部編版小學五年級語文上冊第26課《憶讀書》優(yōu)質(zhì)課件

語文五年級上冊第一課時第二課時26憶讀書語文五年級上冊第一課時第二課時26憶讀書冰心奶奶不僅給我們留下了《繁星·春水》《寄小讀者》《小桔燈》等優(yōu)秀的文學作品，還告訴了我們許多關于讀書的寶貴經(jīng)驗，冰心奶奶是怎樣讀書的呢？讓我們一起來看看吧！冰心奶奶不僅給我們留下了《繁星·春水》《寄小讀者》《初讀課文掃清障礙第一課時默讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文掃清障礙第一課時默讀課文，讀準字音，讀通句jiù

zhǎnkǎigěhǔzhuànzhuó舅父

斬殺凱旋諸葛亮水滸傳

著力魯智深天罡地煞蕩寇志賈寶玉萬卷書書刊煩瑣

栩栩如生呻吟某年lǔshàkòujiǎjuàn

下面這些容易讀錯的字音，你能讀正確嗎？學認字kānsuǒxǔshēnmǒujiùzhǎnkǎi下列句子你能讀對嗎？……看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》。kòu注意不要和“冠”混淆。形聲字，原意是指一種葉子像毛一樣的柞樹。兩個“栩”連讀的時候，第一個會變調(diào)。hǔ意思是水邊。注意和“許”的區(qū)別。xǔ學認字下列句子你能讀對嗎？……看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。本義是“砍，刻”，古代的書籍多是用刀刻在石頭、龜甲、器皿上。kān學認字我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多津斬限凱觀察下面這些生字，交流一下我們在書寫的時候需要注意些什么？賈葛述舅衰學寫字刊津斬限凱觀察下面這些生字，交流一下我們在書寫的時候需瑣樸篇某學寫字瑣樸篇某學寫字舅指導書寫“舅”中間的“田”要寫在田字格的正中間。舅指導書寫“舅”中間的“田”要寫在田字格的正中間。津指導書寫“津”。橫畫分布均勻，長度不一。最后一筆豎在豎中線上。津指導書寫“津”。橫畫分布均勻，長度不一。最后一筆豎在豎中線葛指導書寫“葛”。是“人”不是“×”。葛指導書寫“葛”。是“人”不是“×”。衰指導書寫“衰”。第五筆橫長于第一橫。撇寫舒展。衰指導書寫“衰”。第五筆橫長于第一橫。撇寫舒展。篇指導書寫“篇”。冂要寬。撇舒展。篇指導書寫“篇”。冂要寬。撇舒展。左右結構上中下結構上下結構生字歸類凱葛斬衰刊津限瑣樸某篇半包圍結構舅述賈左右結構上中下結構上下結構生字歸類凱葛斬衰刊津限瑣識字方法加一加：車+斤=斬

口+申=呻字理識字：

寇會意字。侵入民宅，武力劫掠。識字方法加一加：車+斤=斬字理識字：寇會意字。

按照要求，同桌互助學習。（1）用較快的速度默讀課文，圍繞“憶”開展小組討論，梳理作者的讀書經(jīng)歷，并說說你是用什么方法梳理信息的。（2）交流時關注：有沒有缺漏的信息？有沒有有爭議的信息？每個同學梳理信息的方法一樣嗎？整體感知

按照要求，同桌互助學習。（1）用較快的速度默讀課找出作者讀書的各個年齡段的年齡；作者在每個階段讀了什么書。倒不是四歲時母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。找出作者讀書的各個年齡段的年齡；作者在每個階段讀了什么書?！都t樓夢》是我在十二三歲時看的，起初我對它興趣并不大，賈寶玉女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強強地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》要強多了?！都t樓夢》是我在十二三歲時看的，起初我對它興趣并不大我自1980年到日本訪問回來，即因腿傷閉門不出……比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，……對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！我自1980年到日本訪問回來，即因腿傷閉門不出……比一起來總結作者的看書經(jīng)歷吧?。ㄕn后第一題）作者七歲時開始讀《三國演義》，后來又讀了《水滸傳》《蕩寇志》，十二三歲時讀《紅樓夢》，中年以后再讀紅樓夢，1980年后讀了《西游記》《封神榜》和現(xiàn)代文藝作品。一起來總結作者的看書經(jīng)歷吧?。ㄕn后第一題）作（1）可以借助圈畫法，用不同的符號圈畫出時間、署名，以及作者的感受等關鍵詞。（2）可以用列表法，把找到的信息進行分類整理。（3）可以用歸納法，把信息歸納成幾句話，批注在相應的段落旁。（4）還可以列時間軸，將作者的經(jīng)歷串成清晰的一條線索。你知道梳理信息的方法嗎？（1）可以借助圈畫法，用不同的符號圈畫出時間、署名，按照要求，小組合作梳理好書的標準吧！（課后第一題）（1）用較快的速度默讀課文，梳理好書的標準，提取重要信息。（2）選擇一種梳理信息的方法，小組合作整理信息。（3）推薦一名發(fā)言人，做好匯報的準備。按照要求，小組合作梳理好書的標準吧?。?）用較快的速你還有哪些需要補充的嗎？（1）作者對《三國演義》的態(tài)度還有“無限期待”，因此可以得知好書還能引發(fā)無限期待。（2）現(xiàn)代文藝作品不僅有“滿帶著真情實感、質(zhì)樸淺顯的篇章……使我心動神移，不能自已”的，也有“堆砌了許多華麗詞句的”“無病而呻的”，作者是從兩方面寫的，應該把作者對這兩方面的評價都寫上。你還有哪些需要補充的嗎？（1）作者對《三國演義》的態(tài)

