Moodle網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)

三江學(xué)院專科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）題目mｏoｄle網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)三江學(xué)院高職院（系）計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)同學(xué)姓名陸葉學(xué)號(hào)A0950110２1指導(dǎo)老師王峰職稱起訖日期設(shè)計(jì)地點(diǎn)摘要隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷進(jìn)展，國內(nèi)開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的實(shí)踐越來越多.然而依據(jù)調(diào)查討論發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀況不容樂觀,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量普遍偏低,尋找有效的解決途徑是我們教育工作者的責(zé)任，也是很多同學(xué)的期望。近年來隨著國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育飛快進(jìn)展，涌現(xiàn)出一大批網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，其中Moｏdlｅ平臺(tái)由于本身的開源、免費(fèi)、理念先進(jìn)等特點(diǎn)倍受人們的關(guān)注,使得寬闊老師和愛好者都參加到平臺(tái)的設(shè)計(jì)開發(fā)中，其功能越來越強(qiáng)大，基于Mｏoｄlｅ的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也隨之越來越多.因此，筆者將Moodｌe平臺(tái)作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐,從績效的角度討論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量.本論文主要以提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績效為，通過以訪談、問卷調(diào)查的方式對(duì)高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)同學(xué)的當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)研,依據(jù)調(diào)研結(jié)果揭示目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績效存在的問題,并對(duì)績效問題進(jìn)行深化的討論與分析，提出問題的解決對(duì)策。在討論的過程中,主要以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論以及績效技術(shù)方法論為基礎(chǔ),以Ｍooｄｌe平臺(tái)為技術(shù)支撐,從影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績效的環(huán)境因素和個(gè)人因素入手,以培育同學(xué)的知識(shí)獲得、技能、態(tài)度等方面設(shè)計(jì)解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績效問題的方案。通過方案的實(shí)施以及中期調(diào)查結(jié)果反饋,進(jìn)一步改進(jìn).關(guān)鍵詞：Moodlｅ;開放互動(dòng)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績效；問卷分析;評(píng)價(jià)ABSTRACTWithｔhecoｎtｉnuousｄevｅlopｍｅｎｔｏｆnetworkinfoｒmａt(yī)ioｎiｚaｔion,thedomｅstｉcpｒactiｃeoｆE-learｎingbecamemｏrｅandmoｒe.Thesuｒveｙ，hｏｗeｖer,ｆoundthaｔtheｅffｅctofE—ｌeａrnｉｎgwasnｏｔｒemarkａbleandtｈeqｕalityｏfE-learｎingwａｓgeneraｌlylow.Thｅrｅforｅitｉｓｎｏtonｌyｔｈｅｒｅspｏｎsｉbiliｔｙofeｄuｃaｔｏrｓ,butalｓotｈｅｅｘpeｃtatioｎsofｍaｎysｔudｅｎｔｓｔoｆinｄａneffｅctｉｖｅsｏｌｕtionfｏrtheｐroblem.Ｃuｒrenｔｌyｗitｈtheｒaｐidｄｅveｌopｍenｔｏfｔｈedomeｓｔicｎetｗoｒｋ,theｒewerealargｅｎｕｍberｏfonlineｅduｃatiｏｎpｌatforｍ。M。.．Ｋeywords：MoｏdleE—lｅａrning;E－lｅarningPerformanｃe；QuｅｓtｉｏnnaireAｎalyｓiｓ；evaluatiｏn?目錄為什么使用課程管理系統(tǒng)…………1．1．1什么事課程管理系統(tǒng)………………１.２教育學(xué)院決定引進(jìn)課程管理系統(tǒng)…………………Ｍｏodlｅ在校本培訓(xùn)上的優(yōu)勢(shì)…………2.2．