校企合作培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

校企合作培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

一、知能、職業(yè)道德。我國(guó)職業(yè)意識(shí)量專業(yè)素質(zhì)是指工人在一定的生理和心理?xiàng)l件下通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐和自我培訓(xùn)，形成和發(fā)展起來的，具有重要的內(nèi)部和相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。一般地說,職業(yè)素質(zhì)包含三個(gè)方面的主要內(nèi)容,即職業(yè)知能、職業(yè)道德和職業(yè)精神。職業(yè)知能是構(gòu)成職業(yè)素質(zhì)的首要因素,是一個(gè)人從事某種工作所要求具備的知識(shí)與技術(shù)能力;職業(yè)道德是衡量一個(gè)人工作態(tài)度的職業(yè)規(guī)范,是職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ),涵蓋愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、熱情服務(wù)等內(nèi)容;職業(yè)精神是職業(yè)素質(zhì)之魂,職業(yè)精神的理論內(nèi)涵包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)信譽(yù)、職業(yè)作風(fēng)等基本內(nèi)容,職業(yè)精神的實(shí)踐內(nèi)涵體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)四個(gè)方面。職業(yè)素質(zhì)是人才選用的第一標(biāo)準(zhǔn),是職場(chǎng)致勝、事業(yè)成功的法寶,職業(yè)素質(zhì)的高低直接決定了一個(gè)人將來事業(yè)方面的成就。所以教育部強(qiáng)調(diào)高職教育“要高度重視高職學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí),培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才”。二、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的基本概念高等職業(yè)技術(shù)教育的定位是“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為目標(biāo),走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。”這一定位決定了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的技能性人才?！案咚刭|(zhì)”表明這一培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提出了很高的要求;同時(shí)這一定位也決定了高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)途徑,即“產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”,通過校企合作,學(xué)校與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的企業(yè)合作培養(yǎng)。同時(shí),職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵也表明,職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。職業(yè)素質(zhì)不是僅憑學(xué)校單方面的培養(yǎng)所能造就的,必須與“職業(yè)實(shí)踐”相結(jié)合,“了解與適應(yīng)社會(huì)職業(yè)”才能形成和發(fā)展起來,而“了解與適應(yīng)社會(huì)職業(yè)”的最佳途徑便是企業(yè)合作。因此,校企合作是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要途徑。1.企業(yè)實(shí)踐教學(xué)有助于幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí),提高實(shí)踐技能高職學(xué)生獲得職業(yè)知識(shí)與技能的途徑無外乎兩大方面,一是在校學(xué)習(xí),二是實(shí)踐。在校學(xué)習(xí)雖然在理論教學(xué)與教學(xué)的經(jīng)濟(jì)性、便捷性等方面有突出優(yōu)勢(shì),但由于教學(xué)時(shí)間、辦學(xué)條件、親歷性程度的限制等原因往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的理解與掌握不夠深入,尤其是學(xué)生的實(shí)際操作技能相對(duì)比較薄弱。企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)正好可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足,學(xué)生工作生活在正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)中,接觸的是經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)員工,操作的是實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)機(jī)械,遵循的是企業(yè)成熟的生產(chǎn)工藝流程,生產(chǎn)的是貨真價(jià)實(shí)的的產(chǎn)品,得到的是全方位實(shí)際操作與技能訓(xùn)練,有效克服了在校理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn),作業(yè)缺乏真實(shí)性和體驗(yàn)?zāi)w淺等問題,加深了對(duì)書本知識(shí)的理解,鍛煉了實(shí)際操作能力。正所謂“紙上學(xué)來終覺淺,絕知此事要躬行。”校企合作,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),大大有利于增進(jìn)高職學(xué)生的職業(yè)知能。2.企業(yè)文化實(shí)踐以豐富道德行為習(xí)慣職業(yè)道德水平的提高當(dāng)然離不開學(xué)校教育,但通過這種教育所內(nèi)化的職業(yè)道德,至多還只能說是一種“觀念”道德,這種“觀念”道德還需在外化中得到客觀的體現(xiàn)和確證,增強(qiáng)道德認(rèn)知、道德情感、道德意志等,才能凝聚為個(gè)體的道德行為習(xí)慣,從而形成為個(gè)性品質(zhì)。