山東省煙臺(tái)市2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題 Word版含解析

2022-2023學(xué)年度第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平診斷高二語文注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，只收答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：起源于西方的資本主義文明在全球的擴(kuò)張，產(chǎn)生并日益加劇著三種關(guān)系的緊張：人與社會(huì)關(guān)系緊張——后冷戰(zhàn)時(shí)代的沖突和危機(jī)還在顯示，隨資本主義工業(yè)化而來的現(xiàn)代性矛盾，并未因冷戰(zhàn)的結(jié)束而消除；人與自然關(guān)系緊張——現(xiàn)代工業(yè)文明徹底打破了自然的和諧與寧靜，人類成了自然的主人和敵人；人與人關(guān)系緊張——現(xiàn)代化帶來了“迷心逐物”的現(xiàn)代病，席卷世界的金融危機(jī)，就起源于華爾街從金融衍生品中追逐超額利潤的過度貪婪。而構(gòu)建人類命運(yùn)共同體可以從人與社會(huì)、人與自然、人與人三個(gè)層面來解決資本主義全球擴(kuò)張之后帶來的問題。在人與社會(huì)層面主張共融，塑造交流互鑒的文明共同體；在人與自然層面主張共生，建立和諧共生的生命共同體；在人與人層面主張共業(yè)，成為同舟共濟(jì)的關(guān)系共同體。在世界范圍內(nèi)，美國搞團(tuán)團(tuán)伙伙，推出去中國化的全球化替代版——-“印太”戰(zhàn)略、跨大西洋技術(shù)與貿(mào)易理事會(huì)，這是排他性思維的外交表現(xiàn)。不同于西方“共同體”的同質(zhì)性和排他性，人類命運(yùn)共同體強(qiáng)調(diào)最大層面的包容。“推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，不是倡導(dǎo)每個(gè)國家必須遵循統(tǒng)一的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，不是推進(jìn)一種或少數(shù)文明的單方主張，也不是謀求在全球范圍內(nèi)建設(shè)統(tǒng)一的行為體，更不是一種制度替代另一種制度、一種文明替代另一種文明，而是主張不同社會(huì)制度、不同意識(shí)形態(tài)、不同歷史文明、不同發(fā)展水平的國家，在國際活動(dòng)中目標(biāo)一致、利益共生、權(quán)利共享、責(zé)任共擔(dān)，從而促進(jìn)人類社會(huì)整體發(fā)展?！保▏鴦?wù)院新聞辦：《新時(shí)代的中國與世界》白皮書，2019年9月27日。）構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是順應(yīng)歷史潮流、增進(jìn)人類福祉的中國方案。這一方案匯聚著世界各國人民對(duì)和平、發(fā)展、繁榮向往的最大公約數(shù)，反映了人類社會(huì)的共同價(jià)值追求，符合中國人民和世界人民的根本利益。這一方案超越不同制度的分歧，摒棄零和博弈的思維，成為不同國家、不同民族、不同文明的共同奮斗方向。（節(jié)選自王義脆《人類命運(yùn)共同體：中國之問、世界之問、人民之問與時(shí)代之問》）材料二：面對(duì)該走何種革命道路、何種改造與建設(shè)道路的“中國之問”，以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人將馬克思列寧主義基本原理與中國革命特點(diǎn)、社會(huì)歷史狀況相結(jié)合，探索出了適合中國國情的革命道路與符合中國實(shí)際的建設(shè)道路，翻開了中國歷史發(fā)展的新篇章。改革開放以來，各屆領(lǐng)導(dǎo)集體又在馬克思主義的指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際國情，科學(xué)回答了有關(guān)發(fā)展道路、發(fā)展階段、根本任務(wù)、發(fā)展動(dòng)力、領(lǐng)導(dǎo)力量、依靠力量、國際戰(zhàn)略等一系列“中國之問”，開創(chuàng)發(fā)展了中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)。可以說，馬克思主義中國化、時(shí)代化的歷程也是不斷推進(jìn)解決中國問題的過程。面對(duì)日益增多的不穩(wěn)定性和不確定性，國際社會(huì)面臨著開放還是封閉、互斥還是互信、合作還是對(duì)抗、共贏還是獨(dú)占的“世界之問”。馬克思指出，世界范圍內(nèi)的生產(chǎn)力“普遍發(fā)展”與各民族“普遍交往”促使“一切國家的生產(chǎn)和消費(fèi)都成為世界性的了”。然而在這一轉(zhuǎn)向中，“普遍交往”必然會(huì)將階級(jí)矛盾引向世界總體性沖突，特別是世界范圍內(nèi)兩種制度與兩種形態(tài)并存中的對(duì)抗沖突。這些矛盾與問題只有在“以生產(chǎn)力普遍發(fā)展和與此相聯(lián)系的世界交往為前提”的共產(chǎn)主義階段，在私有制消亡、資本消亡、階級(jí)消亡、國家消亡，實(shí)現(xiàn)“人類的自由和解放”的“真正共同體”中才能被最終解決。馬克思以唯物史觀對(duì)“世界之問”做出了終極性解答，并為如何解決階段性發(fā)展難題提供了理論指南。馬克思主義出發(fā)點(diǎn)是“從事實(shí)際活動(dòng)的人”，歸宿點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)“每個(gè)人的自由而全面發(fā)展”，在探求人類解放的道路上，指明了“依靠人民推動(dòng)歷史前進(jìn)的人間正道”。具有鮮明人民性品格的馬克思主義始終把解決人民急難愁盼的問題作為自己的首要任務(wù)，在傾聽人民心聲、關(guān)切人民所需的過程中不斷應(yīng)答“人民之問”?！笆澜缦蚝翁幦?？和平還是戰(zhàn)爭(zhēng)？發(fā)展還是衰退？開放還是封閉？合作還是對(duì)抗？”——這是擺在世界面前的“時(shí)代之問”。馬克思主義作為始終開放發(fā)展著的體系，其在面向新時(shí)代過程中已經(jīng)衍化出了回應(yīng)“時(shí)代之問”的新理論形態(tài)，即“21世紀(jì)馬克思主義”?！傲?xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義?！保ā肚笫恰冯s志社社長夏偉東）以習(xí)近平同志為核心的黨中央在洞悉紛繁復(fù)雜的國際形勢(shì)中，切中當(dāng)代人類的發(fā)展困境，提出了全球治理觀、正確義利觀、新安全觀、包容文明觀、世界新秩序觀、人類命運(yùn)共同體等新理念新主張，開拓了中國式現(xiàn)代化道路，創(chuàng)造了人類文明新形態(tài)?！?1世紀(jì)馬克思主義”為解決世界的“時(shí)代之問”提供了獨(dú)樹一幟的智慧與方案。