北京物資學(xué)院經(jīng)濟系學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

文檔來源為文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持#文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除4、從專業(yè)發(fā)展情況看，教師的數(shù)量、結(jié)構(gòu)均存在問題。 2004年新招生的金融學(xué)專業(yè)，教師數(shù)量明顯不足。從現(xiàn)有教師情況看，一些專業(yè)課程無人開設(shè)。根據(jù)《北京物資學(xué)院專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，2007年我系需申報新專業(yè)一一財政學(xué)（財政與稅收方向），但目前講授財政學(xué)方面課程的教師只有兩位， 要申報成功，必須現(xiàn)在就要進行必要的人才儲備。根據(jù)《北京物資學(xué)院學(xué)科建設(shè)與隊伍建設(shè)規(guī)劃》的要求，國際貿(mào)易、金融學(xué)要盡快獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，從目前情況看，國際貿(mào)易申報碩士點的條件較為成熟，金融學(xué)的差距較大。三、實現(xiàn)目標(biāo)的具體措施（一） 凝練經(jīng)濟學(xué)系各專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方向經(jīng)濟學(xué)系現(xiàn)有三個專業(yè)，每個專業(yè)雖然都屬于經(jīng)濟學(xué)科，但卻各有其自身的特點。這就涉及到學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格及教學(xué)計劃問題?，F(xiàn)在都在強調(diào)通識教育，把學(xué)生培養(yǎng)成一個寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才。這就需要處理好通識教育和專業(yè)教育之間的矛盾。從其他財經(jīng)類院?？?，基本上把學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)確定在復(fù)合型、應(yīng)用型人才上，我校從整體上說也是這一培養(yǎng)目標(biāo)。我們認為，通識教育是基礎(chǔ)，專業(yè)教育是特色。從經(jīng)濟系的具體情況看，復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是毋庸置疑的，關(guān)鍵是如何體現(xiàn)各專業(yè)的特色。這又涉及到培養(yǎng)規(guī)格問題，即不同專業(yè)的學(xué)生要有相應(yīng)的培養(yǎng)規(guī)格。如經(jīng)濟系經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生，由于所學(xué)的內(nèi)容是以基礎(chǔ)理論為主，實際操作能力較弱，畢業(yè)生的就業(yè)率較低。一些學(xué)校提出把經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成經(jīng)濟理論研究型人才， 如廣東商學(xué)院提出經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生本科畢業(yè)后的主要出路是繼續(xù)深造一一考研究生。 根據(jù)我院經(jīng)濟系經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的具體情況，我認為培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)分三個層次：一是考研究生;；二是確定一定的專業(yè)方向，如貿(mào)易經(jīng)濟方向，主要培養(yǎng)商業(yè)流通業(yè)專門人才；三是到科研部門、財經(jīng)類教育部門和實際經(jīng)濟工作部門工作的人才等。 同樣，我院經(jīng)濟系其他專業(yè)（如國際經(jīng)濟與貿(mào)易和金融學(xué)專業(yè)）也應(yīng)根據(jù)具體情況確定不同層次的培養(yǎng)規(guī)格。培養(yǎng)規(guī)格確定后，在課程設(shè)置上，首先保證教育部批準(zhǔn)的必修課程。其中，在此基礎(chǔ)上，設(shè)置本專業(yè)課程。這樣，既能夯實基礎(chǔ)，又能使各專業(yè)有所不同，體現(xiàn)特色。（二） 加大教師培養(yǎng)和引進力度根據(jù)經(jīng)濟學(xué)系的具體情況，不論是在總量上還是在結(jié)構(gòu)上，都需要大力培養(yǎng)和引進一批高學(xué)歷、高職稱、能雙語教學(xué)的教師，遵循的原則是：“盤活存量，優(yōu)化增量”。即首先要調(diào)動起現(xiàn)有人員教學(xué)和科研方面的積極性，然后根據(jù)學(xué)院發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃有計劃地引進優(yōu)秀的人才?！耙恕笔菍W(xué)校超常規(guī)發(fā)展重要途徑。一些院校發(fā)展之所以快，一個很重要的因素是在較短的時期內(nèi)引入了大量人才。如杭州商學(xué)院下設(shè)的經(jīng)濟學(xué)院，有12名教授，其中的6名是2002年后引進的，同是1980年建校，但已擁有3個博士點、20個碩士學(xué)科點、36個本科專業(yè)。