部編版小學(xué)三年級語文下冊12《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)課件

部編版小學(xué)三年級語文下冊12《一幅名揚(yáng)中外的畫》部編版小學(xué)三年級語文下冊12《一幅名揚(yáng)中外的畫》部編版小學(xué)三年級語文下冊12《一幅名揚(yáng)中外的畫》“初月出云,長虹飲澗?！蹦阒肋@形容的是哪座橋嗎?趙州橋幅名揚(yáng)中外的畫“有價值的東西被重視，無價值的東西被輕視，而認(rèn)識不到其價值的東西往往被忽視”，這是盡人皆知的道理，對于幾何教學(xué)中的閱讀亦然.那么，為什么要重視幾何閱讀教學(xué)呢？重視幾何閱讀教學(xué)，這是幾何學(xué)科自身的特點(diǎn)及其價值所起的作用所決定的.幾何是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言，是一種描述幾何科學(xué)的語言.因此，從學(xué)習(xí)語言的角度講，幾何入門教學(xué)必須重視閱讀教學(xué).下面就自己多年來在這方面教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)談一些粗淺的體會，不當(dāng)之處敬請同行們指正.一、閱讀有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好幾何的信心小學(xué)階段課程少，內(nèi)容簡單單一.而進(jìn)入中學(xué)，課程增多，內(nèi)容也相應(yīng)復(fù)雜系統(tǒng)，會有一部分學(xué)生因抽象思維能力一時建立不起來，對幾何這門學(xué)科感到茫無頭緒、束手無策，甚至厭學(xué)、掉隊(duì).造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要因素之一是因?yàn)殚喿x能力差和語言水平低下，在閱讀和理解材料上顯得無能，在聽講方面接受信息能力差.而加強(qiáng)幾何閱讀教學(xué)既可幫助學(xué)生解決這方面的問題，還能幫助學(xué)生樹立學(xué)好幾何的信心，并使學(xué)生真正體會到幾何不再難學(xué).重視閱讀教學(xué)，對于初一學(xué)生來說，是有著不可估量的作用的.課前閱讀，能幫助學(xué)生找出疑點(diǎn)，抓住重點(diǎn)；課后閱讀，既能彌補(bǔ)聽課的不足，又能深化所學(xué)的知識.二、閱讀有利于促進(jìn)學(xué)生幾何語言水平的發(fā)展幾何閱讀是一種行之有效的幾何語言交流形式，它能使學(xué)生通過與課本標(biāo)準(zhǔn)語言的交流，來規(guī)范自己的幾何用語，增強(qiáng)對幾何語言的理解能力，提高幾何語言的表達(dá)能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生幾何語言水平的發(fā)展.幾何語言通常分為三種：即文字語言、符號語言和圖形語言.例如，“平行于同一直線的兩條直線互相平行”是平面幾何平行公理推論的文字語言；“如果a∥b，b∥c，那么a∥c”是該推論的符號語言；如圖（一）又是該推論的圖形語言.幾何語言是三種語言的統(tǒng)一聯(lián)合體.幾何入門教學(xué)中重視閱讀教學(xué)，既能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解三種語言，還能加快掌握三種語言之間的轉(zhuǎn)化互譯.又如，圖（二）可譯成文字語言：“直線AB和CD互相垂直，垂足為O”；又要譯成符號語言：“直線AB⊥CD，垂足?┪?O”.再如：“OC平分∠AOB”要譯成符號語言：“∠AOC=∠BOC=1[]2∠AOB”或“∠AOB=2∠BOC=2∠AOC”；又要會畫成圖形（三）.圖（一）圖（二）圖（三）?オ?三、閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力一個人一生中的知識大多來自自學(xué)，而自學(xué)能力的核心是閱讀能力.閱讀向來是被人們認(rèn)為是獲取知識的重要手段.閱讀能力且只能在閱讀過程中進(jìn)行培養(yǎng).學(xué)生一旦掌握了良好的閱讀方法，形成了良好的閱讀習(xí)慣，就好比掌握了獲取知識的金鑰匙，會更好更主動地去自覺閱讀、理解和學(xué)習(xí)幾何知識.久而久之，形成一種能力定式和行為定式，不僅為學(xué)生學(xué)好幾何課程，也為學(xué)生學(xué)好其他各門功課乃至將來終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的方法基礎(chǔ)與習(xí)慣保障.