（節(jié)選自趙慶寺《創(chuàng)新回答“四個(gè)之問”的科學(xué)理論一一馬克思主義為什么“行”》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.西方資本主義文明在全球的擴(kuò)張，導(dǎo)致并加劇了人與社會(huì)、人與自然、人與人三種關(guān)系的緊張，世界不穩(wěn)定性和不確定性增多。B.構(gòu)建人類命運(yùn)共同體匯聚了世界各國人民對(duì)和平、發(fā)展、繁榮的向往，符合世界各國人民的根本利益，助推全球治理體系變革。C.人類命運(yùn)共同體強(qiáng)調(diào)最大層面的包容，否定了零和博弈的思維模式，彌合了不同制度的分歧，反映了人類社會(huì)的共同價(jià)值追求。D.材料一立足全球問題，闡述人類命運(yùn)共同體中國解決方案；材料二側(cè)重理論分析，論證馬克思主義對(duì)“四個(gè)之問”的科學(xué)回答。2.關(guān)于材料中引用的內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.材料一引用《新時(shí)代的中國與世界》白皮書中的內(nèi)容，目的在于說明人類命運(yùn)共同體具有包容性，是消除美國外交策略排他性思維的最佳選擇。B.材料二引用馬克思“普遍發(fā)展”“普遍交往”這一說法，指明階段性發(fā)展難題只有在實(shí)現(xiàn)“人類自由和解放”的“真正共同體”中才能被解決。C.材料二引用“從事實(shí)際活動(dòng)的人”“每個(gè)人的自由而全面發(fā)展”“依靠人民推動(dòng)歷史前進(jìn)的人間正道”作分論點(diǎn)，闡述馬克思主義具有人民性。D.材料二引用《求是》雜志社社長的判斷，說明了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是對(duì)馬克思主義的發(fā)展，是解決“時(shí)代之問”的獨(dú)特方案。3.下列選項(xiàng)，有悖于當(dāng)前的“人類命運(yùn)共同體”思維理念的一項(xiàng)是（）A.在15～16世紀(jì)之交，西歐各國開辟通往印度等地的新航路。B.多國簽署《巴黎協(xié)定》，承諾齊心協(xié)力應(yīng)對(duì)全球氣候變化。C.萬隆會(huì)議涵蓋了與會(huì)國在經(jīng)濟(jì)、文化、人權(quán)等多方面合作。D.中華傳統(tǒng)文化素來所推崇的“協(xié)和萬邦、四海一家“思想。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文思路。5.“中國式現(xiàn)代化”不走一些國家通過戰(zhàn)爭(zhēng)、殖民、掠奪等方式實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的老路，而是堅(jiān)持走和平發(fā)展道路。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，對(duì)“中國式現(xiàn)代化”的這一特征進(jìn)行概括?！敬鸢浮?.C2.D3.A4.①首先點(diǎn)明資本主義文明擴(kuò)張帶來的問題；

②繼而指出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是解決這些問題的辦法；

③接著通過正反對(duì)比，揭示人類命運(yùn)共同體的實(shí)質(zhì)——包容性；

④最后闡明構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的價(jià)值所在及現(xiàn)實(shí)意義。5.①立足中國國情，解決中國問題，全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興；

②推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，包容共享，互利共贏，推動(dòng)人類社會(huì)整體發(fā)展；

③傾聽人民心聲，解決人民急難愁盼的問題，促進(jìn)人類全面、自由、永續(xù)發(fā)展；

④順應(yīng)和平、發(fā)展、開放、合作的歷史潮流，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為基本遵循，開創(chuàng)人類文明新形態(tài)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“彌合了不同制度的分歧”錯(cuò)誤。由原文“這一方案超越不同制度的分歧，摒棄零和博弈的思維，成為不同國家、不同民族、不同文明的共同奮斗方向”可知，原文說的是“超越”不同制度的分歧，而不是“彌合了”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.“是消除美國外交策略排他性思維的最佳選擇”錯(cuò)誤，無中生有。由原文“在世界范圍內(nèi)，美國搞團(tuán)團(tuán)伙伙，推出去中國化的全球化替代版——-‘印太’戰(zhàn)略、跨大西洋技術(shù)與貿(mào)易理事會(huì)，這是排他性思維的外交表現(xiàn)。不同于西方‘共同體’的同質(zhì)性和排他性，人類命運(yùn)共同體強(qiáng)調(diào)最大層面的包容”可知，目的在于說明人類命運(yùn)共同體具有包容性，并沒有說“是消除美國外交策略排他性思維的最佳選擇”。B.“材料二引用馬克思‘普遍發(fā)展’‘普遍交往’這一說法”錯(cuò)誤，張冠李戴。由原文“然馬克思以唯物史觀對(duì)‘世界之問’做出了終極性解答，并為如何解決階段性發(fā)展難題提供了理論指南”可知，材料二應(yīng)該引用的是“世界之問”這一說法，而不是“‘普遍發(fā)展’‘普遍交往’這一說法”。C.“材料二引用……作分論點(diǎn)”錯(cuò)誤?！皬氖聦?shí)際活動(dòng)的人”“每個(gè)人的自由而全面發(fā)展”“依靠人民推動(dòng)歷史前進(jìn)的人間正道”應(yīng)該是“論據(jù)”，而不是“論點(diǎn)”。故選D。

