鯨教學(xué)實(shí)錄11篇

第頁(yè)共頁(yè)鯨教學(xué)實(shí)錄11篇(通用)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比擬優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧鯨教學(xué)實(shí)錄篇一⒈認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)歷、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。⒊理解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。⒋認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比擬、打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。在理解課文內(nèi)容的根底上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。明白鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。2課時(shí)1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。2.有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。師：出示多媒體課件〔在寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面?！吃谶@美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？〔板書(shū)：鯨〕課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)互相交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)展匯總，推選一名同學(xué)在全班交流?！残〗M合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備?！硯煟嚎磥?lái)同學(xué)們已經(jīng)理解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題：鯨)［好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。］⒈同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并考慮一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？(學(xué)生在讀的過(guò)程中老師在黑板上寫(xiě)：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。鯨教學(xué)實(shí)錄篇二《鯨》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文，與其余三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文。于我而言，這篇課文的教學(xué)很有挑戰(zhàn)性?！饿L》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章的說(shuō)明方法較多：列數(shù)字、作比擬、打比方等，對(duì)鯨的特點(diǎn)進(jìn)展了一一說(shuō)明。同時(shí)，本文還有一大特點(diǎn)——作者準(zhǔn)確用詞，形象描繪，采用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方式。我執(zhí)教的是《鯨》的第二課時(shí)，如何調(diào)動(dòng)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我進(jìn)展了考慮——把方法掌控在“趣”上。有了這樣的想法，我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也就有了主旨。第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，穩(wěn)固生字。我通過(guò)播放視頻，吸引孩子的注意力，告訴學(xué)生：只有不停地問(wèn)，才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，很多科學(xué)家、創(chuàng)造家從小都愛(ài)提問(wèn)。對(duì)事物保持興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。然后引入課題，同時(shí)，利用電子白板書(shū)寫(xiě)功能聽(tīng)寫(xiě)生字。第二環(huán)節(jié)：畫(huà)思維導(dǎo)圖，整體感知。思維導(dǎo)圖在這幾年我都有訓(xùn)練學(xué)生，很多孩子還做得很有興趣，根據(jù)思維導(dǎo)圖，孩子們發(fā)現(xiàn)按一定的順序?qū)懳恼?，可以表達(dá)說(shuō)明文具有的條理性。第三環(huán)節(jié)：聚焦鯨的特點(diǎn)，領(lǐng)悟說(shuō)明方法，感受說(shuō)明文特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)我處理成了三個(gè)局部，講解“大”以及作比擬的說(shuō)明方法，拓展讓學(xué)生比擬。老師這有一支筆，哪位魔術(shù)師能通過(guò)作比擬的方法讓它變長(zhǎng)。生活中還有這樣的例子嗎？孩子們說(shuō)到了我的身高比照，課堂上笑聲一片，興趣萌動(dòng)；講解“重”以及列數(shù)字的說(shuō)明方法時(shí)，我特意列舉了身邊的例子，讓學(xué)生形象感知。然后讓學(xué)生在不同的句子中揣摩用詞的準(zhǔn)確性是說(shuō)明文的一大特征。課堂末尾，我告訴孩子們，盡管鯨受到了國(guó)家及國(guó)際機(jī)構(gòu)相關(guān)法律的保護(hù)，但人類(lèi)的貪心之心不止，保護(hù)野生動(dòng)物的過(guò)程就只會(huì)漫長(zhǎng)而困難。我希望從你，從我，從大家做起，回絕購(gòu)置野生動(dòng)物產(chǎn)品，為保護(hù)鯨盡自己的微薄之力。課堂在最后，由“趣”變得嚴(yán)肅，學(xué)生們建議要保護(hù)鯨。一直以來(lái)，我重視語(yǔ)言表達(dá)才能訓(xùn)練，既注意自己語(yǔ)言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，又注意及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生盡量把語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確完好。我還注意板書(shū)標(biāo)準(zhǔn)、書(shū)寫(xiě)工整。但是，在面臨《鯨》這樣語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)的文章時(shí)，我覺(jué)得自己語(yǔ)言功底還是有待進(jìn)步。而這節(jié)課還存在著一些其他缺乏之處，例如，對(duì)于學(xué)生當(dāng)堂產(chǎn)生的問(wèn)題，沒(méi)能很好把握得利用，對(duì)文章深層次的理解掌握得不夠好，隨機(jī)應(yīng)變的才能有待進(jìn)步。