一起來比較不同的梳理信息的方法的優(yōu)劣吧！（1）畫關鍵詞句的優(yōu)點是便于操作，缺點是找信息時還要重新看文章。（2）列表格的優(yōu)點是將信息分類歸納，很清楚明了，但表格設計有時有困難。（3）把信息歸納成一段話并批注，能突出文章的主要信息，缺點是不夠簡明，不能一目了然。（4）列時間軸的好處是生動形象，缺點是有的信息不容易通過時間軸體現(xiàn)出來。一起來比較不同的梳理信息的方法的優(yōu)劣吧?。?一、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）。

A.摧促懸念一知半解分久必合B.居然無聊官迫民反風花雪月C.滋味酷愛不能自己無病而呻D.風格前線自作多情興亡盛哀B課堂演練一、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）。B課堂演練增（）氣（）（）寫（）空（）斗情（）奮憤添填緒續(xù)憤奮填添緒續(xù)二、下列同音字應該填到哪個詞語里呢？增（）氣（）（）寫（）空（）斗情（懸念

三、下面詞語的意思你理解嗎？先讀讀句子，再根據(jù)句子意思選詞填空吧！人情世故津津有味消遣1.妹妹（）地讀新書，連吃飯都忘了。2.別看他年齡小，可（）懂得不少。3.一有時間，他就拿讀書來（）。4.這本故事書很有（），讓人愛不釋手。懸念人情世故津津有味消遣字詞聽寫懸念三、下面詞語的意思你理解嗎？先讀讀句子，再根據(jù)句

上節(jié)課我們圍繞著“憶”梳理了作者不同時期讀書的經(jīng)歷以及好書的標準。這節(jié)課讓我們用上節(jié)課歸納的方法梳理一下作者讀書的方法吧。第二課時上節(jié)課我們圍繞著“憶”梳理了作者不同時期讀書的經(jīng)歷以先自讀課文梳理作者讀書的方法，然后全班交流?；诱n堂先自讀課文梳理作者讀書的方法，然后全班交流?；诱n堂此后，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》。對比著讀。此后，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一知半解

《紅樓夢》是我在十二三歲時看的，……還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到……反復的讀?！都t樓夢》是我在十二三歲時看的，……還是到了中年以后我自1980年到日本訪問回來，即因腿傷閉門不出……比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，……對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！挑選著讀。我自1980年到日本訪問回來，即因腿傷閉門不出……比一起來梳理歸納作者讀書的方法吧！

作者七歲時對《三國演義》是一知半解地讀；讀《水滸傳》《蕩寇志》是比較著讀；《紅樓夢》在十二三歲讀過，到中年又讀，是反復讀；1980年后讀“萬卷書”，是挑選著讀，比較著讀。一起來梳理歸納作者讀書的方法吧！作者七歲時對《三國演你有沒有用過這些讀書方法？你自己還有哪些讀書的方法？放假的時候，爸爸帶我到書店，我會挑選自己喜歡的書看。我最喜歡讀《西游記》已經(jīng)反復讀過三遍了，越讀越有意思。我讀書時還會把好詞好句摘抄下來。媽媽說讀書不能一知半解，所以讀書時，我總是要弄清楚每一步的意思。你有沒有用過這些讀書方法？你自己還有哪些讀書的方法？快速默讀文字，了解老舍的觀點。我有個最大的毛病：讀書不求甚解。