【3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。A.西歐各國開辟新航路是為了殖民掠奪，有悖于當(dāng)前的“人類命運(yùn)共同體”思維理念。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。結(jié)合材料一第1段關(guān)鍵句“起源于西方的資本主義文明在全球的擴(kuò)張，產(chǎn)生并日益加劇著三種關(guān)系的緊張：人與社會(huì)關(guān)系緊張……”可知，首先點(diǎn)明資本主義文明擴(kuò)張帶來的問題；結(jié)合第2段關(guān)鍵句“而構(gòu)建人類命運(yùn)共同體可以從人與社會(huì)、人與自然、人與人三個(gè)層面來解決資本主義全球擴(kuò)張之后帶來的問題”可知，繼而指出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是解決這些問題的辦法；結(jié)合第3段關(guān)鍵句“在世界范圍內(nèi)，美國搞團(tuán)團(tuán)伙伙，推出去中國化的全球化替代版——-‘印太’戰(zhàn)略、跨大西洋技術(shù)與貿(mào)易理事會(huì)，這是排他性思維的外交表現(xiàn)。不同于西方‘共同體’的同質(zhì)性和排他性，人類命運(yùn)共同體強(qiáng)調(diào)最大層面的包容”可知，接著通過正反對(duì)比，揭示人類命運(yùn)共同體的實(shí)質(zhì)——包容性；結(jié)合第4段關(guān)鍵句“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是順應(yīng)歷史潮流、增進(jìn)人類福祉的中國方案。這一方案匯聚著世界各國人民對(duì)和平、發(fā)展、繁榮向往的最大公約數(shù)，反映了人類社會(huì)的共同價(jià)值追求，符合中國人民和世界人民的根本利益。這一方案超越不同制度的分歧，摒棄零和博弈的思維，成為不同國家、不同民族、不同文明的共同奮斗方向”可知，最后闡明構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的價(jià)值所在及現(xiàn)實(shí)意義?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。結(jié)合“改革開放以來，各屆領(lǐng)導(dǎo)集體又在馬克思主義的指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際國情，科學(xué)回答了有關(guān)發(fā)展道路、發(fā)展階段、根本任務(wù)、發(fā)展動(dòng)力、領(lǐng)導(dǎo)力量、依靠力量、國際戰(zhàn)略等一系列“中國之問”，開創(chuàng)發(fā)展了中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)?？梢哉f，馬克思主義中國化、時(shí)代化的歷程也是不斷推進(jìn)解決中國問題的過程”可知，立足中國國情，解決中國問題，全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興；結(jié)合“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是順應(yīng)歷史潮流、增進(jìn)人類福祉的中國方案。這一方案匯聚著世界各國人民對(duì)和平、發(fā)展、繁榮向往的最大公約數(shù)，反映了人類社會(huì)的共同價(jià)值追求，符合中國人民和世界人民的根本利益”可知，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，包容共享，互利共贏，推動(dòng)人類社會(huì)整體發(fā)展；結(jié)合“具有鮮明人民性品格的馬克思主義始終把解決人民急難愁盼的問題作為自己的首要任務(wù)，在傾聽人民心聲、關(guān)切人民所需的過程中不斷應(yīng)答‘人民之問’”可知，傾聽人民心聲，解決人民急難愁盼的問題，促進(jìn)人類全面、自由、永續(xù)發(fā)展；結(jié)合“以習(xí)近平同志為核心的黨中央在洞悉紛繁復(fù)雜的國際形勢(shì)中，切中當(dāng)代人類的發(fā)展困境，提出了全球治理觀、正確義利觀、新安全觀、包容文明觀、世界新秩序觀、人類命運(yùn)共同體等新理念新主張，開拓了中國式現(xiàn)代化道路，創(chuàng)造了人類文明新形態(tài)”可知，順應(yīng)和平、發(fā)展、開放、合作的歷史潮流，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為基本遵循，開創(chuàng)人類文明新形態(tài)。（二）現(xiàn)代文閱讀IIC本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：蛛網(wǎng)三石一只蜘蛛，在荷葉與樹枝之間織著網(wǎng)。蜘蛛先釋放幾根飄在空中的絲，其中的一根被風(fēng)吹到遠(yuǎn)處黏住，收緊，成為“便橋”，然后蜘蛛來回穿梭，架起更多平行的絲。漸漸地，在這些絲之間織起一張網(wǎng)來，又圓又大。而此時(shí)，男人悶悶地坐在荷塘邊的石凳上，盯著結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，抽著煙。地上已經(jīng)散落著好幾個(gè)煙頭，顯然，男人已經(jīng)坐在這里好一會(huì)兒了。“林下春晴風(fēng)漸和，高崖殘雪已無多。游絲冉冉花枝靜，青壁迢迢白鳥過。”男人不是詩人，卻也懂得幾首古詩。詩句出自明代王守仁《春晴》，描述了初春風(fēng)和日麗的景色。和風(fēng)、安靜的花枝、遠(yuǎn)處飛過的鳥兒、飄動(dòng)的蛛絲……與當(dāng)下的景致倒有幾分相近。默念著王守仁的詩句，男人知道，詩背得再好，除了稍許排遣此時(shí)的抑郁情緒，一丁點(diǎn)用處也不會(huì)有。還得想辦法，不能坐以待斃。男人將抽了半截的煙扔在地上，用腳使勁踩了下，摸出手機(jī)，找出一個(gè)號(hào)碼，撥了出去。過了七八秒鐘，電話終于接通了。男人笑了，雖然這笑有些刻意。男人說，林哥，這么長時(shí)間才接電話，忙什么呢？嗯，我不忙，這不想林哥了嘛。要不，晚上吧，我做東，咱哥兒倆找個(gè)清靜的地兒喝兩杯。李白說，“烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯”?！芭胙蛟着！笔遣豢赡艿?，“三百杯”也沒那量，“對(duì)酒當(dāng)歌”還是可以的。然而，男人顯然是被林哥拒絕了，因?yàn)槟腥恕班拧绷藥茁暫?，接著說，是這樣啊，那行，改天吧，改天我再約您。沒事，我現(xiàn)在是“白日放歌須縱酒，漫卷詩書喜欲狂”。林哥您放心。好，好，那我掛了。等對(duì)方掛了電話，男人才掛，表情有些失落。摸索著又掏出根煙來，點(diǎn)著，卻不吸，低頭翻著手機(jī)通訊錄，又撥了個(gè)號(hào)碼。對(duì)方一直沒接。男人掛了電話，苦笑著，將煙放到嘴上，卻已經(jīng)熄了，摸出打火機(jī)再點(diǎn)著，吸了一口。遲疑了下，電話又撥了出去。手機(jī)里傳來一句機(jī)械的聲音：您撥打的電話正在通話中。掛了電話，正失望時(shí)，男人的手機(jī)響了。是短信提示音。他急忙點(diǎn)開，短信只有兩個(gè)字：開會(huì)。男人想了想，編了條短信：師兄好，“新茶已上焙，舊架憂生醭”。想約師兄去“碧云茶莊”品茗論詩，師兄晚上可得空閑？短信發(fā)了出去，卻一直沒見回復(fù)。