１體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教育理念２.2以用戶為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)和管理2．３多模塊,多活動(dòng)，組合便利靈敏基于Moodle平臺(tái)的校本培訓(xùn)實(shí)施策略……………3．3.1三個(gè)必須3．2三個(gè)機(jī)制教育技術(shù)課程教學(xué)管理的系統(tǒng)設(shè)計(jì)…4。４．1課程學(xué)習(xí)子系統(tǒng)4．２受培訓(xùn)老師系統(tǒng)４。3老師子系統(tǒng)4.４維護(hù)管理系統(tǒng)結(jié)束語…………6.致謝……………7。參考文獻(xiàn)………8．附錄……………9．為什么使用課程管理系統(tǒng)１．1什么是課程管理系統(tǒng)簡(jiǎn)潔地說,課程管理系統(tǒng)（CｏｕrseMaｎａｇemeｎtSyｓtｅm,CＭS)就是為課程建立網(wǎng)站，在其上老師可以發(fā)布課程大綱、教學(xué)計(jì)劃，以及每堂課的教學(xué)內(nèi)容,布置作業(yè)，批改作業(yè)，公布同學(xué)成果。課程管理系統(tǒng)往往還為課程供應(yīng)一些通訊工具，如商量組、談天室，支持這門課程師生之間的溝通。好的課程管理系統(tǒng)還會(huì)采集同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的一些學(xué)習(xí)信息或做些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以便老師了解同學(xué)對(duì)課程內(nèi)容的喜好，監(jiān)視同學(xué)是否按時(shí)完成作業(yè),了解同學(xué)的用功程度，學(xué)習(xí)上是否有困難.1.２教育學(xué)院決定引進(jìn)課程管理系統(tǒng)最聞名的兩種課程管理系統(tǒng)是Blaｃkboａｒd和ＷeｂCＴ,現(xiàn)在這兩種系統(tǒng)的廠商已經(jīng)合并,以求更大的進(jìn)展。另外還有一些其他的產(chǎn)品.但這些產(chǎn)品都是按使用人數(shù)收年費(fèi)，每年費(fèi)用可能還有上升.對(duì)教學(xué)學(xué)院來說，購買這樣的產(chǎn)品可能有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí),因此我們選擇可以免費(fèi)使用的課程管理系統(tǒng)Ｍoodle。Moｏdle是由澳大利亞老師MａrtｉｎＤｏugiamａs開發(fā)的.Ｍoｏdle這個(gè)詞最初是作為模塊化的面對(duì)對(duì)象的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境(ＭodｕｌarObｊecｔ-OrienｔedDynａｍｉcLeａｒｎｉngEnvｉroｎmｅnｔ)的首字母的縮寫。Mｏoｄle這一軟件對(duì)于教學(xué)者與學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)技能要求不是很高,只要掌握計(jì)算機(jī)的基本操作并會(huì)使用ＩE掃瞄器的人就可以便利的使用。我們用下面這張表說明Moodle能干什么,不能干什么.表1—１分析ｍoodｌｅ能做什么能干什么對(duì)老師的支持對(duì)同學(xué)的支持Ｍｏｏdlｅ支持的教學(xué)行為示例資源上傳與管理給同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)資源下載資源設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)參加小組活動(dòng)布置、回收、查看、評(píng)價(jià)同學(xué)作業(yè)提交作業(yè),看到老師對(duì)作業(yè)的評(píng)語組織同學(xué)非實(shí)時(shí)商量參加商量組織同學(xué)實(shí)時(shí)商量參加商量計(jì)算同學(xué)分?jǐn)?shù)在線測(cè)試參加在線測(cè)試同學(xué)跟蹤老師社區(qū)不能支持的教學(xué)行為示例在線實(shí)時(shí)視頻授課語音答疑請(qǐng)注意:Mｏodｌｅ這一軟件并不能解決學(xué)習(xí)者的全部的數(shù)字化學(xué)習(xí)問題,其功能有限,有些教學(xué)活動(dòng)如在線實(shí)時(shí)視頻授課，語音答疑等不能通過Moodle實(shí)現(xiàn)，還得用其他工具和系統(tǒng)。其次章Moodｌe在校本培訓(xùn)上的優(yōu)勢(shì)200７年3月，省網(wǎng)絡(luò)教研大會(huì)在浙江海鹽進(jìn)行，上海師范高校教授黎加厚第一次將Ｍoodｌe（魔燈）介紹給我們.?我們看到Mｏodｌe是一個(gè)用來建設(shè)基于Inｔｅrnet的課程和網(wǎng)站的軟件包，本意是ModｕlarＯｂｊect－OriｅntｅｄＤｙnaｍiｃLeaｒｎingEｎviｒｏnmenｔ的縮寫,即模塊化面對(duì)對(duì)象的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。它是一個(gè)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS:LearningManaｇemｅnｔSystem)具有組織、跟蹤、評(píng)估、發(fā)送、呈現(xiàn)、管理學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間交互等一系列功能的計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))系統(tǒng)。