學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題舉手不是很積極，對(duì)學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題的評(píng)價(jià)側(cè)重于客觀公正，而鼓勵(lì)的話語(yǔ)少些，教學(xué)活動(dòng)忽略了學(xué)困生的參與和承受才能。這些方面，在今后的說(shuō)明文教學(xué)中，我將繼續(xù)探究，繼續(xù)進(jìn)步。鯨教學(xué)實(shí)錄篇三《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識(shí)性較強(qiáng)，主要介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。針對(duì)課文的特征及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把這一課的第一課時(shí)重點(diǎn)放在檢查課前獨(dú)學(xué)及學(xué)習(xí)第一自然段上。上完這堂課后的感悟很多，主要有以下幾個(gè)方面：在課堂教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中起催化劑的作用，既可渲染課堂氣氛，優(yōu)化課堂構(gòu)造，更主要的是溝通語(yǔ)言文字和客觀事物之間的聯(lián)絡(luò)，圖文互補(bǔ)，增強(qiáng)直觀性形象性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、想象才能、語(yǔ)言表達(dá)才能和邏輯思維才能。一開(kāi)課，我讓學(xué)生在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鯨，如下列圖：然后播放視頻《壯美的鯨》，學(xué)生看到翻騰的、跳躍的鯨，無(wú)不震撼和驚訝，既產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的欲望，又產(chǎn)生了理解鯨的沖動(dòng)，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的心理根底。在教學(xué)第一自然段時(shí)，通過(guò)非常明晰的圖片，如下列圖：將大象與鯨、與人作比擬，給學(xué)生以直觀印象，使學(xué)生掌握了鯨很大的特點(diǎn)。在課堂上，我竭力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我要求其余學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，假設(shè)有不同意見(jiàn)，可以爭(zhēng)辯或補(bǔ)充，對(duì)于講得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。在學(xué)生講的過(guò)程中我面帶微笑，耐心傾聽(tīng)，及時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)展鼓勵(lì)。這樣，使他們品味到成功的喜悅，使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中樂(lè)于、敢于把自己的想法說(shuō)出來(lái)，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)才能，又強(qiáng)化了學(xué)生的思維。羅杰斯曾說(shuō)：“自由程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高?！北竟?jié)課中，我始終把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生留下空間，讓他們對(duì)子之間或是小組之間互相檢查，尤其是在弄懂“課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨？”和“作者是采用什么方法介紹鯨的？”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比擬、舉例子等說(shuō)明方法。整個(gè)過(guò)程，我只是一個(gè)主導(dǎo)者，沒(méi)有過(guò)多牽引，這樣的教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和開(kāi)展?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課教學(xué)我努力貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打破了串講串問(wèn)、繁瑣分析^p、學(xué)生被動(dòng)承受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程，突出了語(yǔ)文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為還有兩點(diǎn)值得改良的地方：這節(jié)課，學(xué)生在學(xué)完第一自然段后，應(yīng)該還有一個(gè)朗讀展示與分享，要通過(guò)自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)鯨的大，但是學(xué)生只是匆匆讀完了一遍就下課了，以致于后面的盤(pán)點(diǎn)收獲和檢測(cè)反應(yīng)也沒(méi)法完成。我反復(fù)考慮了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的第一題“說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？”假如放在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展，上課時(shí)只是檢測(cè)一下，那么這個(gè)時(shí)間騰出來(lái)就可以解決盤(pán)點(diǎn)收獲和課后檢測(cè)反應(yīng)的問(wèn)題了。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的有效途徑之一。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)才能、合作精神，發(fā)揮小組群體的互動(dòng)功能，使不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。在本節(jié)課中，假如讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗讀家、小畫(huà)家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，當(dāng)朗讀家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的表演出鯨的特點(diǎn)，然后各組推薦代表在全班交流，老師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，與匯報(bào)同學(xué)交流，那么就可以更加調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，進(jìn)步小組合作學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)課文鯨的教學(xué)反思4《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面知識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。