算什么師兄，用人臉朝前。也罷，不過一個(gè)校園出來的而已，與一起同過窗還是有區(qū)別的。男人確實(shí)有些氣惱，但男人知道，眼下生氣沒用。躊躇良久，男人想，只有找他了，念在當(dāng)年鞍前馬后數(shù)載的情分上，興許能給自己出個(gè)面也未可知。男人沒有直接打電話。以往找他時(shí)，通常都是先發(fā)短信，等回復(fù)。于是，男人發(fā)了個(gè)短信，內(nèi)容很簡(jiǎn)單：米書記，我下午來省城出差，想跟您匯報(bào)下思想。妥否，請(qǐng)指示！小平敬上。短信發(fā)出去了，然后只有等了，不然還能怎樣呢？男人焦急地等待著，不一會(huì)，電話鈴響了，男人迅速接起電話。通話時(shí)間有四五分鐘，但從始至終，男人只是開了一個(gè)頭，說了一句老領(lǐng)導(dǎo)好，然后就在不停地“嗯嗯”，不停地點(diǎn)著頭。電話那頭的人是不可能看到男人點(diǎn)頭的，包括男人的表情，先是興奮，然后是凝重，再然后是沮喪。電話掛斷了，男人木然了很久。一只小鳥，停歇在掛著新鮮蛛網(wǎng)的樹枝上。男人又點(diǎn)燃了煙，使勁抽了幾口，然后重重地嘆息一聲。許是被男人的嘆息聲給驚著了，小鳥撲棱著翅膀，劃過蛛網(wǎng)，掠馳而去，織網(wǎng)的蜘蛛倏地便鉆進(jìn)荷葉，躲了起來。男人盯著蛛網(wǎng)，目光呆滯……好一會(huì)兒，男人長舒一口氣，低頭在手機(jī)上翻出一個(gè)通話記錄，回?fù)芰诉^去。電話很快接通了，男人定了定神，說，陳主任，您在辦公室嗎？是，是，您說得很對(duì)，我想了很久，您放心，這次，我一定會(huì)實(shí)事求是……男人的語氣平和了許多。（選自《微型小說選刊》2019年第22期，作者為江西省上饒市紀(jì)委監(jiān)委工作人員）文本二：語境是文學(xué)作品中隱喻建構(gòu)的基礎(chǔ)。隱喻是把一個(gè)領(lǐng)域的概念投射到另一個(gè)領(lǐng)域，或者說從一個(gè)認(rèn)知域（來源域）投射到另一個(gè)認(rèn)知域（目標(biāo)域），隱喻的編碼實(shí)際上是從一個(gè)語境到另一個(gè)語境。對(duì)表達(dá)主體而言，作者的不同經(jīng)歷、修養(yǎng)、處境、心情等直接影響著他們隱喻的生成。語境是隱喻解構(gòu)的核心，解讀文學(xué)作品不同層面的隱喻離不開語境。隱喻的解構(gòu)是通過聯(lián)想找出這兩個(gè)語境間的相似性聯(lián)系，達(dá)到從概念認(rèn)知到修辭認(rèn)知的飛躍。隱喻按照聯(lián)想關(guān)系運(yùn)作，即它們把未知的東西嵌入一種新的聯(lián)想關(guān)系，未知的東西由此獲得部分新的意義。（摘編自李衛(wèi)中《文學(xué)作品中的隱喻與語境》）6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容及藝術(shù)特色的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.對(duì)男人的求助，“林哥”和“師兄”不便明確拒絕，而是采取了推托敷衍的方式。B.小說省去男人通話時(shí)對(duì)方的話語，是為了使行文簡(jiǎn)潔并揭示對(duì)方冷漠怕事的性格。C.小說多次通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)男人求助失敗后的情緒反應(yīng)，并借此推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。D.文末含蓄透露男人遭拒的原因，啟人思考，體現(xiàn)了小說現(xiàn)實(shí)意義，可謂意味深長。7.對(duì)于文本一中多處引用詩句寫法，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.男人默念《春晴》，符合眼前景物的特點(diǎn)，反映了他欲借詩自我排遣的心理。B.男人與“林哥”“師兄＂溝通時(shí)引用詩句，是故作鎮(zhèn)靜，以掩飾求人的尷尬。C.原本高雅的詩句，竟然成為男人行庸俗之事的幌子，增添了小說的諷刺意味。D.豐厚的文學(xué)素養(yǎng)是男人能夠最終幡然悔悟的關(guān)鍵，從而使結(jié)局翻轉(zhuǎn)合乎情理。8.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文本一中男子的心理變化過程。9.文本一中畫線句子具有隱喻特征，請(qǐng)結(jié)合文本二進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。【答案】6.B7.D8.①事情敗露，情緒抑郁；②多方求援，心存僥幸；③四處碰壁，心情沮喪；④直面現(xiàn)實(shí)，心態(tài)平和。9.①開頭部分，蜘蛛織網(wǎng)的行為與男子編織關(guān)系網(wǎng)的行為具有相似性，體現(xiàn)了從概念認(rèn)知到修辭認(rèn)知的飛躍；②結(jié)尾部分，以蜘蛛被小鳥驚擾而躲進(jìn)荷葉的行為暗示主人公社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的脆弱不堪，賦予小說以弘揚(yáng)正能量的全新意義；③作者為紀(jì)委監(jiān)委工作人員，其身份以及工作經(jīng)歷直接影響并催生了這個(gè)隱喻。【解析】6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容及藝術(shù)特色的理解和分析的能力。B.“是為了……揭示對(duì)方冷漠怕事的性格”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“然而，男人顯然是被林哥拒絕了……林哥您放心。好，好，那我掛了”“通話時(shí)間有四五分鐘，但從始至終，男人只是開了一個(gè)頭，說了一句老領(lǐng)導(dǎo)好，然后就在不停地‘嗯嗯’，不停地點(diǎn)著頭”可知，小說省去男人通話時(shí)對(duì)方的話語，留下空白，給讀者思考想象空間，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。選項(xiàng)“揭示對(duì)方冷漠怕事的性格”于文無據(jù)，與原文表述不符。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“豐厚的文學(xué)素養(yǎng)是男人能夠最終幡然悔悟的關(guān)鍵”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“電話很快接通了，男人定了定神，說，陳主任，您在辦公室嗎？是，是，您說得很對(duì)，我想了很久，您放心，這次，我一定會(huì)實(shí)事求是……男人的語氣平和了許多”可知，男人直面現(xiàn)實(shí)，決定實(shí)事求是地去面對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事情。