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳?！?/p>

這時一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動了，快死了，我要放它出?！彼囊环?，提示了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，好像都不動了。最末，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。

4、引導(dǎo)幼兒一起探究救助螞蟻的好方法。

老師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小伙伴都把螞蟻和水倒出來，援助螞蟻逃命，那假如螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有方法把水0出來，咱們應(yīng)當(dāng)用哪些方法來援助落水的螞蟻呢?

幼兒：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)

老師：這個方法不錯，可是假如沒有葉子怎么辦呢?你們再認(rèn)真想還有沒有別的好方法來救助小螞蟻。

第二輪的探究活動開始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……

幼兒：老師，我想到一個好方法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。

對于這個建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。

5、小結(jié)：老師和幼兒一起爭論。

老師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

幼兒：能夠逍遙自在地游泳。

老師：螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的?

幼兒：做掙扎，然后動作就慢了下來、運動小了。

老師：假如放進一片葉子(紙、棒等)會怎樣?

幼兒：螞蟻會自救。

老師：螞蟻究竟會不會游泳?回去后，通過上網(wǎng)、看圖書等方式尋出答案。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

此次探究活動源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)覺，產(chǎn)生了“螞蟻會不會游泳”的疑問。由于問題是幼兒在活中發(fā)覺的，所以幼兒探究時愛好深厚。老師能適時引導(dǎo)，通過猜想、動手試驗、驗證猜想，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據(jù)猜想到依據(jù)客觀依據(jù)進行猜想，培育了幼兒求真的學(xué)習(xí)立場和科學(xué)精神。

2、活動中的不足：

幼兒在查找答案的過程中，發(fā)覺螞蟻在水中待一會兒后，活動越來越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了愛護幼兒純真的愛心，因此探究活動也就此停止。因此，螞蟻究竟會不會游泳，幼兒還是沒能通過本次試驗找到科學(xué)的答案，最末只能引導(dǎo)他們通過上網(wǎng)查資料、從書中查找答案。這也是本次活動的缺憾。

主要內(nèi)容：

1、質(zhì)疑：究竟該不該拿小螞蟻做試驗?

有的老師認(rèn)為：假如可以這樣試驗，幼兒以后對什么發(fā)生愛好，就對什么進行探究、試驗，那么，是不是會有許多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。

有的老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓幼兒去探究，當(dāng)幼兒發(fā)覺螞蟻不能在水中待長時間，他們也是有愛心的，立即便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機嗎?

2、幼兒獲得知識的過程，是探究和發(fā)覺的過程，要提供親自動手的機會，但是也要重視愛心教育。

只有幼兒親自參加探究，才可以提高他們的學(xué)習(xí)愛好，假如這次不讓幼兒試驗而徑直告知他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的了解。但通過幼兒自己探究、試驗，他們可以從中查找出答案還可以了解到更多的知識。老師利用幼兒的新奇心理，引發(fā)幼兒為探究確立目標(biāo)。尤其所探究的內(nèi)容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的`探究愛好深厚，以至于每個幼兒都能夠參加其中。

幼兒對萬物都感愛好，充斥了新奇，老師應(yīng)當(dāng)鼓舞幼兒進行探究，還要相信幼兒有技能探究出答案，不能因幼兒小或其他緣由阻擋幼兒。但在有肯定難度的探究活動進行前，老師要講出考前須知，如在探究螞蟻究竟會不會在水中游泳之前，老師可以提出“假如螞蟻在水中不會游泳，快死了，我們該怎么辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心愿識，須要時候還可以請老師幫忙。

綜合評析：

“發(fā)覺問題——猜想——試驗驗證——發(fā)覺新的問題”這一過程和科學(xué)家進行科學(xué)討論的過程相全都，幼兒發(fā)覺池塘里螞蟻爬上葉子，便對這一現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，紛紛就螞蟻會不會游泳進行猜想。在老師的引導(dǎo)下，幼兒親自拿試驗工具去驗證自己的猜想，在此過程中，又延伸出探究救助螞蟻的好方法。由此可見，老師這一選題對幼兒有意義，不僅培育幼兒科學(xué)的探究精神，而且也培育了幼兒實事求是的科學(xué)立場。

本活動很好地表達(dá)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合，事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)原來是通過觀測探究并查找螞蟻究竟會不會游泳這一答案，但當(dāng)幼兒發(fā)覺螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時，老師立刻引導(dǎo)幼兒探究救助螞蟻的好方法，并提供了相應(yīng)的材料，雖然沒有實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，但生成的活動對幼兒進展有更大的價值。

小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做試驗”這一問題開展，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的看法并表達(dá)出充分的理由，形成鮮亮的兩種對立觀點：一方認(rèn)為只有親身