現(xiàn)將教后反思如下：課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能進(jìn)步課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時(shí)較少接觸鯨，更要通過(guò)課前去搜集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，也表達(dá)了大語(yǔ)文觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。課前我安排學(xué)生對(duì)課文進(jìn)展了充分地預(yù)習(xí)，對(duì)課文有了初步的理解。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，并積極參與到課堂中來(lái)。教是為學(xué)生會(huì)學(xué)，老師一定要把課堂還給學(xué)生。在第一課時(shí)，讓學(xué)生交流了生字詞，理解了主要內(nèi)容。然后根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑提出中心問(wèn)題：作者介紹了鯨的哪些方面？是怎樣介紹的？勾畫(huà)出相關(guān)詞句。最后在學(xué)生獨(dú)立讀文考慮、勾畫(huà)的根底上進(jìn)展小組內(nèi)的交流，充實(shí)自己的想法。在這一課時(shí)，重點(diǎn)就是學(xué)生的展示和拓展提升。剛開(kāi)場(chǎng)上課就先回憶課文的主要內(nèi)容。因?yàn)檫@篇課文的每個(gè)自然段都各介紹了鯨的一個(gè)方面，相對(duì)來(lái)說(shuō)比擬獨(dú)立。所以我分配各組展示的任務(wù)時(shí)，按每個(gè)組展示一個(gè)自然段的內(nèi)容，由組內(nèi)選好的匯報(bào)員來(lái)講解，其他組員或其他同學(xué)都可以補(bǔ)充。因?yàn)橛辛顺浞值念A(yù)習(xí)和自學(xué)，以及小組交流。所以，對(duì)段落的分析^p講解非常透徹。特別是對(duì)重點(diǎn)詞句抓的很準(zhǔn)確。比方，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí)，學(xué)生除了感知到鯨的形體特點(diǎn)：大、重、長(zhǎng)之外，還能說(shuō)出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。老師對(duì)重點(diǎn)也進(jìn)展了強(qiáng)調(diào)，學(xué)生講解的積極性高，聽(tīng)的同學(xué)也認(rèn)真補(bǔ)充糾錯(cuò)，整個(gè)課堂屬于學(xué)生，而老師只是穿針引線的作用和強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)的作用。沒(méi)想到的是，這種完全放手交給學(xué)生學(xué)、講的方式對(duì)稍顯枯燥的說(shuō)明文也學(xué)得有滋有味。拓展提示的環(huán)節(jié)讓學(xué)生以自己的方式展示對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。比方：談收獲，讀喜歡的句段，以鯨的自述介紹某類(lèi)鯨的特點(diǎn)等。學(xué)生的熱情更是高漲，發(fā)言的同學(xué)爭(zhēng)先恐后?？梢哉f(shuō)學(xué)生們是百分百地投入在學(xué)習(xí)的課堂中。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫(xiě)作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中來(lái)。雖然，這節(jié)課受到了市、縣教研領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，但是課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用上，應(yīng)再準(zhǔn)確恰當(dāng)些，這樣有利于學(xué)生以后對(duì)自己的表現(xiàn)有更好地把握。鯨教學(xué)實(shí)錄篇四《鯨》是我參加“全國(guó)科學(xué)教育課堂教學(xué)展示觀摩活動(dòng)”所上的一節(jié)課。大家學(xué)校作為全國(guó)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地，承當(dāng)了“科學(xué)素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的表達(dá)與浸透”的實(shí)驗(yàn)課題。經(jīng)過(guò)近兩年的教學(xué)理論，大家以為，在課堂教學(xué)中，科學(xué)教育的四個(gè)層次是互相依存、相輔相成的，應(yīng)該以學(xué)科知識(shí)教學(xué)為手段，提倡讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，獲取知識(shí)，開(kāi)展才能，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，從而全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，本課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上我亦在這方面有所突出。《鯨》選自人教版教材第九冊(cè)。文章通俗易懂，段落明晰明了。作者緊緊抓住鯨的特點(diǎn)，采取列數(shù)字、舉例子、作比擬等多種說(shuō)明方法對(duì)鯨的形體、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習(xí)性四方面內(nèi)容作以介紹，是一篇難得的既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文多種說(shuō)明方法的科普說(shuō)明文。在語(yǔ)文課的教學(xué)中，大家始終牢記：語(yǔ)文課是姓“語(yǔ)”的。所以在教學(xué)中，既要注重突出對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又要使科學(xué)精神品質(zhì)、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)態(tài)度在課堂教學(xué)的過(guò)程中得以無(wú)形的浸透。以本節(jié)課為例，課文內(nèi)容通俗易懂，所以，完全沒(méi)有必要在內(nèi)容上做過(guò)多的糾纏，進(jìn)展繁瑣地分析^p理解，從而把它上成一節(jié)自然常識(shí)課〔也就是大家如今所說(shuō)的科學(xué)課〕。而是要以課文為例子，緊緊抓住語(yǔ)言文字，通過(guò)多媒體演示及多種形式的大聲讀增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鯨的感性認(rèn)識(shí)；通過(guò)“鯨家族信息發(fā)布會(huì)”的特殊形式使書(shū)面語(yǔ)言得以內(nèi)化，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鯨的理性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)鯨這個(gè)龐然大物產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，并樂(lè)意自己主動(dòng)地作進(jìn)一步的研究，這才是大家的最終目的。大家都知道：“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆雷特”。每個(gè)學(xué)生對(duì)同一篇課文都有各自不同的見(jiàn)解，而參加自己的感情地大聲讀其實(shí)就是學(xué)生對(duì)文本的外化理解，大家當(dāng)然應(yīng)該尊重這種可貴的個(gè)性。