小說中的他隨時(shí)能夠引用詩詞，但因此說他擁有“豐厚的文學(xué)素養(yǎng)”有些夸大，而且這些詩詞也并非他悔悟的關(guān)鍵。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。原文“而此時(shí)，男人悶悶地坐在荷塘邊的石凳上，盯著結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，抽著煙。地上已經(jīng)散落著好幾個(gè)煙頭，顯然，男人已經(jīng)坐在這里好一會(huì)兒了”，“悶悶地”“盯著結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，抽著煙”“散落著好幾個(gè)煙”，這些描寫可見男子情緒不好，再結(jié)合結(jié)尾“這次，我一定會(huì)實(shí)事求是……”可知，事情敗露，情緒抑郁；結(jié)合原文“默念著王守仁的詩句，男人知道，詩背得再好，除了稍許排遣此時(shí)的抑郁情緒，一丁點(diǎn)用處也不會(huì)有。還得想辦法，不能坐以待斃”“男人將抽了半截的煙扔在地上，用腳使勁踩了下，摸出手機(jī)，找出一個(gè)號(hào)碼，撥了出去。過了七八秒鐘，電話終于接通了”“男人笑了，雖然這笑有些刻意”可知，多方求援，心存僥幸；結(jié)合原文“然而，男人顯然是被林哥拒絕了，因?yàn)槟腥恕拧藥茁暫?，接著說，是這樣啊，那行，改天吧，改天我再約您”“對(duì)方一直沒接”“您撥打的電話正在通話中。掛了電話，正失望時(shí)，男人的手機(jī)響了。是短信提示音。他急忙點(diǎn)開，短信只有兩個(gè)字：開會(huì)”“短信發(fā)了出去，卻一直沒見回復(fù)”“通話時(shí)間有四五分鐘，但從始至終，男人只是開了一個(gè)頭，說了一句老領(lǐng)導(dǎo)好，然后就在不停地‘嗯嗯’，不停地點(diǎn)著頭。電話那頭的人是不可能看到男人點(diǎn)頭的，包括男人的表情，先是興奮，然后是凝重，再然后是沮喪”可知，四處碰壁，心情沮喪；結(jié)合原文“電話很快接通了，男人定了定神，說，陳主任，您在辦公室嗎？是，是，您說得很對(duì)，我想了很久，您放心，這次，我一定會(huì)實(shí)事求是……男人的語氣平和了許多”可知，直面現(xiàn)實(shí)，心態(tài)平和。【9題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。結(jié)合文本一，男子先后找了林哥、師兄、老領(lǐng)導(dǎo)等人，四處求援；文本二“隱喻是把一個(gè)領(lǐng)域的概念投射到另一個(gè)領(lǐng)域，或者說從一個(gè)認(rèn)知域（來源域）投射到另一個(gè)認(rèn)知域（目標(biāo)域），隱喻的編碼實(shí)際上是從一個(gè)語境到另一個(gè)語境”“隱喻的解構(gòu)是通過聯(lián)想找出這兩個(gè)語境間的相似性聯(lián)系，達(dá)到從概念認(rèn)知到修辭認(rèn)知的飛躍”可知，蜘蛛織網(wǎng)的行為與男子編織關(guān)系網(wǎng)的行為具有相似性，體現(xiàn)了從概念認(rèn)知到修辭認(rèn)知的飛躍。結(jié)合文本一“一只小鳥，停歇在掛著新鮮蛛網(wǎng)的樹枝上……織網(wǎng)的蜘蛛倏地便鉆進(jìn)荷葉，躲了起來”，而男子四處求援均以失敗告終，沒人愿意撈一個(gè)犯了錯(cuò)誤的人，促使男子最終撥通了陳主任的電話；文本二“隱喻的解構(gòu)是通過聯(lián)想找出這兩個(gè)語境間的相似性聯(lián)系，達(dá)到從概念認(rèn)知到修辭認(rèn)知的飛躍”可知，以蜘蛛被小鳥驚擾而躲進(jìn)荷葉的行為暗示主人公社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的脆弱不堪，賦予小說以弘揚(yáng)正能量的全新意義。結(jié)合文本一“選自《微型小說選刊》2019年第22期，作者為江西省上饒市紀(jì)委監(jiān)委工作人員”；文本二“對(duì)表達(dá)主體而言，作者的不同經(jīng)歷、修養(yǎng)、處境、心情等直接影響著他們隱喻的生成”可知，作者為紀(jì)委監(jiān)委工作人員，其身份以及工作經(jīng)歷直接影響并催生了這個(gè)隱喻。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各題。孝章皇帝諱炟，少寬容，好儒術(shù)。建初元年，詔曰：“朕以無德，奉承大業(yè)，夙夜栗栗，不敢荒寧，而災(zāi)異仍見，與政相應(yīng)。朕既不明，涉道日寡，又選舉乖實(shí)，俗吏傷民，官職耗亂，刑罰不中，可不憂與！明政之小大，以得人為本；鄉(xiāng)舉里選，必累功勞。每尋前世舉人貢士，或起吠畝，不系閥閱。敷奏以言，則文章可采；明試以功，則治有異跡。文質(zhì)彬彬，朕甚嘉之。其令太傅、三公、二千石、郡國守相舉賢良方正能直言極諫之士各一人?！彼哪?，詔，于是下太常，大夫、博士、議郎及諸儒會(huì)白虎觀，講議五經(jīng)同異，帝親稱制臨決焉。七年，詔曰：“車駕行秋稼，觀收獲，皆精騎輕行，無他輜重。不得輒修道橋，遣吏逢迎，刺探起居，以為煩擾也?！痹投辏t曰：“《令》云：‘民有產(chǎn)子者，復(fù)勿算三歲?！裰T懷妊者，賜胎養(yǎng)谷人三斛，復(fù)其夫勿算一歲，著以為令?！庇衷t曰：“方春生養(yǎng)，萬物莩甲①，宜助萌陽以育時(shí)物。其令有司罪非殊死且勿案驗(yàn)及吏民條書相告不得聽受冀以息事寧民敬奉天氣立秋如故間敕二千石各尚寬明，而今富奸行賂于下，貪吏枉法于上，使有罪不論而無過被刑，甚大逆也。夫以苛為察，以刻為明，以輕為德，以重為威，四者或興，則下有怨心。吾詔書數(shù)下，冠蓋接道，而吏不加治，民或失職，其咎安在？勉思舊令，稱朕意焉?！庇衷t曰：“律十二月立春，不報(bào)以囚?！对铝睢范林?，有順陽助生之文，而無鞠獄斷刑之政。朕咨訪儒雅，稽之典籍，以為王者生殺，宜順時(shí)氣。其定律無以十一月、十二月報(bào)囚②?！保ㄟx自《群書治要·后漢書·本紀(jì)》）【注】①莩甲：萌芽。②報(bào)囚：判決囚犯。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.其令有司／罪非殊死／且勿案驗(yàn)／及吏民條書／相告不得聽受／冀以息事／寧民敬奉／天氣立秋如故／B.其令有司／罪非殊死／且勿案驗(yàn)／及吏民條書相告／不得聽受／冀以息事寧民／敬奉天氣／立秋如故／C.其令有司／罪非殊／死且勿案驗(yàn)／及吏民條書相告／不得聽受／冀以息事／寧民敬奉／天氣立秋如故／D.其令有司／罪非殊／死且勿案驗(yàn)／及吏民條書／相告不得聽受／冀以息事寧民／敬奉天氣／立秋如故／11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.貢士，舊指地方向朝廷薦舉人才；文中是對(duì)會(huì)試考中者的稱呼，應(yīng)考者是各省的舉人。B.二千石，漢制，郡守俸祿為二千石，即月俸祿一百二十斛，因此稱郡守為“二千石”。