怎樣確證?“在知道該怎樣行動(dòng)和習(xí)慣的行為之間存在矛盾,在它們之間有道小小的溝,需要用實(shí)踐把這道溝填平?！薄皩?shí)踐是主觀見之于客觀的東西?！敝挥袑?shí)踐才能把主觀和客觀、思想和實(shí)際聯(lián)系起來,才能檢驗(yàn)職業(yè)道德的內(nèi)化程度,并促其養(yǎng)成。職業(yè)道德“主要是基于具體的職業(yè)生活、行為、經(jīng)驗(yàn)和閱歷,(即實(shí)踐),而很少出于抽象的理智的推論”,只有在企業(yè)豐富的職業(yè)實(shí)踐中,才能豐富學(xué)生的道德情感、鍛煉學(xué)生的道德意志。所以,學(xué)校與企業(yè)的合作無疑利于提升學(xué)生的職業(yè)道德水平。3.企業(yè)精神元素的應(yīng)用職業(yè)精神是與人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的。人們?cè)谝欢ǖ穆殬I(yè)生活中能動(dòng)地表現(xiàn)自己,就形成了一定的職業(yè)精神,職業(yè)精神形成后會(huì)有效地激勵(lì)職業(yè)生活中的每個(gè)個(gè)體。亦即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神,必須讓學(xué)生參與到職業(yè)活動(dòng)中去,必須融入企業(yè)豐富的職業(yè)實(shí)踐中。一個(gè)企業(yè)在其成長(zhǎng)過程中都會(huì)形成自己獨(dú)特的企業(yè)精神,它以作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的看板、標(biāo)語、生產(chǎn)設(shè)備的擺放、維護(hù)保養(yǎng)和員工的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、對(duì)客戶的態(tài)度等有形和無形的東西體現(xiàn)在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的方方面面、時(shí)時(shí)刻刻。這些優(yōu)秀的企業(yè)精神元素對(duì)學(xué)生的影響是全方位的、潛移默化的,其效果往往是學(xué)校高強(qiáng)度的理論教育都難以企及的。因而,校企合作對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)精神是大有裨益的。三、學(xué)校和企業(yè)的合作，培養(yǎng)高等職業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)1.項(xiàng)目支撐的素質(zhì)課程為了凸顯高職教育課程的素質(zhì)培養(yǎng)功能,嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電與汽車分院(以下簡(jiǎn)稱分院)與企業(yè)合作研發(fā)了一系列課程,這些課程包括探索課程和特色課程。2009學(xué)年分院與敏惠公司合作啟動(dòng)了以項(xiàng)目為導(dǎo)向,以典型產(chǎn)品為載體、以技能實(shí)踐為主線、以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為支撐,設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目并進(jìn)行教學(xué)的新一輪素質(zhì)課程開發(fā)探索,即課程建構(gòu)以項(xiàng)目引入———提出項(xiàng)目———分析項(xiàng)目(完成任務(wù)所需知識(shí)、技能)———項(xiàng)目實(shí)施(操作步驟)———項(xiàng)目拓展———評(píng)估來組織。在課程項(xiàng)目的進(jìn)行過程中,力爭(zhēng)以企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品為載體,在校內(nèi)教學(xué)做研一體化實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地的強(qiáng)力支撐下,在真實(shí)的工作環(huán)境中,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的操作,邊做邊學(xué),在典型產(chǎn)品的制作過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)備的知識(shí)、技能和其它相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)。特色課程主要在企業(yè)進(jìn)行。在敏惠公司由技術(shù)人員授課或指導(dǎo)的特色課程主要有PDCA循環(huán)法、項(xiàng)目管理技術(shù)、QC七大手法、業(yè)務(wù)流程、質(zhì)量管理體系TS16949介紹、工廠物流、現(xiàn)場(chǎng)5S管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、溝通與激勵(lì)、企業(yè)文化、價(jià)值工程等與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)密切相關(guān)的理論課程和實(shí)踐課程。2.管理上充分體現(xiàn)了新時(shí)代和成長(zhǎng)的要求,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)了“5”管理,公司員工對(duì)于自己(1)浸潤(rùn)企業(yè)文化,潛養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成需要企業(yè)質(zhì)量追求、工作場(chǎng)景與日常管理等企業(yè)文化多方面的直接熏陶。學(xué)校與企業(yè)合作育人,可以使學(xué)生在企業(yè)文化的浸潤(rùn)下,潛移默化地養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。制造類企業(yè)的主要職能是為社會(huì)提供質(zhì)量可靠的產(chǎn)品,任何企業(yè)都有自己的質(zhì)量管理體系。嘉興敏惠公司的的質(zhì)量方針是“不斷改進(jìn),成為最佳”。學(xué)生在該公司接受培養(yǎng)期間,對(duì)員工在生產(chǎn)過程中追求完美的工作態(tài)度感觸頗深;對(duì)員工處理質(zhì)量投訴事件時(shí)快速反應(yīng)的表現(xiàn)留下了深刻的印象;對(duì)企業(yè)緊握時(shí)代脈博,持續(xù)改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量的進(jìn)取精神深表欽佩。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng),大部分學(xué)生逐漸自覺地以公司的精神嚴(yán)格要求自己。