其實(shí)，感情大聲讀應(yīng)是受到文章的感染，與課文的情感產(chǎn)生共鳴后的自然流露，到達(dá)“其言皆假設(shè)出之吾之口，其意皆假設(shè)出之吾之心”。通過(guò)大聲讀不僅使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)形象在如今學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者與文章產(chǎn)生共鳴。比方在讓學(xué)生讀出鯨很大這一特點(diǎn)時(shí)，我力求做到不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，而是要他們“想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以”，這樣不使學(xué)生受到書(shū)本的限制，而是珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，盡量把讀的權(quán)利還給學(xué)生，對(duì)于同一個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生站在不同的角度去感受，學(xué)生也就必然會(huì)在這自己自由讀自悟中感受著大聲讀的樂(lè)趣，個(gè)性得到了開(kāi)展，對(duì)語(yǔ)文的興趣也越來(lái)越濃重。雖然有些孩子讀得讓大家這些大人聽(tīng)來(lái)覺(jué)得不敢恭維，但是充分尊重大家的個(gè)性，這不就是一種科學(xué)態(tài)度的表達(dá)嗎？我國(guó)千年以來(lái)形成的師道尊嚴(yán)使老師學(xué)生之間缺少一種和諧的交流看法，而課堂上老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。假如把課堂變成老師的一言堂，那必將使學(xué)生失去對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探求欲望，從而造成其科學(xué)精神品質(zhì)與科學(xué)態(tài)度的缺失。眾所周知，****、平等是對(duì)話教學(xué)的第一法那么，沒(méi)有****與平等，老師學(xué)生之間是無(wú)法對(duì)話的。因?yàn)閷?duì)話的現(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語(yǔ)言交談，而且是老師學(xué)生雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)精神品質(zhì)和彼此接納。由于學(xué)生的生活閱歷、知識(shí)程度、領(lǐng)悟才能、審美情趣、看問(wèn)題的角度等各不一樣，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文本和言語(yǔ)的感知、理解都會(huì)有所不同。所以，大家應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能多的時(shí)機(jī)讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)、考慮、疑惑，讓學(xué)生之間彼此思想碰撞，言語(yǔ)爭(zhēng)辯，從而到達(dá)知識(shí)共享、經(jīng)歷共享、智慧共享、情感共享的美妙境界，讓每一個(gè)學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)文課堂上錘煉語(yǔ)言，展示內(nèi)心，張揚(yáng)個(gè)性，體悟真情，為每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的最大化和最優(yōu)化。在本課的教學(xué)中，我本著一種與學(xué)生共同交流看法、共同學(xué)習(xí)、共同研究的態(tài)度，真正走到學(xué)生中間，實(shí)現(xiàn)老師學(xué)生間的平等對(duì)話，把課堂變成“學(xué)堂”，使老師學(xué)生成為學(xué)習(xí)的伙伴，讓學(xué)生們感受到，老師是在和大家一起研究學(xué)問(wèn)。這應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展?jié)撘颇目茖W(xué)精神品質(zhì)與科學(xué)態(tài)度的浸透吧。應(yīng)該說(shuō)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我并沒(méi)有成心“討好”科學(xué)教育而把語(yǔ)文課與其進(jìn)展僵硬地捆綁。我覺(jué)得，語(yǔ)文課堂上其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在表達(dá)著科學(xué)教育，而大家的實(shí)驗(yàn)就是要在平時(shí)的課堂教學(xué)中對(duì)其中所蘊(yùn)含的科學(xué)成分進(jìn)展進(jìn)一步的挖掘與整合，從而使大家的課堂更富有科學(xué)的氣息，更具有活力和活力！點(diǎn)評(píng)我以為，劉學(xué)金老師上的這節(jié)語(yǔ)文課《鯨》是一節(jié)老師學(xué)生互動(dòng)、和諧快樂(lè)的對(duì)話課，是一節(jié)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的科學(xué)素養(yǎng)的表達(dá)課，更是一節(jié)表達(dá)陶行知先生的關(guān)于“教學(xué)合一”思想的課。《鯨》本篇課文是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明文的特點(diǎn)就在于它的知識(shí)性、通俗性和生動(dòng)性，而劉學(xué)金老師的教與這個(gè)特點(diǎn)緊緊地結(jié)合在一起，也就決定了他的科學(xué)的教學(xué)方法。所以，假如讓我講“科學(xué)教育如何走進(jìn)主課堂”，我覺(jué)得，在這一節(jié)課上表達(dá)得最好的、最充分的就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。大家可以把本節(jié)課的教學(xué)看成兩個(gè)局部。第一局部就是學(xué)習(xí)課文的第一段。在這段中，大家可以深切地體會(huì)到劉老師讓學(xué)生理解式的學(xué)習(xí)方法，從以下三方面可以看出：1、播放錄像，讓學(xué)生理解鯨的形體特點(diǎn)，也就是抓住特點(diǎn)；2、在老師學(xué)生對(duì)話的理解中，讓學(xué)生理解到說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)；3、在老師學(xué)生的互讀當(dāng)中，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)課文的理解。所以，他在第一段的處理上，“理解”兩個(gè)字是非常突出的。假如說(shuō)在第一段中是讓學(xué)生承受一些什么東西的話，那么，就是老師切實(shí)在實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生去讀，去理解。第二，給大家留下深化印象的是劉老師讓學(xué)生自得式的學(xué)習(xí)方法。特別是在“鯨家族信息發(fā)布會(huì)”中給學(xué)生提出的三個(gè)建議，一是通讀內(nèi)容，二是抓住重點(diǎn)，三是大膽發(fā)揮。而且，老師還啟發(fā)學(xué)生以各種不同的身份去表達(dá)，這實(shí)際上就是陶行知先生談到的“教學(xué)合一”中的如何教學(xué)生去學(xué)，劉老師這個(gè)設(shè)計(jì)充分表達(dá)了這一思想。