四、閱讀還是很重要的提高識圖、畫圖能力和正確有序、合理地進(jìn)行邏輯推理論證能力的途徑（這不再贅述.）五、科學(xué)有效的閱讀方法綜上所述，幾何閱讀教學(xué)是幾何入門教學(xué)過程中除引導(dǎo)學(xué)生上課專心聽講，積極思考，勇于質(zhì)疑探索，認(rèn)真完成作業(yè)外的一種行之有效的教學(xué)方法.正是由于幾何閱讀教學(xué)在幾何入門教學(xué)中具有如此重要的作用，而這些作用有的甚至是不可替代的，因此，筆者認(rèn)為，幾何教學(xué)中必須重視閱讀教學(xué).那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地閱讀呢？幾何閱讀，應(yīng)充分利用幾何知識的邏輯特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生在閱讀過程中積極開展自我思維，對教材中的“原材料”主動進(jìn)行抽象、概括、分析、綜合、歸納，并大膽猜想，從而自我建構(gòu)實(shí)質(zhì)意義上的、而非人為的幾何知識“產(chǎn)品”，進(jìn)而將知識“產(chǎn)品”納入已有的知識結(jié)構(gòu)中.當(dāng)學(xué)生在某些方面能發(fā)現(xiàn)、給出與課文所給的結(jié)論相同或相近時，他就感到莫大的欣慰，一種閱讀的成功感就會油然而生，閱讀動機(jī)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，而且能真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，符合當(dāng)代的主體性教育思想.這里提出幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，以供參考：1.初讀亦即預(yù)習(xí)，先瀏覽一下一節(jié)課的內(nèi)容，然后邊讀、邊勾、邊畫、邊圈，粗略知道課本的內(nèi)容及重點(diǎn)，對不理解的地方做上記號.2.細(xì)讀即根據(jù)本章節(jié)的學(xué)習(xí)要求，仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，理解其定義、公理、定理、推理論證的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn).3.研讀即帶著問題研討知識的來龍去脈、前后聯(lián)系，并大膽假設(shè)猜想，進(jìn)行推斷，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把書真正讀“薄”，從而形成自己的知識技能.4.寫作鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，做讀書筆記，寫心得體會，寫小論文，相互交流研討，對于好的論文推薦給報(bào)刊發(fā)表，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作意識.一、現(xiàn)狀我校地處蘇北沿海地區(qū)相對比較發(fā)達(dá)的縣市，新一輪課程改革在我們地區(qū)轟轟烈烈地開展了多年，今年省教育廳的“五嚴(yán)”規(guī)定猶如一股春風(fēng)吹遍了大江南北，為全省的中小學(xué)素質(zhì)教育鋪設(shè)了更為廣闊的舞臺。小學(xué)科學(xué)作為課改大家庭中重要的一員，理應(yīng)受到足夠重視。1、人數(shù)少學(xué)校教學(xué)人員的編制情況決定了各門學(xué)科教師的分配比鍘，作為―個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他首先要保證語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師的數(shù)量與質(zhì)量，這是含糊不得的；然后再配備音樂、體育、美術(shù)教師(在編制十分緊張的情況下，專職音樂、體育、美術(shù)教師也得不到保障)；如果有可能，才開始考慮科學(xué)教師的配備，而目^數(shù)相當(dāng)少。