從前看過的書，十之八九都不記得；我每每歸過于記憶力不強，其實是閱讀時馬馬虎虎，自然隨看隨忘。這叫我吃了虧——光翻動書頁，而沒吸收到應得的營養(yǎng)，好似把好食品用涼水沖下去，沒有細細咀嚼。因此，有人問我讀過某部好書沒有，我雖讀過，也不敢點頭，怕人家追問下去，無辭以答。這是個毛病，應當矯正！丟臉倒是小事，白費了時光實在可惜。快速默讀文字，了解老舍的觀點。我有個最大的毛?。鹤x書你是否贊同“一知半解”的讀書方法？說明理由。（課后第三題）

讀書的方法有很多，每個人可以根據(jù)習慣來選擇適合自己的讀書方法。不贊同?！耙恢虢?、囫圇吞棗”，既浪費時間又沒有什么效果，有時候還有可能造成理解錯誤。贊同。讀總比不讀好，“書讀百遍，其義自見”，讀得多了慢慢就明白了。你是否贊同“一知半解”的讀書方法？說明理由。

在作者的筆下，讀書有哪些好處？

從讀書中得到了做人處事獨立思考的大道理。

通過讀書，能知道許多事情，認識許多人物。

作者永遠感到讀書是生命中最大的快樂。在作者的筆下，讀書有哪些好處？從讀書中得到了

你認為讀書還有哪些好處？

“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書可以提高我們的寫作能力。書中的許多故事和人物都非常有趣，讀書給我們帶來了很大的快樂。你認為讀書還有哪些好處？“讀書破萬卷，下筆

對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話，你有什么體會？（課后第二題）讀書時，我喜歡把自己想象成故事里面的人物，我感覺很快樂。通過讀書，我的作文水平提高了，得到老師的表揚，我很高興。當爸爸媽媽不在家時，書就像朋友一樣陪伴我，讓我不再孤單。對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話，你有憶讀書列舉所讀篇目《三國演義》》《水滸傳》《精忠說岳》介紹讀書方法其樂無窮讀書有法《紅樓夢》挑著讀選著讀暢談讀書體會讀書好多讀書讀好書憶讀書列舉所讀篇目《三國演義》》《水滸傳》《精忠說岳》介紹讀本文作者按照

順序列舉了她幼時、少時所讀的大量書籍，以及

，介紹了

，其中一句話成為勉勵青少年讀書的名言：“

”。時間多年來讀書的經(jīng)驗讀書的好處讀書好，多讀書，讀好書本文作者按照順序列舉了她幼時、少時所讀的一、按要求改寫句子。

1.《三國演義》比《蕩寇志》強多了。（改成反問句）2.岳飛是一位偉大的愛國英雄。（改成感嘆句）難道《三國演義》不比《蕩寇志》強多了嗎？岳飛是一位多么偉大的愛國英雄啊！課堂演練一、按要求改寫句子。難道《三國演義》不比《蕩寇志》強二、作者說的“讀書好”好在哪里？

書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激發(fā)人們的各種情感，讓人獲得美的享受；讀書能擴大知識面；讀書有助于提高人們的品德修養(yǎng)；讀書還能得到“做人處世的‘獨立思考’的大道理”。二、作者說的“讀書好”好在哪里？書中生動的故事情節(jié)和三、你贊同作者的讀書方法嗎？你有怎樣的讀書方法可以推薦給大家嗎？請你寫一寫吧！

1.猜著讀：在有些字不認識的情況下猜這個字的意思和讀音來進行閱讀。2.對比讀:把內(nèi)容或形式相近的或相對的兩篇文章或一組文章放在一起，對比著進行閱讀。三、你贊同作者的讀書方法嗎？你有怎樣的讀書方法可以推人教版語文五年級上冊26憶讀書第一課時第二課時人教版語文五年級上冊26憶讀書第一課時第二課時部編版小學五年級語文上冊第26課《憶讀書》優(yōu)質(zhì)課件冰心奶奶不僅給我們留下了許多優(yōu)秀的文學作品，還告訴了我們許多關于讀書的寶貴經(jīng)驗，冰心奶奶是怎樣讀書的呢，讓我們一起來看看吧！冰心奶奶不僅給我們留下了許多優(yōu)秀的文學作品，還告訴了

冰心：中國女作家、詩人。原名謝婉瑩，福建長樂人。早期所做的“問題小說”具有反封建意義，散文、詩歌謳歌童心和母愛。后期作品以兒童文學為主。代表作品：《寄小讀者》《冰心文集》等。第一課時冰心：中國女作家、詩人。原名謝婉瑩，福建長樂人。早期jiùzhǎnkǎigěhǔzhuàn我會認朗讀課文掃清障礙舅父