這樣一個(gè)建議，其實(shí)是老師為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)搭設(shè)了一個(gè)平臺(tái)，給他創(chuàng)造了一個(gè)非常寬松的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的潛能就可以在老師這樣的指點(diǎn)下充分地釋放出來(lái)，他們才能各自找出自己的方法，并運(yùn)用這些方法。比方，兩個(gè)學(xué)生以對(duì)話的形式表達(dá)，這其實(shí)就表達(dá)了學(xué)生的合作；再比方，其中三個(gè)學(xué)生的分角色表演，他們想唱就唱，想說(shuō)就說(shuō)，我以為，這是學(xué)生一種靈魂的激發(fā)；還有的學(xué)生在理解鯨的睡覺(jué)特點(diǎn)時(shí)，以一頭虎鯨的身份來(lái)說(shuō)，這充分表現(xiàn)了學(xué)生的入境與體驗(yàn)。這些方法都是大家自己找出來(lái)的，自己去表現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生創(chuàng)造了這些方式去學(xué)習(xí)，他在以后遇到問(wèn)題時(shí)也就一定會(huì)用這些方法去解決。所以，這也就是孟子所講的“自得”，也就是大家眾多的教育家所說(shuō)的“自用”。所以，在這局部的處理中，老師是真真正正地引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這也是在劉老師的這一節(jié)課中最值得大家去研究和深思的。鯨教學(xué)實(shí)錄篇五《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次清楚，條理明晰，每個(gè)自然段根本上講了一個(gè)意思。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平本質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比擬、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與興趣性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生理解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探究海洋動(dòng)物的興趣。本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的根底上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。初讀走進(jìn)文本。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，在初讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文讓你知道了哪些鯨的知識(shí)？引出：大、重、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習(xí)慣等。自讀感悟文本。對(duì)于那么多的關(guān)于鯨的知識(shí)，你最喜歡那種？試著去讀讀，學(xué)學(xué)，找找作者通過(guò)哪些方法讓我們看得更加明白。學(xué)生通過(guò)讀、劃、寫(xiě)學(xué)習(xí)了自己喜歡的那一塊內(nèi)容，并在小組內(nèi)進(jìn)展了交流。交流學(xué)習(xí)內(nèi)容主要采用以下方法讓學(xué)生理講解明方法。一是用比擬法。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比擬，使我們形象地理解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用翔實(shí)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，以此來(lái)說(shuō)明鯨“大”。然后，又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，再次列舉詳細(xì)數(shù)字，詳細(xì)生動(dòng)地說(shuō)明鯨確實(shí)很大。在教學(xué)時(shí)，為了表達(dá)這樣的寫(xiě)法的妙處，我讓學(xué)生進(jìn)展課文原句和不使用這樣的說(shuō)明方法的句子的比擬，從而體會(huì)這樣的說(shuō)明方法使讀著更加容易理解，生動(dòng)地感受到作者要描寫(xiě)的事物。二是用畫(huà)圖法。作者在介紹鯨的呼吸時(shí)，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說(shuō)明更清楚，也更形象，便于讀者理解。為了讓學(xué)生感悟，請(qǐng)他們畫(huà)出鯨呼吸的樣子，然后加以區(qū)分是須鯨還是齒鯨，還用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)展描繪，也體會(huì)到這樣說(shuō)明方法的好處。三是想象法。作者在課文中多出運(yùn)用了列數(shù)字這種說(shuō)明方法，通過(guò)這樣的數(shù)字，可以讓學(xué)生很形象、明確地知道了鯨的大小。我就讓他們想象：大象見(jiàn)到了鯨會(huì)說(shuō)些什么？有學(xué)生說(shuō)：我以為象很大了，可是與鯨相比，卻天差地別。但是，在教學(xué)說(shuō)明文中，我還是沒(méi)有將說(shuō)明方法有效地讓學(xué)生加以運(yùn)用，而這也是單元目的中提出的。同時(shí)，在自主感悟時(shí)，學(xué)生的自我感悟也不是很到位，有些孩子的惰性很大，依賴別人將學(xué)習(xí)成果告訴自己，也沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，或者新的體會(huì)。在“鯨的自述”中，由于時(shí)間的緊促，展開(kāi)的也不是很到位。因?yàn)閷W(xué)生課外資料查找的不夠，老師也沒(méi)有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識(shí)來(lái)補(bǔ)充，顯得自述很局限，不能透過(guò)課文，結(jié)合課外。鯨教學(xué)實(shí)錄篇六教學(xué)反思：《鯨》是一篇粗淺易懂的常識(shí)性說(shuō)明文，較之其他類(lèi)型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面知識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，如列數(shù)字、作比擬、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與興趣性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性.這篇課文層次清楚，條理明晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣，但如何防止將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是我教學(xué)本課特別注意的一個(gè)方面。在教學(xué)時(shí)，考慮到鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)講是種不常見(jiàn)的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書(shū)上，更從視覺(jué)上深深體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性.