根據(jù)筆者的不完全統(tǒng)計(jì)，在我們地區(qū)，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村，j、學(xué)和規(guī)模較小的中心小學(xué)沒有兼職科學(xué)教師或兼職科學(xué)教師配備不到位，更沒有專職科學(xué)教師；規(guī)模較大的中心小學(xué)―般是數(shù)學(xué)、語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科老師兼任科學(xué)教師，也沒有專職科學(xué)教師；省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)的專職科學(xué)教師最多也不過1-2人，一般也是數(shù)學(xué)、語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科老師兼任科學(xué)教師?？茖W(xué)教師在學(xué)校里很難形成氣候，關(guān)于科學(xué)學(xué)科的教育科研氣氛十分冷清。學(xué)校少之又少的科學(xué)教師主要任務(wù)只能是把三――六年級的科學(xué)課程教完，至于科普宣傳及學(xué)生科技活動則難以開展。2、流動大在學(xué)校里，語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的教師隊(duì)伍相對穩(wěn)定，因?yàn)檫@些學(xué)科的專業(yè)性很強(qiáng)，對于一個老師來說，經(jīng)?？鐚W(xué)科教學(xué)是不利于本學(xué)科業(yè)務(wù)水平的提高的，也會大大影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，所以，學(xué)校一線二線教師流動的可能性很小。而學(xué)校的科學(xué)教師則不同，教師隊(duì)伍很不固定，流動性非常大，因?yàn)樵诤芏嗳搜劾?，科學(xué)課屬于“副科”，是可有可無的課，是大家都能教的課。一個老師這學(xué)期教科學(xué)課，下學(xué)期就不一定教科學(xué)課了。甚至于在一個學(xué)期里，一門科學(xué)課還會出現(xiàn)先后有幾名老師來教的情況?？茖W(xué)教師的頻繁更換，導(dǎo)致在一所學(xué)校里沒有一支穩(wěn)定的科學(xué)教師隊(duì)伍，學(xué)?？茖W(xué)教育的質(zhì)量將大打折扣。3、素質(zhì)低在我們有些學(xué)校里，科學(xué)課程是屬于人人能教，說起來重要，實(shí)際上可以不要的課程。這些學(xué)校在科學(xué)學(xué)科確實(shí)也配備了“專職”教師。是哪些人員擔(dān)任科學(xué)教師昵?年齡比較大，接近退休的老同志，學(xué)校出于照顧，讓其任教科學(xué)課；學(xué)校圖書管理員、資料員、保管員、會計(jì)等教輔人員，由于工作量不足，給他們“樸點(diǎn)”科學(xué)課的；還有就是語文、數(shù)學(xué)、英語教不好，專門教“雜課”的那些老師。每逢有科學(xué)課比賽或科技活動的時候，就臨時從語文、數(shù)學(xué)、信息、美術(shù)老師中“抽壯丁”，匆忙上陣，筆者經(jīng)?？吹皆谝恍┛茖W(xué)課比賽的時候，我們有些老師把科學(xué)課上成了語文課、數(shù)學(xué)課、興趣課；在一些科技活動中，有些老師基本功之差，讓人難以想像。而事實(shí)上，科學(xué)課程恰恰是最難教好的一門課程，它對老師的科學(xué)素養(yǎng)要求相當(dāng)高，學(xué)校要培養(yǎng)一個成熟的科學(xué)教師至少要花上幾年功夫!二、對策進(jìn)入21世紀(jì)的今天，提升科學(xué)教育的地位已成為一種世界潮流和趨勢。美、英、法、日等發(fā)達(dá)國家，不惜巨資投入到科學(xué)教育之中，進(jìn)行大量的科學(xué)教育研究，提升其科學(xué)學(xué)科課程的地位，并把它作為與語言、數(shù)學(xué)并列的三大核心課程。我國也意識到了這個問題，提出了"2046計(jì)劃”，制定了《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》，等等。在這種國際環(huán)境和國家政策的背景下，在小學(xué)階段科學(xué)課程的地位理應(yīng)得到重視和提升。這其中，最重要的措施就是，科學(xué)教育要從基礎(chǔ)抓起，而加強(qiáng)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)是重視科學(xué)教育基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。