斬殺凱旋諸葛亮水滸傳

魯智深天罡地煞蕩寇志賈寶玉

萬卷書lǔshàkòujiǎ juànjiùzhǎnkǎigě

書刊煩瑣

栩栩如生呻吟某年kānsuǒxǔshēnmǒukānsuǒxǔshēnmǒ傳那是一個傳說zhuàn水滸傳多音字三十六天罡七十二地煞煞shā讀萬卷書juǎn煞車同“剎車”卷卷尺chuánshàjuàn傳那是一個傳說zhuàn水滸傳多音字三十六天罡七十二地煞煞s津斬限凱我會寫jiùjīnzhǎnxiànkǎi衰葛述舅gěshùshuāi津斬限凱我會寫jiùjīnzhǎnxi刊瑣樸篇某kānsuǒpǔpiānmǒu刊瑣樸篇某kānsuǒpǔpi左右結構上中下結構上下結構生字歸類凱葛斬衰刊津限瑣樸某篇半包圍結構舅述左右結構上中下結構上下結構生字歸類凱葛斬衰刊津限瑣識字方法加一加：車+斤=斬

口+申=呻字理識字：

寇會意字。侵入民宅，武力劫掠。識字方法加一加：車+斤=斬字理識字：寇會意字。衰shuāi不要寫成“衷”。興亡盛衰人與事變化發(fā)展的各種情況。易寫錯衰shuāi不要寫成“衷”。興亡盛衰人與事變化發(fā)展的各種情況

識字游戲栩栩如生煩瑣書刊消遣呻吟書蝴蝶

識字游戲栩栩如生煩瑣書刊消遣呻吟書蝴蝶詞語解釋栩栩如生：栩栩：活潑生動的樣子。指藝術形象非常逼真，如同活的一樣?！端疂G傳》中的人物栩栩如生。詞語解釋栩栩如生：栩栩：活潑生動的樣子。指藝術形象非常逼真，津津有味：津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味。津津有味：津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣指繁重的雜事。煩瑣消遣尋找感興趣的事來打發(fā)空閑;消閑解悶。指繁重的雜事。煩瑣消遣尋找感興趣的事來打發(fā)空閑;消閑解悶。哪句話總結了冰心奶奶讀書的體會？讀書好，多讀書，讀好書，整體感知哪句話總結了冰心奶奶讀書的體會？讀書好，多讀書，讀好書，整體

默讀課文，思考：作者在文章中按照什么順序回憶了自己哪些讀書的經(jīng)歷，并找出表明順序的詞語，畫出來?！皯洝笔切形牡木€索，本文以時間為順序。表時間的詞語，例如：“四歲”“七歲時”“那時”“此后”“我在十二三歲時”。默讀課文，思考：作者在文章中按照什么順序回憶了一、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）。

A.摧促懸念一知半解分久必合B.居然無聊官迫民反風花雪月C.滋味酷愛不能自己無病而呻D.風格前線自作多情興亡盛哀B課堂演練一、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）。B課堂演練增（）氣（）（）寫（）空（）斗情（）奮憤添填緒續(xù)憤奮填添緒續(xù)二、下列同音字應該填到哪個詞語里呢？增（）氣（）（）寫（）空（）斗情（懸念

三、下面詞語的意思你理解嗎？先讀讀句子，再根據(jù)句子意思選詞填空吧！人情世故津津有味消遣1.妹妹（）地讀新書，連吃飯都忘了。2.別看他年齡小，可（）懂得不少。3.一有時間，他就拿讀書來（）。4.這本故事書很有（），讓人愛不釋手。懸念人情世故津津有味消遣字詞聽寫懸念三、下面詞語的意思你理解嗎？先讀讀句子，再根據(jù)句

上節(jié)課我們學習了本課的字詞，了解了課文的基本內(nèi)容，也對冰心奶奶有了一定的了解，冰心奶奶的讀書經(jīng)歷是怎樣的呢？本節(jié)課我們一起來具體學習一下！第二課時上節(jié)課我們學習了本課的字詞，了解了課文的基本內(nèi)容，也回憶上節(jié)課，說一說冰心奶奶對讀書的體會是什么？談談你的理解?；貞浬瞎?jié)課，說一說冰心奶奶對讀書的體會是什么？談談你的理解。讀書好，多讀書，讀好書。本文的中心讀書的意義有數(shù)量有質(zhì)量作者是如何圍繞這一中心選材的呢？讀書好，多讀書，讀好書。本文的中心讀書的意義有數(shù)量有質(zhì)量作者

