4.1 和朋友在一起 教案

其次單元友情的天空第四課友情與成長同行第1課時和摯友在一起1敖號臺布【教學目標】學問目標懂得隨著年齡的增長，我們的交友方式和范圍發(fā)生了變更，學會把握友情實力目標正視交友中遇到的問題，學會處理情感、看法與價值觀目標理解友情帶給我們的力氣，在新環(huán)境中建立新友情【重點難點】教學重點：友情的力氣教學難點：學生真正地感受到友情的力氣2赦等過程一、導入新課古往今來，人們用各種方式歌頌著友情，也留下一段段佳話。高山流水遇知音的故事世代為人們所贊揚?！安拦那伲驹诘歉呱?，鐘子期曰：'善哉，峨峨兮若泰山。'志在流水，曰：'善哉，洋洋兮若江河。因此，留下了“高山流水遇知音”的佳話。后來，鐘子期因病逝世，伯牙就哀思欲絕地摔破了琴，扯斷了弦，發(fā)誓終生不再彈琴。人們又留下了“伯牙摔琴謝知音”的佳話。同學們，你是否擁有這種珍貴的情意呢？二、新課講授目標導學一：我的摯友圈.交往對象的選擇(教材P38)設計意圖：讓學生覺察到自己現(xiàn)在的交往對象選擇上的傾向性，可能多數(shù)學生更傾向于選擇同齡人，更加渴望與同齡人有更多的互動，彼此共享生活體驗。(1)完成選擇：學生依據(jù)實際狀況，把每個問題的選擇涂在相應的符號里。(2)溝通思索：老師調(diào)查一些學生的選擇狀況，引導學生發(fā)覺選擇的共性,即大多數(shù)人會選擇同伴作為溝通對象。(學生的答案會呈現(xiàn)多樣性，一些學生會更情愿和父母、老師或其他人共享自己的生活體驗，不管哪一種選擇都是正常的。)(3)引導探討：這說明白什么？老師總結(jié)：伙伴、同學、摯友，已經(jīng)成為生命中越來越重要的部分。.摯友圈的變更(教材P39)設計意圖：讓學生對自己的摯友關系進行梳理，從交友模式、特點，摯友圈的變更等方面對自己的友情狀況進行覺察和了解。(1)學生探究：學生自己完成“我的摯友圈”。(2)溝通共享：要求學生看圖思索教材上的相關問題，請情愿溝通的學生共享自己的發(fā)覺。老師總結(jié)：隨著年齡的增長，或許有人發(fā)覺，摯友圈由“熟悉”到“增加了幾分生疏”；有的同學摯友圈擴大了，交往內(nèi)容更豐富了；有的同學摯友圈比以前變小了，但交往更加深化，摯友關系更加密切。.了解并反思自己交友的現(xiàn)狀(1)現(xiàn)在想象一下，假如你的生活中沒有摯友，將會是怎樣的結(jié)果？老師講解并描述：沒有友情的生活是沒法過的。古代拉丁諺語說，生活里假如沒有友情，一座城市就如同一片曠野。中學生隨著獨立意識的不斷增加，渴望得到理解和敬重的愿望在同齡人那里更簡潔實現(xiàn)，離不開摯友。(2)有同學認為，沒有摯友自己感到孤寂，有了摯友又增加了不少麻煩？你怎么看？提示：對友情的渴望，是心理須要，沒有摯友，會感到孤寂。在與摯友交往中，有快樂也有淚水；有甜蜜也有苦澀，這都是正常現(xiàn)象。只有彼此真誠相待，和善相處，才會收獲奇妙的友情。目標導學二：友情的力氣老師講解并描述：“近朱者赤，近墨者黑”，我們身邊有什么樣的摯友，我們就簡潔成為什么樣的人。這就是友情的力氣。你的摯友對你有哪些影響？請完成教材P41的“摯友影響力”圖。(1)細致分析你寫出的“摯友的影響”，看看這些“影響”都是什么性質(zhì)的影響？假如是主動的影響說明白什么？提示:有主動影響和消極影響之分，假如是主動影響說明我們交到的是益友。1.小龍的變更小龍是某校初二(2)班的學生。上初一時，小龍活潑好動，特殊貪玩，時常違紀。雖然對數(shù)學有確定的愛好，但因為學習看法不端正，成果在班級位于中下游。上初二后，班級新調(diào)了座位。前桌的小天成果優(yōu)異，數(shù)學成果尤為突出，各方面表現(xiàn)出類拔萃。同樣寵愛數(shù)學的兩人，很快有了共同的話題，從課下探討數(shù)學問題，到周末相約一起游玩，無話不談。小天寵愛打籃球，小龍就成了陪練。一學期結(jié)束了，老師和同學們發(fā)覺，原來那個貪玩的小龍不見了，現(xiàn)在的小龍，文明守紀，學習踏實努力，成果進步顯著，數(shù)學成果尤其突出，還成了班級籃球隊的替補隊員。(1)小龍身上發(fā)生了哪些變更？(2)帶來這些變更的重要緣由是什么？(3)你從中得到了哪些啟示？提示：摯友對一個人的影響很大，我們的言談舉止，愛好愛好甚至性格等都或多或少地受到摯友的影響。.資料鏈接一項青少年犯罪調(diào)查顯示：男生因交友不慎犯罪占青少年犯罪的83%；女生占73虬九成青少年涉毒因交友不慎。這項調(diào)查給我們什么啟示？啟示：善交益友，不交損友.摯友見證我們成長的歷程賴業(yè)全，是江西贛縣中學北校區(qū)高三年級的學生，從小學五年級起先就完全不能走路，在他的同班同學中，有兩位名叫卓巖、陳長忠的小伙伴堅持8年背他上學，感動了每一位在校師生。每天，上課鈴聲還沒響，兩名小伙伴就用輪椅推著瘦小的殘疾同學賴業(yè)全從宿舍來到教學樓。到了樓梯前，就從輪椅上把他背起,當心翼翼地從一樓爬上四樓。下課后，就再把他送回寢室，去食堂打好飯一起吃,如此反復，孜孜不倦。(1)卓巖、陳長忠堅持8年背賴業(yè)全上學，他兩人用實際行動詮釋了什么的力氣？老師總結(jié)：摯友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們須要真誠友善的摯友。.活動：續(xù)寫(1)我們和“益友”之間建立的友情對我們產(chǎn)生哪些力氣？(2)因為摯友，因為摯友，我們少了幾分孤獨，多了些許溫煦；因為摯友，多了一份對自己的欣賞；因為摯友，我們英勇地戰(zhàn)勝了困難……三、課堂總結(jié)“千里難尋是摯友”，難得友情伴我行。友情，像一股清泉，浸潤著我們的心田；像一縷春風，撫慰著我們的心靈。好摯友會讓我們的生活變得更加豐富多彩，一份快樂與摯友共享就變成兩份快樂，一份苦痛與摯友溝通就會成為半份苦痛。多和好摯友相處，你會得到更多快樂。讓我們珍惜友情、恒久做好摯友吧!3救節(jié)祗計4我專反思通過本節(jié)課的學習，引導了學生正確看待摯友