1、配指標(biāo)學(xué)校人員編制緊張，是科學(xué)教師隊(duì)伍薄弱政策上的原因。在我們地區(qū)，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是重視科學(xué)課程的學(xué)科地位的，但由于學(xué)校教學(xué)人員編制的核定是嚴(yán)格按照“一個蘿卜一個坑”的原則從緊把握的，可能在給學(xué)校教學(xué)人員設(shè)定崗位編制的時候就沒有為科學(xué)這門學(xué)科預(yù)留“坑”，當(dāng)然也就不會有“蘿卜”了。筆者前不久剛剛參加過我們這里地、縣兩級校長論壇，在交流中，各位校長們說得最多的就是“辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，教學(xué)人員緊缺”，這是不可回避的事實(shí)。在我們一些編制最為緊缺的學(xué)校，英語學(xué)科的專職教師也不能得到保證，更不用說科學(xué)學(xué)科的專職教師了。我們認(rèn)為，解決科學(xué)教師師資力量現(xiàn)狀最根本的方法就是落實(shí)科學(xué)教師的編制問題。上級部門在核定教學(xué)人員編制的時候，要考慮到科學(xué)教師的教學(xué)崗位，根據(jù)學(xué)校學(xué)生人數(shù)，按一定比例設(shè)定專職的科學(xué)教師。在年度檢查驗(yàn)收中，要單列專項(xiàng)考核學(xué)?？茖W(xué)教育情況。在每年的學(xué)校特色創(chuàng)建活動中，要重視學(xué)校的科學(xué)教育特色。如在創(chuàng)建“科技教育特色學(xué)?！薄翱破战逃亍薄八刭|(zhì)教育示范學(xué)?！蹦７秾W(xué)?！薄熬G色學(xué)?！钡忍厣珜W(xué)校的過程中，要對科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)作專項(xiàng)檢查，提出硬性指標(biāo)，必要時，因科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)問題可行使一票否決制。2、定人員我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有“科學(xué)課程并不是人人能教，科學(xué)教育不是人人能搞”的思想，它必須是有一定科學(xué)素養(yǎng)的老師才能擔(dān)任。學(xué)校要堅(jiān)持“專職教師求精，兼職教師求行”的原則。首先在全校范圍內(nèi)精心選擇3-5名(這個數(shù)字可能已經(jīng)很奢望了)具有良好科學(xué)素質(zhì)有發(fā)展?jié)撃艿睦蠋煋?dān)任專職科學(xué)教師，對這部分教師要“高起點(diǎn)、嚴(yán)要求”；然后再在全校其他老師中選擇具有―定科學(xué)意識的老師擔(dān)任兼職教師，這部分教師要能切實(shí)履行好科學(xué)教師職責(zé)，他們也是將來學(xué)校專職科學(xué)教師隊(duì)伍的后備人才庫。學(xué)校教導(dǎo)處在每一學(xué)年度安排課務(wù)的時候，不但專職科學(xué)教師隊(duì)伍不能拆散，讓其固定下來，而目兼職科學(xué)教師隊(duì)伍也要保證其延續(xù)性、穩(wěn)定性。如果要有^員變動，也只是把專職科學(xué)教師中素質(zhì)不達(dá)標(biāo)的降到兼職科學(xué)教師隊(duì)伍中來，把學(xué)校其他教師群中具備良好(下轉(zhuǎn)第79頁)科學(xué)家素養(yǎng)的教師替換到兼職科學(xué)教師隊(duì)伍中來。3、勤學(xué)習(xí)事實(shí)上，僅僅從科學(xué)教師的人員數(shù)量上提供保障，還是不能真正搞好學(xué)?？茖W(xué)教育的，學(xué)校的科學(xué)教師有“量”更要有“質(zhì)”，我們還必須著眼于打造一支精良的科學(xué)教師隊(duì)伍。3.1自主學(xué)習(xí)3.2集體備課課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)課程教學(xué)提出了新的要求，怎樣的一堂課才是真正的好課?