首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，接著，讓學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)特點(diǎn).組織他們自讀課文，認(rèn)真體會(huì)鯨的特點(diǎn).之后選擇自己最感興趣的局部深化研讀，并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)展合作學(xué)習(xí).以第一自然段為例，研究作者是怎樣說(shuō)明鯨的"大"的.畫(huà)出表達(dá)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析^p說(shuō)明鯨大的方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處.讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說(shuō)明方法找出來(lái)，讀讀議議，體會(huì)這樣表達(dá)的效果.最后，我根據(jù)課后作業(yè)題的要求，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，分別畫(huà)出鯨睡覺(jué)，呼吸，進(jìn)食的樣子，在學(xué)生對(duì)課文理解的根底上，又讓他們進(jìn)展了生動(dòng)有趣的"鯨的自述"，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣.這樣通過(guò)作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生靈敏運(yùn)用知識(shí)的技能，從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造才能。教學(xué)設(shè)計(jì)：1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.朗讀課文，理解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究自然奧秘的興趣。1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么理解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的理解。學(xué)習(xí)生字，讀順課文自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。出示要求寫(xiě)的字1個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。老師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)理解。自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。整體感知，理解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊考慮，你對(duì)鯨有了哪些理解？精讀課文。體會(huì)寫(xiě)法自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。出示句子：目前最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎？出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。鯨教學(xué)實(shí)錄篇七《鯨》是一篇粗淺易懂的常識(shí)性說(shuō)明文，較之其他類(lèi)型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次清楚，條理明晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣，但如何防止將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問(wèn)題。在教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問(wèn)題“課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)的？”然后我板書(shū)了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后，我相機(jī)板書(shū)“形體、進(jìn)化、種類(lèi)、食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)”。當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分理解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)展交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如，演一演、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、講一講等，充分展示學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗(yàn)也更深。但在學(xué)生匯報(bào)完后，我卻以時(shí)間不夠用，沒(méi)有讓他們?nèi)ケ硌荩抡n后看到他們畫(huà)的畫(huà)，我感到有點(diǎn)懊悔，自己為了把課上完好，把孩子的特長(zhǎng)給掩飾了。然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說(shuō)明方法。在教學(xué)過(guò)程中，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時(shí)，黃子航說(shuō)的是“進(jìn)化成魚(yú)”，聽(tīng)課老師都笑了，可我卻聽(tīng)成了“進(jìn)化鯨魚(yú)”，我卻沒(méi)有及時(shí)的給他糾正，是我的一個(gè)失誤，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，可我卻沒(méi)做到，而且有的同學(xué)在語(yǔ)言上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我也沒(méi)有糾正，沒(méi)有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，是我最大的缺乏，再著就是自己的板書(shū)書(shū)寫(xiě)的不好，由于緊張，作比擬的“作”寫(xiě)成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問(wèn)題。今后這些問(wèn)題我會(huì)防止發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。整堂課下來(lái)，可能是我緊張的原因，學(xué)生也很緊張，課堂有點(diǎn)沉悶，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會(huì)更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。路漫漫長(zhǎng)兮，吾將上下求索……鯨教學(xué)實(shí)錄篇八上周四，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)展到了第三單元——說(shuō)明文，第一篇課文是《鯨》。文章側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比擬的說(shuō)明方法，語(yǔ)言精煉平實(shí)。