C.博士，官名，秦漢時(shí)掌管圖書，后為學(xué)術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒之職。D.立春，二十四節(jié)氣之首，中國以立春為春季的開始，立春后氣溫回升，萬物開始復(fù)蘇。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.漢章帝勤理政務(wù)，重視選人。面對(duì)薦舉名不副實(shí)、刑罰有失得當(dāng)?shù)戎T多亂象憂心忡忡，因此責(zé)令有關(guān)官員精心舉薦賢能。B.漢章帝重視儒學(xué)，體恤民情。召集大夫、博士、諸儒等辯講五經(jīng)同異，并親臨裁決；巡行地方，輕車簡(jiǎn)從，不擾百姓。C.漢章帝頒布新令，鼓勵(lì)生育。新增規(guī)定：百姓生育，免三年人頭稅；有懷孕的，賜給孕婦胎養(yǎng)谷，丈夫免一年人頭稅。D.漢章帝為人仁厚，為政寬容。要求官員寬大清明，著力矯正行賄枉法、刑罰苛刻之風(fēng)，規(guī)定十一月、十二月不判決囚犯。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）明政之小大，以得人為本；鄉(xiāng)舉里選，必累功勞。（2）吾詔書數(shù)下，冠蓋接道，而吏不加治，民或失職，其咎安在？14.對(duì)于當(dāng)時(shí)舉薦乖實(shí)不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，漢章帝提出了怎樣的選人標(biāo)準(zhǔn)？【答案】10.B11.A12.C13.（1）清明的政事無論大?。ɑ颍好鲿哉聼o論大小），把用人得當(dāng)作為根本；從鄉(xiāng)邑鄰里考察推薦人才，一定要積聚功勞。（2）我多次下達(dá)詔令，傳達(dá)者絡(luò)繹不絕，但官吏沒有加以治理，百姓有的不守本分，過失在哪里？14.①鄉(xiāng)里舉薦，依據(jù)功勞；②不講門第，關(guān)注才能；③賢良方正，敢于直諫?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：今命有司，罪非斬首外暫且不要案驗(yàn)，吏民條陳告狀也不要受理，希望息事寧人，享受天時(shí)。立秋后照舊辦理?！笆馑馈敝笖厥椎乃佬蹋觥胺恰钡馁e語，中間不能斷開，排除CD；“息事寧民”作“冀”的賓語，動(dòng)賓之間不斷開，且“敬奉”的賓語是“天氣”，中間不可斷開，排除A。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A.“文中是對(duì)會(huì)試考中者的稱呼”錯(cuò)誤，分析原文“每尋前世舉人貢士，或起吠畝”可知，文中的含義是“推薦士人”“地方向朝廷薦舉人才”。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“新增規(guī)定：百姓生育，免三年人頭稅”錯(cuò)誤，分析原文“《令》云：‘民有產(chǎn)子者，復(fù)勿算三歲’”可知，“百姓生育，免三年人頭稅”并非新增規(guī)定，而是先前的法令規(guī)定的。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“得”，（用人）得當(dāng)；“本”，根本；“以……為”，把……當(dāng)作；“舉”，推舉，推薦；“累”，積累。（2）“冠蓋”，借代，指?jìng)鬟_(dá)者；“治”，治理；“咎”，過錯(cuò)；“其咎安在”，賓語前置，過失在哪里?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。結(jié)合原文“鄉(xiāng)舉里選，必累功勞”可概括為推舉人才應(yīng)“鄉(xiāng)里舉薦，依據(jù)功勞”；結(jié)合原文“每尋前世舉人貢士，或起吠畝，不系閥閱。敷奏以言，則文章可采；明試以功，則治有異跡。”可概括為推舉人才“不講門第，關(guān)注才能”；結(jié)合原文“。其令太傅、三公、二千石、郡國守相舉賢良方正能直言極諫之士各一人”可概括為要推選“賢良方正，敢于直諫”的人。參考譯文：孝章皇帝名炟，年少寬容，愛好儒術(shù)。建初元年，章帝下詔說：“我沒有功德，承繼帝業(yè)，日夜不安，不敢荒政自寧，而災(zāi)異不斷出現(xiàn)，與政務(wù)相應(yīng)。我本來就不英明，涉道時(shí)間很短，推薦的人員名不符實(shí)，俗吏傷害民，官職耗亂，刑罰不當(dāng)，能不發(fā)愁嗎！清明的政事無論大?。ɑ颍好鲿哉聼o論大小），把用人得當(dāng)作為根本；從鄉(xiāng)邑鄰里考察推薦人才，一定要積聚功勞。每思前世推薦人士，有的起于田間壟畝，不講究門第。要他們上書議事論政，則所言多可采納；在崗位加以試用，就能看出不同尋常的政績(jī)。文質(zhì)彬彬，我十分贊賞?，F(xiàn)令太傅、三公、二千石、郡國守相，舉薦賢良方正能直言批評(píng)的人各一人?！彼哪?，下令，于是從太常以下，大夫、博士、議郎及諸生諸儒會(huì)于白虎觀，講議“五經(jīng)”同異，章帝親自決斷。七年，下令曰：“皇帝巡行秋稼，察看百姓秋收，應(yīng)少帶騎兵，輕裝前行，不帶多余的財(cái)物。不能夠動(dòng)不動(dòng)就修道路橋梁，派遣官吏迎接，察看皇帝起居，以成為煩憂的事?！痹投?，章帝詔令說：“《令》規(guī)定‘民有生孩子的，免田賦，免三年人頭稅’。現(xiàn)在懷孕的，賞賜胎養(yǎng)者一人三斛，丈夫免賦，免人頭稅一年，明文規(guī)定?！庇窒铝钫f：“春天正是生養(yǎng)的時(shí)候，萬物種子發(fā)芽，應(yīng)助當(dāng)陽萌動(dòng)，使發(fā)育得時(shí)。今命有司，罪非斬首外暫且不要案驗(yàn)，吏民條陳告狀也不要受理，希望息事寧人，享受天時(shí)。立秋后照舊辦理。以前勒令二千石各尚寬明，而今奸富行賄于下，貪吏枉法于上，讓有罪的逍遙法外而無過的受刑，是最大的倒行逆施。以苛求為察，以刻薄為明，以輕為德，以重為威，這四方面或許做得好，然而下面百姓就有怨恨。我多次下達(dá)詔令，傳達(dá)者絡(luò)繹不絕，但官吏沒有加以治理，百姓有的不守本分，過失在哪兒？希望好好執(zhí)行舊日的法令，以合乎我的心意。”又下令說：“十二月立春，律定不論囚。冬至后《月令》上有順陽助生的記載，而沒有審訊囚犯判刑的作法。我請(qǐng)教高明，考查古籍，都說人君決定生殺，應(yīng)順從時(shí)候節(jié)氣?，F(xiàn)在規(guī)定十一月、十二月不審訊罪犯?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首清詩，完成各題。新滏①舟行丁煒城下空江向北流，虔州②西上正悠悠。柳邊過雨鷺窺網(wǎng)，花外夕陽人倚樓。漁笛數(shù)聲愁欲劇，篷窗孤枕夢(mèng)偏幽。一川煙景頻來往，每對(duì)青山憶舊游?！咀ⅰ竣傩聹妫杭唇窠餍赂煽h，位于贛江中游。②虔州：即今贛州，在贛江上游。