淺論多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用

淺論多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用

論文摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)成為現(xiàn)宴，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)有其自身優(yōu)勢，但也有其弊端，在大力推進多媒體教學(xué)的實踐中還應(yīng)解決一些客觀存在的問題，包括強化道德教育和提高教師的素質(zhì)。

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德

當(dāng)前人類社會正進八信息化時代，隨著微電子技術(shù)，多媒體技術(shù)，計算機技術(shù)與全球的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，將使教育傳播方式發(fā)生前所未有的革命。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的教學(xué)模式，它的優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮．有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動性、刨造性，不能把學(xué)生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來。不難想象，學(xué)生如果在整個教學(xué)過程中始終處于被動的地位，肯定難以成為創(chuàng)新人才。

目前，教育部正在致力于實施“現(xiàn)代遠程教育工程”，形成開放式的教育網(wǎng)絡(luò)，通過同絡(luò)和多媒體技術(shù)形成遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使用者可以根據(jù)自己的需要采用多種方式主動選擇信息；可以依據(jù)自己的興趣、愛好、程度有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師：可以與老師、同學(xué)共同探討問題。對教師而言，可以通過網(wǎng)上虛擬演示教學(xué)實驗，快捷地與學(xué)生溝通．實現(xiàn)遠距離教學(xué)，交互式教學(xué)．多元化教學(xué)，形象化教學(xué)。而多種教學(xué)方式的運用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識，達到教和學(xué)的效果都比較好的目標(biāo)。基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)，較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有如下特點和優(yōu)勢：

——可以臺理配置教師資源?；诰W(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)采用的是教師“集體備課，一人主講．多人輔導(dǎo)”的模式，優(yōu)化了教師資源配置，極大地提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

——可以實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)其教學(xué)資源以電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件等形式出現(xiàn)，教師與學(xué)生可隨對上網(wǎng)查詢，點播或下載相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇學(xué)習(xí)進程，教師也可以從網(wǎng)上獲得有關(guān)的教學(xué)信息。

——拓展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，學(xué)生可以從網(wǎng)上調(diào)用各種教學(xué)資源，可以獲得課程、練習(xí)、期刊、文學(xué)等多方面的消息，實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)，以達到最佳學(xué)習(xí)效果.

——便于開展教學(xué)督導(dǎo)和評估?；诰W(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)可以對整個教學(xué)斑程進行實時、隨機監(jiān)控．并對數(shù)學(xué)過程、教學(xué)敦罷作出準(zhǔn)確評估，同時，學(xué)生也可以及時得到有關(guān)自己學(xué)習(xí)進程中的反饋，以便即時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃。

我們在看到現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)過程帶來優(yōu)勢的同時．也應(yīng)該看到它所帶來的可能或現(xiàn)實性弊端，其負面作用主要是由于人們對教育技術(shù)的濫用和誤用而產(chǎn)生的以下問題：

1、新的“填鴨式”教學(xué)現(xiàn)象——“電灌”。把學(xué)生視為機器的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)被概括為“人——機”關(guān)系．而現(xiàn)代教育技術(shù)(如多媒體技術(shù))使用不當(dāng)，則可能導(dǎo)致新的填鴨式教學(xué)現(xiàn)象，可稱之為“機——人”關(guān)系“機——人”關(guān)系與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)上的“人——機”關(guān)系的不同之處在于它將傳統(tǒng)灌輸方式的“人灌”變?yōu)椤半姽唷保咴诒举|(zhì)上是相同的，都違背了教學(xué)過程中“人——人”關(guān)系的基本準(zhǔn)則，也違背了教育“在人際交往中延續(xù)文化與傳統(tǒng)”這一特點。

2、網(wǎng)絡(luò)上癮。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，一種新的現(xiàn)代文明病——網(wǎng)絡(luò)成癮癥越來越引起人們的關(guān)注國外由于網(wǎng)絡(luò)成癮癥的日益增多，已有很多地方辦了電腦疾病門診。一份對在校學(xué)生的調(diào)查表明，幾乎有75％的被調(diào)查者有網(wǎng)絡(luò)成癃癥的傾向，這些學(xué)生上網(wǎng)后精神極度亢奮并樂此不疲，長時間使用網(wǎng)絡(luò)以獲得心理滿足，上阿后行為不能控制，或通過上同來逃避現(xiàn)實．并經(jīng)常出現(xiàn)焦慮、憂郁、人際關(guān)系冷淡、情緒波動、煩燥不安等現(xiàn)象，嚴重損害了自己的身心健康。

3、信息污染。網(wǎng)絡(luò)是一個信息的寶庫，同時也是信息的垃圾場．有騙子、小偷、流氓．泛濫著色情、盜竊、詐騙等。同絡(luò)犯罪的手段也是多種多樣，如非法竊取機密情報，破壞、觳強散布謠言或惡意誹謗等，這璺信息在現(xiàn)代手段的包裝下，快速傳遞給學(xué)生，極容易對他們形成誘惑，從而導(dǎo)致一些犯罪行為?，F(xiàn)在，預(yù)防信息污染已成為國際社會共同關(guān)往的問題。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用會越來越廣泛，我們要盡快采取一定的措施，制定相應(yīng)的策略，克服面前的困難，使多媒體教學(xué)向著健康積極的方向發(fā)展。

首先要解決的問題是提高教師的素質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中．教師是主角，學(xué)生是群眾演員甚至是觀眾，以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)刪使學(xué)生成了主角，教師退至幕后成為導(dǎo)演，但在這一轉(zhuǎn)化中，教師的地位和作用絲毫沒有降低，而是把許多臺前工作搬到了幕后，工作的重點由知識的傳授轉(zhuǎn)為對學(xué)生的個別指導(dǎo)和啟發(fā)誘導(dǎo)。這就使教師的工作量大大增加，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中原有的教案需全部更新，在重新組織教學(xué)的過程中還得考慮學(xué)生的具體特點、興趣和愛好．在教學(xué)過程中要對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，解答疑難，在課后要評閱大量的作業(yè)．并給學(xué)生及時反饋，作出正確引導(dǎo)。所有這些．不但要求教師的知識面廣．而且要求教師有較高的組織協(xié)調(diào)能力、表達能力和教育理論修養(yǎng)等。為此，學(xué)校要加大專項投入．對教師進行有效的培訓(xùn)，提高其知識、能力和素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍的整體水平。

其次，要加強網(wǎng)絡(luò)法制教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育。從信息傳播的角度講，我們對學(xué)生進行教育的主要方式應(yīng)從向?qū)W生灌輸信息為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生選擇正確信息，應(yīng)組織專家制作一批教育性強的信息資源用于教學(xué)，幫助學(xué)生懂得如何使用信息，學(xué)習(xí)判斷各種信息的意義和價值。以防止“電灌”現(xiàn)象的發(fā)生。

客觀現(xiàn)實要求學(xué)校德育工作者應(yīng)該注意網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢和所產(chǎn)生的社會道德問題，把網(wǎng)絡(luò)法制教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育作為學(xué)校德育的新內(nèi)涵，甚至可以考慮在網(wǎng)上以討論的形式開課，幫助學(xué)生增強網(wǎng)絡(luò)法制和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念，提高對假、丑、惡的分辨能力，使其網(wǎng)上言行符合法律法規(guī)和社會公德的要求。要制作生動直觀的多