針對(duì)課文特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我在課前設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)卡，提早讓學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)卡的問(wèn)題進(jìn)展自學(xué)，課上邊交流邊展開(kāi)課文內(nèi)容的探究。一、在課堂中，我主要借助自主學(xué)習(xí)卡上了題目，串起來(lái)了對(duì)課文內(nèi)容的探究。先從整體上理解課文從哪些方面介紹的鯨，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)知。然后從第二自然段開(kāi)場(chǎng)逐步分析^p。在理解鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí)，我先出示了一張?chǎng)L的身體構(gòu)造圖，上面明晰地顯示出鯨各局部的樣子和名稱，然后讓學(xué)生找到它進(jìn)化過(guò)程：陸地—淺海—海洋，變化的原因是環(huán)境的改變，使得鯨由陸地經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間最終來(lái)到海洋。接下來(lái)通過(guò)比擬須鯨和齒鯨的不同，理解鯨的種類(lèi)，進(jìn)食，呼吸的特點(diǎn)，配以插圖讓學(xué)生對(duì)書(shū)中講述，有了直觀的認(rèn)識(shí)，并做動(dòng)作模擬須鯨和齒鯨進(jìn)食的樣子，感受它們的不同。對(duì)于鯨的睡覺(jué)，根據(jù)課文描繪畫(huà)出示意圖，從學(xué)生畫(huà)的情況看，有的只畫(huà)出一條，有的畫(huà)出睡覺(jué)時(shí)的方向錯(cuò)誤，我?guī)е鴮W(xué)生再讀句子，共同糾正正確的示意圖。二、課文內(nèi)容探究完成，由第一自然段的填空形式，引出運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，再找一找還有什么說(shuō)明方法，通過(guò)學(xué)生找，再發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了舉例子、作比擬、打比方的說(shuō)明方法。三、通過(guò)出示課后第3題，學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)每句中加點(diǎn)詞能否去掉，并說(shuō)明理由，讓學(xué)生明白說(shuō)明文還需注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。四、針對(duì)課后資料袋中的內(nèi)容，讓學(xué)生理解鯨的現(xiàn)狀，由于人類(lèi)的捕殺，鯨的數(shù)量急劇減少，種類(lèi)更是瀕臨滅絕，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)海洋動(dòng)物的意識(shí)。五、拓展作業(yè)：從中選其一完成小練筆：1、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的講解詞。2、以鯨的口吻做一個(gè)自我介紹。3、以“我不是魚(yú)”為題寫(xiě)一篇短文。4、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護(hù)鯨的建議書(shū)。課程完畢，回想一節(jié)課的學(xué)生反應(yīng)，自主學(xué)習(xí)卡的使用率，正確率很高，學(xué)生根據(jù)提示的問(wèn)題，可以從文章中找到相關(guān)的內(nèi)容，加以探究。并讓學(xué)生以“鯨”的口吻講述鯨的進(jìn)化過(guò)程，學(xué)生除了講述出過(guò)程，更參加自己的創(chuàng)新，如以與讀者交談的口吻來(lái)改寫(xiě)。除此以外，我還讓學(xué)生根據(jù)須鯨和齒鯨進(jìn)食的不同，做動(dòng)作體會(huì)，以畫(huà)示意圖的方式，理解鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。對(duì)于說(shuō)明方法，讓學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法有哪些，從文中一一找出標(biāo)注，了講解明方法的作用。說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)也必須讓學(xué)生理解，并能應(yīng)用于自己的說(shuō)明文習(xí)作中。最后的拓展資料和作業(yè)，對(duì)學(xué)生繼續(xù)深化理解鯨提供了方法。鯨教學(xué)實(shí)錄篇九《鯨》是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)的一篇常識(shí)性說(shuō)明文。這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、作比擬、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗，生動(dòng)，準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與興趣性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。同時(shí)，作者語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用詞準(zhǔn)確，形象描繪也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文能讓學(xué)生理解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探究動(dòng)物世界的興趣。在教學(xué)時(shí)，考慮到鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)講是種不常見(jiàn)的東西，所以在學(xué)習(xí)課文之前，我運(yùn)用了課件，借助多媒體展示鯨的畫(huà)面，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象，讓學(xué)生不僅從書(shū)上，更從視覺(jué)上深深體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在初讀感知環(huán)節(jié)，我首先播放多媒體課件，渲染襯托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后，讓學(xué)生充分自讀課文，理解課文大意，并以小組為單位完成表格內(nèi)容，通過(guò)匯報(bào)檢查學(xué)生初讀感知的情況，再組織全班交流對(duì)課文的理解。課文內(nèi)容粗淺，學(xué)生初讀完成表格后，根本能抓住表達(dá)要求，初步理解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。但這種理解只是一種感性認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有在頭腦中形成明晰的印象。因此，在這里我還安排了學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問(wèn)題，如：“哺乳動(dòng)物”“胎生”等詞語(yǔ)是什么意思？鯨的樣子很像魚(yú)，可它為什么不屬于魚(yú)類(lèi)？