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)緊扣題目，描寫了眼前空曠寂靜的江面，“悠悠”一詞將人、船、水聯(lián)系起來。B.鷺鳥在如絲若網(wǎng)的細(xì)雨中窺視四周而欲飛不能，暗示了詩人受羈于世俗塵網(wǎng)的窘態(tài)。C.在“花”“夕陽”“人”組成畫面中，有遠(yuǎn)景有近景，層次分明，極具空間美感。D.尾聯(lián)觸景生情，“煙景”“青山”美麗依舊，詩人置身其中，心情復(fù)雜，感慨系之。16.結(jié)合全詩，梳理詩人“愁”的原因?！敬鸢浮?5.B16.①羈旅漂泊，逆流而上，路途漫漫；②漁笛聲聲，凄涼哀婉，孤枕難眠；③韶光易逝，青山不改，人事已非。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。B.“暗示了詩人受羈于世俗塵網(wǎng)的窘態(tài)”理解錯(cuò)誤，應(yīng)是暗示詩人羈旅在外的無奈。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生分析概括詩歌情感的能力。前四句寫詩人在空曠寂靜的江面上逆流而上，看到兩岸風(fēng)景，有欲飛不能的鷺鳥，有夕陽中倚樓凝思之人，景象滿含羈旅漂泊、路途漫漫之愁；“漁笛數(shù)聲愁欲劇，篷窗孤枕夢(mèng)偏幽”，漁笛聲聲，凄涼哀婉，更加劇了愁情；小船獨(dú)行，無人訴說，孤枕難眠，夢(mèng)境也讓人憂愁；“一川煙景頻來往，每對(duì)青山憶舊游”，“煙景”“青山”美麗依舊，而往昔的友人卻不得相見，只能在回憶中追思。韶光易逝，青山不改，人事已非，故而生愁。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷在《屈原列傳》中用“__________，_________”來評(píng)價(jià)《詩經(jīng)》中的“風(fēng)”“雅”，并認(rèn)為《離騷》兼具二者的特點(diǎn)。（2）賈誼《過秦論》中的“________，_________”兩句，用比喻生動(dòng)形象地寫出了陳涉起義得到了眾人的熱烈響應(yīng)。（3）高適《燕歌行》中的“____________，_______”兩句，將戰(zhàn)士與主帥對(duì)比描寫，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)必將失敗的原因。【答案】①.《國風(fēng)》好色而不淫②.《小雅》怨誹而不亂③.天下云集響應(yīng)④.贏糧而景從⑤.戰(zhàn)士軍前半死生⑥.美人帳下猶歌舞【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“淫”“怨誹”“贏”“景”“帳”等，要理解字義去記憶。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ic本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。為進(jìn)一步探究室友“同伴效應(yīng)”的作用機(jī)制，筆者訪談了某“雙一流”大學(xué)的多名本科生，發(fā)現(xiàn)同院系學(xué)生宿舍中，地理位置上的“合住”未必能帶來學(xué)習(xí)上的“合作”，室友之間的關(guān)系“亦敵亦友”——-①學(xué)生們希望與室友相互促進(jìn)，②他們往往并不滿足于個(gè)人成就的達(dá)成，③更想追求高人一籌的優(yōu)越。因此，對(duì)同伴績(jī)點(diǎn)和排名的極其關(guān)注，無形中帶來了強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)壓力。室友同伴關(guān)系的這一特點(diǎn)，可能與一流大學(xué)中的學(xué)生構(gòu)成以及學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系息息相關(guān)。在萬里挑一的高考競(jìng)爭(zhēng)中，能夠進(jìn)入精英大學(xué)的學(xué)生被視為“人中龍鳳”，有的承擔(dān)著家族乃至整個(gè)家鄉(xiāng)的厚望。進(jìn)入大學(xué)后，在評(píng)優(yōu)、保研、出國乃至就業(yè)都以成績(jī)排名作為指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系下，面對(duì)同樣優(yōu)秀甚至更加優(yōu)秀的同伴，重要的不僅僅是“我是否優(yōu)秀”，而是“我是否比你優(yōu)秀”。同伴競(jìng)爭(zhēng)既可能督促個(gè)體努力向上，也可能破壞分享乃至合作。激烈的同伴競(jìng)爭(zhēng)意味著個(gè)體需要持續(xù)保持相對(duì)優(yōu)秀的位置，若前一年的相對(duì)位置不夠靠前，那么其后想要奮起直追也異常困難，因此，在自我“絲毫不敢放松”的同時(shí)，也暗暗期冀著“別人能夠少學(xué)一點(diǎn)、學(xué)差一點(diǎn)”。（）如果評(píng)價(jià)大學(xué)生的天平從“合作性競(jìng)爭(zhēng)”倒向“排他性競(jìng)爭(zhēng)”，那么學(xué)生間的關(guān)系則不再以共贏為目標(biāo)，而是以獨(dú)占鰲頭為信條，成為“精致的利己主義者”。精英大學(xué)承擔(dān)著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，如何提供利他、互助、合作的品格教育，將是精英大學(xué)以及整個(gè)高等教育領(lǐng)域的重要議題。18.在文中橫線處填上合適的關(guān)聯(lián)詞。19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.一方面，競(jìng)爭(zhēng)就像一把雙刃劍，它激勵(lì)人們積極奮斗；另一方面，它又破壞人的理想信念，使人忘記初心。B.競(jìng)爭(zhēng)就像一把雙刃劍，一方面，它激勵(lì)人們積極奮斗；另一方面，它又使人忘記初心，破壞人的理想信念C.競(jìng)爭(zhēng)就像一把雙刃劍，一方面，它激勵(lì)人們積極奮斗；另一方面，它又破壞人的理想信念，使人忘記初心。D.一方面，競(jìng)爭(zhēng)就像一把雙刃劍，它激勵(lì)人們積極奮斗；另一方面，它又使人忘記初心，破壞人的理想信念。20.請(qǐng)你結(jié)合材料，就如何改變大學(xué)生惡性競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)狀提出建議。【答案】18.①雖然（盡管）

②但是（然而）

③而是19.C20.①改變以成績(jī)排名的單一評(píng)價(jià)方式，實(shí)行多元評(píng)價(jià)方式；

②為大學(xué)生提供利他、互助、合作的品格教育；