我院近幾年也在加大引進人才的力度，這是非常必要的。從經(jīng)濟學(xué)系來看，在人才引進上，各專業(yè)都制定了相應(yīng)的規(guī)劃，如引進人才的總量、結(jié)構(gòu)?？偭恐邪ń趦?nèi)要引進多少人，要達到的師生比是多少，每年引進的人數(shù)；結(jié)構(gòu)中包括引進人才的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等。教師培養(yǎng)與引進的具體措施是：1、為現(xiàn)有教師提供學(xué)習(xí)、進修、深造的機會和條件，特別是非經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)的教師要進行專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。2、做好教師的引進和應(yīng)屆畢業(yè)生的接收工作。引進的重點是高職稱、高學(xué)歷、能雙語教學(xué)的人員。3、應(yīng)屆畢業(yè)生主要是經(jīng)濟學(xué)碩士和博士，一般不接收非經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。4、對于引進的教師，主要是學(xué)科帶頭人及擬開新課程的授課教師（如保險精算、金融經(jīng)濟學(xué)等），除高職稱、高學(xué)歷外，不再單獨引進西方經(jīng)濟學(xué)的教師。5、通過增加教師的數(shù)量，把教師從繁重的課堂教學(xué)中解脫出來，加強科研工作，發(fā)揮教師的比較優(yōu)勢，讓一部分教師主要從事科研工作。（三）鼓勵師生積極從事科研活動大學(xué)的水平是靠科研來代表的。不論學(xué)校最終定位如何，但科研對提高學(xué)校的知名度，對教學(xué)的促進作用是不容忽視的。從經(jīng)濟學(xué)系實際情況看，科研水平較低，成果較少，原因固然很多，其中最重要的原因是分配機制問題。從整體上看，我?？蒲谐晒剟睿ɑ蚪蛸N）的力度不夠，加之科研的長期性和不可預(yù)測性，致使人們更注重眼前利益，以講課為主，忽視了科研。有的骨干教師每周講近20節(jié)課，同時講三、四門課，沒有時間搞科研。從其他財經(jīng)類院校情況看，科研津貼較高，且科研與教學(xué)可以互相替代。這樣，在每個系、部范圍內(nèi)的教師，形成一定的分工：擅長搞科研的教師可偏重科研；擅長教學(xué)的教師可偏重教學(xué)，也避免了教學(xué)工作量不飽滿而影響收入等問題，使教學(xué)和科研較均衡地發(fā)展。從學(xué)生看，結(jié)合導(dǎo)師制，讓學(xué)生在科研上有所作為，具體措施是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生試辦自己的刊物《經(jīng)濟學(xué)刊》。全系師生力爭在近幾年內(nèi)在科研上有所突破這樣，逐漸凸顯出經(jīng)濟學(xué)系的發(fā)展特色。（四）全系教師要數(shù)樹立以教學(xué)為中心的觀念一個高等學(xué)校存在的價值主要體現(xiàn)在教學(xué)、科研和社會服務(wù)三個方面。其中，教學(xué)是大學(xué)的生命，科研是大學(xué)的水平。如果教學(xué)抓不好，大學(xué)的生命就會出現(xiàn)問題。確定教學(xué)工作的重要地位，目的是為了理順其他工作與教學(xué)工作之間的關(guān)系。我們學(xué)校目前還是一個教學(xué)型的學(xué)校，既使以后轉(zhuǎn)型，但教學(xué)工作的重要地位是不能動搖的。因此，全系的一切工作，包括行政工作、思想政治工作、學(xué)生工作，都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)第一線的教師服務(wù)。與此同時，全系的教師也必須樹立這一觀念。經(jīng)濟學(xué)系由于在一段時間內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)班子不健全，個別教師養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，還有個別教師的心思不在學(xué)校的教學(xué)與科研上，而是“腳踏兩只船”，在校外搞自己的“買賣”。從教師的發(fā)展來說，適當(dāng)?shù)貜氖乱恍嶋H部門的工作，對提高教學(xué)與科研水平是有好處的，但要分清主次，不能本末倒置。因此，必須加強教師的師德教育和勞動紀(jì)律，按學(xué)院的規(guī)章制度辦事。對于違反學(xué)院規(guī)章制度的教師，要嚴(yán)肅處理。（五）切實發(fā)揮教研室的作用顧名思義，教研室是教學(xué)研究的地方，是學(xué)校的基層教學(xué)單位。同一教研室的教師所從事的專業(yè)相同或相近，依托教研室開展學(xué)術(shù)交流、教研討論，更有利于教師整體素質(zhì)的提高。教研室活動的主要內(nèi)容有：①討論同一課程，不同課時、不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點是什么，講述的重點內(nèi)容是什么，教學(xué)難點是什么，并制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。②對教學(xué)中存在的主要問題進行探討。如某一教學(xué)難點問題，如何講授，講授的程度如何把握等。③對公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，可以采取共同備課的方式，以提高備課效率和水平。如分工編寫教案、練習(xí)題，分工制作