政教處縣中小學德育工作測評方案

政教處縣中小學德育工作測評方案一、測評目的和意義1.1目的有效測評縣中小學德育工作的質(zhì)量、效果和成果，進一步推動學校德育工作持續(xù)開展和不斷提升；參照測評結(jié)果，把教育改革和發(fā)展的焦點放到德育方面，加快全市教育事業(yè)進步。1.2意義政教處縣中小學德育工作的測評具有以下意義：（1）為學校的德育工作提供一個全面、客觀、科學、公正的測評框架，對學校的德育工作進行有效地評估。（2）通過此項測評，加深學校對學生思想政治教育和德育工作的認識，評估學校的德育工作能力和成效，提高學校的德育水平。（3）將合格學校作為一個德育示范點，引導(dǎo)其他學校提高德育工作，促進縣中小學德育事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。二、測評基本要求2.1基本理念測評的過程和結(jié)果要貫穿全面、客觀、科學、公正、及時、有效、實效的原則。2.2測評內(nèi)容（1）測評范圍：全縣所有中小學。（2）測評對象：學生、校長、教師、家長及社會各界評估員。（3）測評內(nèi)容：學生品德素質(zhì)、校長領(lǐng)導(dǎo)和管理能力、教師德育能力、家校聯(lián)系和社會參與程度。2.3測評標準（1）學生品德素質(zhì)：包括思想品德、學習品質(zhì)、科技創(chuàng)新能力、體育健康、領(lǐng)導(dǎo)才能、美育素養(yǎng)等品德素質(zhì)。每個維度均有3-5個評估指標。（2）校長領(lǐng)導(dǎo)和管理能力：包括思想品質(zhì)、組織能力、溝通能力、管理能力、危機應(yīng)對能力等維度，每個維度均有3-5個評估指標。（3）教師德育能力：包括思想品質(zhì)、教育教學能力、生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等品德素質(zhì)。每個維度均有3-5個評估指標。（4）家校聯(lián)系和社會參與程度：包括家庭教育、社會參與和服務(wù)、學校社區(qū)活動等層面。每個維度均有3-5個評估指標。2.4測評規(guī)則（1）選派評估員。在學校教師、家長、社會名流等多方面選派評估員，遵循公正、公平、科學原則，代表不同角色審視評估結(jié)果。（2）評估方式。采用問卷調(diào)查、訪談、觀察等方式等方法，既全面又細致地展現(xiàn)學校德育工作各方面的質(zhì)量、成效和問題，并全面地關(guān)注學生、教師、學校、家庭、社區(qū)等多方面。（3）合理性。按照統(tǒng)一測評方案，結(jié)合本學校實際特點制定并實施合理的測評方案。（4）紀律性。組織好各項測評活動，嚴格把關(guān)學校內(nèi)部和外部干擾。（5）分析與反饋。在測評結(jié)束后及時向?qū)W校提供測評報告，同時提出建設(shè)性意見和改進措施，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學校更好的發(fā)展。三、測評程序3.1測評前期準備（1）印發(fā)測評方案及相關(guān)文件；（2）安排測評時間、地點和人員；（3）選派評估員及培訓(xùn)；（4）分組分工，制定測評工作計劃。3.2測評實施（1）學生品德素質(zhì)的評估：通過個人口頭和書面表達、學習記錄、平時表現(xiàn)等方式進行綜合評估。（2）校長領(lǐng)導(dǎo)與管理能力的評估：通過文件查閱、計劃指令、視察座談等方式進行綜合評估。（3）教師德育能力的評估：通過干部評比、業(yè)績考核、性格特質(zhì)、教學評估等方式進行綜合評估。（4）家校聯(lián)系和社會參與程度的評估：通過問卷、面談、調(diào)查等方式進行綜合評估，學生、家長和社會各族群老師參與測評。3.3測評報告（1）測評報告形式有多種，可采用文字報告、圖表、數(shù)字表現(xiàn)等。（2）測評報告內(nèi)容要真實、全面、準確，充分顯示學校德育工作的質(zhì)量、效果和成果，同時提出建設(shè)性意見和改進措施。（3）測評報告要及時反饋給學校和教育主管部門，并定期召開交流會議。四、防范問題4.1謹慎選派評估員，要保證評估員的公正性和中立性，以避免評估結(jié)果失真。4.2評估員應(yīng)嚴格遵守測評程序和測評規(guī)則，嚴禁炒作、私自更改評估結(jié)果或以評估結(jié)果作為攫取個人或其機構(gòu)的利益的工具。4.3防范因評估結(jié)果過分強調(diào)而造成學校一些突出成果的被掩蓋的現(xiàn)象。4.4避免將評估結(jié)果機械套用于決策和規(guī)劃中，而忽視實際情況和學校內(nèi)部的主觀因素。五、總結(jié)縣中小學德育工作的測評，是一個全面查看德育工作成果和較大問題，發(fā)現(xiàn)德育工