2023-2024學(xué)年人教部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)17 動(dòng)物笑談（導(dǎo)學(xué)案）

PAGEPAGE217動(dòng)物笑談?wù)n題動(dòng)物笑談?wù)n型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理；第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.掌握本課生字及生詞，理解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的感情。過(guò)程與方法透過(guò)本文風(fēng)趣幽默的文字，感受本文作者對(duì)科學(xué)工作者的專(zhuān)注、忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的敬仰之情，以及作者希望建立人和動(dòng)物之間的親密關(guān)系的美好愿望。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)學(xué)習(xí)作者為探求科學(xué)真理而不懈努力的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物，善待生命的感情。課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家，是世界動(dòng)物行為學(xué)研究的開(kāi)山鼻祖。從大學(xué)時(shí)代開(kāi)始，勞倫茲便一直潛心于醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的研究并獲得了博士學(xué)位。在生理醫(yī)學(xué)研究上的巨大貢獻(xiàn)，使他于1973年獲得了諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。同年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就再次獲諾貝爾獎(jiǎng)。代表作有《所羅門(mén)王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。文學(xué)常識(shí)本文節(jié)選自《所羅門(mén)王的指環(huán)》第五章（中國(guó)和平出版社1998年版）。這是專(zhuān)門(mén)為一般讀者和大眾介紹動(dòng)物行為的通俗自然科學(xué)著作。在這部動(dòng)物行為經(jīng)典著作里，勞倫茲以?xún)?yōu)美而生動(dòng)的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚(yú)、水鴨、禿鷲、鸛鳥(niǎo)、鷹、燕雀、八哥、知更鳥(niǎo)、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動(dòng)物及家養(yǎng)動(dòng)物的生活及行為習(xí)性，趣味盎然。為什么書(shū)名叫《所羅門(mén)王的指環(huán)》呢？勞倫茲說(shuō)：“根據(jù)史料記載，所羅門(mén)王能夠和鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)交談。”“所羅門(mén)王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門(mén)王戴著它，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)的語(yǔ)言，即便與動(dòng)物不同種，也能和它們建立互相理解的親密的關(guān)系。生物學(xué)家勞倫茲愿意相信這個(gè)傳說(shuō)，他將給世人“談?wù)剟?dòng)物的私生活”看作是自己的責(zé)任，于是他寫(xiě)了一系列科普作品，《所羅門(mén)王的指環(huán)》是其中最受歡迎的一部。讀準(zhǔn)字音鸚鵡（yīnɡwǔ）溫馴（xùn）禁錮（ɡù）虐待（nüè）神采奕奕（yì）余暉（huī）嚎聲（háo）斂（liǎn）鳧（fú）咒罵（zhòu）躥（cuān）檸檬（nínɡm(xù)énɡ）嗔怪（chēn）麝香鴨（shè）鸛（ɡuàn）蹣跚（pánshān）怪誕不經(jīng)（dàn）辨清字形誕（dàn）怪誕不經(jīng)涎（xián）涎水蜒（yán）蜿蜒嗔（chēn）嗔怪慎（shèn）慎重瞋（chēn）瞋視哺（bǔ）哺乳輔（fǔ）輔導(dǎo)捕（bǔ）追捕理解詞語(yǔ)怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。誕，荒唐、離奇。不經(jīng)，不正常。大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。神采奕奕：形容精神飽滿(mǎn)，容光煥發(fā)。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。嗔怪：對(duì)人表示不滿(mǎn)。需索：索取，求取。新課導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你看到一個(gè)人蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫的時(shí)候，你一定會(huì)把他看作一個(gè)瘋子，其實(shí)，他不是瘋子，而是一位科學(xué)工作者。今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)他的《動(dòng)物笑談》，看看他是怎樣的一位科學(xué)工作者。