讀書好在哪里？請你默讀第2-10自然段從文中找出這方面的語句，試著概括一下。讀書好在哪里？請你默讀第2-10自然段從文中找出這方我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。從書中的故事情節(jié)和人物形象獲得了愉悅的享受。讀《三國演義》：好處一我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，我只好帶著對于故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。戀戀不舍、無可奈何動作描寫、神態(tài)描寫我第一次讀《三國演義》，讀到關羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。為書中人物傷心我只好帶著對于故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。戀請用動作描寫和神態(tài)描寫來寫一句話，要表現(xiàn)出人物的心情。

示例：姐姐雙手托腮，眉頭輕皺，目光憂郁地看著窗外。小練筆請用動作描寫和神態(tài)描寫來寫一句話，要表現(xiàn)出人物的心情津津有味息息相關戀戀不舍欣欣向榮滔滔不絕心心相印詞語積累（AABC式詞語）津津有味息息相關戀戀不舍詞語積累（AABC式詞語）因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深等人，都有極其生動的性格被書中人物的形象、性格打動。讀《水滸傳》：因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官《紅樓夢》是我在十二三歲時看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個家庭的興亡盛衰的滋味。讀《紅樓夢》：對書中情節(jié)和人物的命運深有感觸?！都t樓夢》是我在十二三歲時看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶思考：作者十二三歲時與中年以后為什么會對紅樓夢有不同的閱讀體驗？隨著年齡的增長，作者由童年時只注意身邊的人和事，到中年后對社會有了自己的認識。思考：作者十二三歲時與中年以后為什么會對紅樓夢有不同對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻、自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百幾千字，也往往使我心動神移，不能自已！讀現(xiàn)代的文藝作品：優(yōu)美的文字使作者心曠神怡。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗詞句的書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。結合上面對作者讀書體驗的分析，你來總結一下“讀書的好處”吧！好處一：書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。了解了三國時代的“天下大勢”。讀《三國演義》：……后來忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。好處二而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”……賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個家庭的興亡盛衰的滋味。了解了一個朝代和家族的歷史讀《紅樓夢》：……賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中好處二：讀書能擴大知識面。結合上面對作者讀書體驗的分析，你來總結一下“讀書的好處”吧！好處二：讀書能擴大知識面。結合上面對作者讀書體驗的分從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。好處三：讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。好處三從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《討論：為什么作者說“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的”？由作者的敘述中，我們可知她所讀的書多是文學類書籍，這類書中往往滲透了作者獨特的人生感悟。文學作品常借助對社會現(xiàn)象的再現(xiàn)，神東深刻地揭示人性或社會發(fā)展的規(guī)律，給人以啟迪。而舊時的品德教育課程，只是將傳統(tǒng)的道德觀，用概括的語言籠統(tǒng)地表達出來，不易為兒童理解和接受，且有很大的局限性。討論：為什么作者說“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨結合上面對作者讀書的分析，你來總結一下為什么會說“讀書好”吧！書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。讀書能擴大知識面。讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。結合上面對作者讀書的分析，你來總結一下為什么會說作者多讀書表現(xiàn)在哪些方面？默讀第2-10自然段回答。作者多讀書表現(xiàn)在哪些方面？默讀第2-10自然段回答?！度龂萘x》《水滸傳》

《精忠說岳》

《紅樓夢》喜愛讀書，讀各種各樣的書：點我《三國演義》喜愛讀書，讀各種各樣的書：點我而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》……那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》……從小開始讀書，并堅持讀書：時間順序而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必此后，我決定要了牙拿起一本《三國演義……

《紅樓夢》是我在十二三歲時看的，起初我對它的興趣并不大……時間順序此后，我決定要了牙拿起一本《三國演義……《紅在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？請速讀第9段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？請速讀第9段，圈畫出能表同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》，等等。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百幾千字，也往往使我心動神移，不能自已！挑著讀，選著讀：那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的書才是好書。同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》

思考：冰心少年時代是怎樣讀書的？冰心讀了許多書。在多讀書的基礎上，讀好書，挑著讀，選著讀。思考：冰心少年時代是怎樣讀書的？冰心讀了許多書。在多再次齊讀第8自然段，找到“總而言之”“統(tǒng)而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。再次齊讀第8自然段，找到“總而言之”“統(tǒng)而言之”這兩總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。