大批量生產(chǎn)企業(yè)的工作崗位職責(zé)明確、程序規(guī)程嚴(yán)格。敏惠企業(yè)對(duì)員工職責(zé)要求明確、嚴(yán)格,工作節(jié)奏快,員工的組織紀(jì)律性也很強(qiáng)。分院選派去這個(gè)環(huán)境中接受培訓(xùn)的學(xué)生,深深懂得了紀(jì)律的含義與意義,對(duì)自己的要求也更高。敏惠公司的“5S”管理曾得到歐美、日本企業(yè)家的高度評(píng)價(jià);其生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)及辦公室整潔美觀,更有標(biāo)語點(diǎn)綴?！?S”管理特別強(qiáng)調(diào)在整潔工作環(huán)境中養(yǎng)成個(gè)人良好的行為習(xí)慣,提高個(gè)人修養(yǎng),這些對(duì)學(xué)生的影響極其深刻。學(xué)生宿舍的衛(wèi)生一直是一個(gè)老大難問題,在敏惠培養(yǎng)回來的學(xué)生曾經(jīng)自發(fā)地要求在學(xué)生宿舍內(nèi)搞“5S”管理,企業(yè)文化對(duì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的影響可見一斑。(2)合作創(chuàng)新黨建,提升職業(yè)素質(zhì)。機(jī)電類專業(yè)面向的是對(duì)員工吃苦、敬業(yè)、守法、協(xié)同、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)要求很高的制造業(yè)。針對(duì)這一專業(yè)特點(diǎn),分院特別在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃以外,與企業(yè)合作,充分借助黨組織建設(shè)特別是學(xué)生黨員發(fā)展和思想政治工作這一平臺(tái),利用學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的時(shí)間,委托敏惠、群峰、生輝等公司黨組織結(jié)合崗位要求、工作紀(jì)律、企業(yè)精神等對(duì)入團(tuán)、入黨積極分子強(qiáng)化職業(yè)道德和法制教育,培養(yǎng)他們的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)和艱苦奮斗精神,提高他們的交流溝通、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等社會(huì)適應(yīng)能力。這一做法的成功實(shí)施,大大提升了思想上要求上進(jìn)的學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),并帶動(dòng)了其身邊的一批同學(xué)。(3)合辦學(xué)生活動(dòng),拓展職業(yè)素質(zhì)。高職學(xué)生從校門到校門,大都缺乏實(shí)際工作的鍛煉,活動(dòng)能力、動(dòng)手能力不是很強(qiáng)。分院根據(jù)這一特點(diǎn),特別注重拓展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。分院與敏惠、恒光、生輝等公司合作,積極舉辦各種有利于拓展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的活動(dòng)。這些活動(dòng)包括:邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員來校就職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃和21世紀(jì)公司對(duì)人才的要求等作專題講座;邀請(qǐng)企業(yè)聯(lián)合開展操作技能、生產(chǎn)與設(shè)計(jì)比賽;與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)園地;組織學(xué)生到企業(yè)值周與假期實(shí)踐等。這些活動(dòng)在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí),也讓學(xué)生了解了企業(yè)和社會(huì)對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)的要求從而使學(xué)生自覺地培養(yǎng)、鍛煉和拓展自己各方面的素質(zhì)。3.各類型學(xué)生,不同的企業(yè)員工、從企業(yè)開始的就業(yè)導(dǎo)向,學(xué)生為了切實(shí)實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才培養(yǎng)目標(biāo),分院與敏惠汽車、恒光電力、生輝照明和群峰電器等公司合作開辟創(chuàng)業(yè)園地或基地,強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生相關(guān)的職業(yè)素質(zhì),指導(dǎo)與激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。這種創(chuàng)業(yè)園地或基地包括兩類,一類是設(shè)在學(xué)校、由分院聯(lián)系學(xué)校提供場(chǎng)所和部分設(shè)備,企業(yè)提供部分技術(shù)、資金與設(shè)備的學(xué)生創(chuàng)業(yè)園地。這類創(chuàng)業(yè)園地大體按照企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式轉(zhuǎn)讓給學(xué)生,教師和企業(yè)專家適當(dāng)指引,讓學(xué)生在這里自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)營(yíng)虧,養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)必備的職業(yè)素質(zhì)。主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)園地有:嘉敏汽車維修、嘉恒電工培訓(xùn)、嘉群電子、電器維修部等。另一類是設(shè)在校外,主要由企業(yè)提供場(chǎng)所、資金和大部分設(shè)備,分院提供人力與智力及少量資金支持的學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。這類創(chuàng)業(yè)基地完全按照企業(yè)的管理模式運(yùn)作,為企業(yè)開拓市場(chǎng),學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中既能得利也能有效地鍛煉自己的職業(yè)素質(zhì),尤其能強(qiáng)化訓(xùn)練自己的素質(zhì)弱項(xiàng)。管理層主要是企業(yè)人員,同時(shí)也適當(dāng)吸收學(xué)生中的優(yōu)秀者。學(xué)生