新課展開(kāi)新課展開(kāi)【通讀課文，探究思考】1.朗讀課文第一段，思考這一段在全文中的作用。第一句開(kāi)篇即點(diǎn)題，總括全文。表明文中逗笑的主角不是動(dòng)物，而是觀(guān)察者自己。三四句設(shè)置懸念，吸引讀者，并引出下文。2.在水鴨子的實(shí)驗(yàn)中，你看到了怎樣的逗笑的情景？為什么作者要反復(fù)地寫(xiě)這個(gè)逗笑的情景呢？情景：一個(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。（1）寫(xiě)出了不明原委的人容易把“我”的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。（2）運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)出作者的行為總是令人發(fā)笑，增強(qiáng)了文章幽默風(fēng)趣的效果。（3）反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，可以看出“我”對(duì)科學(xué)工作的專(zhuān)注、忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。3.課文寫(xiě)了“我”和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的三件趣事。瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)是哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？把它描述出來(lái)。這三件趣事有什么表達(dá)效果？一、可可到處追尋“我”。二、可可的惡作?。骸翱煽刹坏堰@位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排作一堆”。三、可可把毛線(xiàn)纏到樹(shù)上。表達(dá)效果：（1）可可到處追尋“我”。寫(xiě)出了可可因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且對(duì)“我”戀戀不舍。（2）可可的惡作劇。寫(xiě)出了可可的聰明，它知道如何來(lái)排這些扣子，更突出了可可與作者一家人的親密。（3）可可把線(xiàn)纏到樹(shù)上?？梢?jiàn)可可是多么的富有想象力，它與“我”的母親是多么的融洽?！菊n堂討論，拓展延伸】朗讀“6月里的一個(gè)周末”至“我總算松了一口氣”，找出文中對(duì)“我”心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。（1）“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？”一個(gè)感嘆號(hào)，兩個(gè)問(wèn)號(hào)，體現(xiàn)了“我”看到可可正要去做長(zhǎng)途飛行尋找“我”感到驚訝；看到可可又要冒著迷路的危險(xiǎn)去尋找“我”，知道可可是如此依戀“我”，感到驚喜?。?）“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”“我”陷入了矛盾之中：叫它吧！不然，可可又要迷路了?！暗撬F(xiàn)在飛得這么高，肯不肯聽(tīng)話(huà)就不知道了?！庇钟行?dān)憂(yōu)了?！暗降捉胁唤兴?？那一刻真叫我為難呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飛走了，我怎么向旁邊的人解釋?zhuān)俊眱?nèi)心糾結(jié)不已：如果“我”叫了，它不理“我”，在旁人看來(lái)，“我”是多么的怪誕??！如果不叫，“我”的可可要是迷路了怎么辦？（3）“可可伸開(kāi)了翅膀遲疑了一會(huì)兒，然后斂翼俯沖而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是謝天謝地，我總算松了一口氣。”可可還是聽(tīng)話(huà)地停下來(lái)了，“我”得感謝可可，它沒(méi)有讓“我”失望。這些心理活動(dòng)的句子，寫(xiě)出了“我”的矛盾心理，更增添了文章的趣味性?！痉治鲋黧w形象】你如何看待勞倫茲和動(dòng)物間的趣事，你對(duì)他有怎樣的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)？從勞倫茲的行動(dòng)可以看出，他是發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)動(dòng)物，他和動(dòng)物生活在一起分享它們的喜怒哀樂(lè)，并以此為幸福。用行動(dòng)告訴我們應(yīng)該怎樣善待生命?！景盐瘴恼轮髦肌孔屑?xì)閱讀課文，談?wù)勀銓?duì)作者所表達(dá)的思想感情的理解。作者的做法在今天看來(lái)有何現(xiàn)實(shí)意義？這篇課文用幽默風(fēng)趣的文字，講述了有關(guān)動(dòng)物的趣事、笑話(huà)，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。在環(huán)境被嚴(yán)重破壞，許多物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動(dòng)告訴我們?cè)撛鯓由拼?，做到人與自然和諧相處。寫(xiě)作方法運(yùn)用寫(xiě)作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】語(yǔ)言幽默，詼諧風(fēng)趣。文章的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，時(shí)而還帶著調(diào)侃的味道，比如作者在專(zhuān)注于動(dòng)物行為的研究時(shí)，為了探求科學(xué)真理，所以常常和動(dòng)物們打成一片，而這些行為在外人看來(lái)便會(huì)覺(jué)得荒誕不經(jīng)或認(rèn)為作者是個(gè)瘋子，而動(dòng)物們有時(shí)的惡作劇也令人忍俊不禁，有著濃厚的喜劇色彩。【方法活用，片段作文】請(qǐng)寫(xiě)出一則發(fā)生在自己身上的小趣事，200字左右。教學(xué)板書(shū)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。教教學(xué)反思在這篇課文教學(xué)的過(guò)程中，我注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)，掌握生字詞。本文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，在教學(xué)時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀和語(yǔ)言表達(dá)效果的分析，體會(huì)本文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。

方法指導(dǎo)：開(kāi)頭的作用1.如果開(kāi)篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。2.如果開(kāi)篇沒(méi)有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開(kāi)啟（引出）下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。3.文章開(kāi)篇如果是景物描寫(xiě)，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫(xiě)上看，它的作用是以襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，或營(yíng)造（渲染）某種氣氛。4.如果首段連續(xù)發(fā)問(wèn)，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。5.如果開(kāi)篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。6.開(kāi)頭還有可能是設(shè)置懸念，引人入勝。素材積累：動(dòng)物的互幫互助動(dòng)物的互幫互助在同類(lèi)中表現(xiàn)得十分明顯。大雁在飛行中拍動(dòng)翅膀，為跟隨其后的同伴創(chuàng)造有利的上升氣流，這種團(tuán)隊(duì)合