③引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)疏導(dǎo)心理、緩解壓力?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力?！皩W(xué)生們希望與室友相互促進(jìn)”與后文“他們往往并不滿足于個(gè)人成就的達(dá)成”“更想追求高人一籌的優(yōu)越”為轉(zhuǎn)折關(guān)系，故①②處需要填表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，可填“雖然、但是”或者“盡管、然而”；“他們往往并不滿足于個(gè)人成就的達(dá)成”與“更想追求高人一籌的優(yōu)越”是并列關(guān)系，可以填“而是”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力?！案?jìng)爭(zhēng)就像一把雙刃劍”是領(lǐng)起句，應(yīng)放在句首，排除AD；“它又破壞人的理想信念”對(duì)應(yīng)“它激勵(lì)人們積極奮斗”為對(duì)照句，也應(yīng)放在“另一方面”之后；且“破壞人的理想信念”“使人忘記初心”前因后果。排除B。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之理解文本內(nèi)容并提出建議的能力。結(jié)合“室友同伴關(guān)系的這一特點(diǎn)，可能與一流大學(xué)中的學(xué)生構(gòu)成以及學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系息息相關(guān)”“如果評(píng)價(jià)大學(xué)生的天平從‘合作性競(jìng)爭(zhēng)’倒向‘排他性競(jìng)爭(zhēng)’，那么學(xué)生間的關(guān)系則不再以共贏為目標(biāo)，而是以獨(dú)占鰲頭為信條，成為‘精致的利己主義者’”可提出，改變以成績(jī)排名的單一評(píng)價(jià)方式，實(shí)行多元評(píng)價(jià)方式；結(jié)合“精英大學(xué)承擔(dān)著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，如何提供利他、互助、合作的品格教育，將是精英大學(xué)以及整個(gè)高等教育領(lǐng)域的重要議題”可提出，為大學(xué)生提供利他、互助、合作的品格教育；結(jié)合“對(duì)同伴績(jī)點(diǎn)和排名的極其關(guān)注，無形中帶來了強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)壓力”“能夠進(jìn)入精英大學(xué)的學(xué)生被視為“人中龍鳳”，有的承擔(dān)著家族乃至整個(gè)家鄉(xiāng)的厚望……面對(duì)同樣優(yōu)秀甚至更加優(yōu)秀的同伴，重要的不僅僅是‘我是否優(yōu)秀’，而是‘我是否比你優(yōu)秀’”可提出，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)疏導(dǎo)心理、緩解壓力。（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成各題。（1）常言道“失敗乃成功之母”，有人不同意，說失敗的人會(huì)習(xí)慣性繼續(xù)失敗，而成功則會(huì)給人信心。（2）乍一聽，你信了，你跟人講：“的確呀！你看，失敗常讓人知難而退；想想自己，可真是一事無成，干啥啥不行啊！”旁邊人擺擺手：“對(duì)嘍，咱有啥奔頭，躺平得了！”（3）“躺平”，人們常將此語掛在嘴邊甚至付諸行動(dòng)，①，那這世界上怕是早就沒有“直立”的人了。沒失敗過的“直立”人，大概是稀有物種吧？（4）細(xì)細(xì)想來，失敗的人不一定會(huì)習(xí)慣性繼續(xù)失敗，同樣，②。現(xiàn)實(shí)生活中，很多失敗都是缺乏經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致。③，那他下次再遇到類似的事情時(shí)，就會(huì)大大增加成功的可能。相反，如果一個(gè)人在成功后驕傲起來，得意忘形，不思進(jìn)取，那他遲早會(huì)被對(duì)手碌壓。21.第（2）段中三個(gè)“你”的含義和作用不完全相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字?！敬鸢浮?1.①前兩個(gè)“你”泛指讀者，增強(qiáng)和讀者之間的對(duì)話意識(shí)，縮短彼此的距離，有代入感、親近感；②第三個(gè)“你”特指說話對(duì)象（下文“旁邊人”），有強(qiáng)調(diào)和引人注意的意味。22.①如果遇到失敗就躺平②成功的人也不一定會(huì)繼續(xù)成功③如果一個(gè)人能從失敗中吸取教訓(xùn)【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之人稱作用。結(jié)合原文“你信了，你跟人講”可知，前兩個(gè)“你”泛指讀者，拉近了讀者與原文段的距離，讓讀者能夠清晰地認(rèn)識(shí)到文中所寄托的情感，文章也更加富有感染力，變得真實(shí)，增強(qiáng)情感，讀起來更為親切。結(jié)合原文“你看，失敗常讓人知難而退”“旁邊人擺擺手……躺平得了”可知，第三個(gè)“你”特指說話對(duì)象，能夠使讀者迅速融入角色，把感情調(diào)動(dòng)起來并融入到文章中去，有強(qiáng)調(diào)和引人注意的意味。【22題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，結(jié)合前文“‘躺平’，人們常將此語掛在嘴邊甚至付諸行動(dòng)”和后文“那這世界上怕是早就沒有‘直立’的人了”“沒失敗過的‘直立’人，大概是稀有物種吧”可知，此處是說遇到失敗選擇躺平，故可填“如果遇到失敗就躺平”。第二空，結(jié)合前文“失敗的人不一定會(huì)習(xí)慣性繼續(xù)失敗”“同樣”可知，此處是和前文句式內(nèi)容對(duì)應(yīng)，故可填“成功的人也不一定會(huì)繼續(xù)成功”。第三空，結(jié)合前文“現(xiàn)實(shí)生活中，很多失敗都是缺乏經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致”和后文“那他下次再遇到類似的事情時(shí)，就會(huì)大大增加成功的可能”可知，此處是說從失敗中吸取教訓(xùn)，故可填“如果一個(gè)人能從失敗中吸取教訓(xùn)”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近日，網(wǎng)友接連曝光大量童書內(nèi)容及插圖存在問題。比如，淘氣包馬小跳的媽媽逼其學(xué)鋼琴，但馬小跳十分抗拒，便對(duì)同學(xué)發(fā)牢騷想要自殺；競(jìng)選班干部中出現(xiàn)了要請(qǐng)大家吃羊肉串、送禮物情節(jié)……楊紅櫻等人的作品因受到質(zhì)疑而