初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究數(shù)學(xué)探究式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，通過問題和情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的教育模式。與傳統(tǒng)的教師講授模式相比，探究式教學(xué)更注重學(xué)生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成效。本研究旨在探討初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響。

一、研究目的

本研究旨在探究初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響，驗(yàn)證探究式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性。

二、研究方法

本研究采用實(shí)驗(yàn)研究方法，將兩個(gè)初中數(shù)學(xué)班級(jí)隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組采用探究式教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。研究時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。

三、實(shí)施過程

1.實(shí)驗(yàn)組

在實(shí)驗(yàn)組中，教師不再簡(jiǎn)單地向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而是通過提出問題、情境設(shè)置等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和探索欲望。例如，在學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)時(shí)，教師可以提出一個(gè)實(shí)際問題：“如何快速判斷兩條線是否平行？”學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式來發(fā)現(xiàn)平行線的特點(diǎn)，并總結(jié)形成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.對(duì)照組

在對(duì)照組中，教師采用傳統(tǒng)的直接講解方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，對(duì)于平行線的性質(zhì)，教師會(huì)直接講解平行線的定義和性質(zhì)，然后通過習(xí)題演練來鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

四、研究結(jié)果

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行比較分析，得出以下結(jié)論：

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯高于對(duì)照組學(xué)生。由于探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思維和探索欲望，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，因此可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣顯著增強(qiáng)，表現(xiàn)為主動(dòng)思考，參與度高。相比之下，對(duì)照組學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下容易感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、結(jié)論

本研究結(jié)果表明，初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，我們建議教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極運(yùn)用探究式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。同時(shí)，我們也呼吁進(jìn)一步研究探究式教學(xué)的具體實(shí)施方法和教材編寫，為數(shù)學(xué)教育提供更多的可行性方案。

六、研究不足與展望

本研究仍存在一定的不足之處，僅僅從一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中推論出探究式教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，有一定的局限性。未來，我們可以延長(zhǎng)研究時(shí)間，擴(kuò)大研究范圍，進(jìn)一步驗(yàn)證探究式教學(xué)的有效性，并比較不