全國優(yōu)質(zhì)課一等獎七年級語文《天凈沙秋思》說課課件

如詩如畫余韻無窮元人小令最佳者天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)教材簡析

元人小令最佳者

十物一人廿八字密集意象

羈旅之苦悲秋之恨語淺意深

情真境遠(yuǎn)

教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)背景學(xué)情簡析L,教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)背景

遠(yuǎn)離詩歌敢于求新親近動漫我的學(xué)生疏于思考詩畫同源音樂相輔

詩中有畫

畫中有詩教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)背景教學(xué)設(shè)想

教法學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境吟誦朗讀

合作探究聯(lián)想感悟

詩畫同源聯(lián)想想象

詩中有畫

畫中有詩

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)背景誦讀、想象、詩畫結(jié)合等進(jìn)行詩歌的鑒賞理解特定意象的內(nèi)涵并體會作者思鄉(xiāng)之情感受詩歌魅力提升審美素養(yǎng)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)背景情境導(dǎo)入

感受文本教學(xué)教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)背景詩中有畫的情境美畫中有詩的想象美詩畫融合的情思美詩我相融的創(chuàng)造美淺酌細(xì)品深味沉醉重點(diǎn)謝冕先生《重創(chuàng)藝術(shù)的天地》：教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)背景教學(xué)理念

詩歌的欣賞活動是一種確切意義上的再創(chuàng)造。再創(chuàng)造的主要方式是想象活動。

詩的語言是不連貫性地、斷斷續(xù)續(xù)地，跳動性很大?！枰獙@種不連貫進(jìn)行“加工”——即把不連貫的地方加以填補(bǔ)……謝冕先生《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》謝冕先生《重創(chuàng)藝術(shù)的天地》：教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)背景環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)“情”是詩歌鑒賞的核心詩畫相融的情思美畫中有詩的想象美鋪墊321聯(lián)想想象合作探究聆聽品鑒

課環(huán)節(jié)展示微填補(bǔ)留白聚焦人物以文解詩以詩解詩以畫解詩以樂解詩畫中有詩的想象美聆聽《天凈沙·秋思》給我們留下了哪些空白？填補(bǔ)留白畫中有詩的想象美聆聽《天凈沙·秋思》給我們留下了哪些空白？填補(bǔ)留白畫中有詩的想象美聆聽《天凈沙·秋思》給我們留下了哪些空白？填補(bǔ)留白畫中有詩的想象美聆聽《天凈沙·秋思》給我們留下了哪些空白？填補(bǔ)留白……流動的溪水家中傳來的歡笑聲遠(yuǎn)處的馬蹄聲飛旋的烏鴉畫中有詩的想象美聆聽聚焦斷腸人

在這樣的情境下，這位游子是個什么樣的形象呢？面容衣著動作心理畫中有詩的想象美聚焦斷腸人畫中有詩的想象美聚焦斷腸人畫中有詩的想象美聆聽聚焦斷腸人

在這樣的情境下，這位游子是個什么樣的形象呢？面容衣著動作心理吟誦朗讀王維：

君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

來日綺窗前，

寒梅著花未?李商隱

君問歸期未有期，

巴山夜雨漲秋池，

何當(dāng)共剪西窗燭，

卻話巴山夜雨時(shí)。示例以詩解詩以詩解詩聯(lián)想到哪些詩句來填補(bǔ)詩中空白呢？以詩解詩聯(lián)想到哪些詩句來填補(bǔ)詩中空白呢？以詩解詩聯(lián)想到哪些詩句來填補(bǔ)詩中空白呢？以詩解詩聯(lián)想到哪些詩句來填補(bǔ)詩中空白呢？以畫解詩以樂解詩畫中有詩的想象美以文解詩聆聽放飛想象原景再現(xiàn)小組合作創(chuàng)寫微散文敘述性語言展現(xiàn)秋之景細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)游子形象抒情性語言展現(xiàn)游子內(nèi)心畫中有詩的想象美創(chuàng)寫微散文聆聽分享交流畫中有詩的想象美創(chuàng)寫微散文聆聽分享交流畫中有詩的想象美微博展示

離開故鄉(xiāng)已經(jīng)多年，轉(zhuǎn)眼間，深秋又帶著滿腔的哀怨和凄楚悄然而至。離家多久，歸家多遠(yuǎn)？只知道很久很久，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。鏡中又增添了多少白發(fā)，家中妻子何時(shí)與你“共剪西窗燭”。畫中有詩的想象美分享交流天凈沙·秋思文人的書齋里，屢寫不厭