……老師結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況，補(bǔ)充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的？并以此為憑帶，引發(fā)學(xué)生深化研究的興趣。接下來(lái)就是精讀課文，品味語(yǔ)言環(huán)節(jié)，我先用三年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的說(shuō)明文《太陽(yáng)》，四年級(jí)上冊(cè)的《爬山虎的腳》，復(fù)習(xí)列數(shù)字的方法，再請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)出運(yùn)用了列數(shù)字說(shuō)明方法的句子，想一想它說(shuō)明了鯨的什么特點(diǎn)，并在旁邊批注下來(lái)，然后在作業(yè)本上用列數(shù)字的說(shuō)明方法寫(xiě)一個(gè)介紹我們身邊事物的句子。采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)展，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法，再放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)課文中的其它說(shuō)明方法。這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生不僅各取所需、各展所長(zhǎng)，在充分民主、輕松愉悅、樂(lè)于探究的氣氛中掌握了知識(shí)，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)展的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。語(yǔ)文教學(xué)要想為學(xué)生的終身開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的根底，就必須使學(xué)生成為“語(yǔ)言的富翁”。因此，語(yǔ)文課必須重視范化語(yǔ)言的感悟，在這節(jié)課中對(duì)學(xué)生的朗讀、說(shuō)話練習(xí)還不夠，在今后的教學(xué)中還需更加重視。鯨教學(xué)實(shí)錄篇十今天聽(tīng)了王香玉老師的一節(jié)《鯨》，《鯨》是一篇粗淺易懂的常識(shí)性說(shuō)明文，較之其他類(lèi)型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次清楚，條理明晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣，但如何防止將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)，在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，王老師注意到了各個(gè)環(huán)節(jié)的連接性，和每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的。因此，本課的教學(xué)比擬順暢，比擬圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹了新大綱精神，表達(dá)了創(chuàng)新教學(xué)思想，打破了“串講串問(wèn)”、繁瑣分析^p、學(xué)生被動(dòng)承受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，順應(yīng)了語(yǔ)言文字表達(dá)思想的根本規(guī)律，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特色，始終以學(xué)生為主體，注重了學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。2、在教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問(wèn)題“課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)的？”然后我板書(shū)了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后，我相機(jī)板書(shū)“形體、進(jìn)化、種類(lèi)、食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)”。3、語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，即理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。隨著年級(jí)的升高，理解和運(yùn)用語(yǔ)言更是教學(xué)的重點(diǎn)。而理解語(yǔ)言的一個(gè)很重要的標(biāo)志，就是看能不能用自己的語(yǔ)言把對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)表達(dá)出來(lái)，即從表達(dá)和運(yùn)用來(lái)看理解，僅滿足于學(xué)生對(duì)個(gè)別字詞的理解是不夠的。因此，老師設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：在全班交流完后，老師提問(wèn)，你們?cè)覆辉敢猱?dāng)講解員，為前來(lái)參觀的客人介紹鯨的生活習(xí)性？這個(gè)環(huán)節(jié)，就是一次開(kāi)放性的口頭作文訓(xùn)練，同時(shí)，它又是照顧不同層次學(xué)生，開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性的一項(xiàng)分層訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練在落后生看來(lái)，就是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述；而對(duì)于中上等學(xué)生就是將課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己語(yǔ)言的一項(xiàng)創(chuàng)造性的復(fù)述；更高層次的學(xué)生，那么能創(chuàng)造性地融入課外知識(shí)進(jìn)展說(shuō)明，創(chuàng)新才能得到了極大發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分理解后，老師讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)展交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如，演一演、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、講一講等，充分展示學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗(yàn)也更深。然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說(shuō)明方法。鯨教學(xué)實(shí)錄篇十一《鯨》選自人教版教材第十冊(cè)。文章通俗易懂，段落明晰明了。作者緊緊抓住鯨的特點(diǎn)，采取列數(shù)字、舉例子、作比擬、打比方等多種說(shuō)明方法對(duì)鯨的形體、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習(xí)性四方面內(nèi)容作以介紹，是一篇難得的既可以激