很多科學(xué)教師對課的把握心中還是沒有底，學(xué)校應(yīng)該洧分管科學(xué)教育的領(lǐng)導(dǎo)牽頭，每兩個星期把科學(xué)教師集中起來進(jìn)行集體備課，每次備課都確定一名備課主'阱^，每個年級循環(huán)進(jìn)行，以團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢_力量來解決大家在科學(xué)教育上的困惑。學(xué)校通過“定時、定人、定地點(diǎn)”的方法讓科學(xué)老師與科學(xué)課程科學(xué)教育一起成長。3.3研究交流學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科應(yīng)專門成立科學(xué)教研組，每隔一段時間拋出一個研究課題，比如“怎樣讓孩子學(xué)會提問題?”“怎樣進(jìn)行有效探究?”“學(xué)生實(shí)驗(yàn)失控怎么辦?”“實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)孩子怎樣觀察?”“你會記錄嗎?”“家庭科技教育的策略”等等。每次圍繞一個專題。專職教師首先帶頭，兼職教師緊緊跟上，大家一起來研究探討，互相交流，有一說一，共同提高。遇有科學(xué)賽事，學(xué)校不用指定的方法確定誰出線代表學(xué)校比賽，在科學(xué)學(xué)科教研組內(nèi)大家公平競爭、公開選拔，沒出線的老師心悅誠服，出了線的老師大家集體幫他，爭取賽出高水平。4、常考核為了促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)教師隊(duì)伍能健康成長，就必須對科學(xué)教師進(jìn)行必要的考核。首先，我們要意識到科學(xué)教師的工作雜亂而又繁瑣，難以從一紙教案上反映出來，要將科學(xué)教師尋找材料、準(zhǔn)備器材、實(shí)驗(yàn)演練、制作教具、野外考察等事務(wù)都納入工作量，一個負(fù)責(zé)任的科學(xué)教師是集“材料員”“管理員”“實(shí)驗(yàn)員”“教學(xué)員”“研究員”于一身，工作累、擔(dān)子重，學(xué)校要能關(guān)注到這些，千萬不能以為科學(xué)老師就是“玩”的老師。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)教雅目長要經(jīng)常深入課堂，帶領(lǐng)科學(xué)教研組一班人，把科學(xué)課堂當(dāng)作科學(xué)教研的演練場，“真刀真槍”地研究科學(xué)教育。每學(xué)期對每位科學(xué)教師的課堂教堂水平作一全面真實(shí)的評估。再次，將學(xué)生個體的“成長記錄袋”的實(shí)施工作，學(xué)生個體科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展水平，作為考核科學(xué)教師的重要指標(biāo)。最后，學(xué)校在科普活動、科技活動、科技節(jié)中科學(xué)教師的工作量、工作實(shí)績也可以用來考核科學(xué)教師。學(xué)校要將以上考核指標(biāo)與科學(xué)教師的年終評優(yōu)、崗位考核、職稱評聘、績效工資聯(lián)系起來。這樣做，給了科學(xué)教師壓力，也給了他們推力，同時也給科學(xué)教師隊(duì)伍注入了活力，極大地調(diào)動了廣大科學(xué)教師的工作積極性。5、多交流外出學(xué)習(xí)是提高科學(xué)教師素質(zhì)非常難得也非常重要的機(jī)會。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要十分重視讓科學(xué)教師走出去加強(qiáng)交流，開闊視野。要讓他們了解外面的科學(xué)教科研動態(tài)。對于有關(guān)學(xué)?？茖W(xué)教育的“新課改培訓(xùn)”“科學(xué)課堂教學(xué)比賽”“科學(xué)新教材培訓(xùn)”“科學(xué)教育論壇”“科技活動展覽”，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多安排科學(xué)教師去參加，讓他們在現(xiàn)場氣氛中受感動、受教育。有時，參加一次這樣的活動，不僅僅是科學(xué)教師學(xué)到了知識，更像是給科學(xué)教師注入了一次“興奮劑”，讓他們激動起來，對今后的工作投^更高的熱情?？茖W(xué)教師是學(xué)?？茖W(xué)教育“基礎(chǔ)之基礎(chǔ)”，切實(shí)提高農(nóng)村科學(xué)教師的師資力量，是擺在我們每個人面前嚴(yán)肅的課題，它還有很