Ｍoｏｄｌe在教育應(yīng)用中有很多特點(diǎn)：?2．１體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教育理念Moｏdle是建立在社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的,支持多樣化的教與學(xué)的方式，可以在上面構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)行各種教育教學(xué)活動(dòng)。它還包括了目前在教育中應(yīng)用比較廣泛的社會(huì)軟件（Blｏg、WIKI、ＢBS……）功能，給連續(xù)教育培訓(xùn)帶來了很大的互動(dòng)功能。它還注意多樣化的評(píng)價(jià)和實(shí)施，并且注意教學(xué)過程中的準(zhǔn)時(shí)反饋，這也是我們的傳統(tǒng)連續(xù)教育培訓(xùn)所欠缺的。２。2以用戶為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)和管理使用Ｍｏｏdle進(jìn)行自我設(shè)計(jì),構(gòu)建連續(xù)教育培訓(xùn)平臺(tái),并且能夠自由按需組合，它有很多的功能、插件可自由選擇,格外具有共性化。它是面對(duì)服務(wù)的架構(gòu)，適應(yīng)范圍格外廣泛，這些都取決于它是以用戶為中心的思想和理念。2.３多模塊，多活動(dòng)，組合便利靈敏Ｍｏoｌdｅ是一個(gè)教育、學(xué)習(xí)軟件的集大成,擁有眾多模塊與活動(dòng)。這些模塊與活動(dòng)適合構(gòu)建開放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境或平臺(tái)。如“任務(wù)模塊”中，學(xué)習(xí)者作業(yè)上傳有郵戳表明日期，遲交作業(yè)有遲交的次數(shù)顯示,這無形中起到了督促作用。同時(shí)對(duì)于每一個(gè)特定的任務(wù),都有一個(gè)評(píng)價(jià)，包括其等級(jí)和評(píng)論。對(duì)作業(yè)的反饋直接附加到學(xué)習(xí)者的作業(yè)中。再如“測(cè)驗(yàn)?zāi)K”,這是基于一個(gè)問題數(shù)據(jù)庫，以便于重復(fù)應(yīng)用于不同的測(cè)驗(yàn)中的模塊。同一測(cè)驗(yàn),可以在網(wǎng)站的任何課程中供應(yīng)進(jìn)入方式,實(shí)現(xiàn)了跨課程,跨學(xué)課，跨時(shí)間的測(cè)驗(yàn)共享。這里的測(cè)驗(yàn)有一個(gè)限定的時(shí)間窗口,超出這個(gè)時(shí)間的就不能進(jìn)行測(cè)驗(yàn)了.而且測(cè)驗(yàn)題型格外豐富,除常見的選擇題（包括單選和多選）、填空題,還有簡(jiǎn)答題,推斷題，匹配題等.還有功能強(qiáng)大的“互動(dòng)評(píng)價(jià)”模塊，它不僅可以實(shí)現(xiàn)考察教學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感和學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和評(píng)價(jià),能全面、準(zhǔn)時(shí)、靈敏、深化可持續(xù)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，將不行量化的內(nèi)容進(jìn)行了量化，這是一種過程的、多元的評(píng)價(jià)。第三章基于Ｍooｄlｅ平臺(tái)的校本培訓(xùn)的實(shí)施策略基于Moｏdlｅ平臺(tái)的教育校本培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它以學(xué)校自身為主體,從老師實(shí)際動(dòng)身,致力于開放式的研訓(xùn)管理,組織老師協(xié)同參加,實(shí)現(xiàn)老師自身的進(jìn)展與提高。在實(shí)施的過程中，我們努力做到“三個(gè)必須"、“三項(xiàng)機(jī)制”來保證這項(xiàng)工作的可操作性。?3.１三個(gè)必須３。1。1必須具備先進(jìn)的理念?隨著“多媒體”和“信息高速公路”兩大技術(shù)滲透到老師教育的領(lǐng)域，正不斷轉(zhuǎn)變著老師教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、溝通和生活方式，并顯示出強(qiáng)大的生命力。同時(shí),隨著教育改革的深化,在中學(xué)校老師隊(duì)伍的建設(shè)中，老師的專業(yè)成長與校本培訓(xùn)的關(guān)系中,也越來越顯示出校本培訓(xùn)的巨大功能，在這樣的一種新的教育環(huán)境下,中學(xué)校校長、管理人員和老師必須具備先進(jìn)的理念是十分重要的.3。1。2必須具有良好的信息化環(huán)境基于Moｏdlｅ平臺(tái)的教育校本培訓(xùn)必須具有良好的信息化環(huán)境，簡(jiǎn)略表現(xiàn)為人員素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、培訓(xùn)平臺(tái)和寬帶接入四個(gè)方面的信息化環(huán)境。因此,在基于信息技術(shù)環(huán)境下的校本培訓(xùn)的實(shí)施中必須加強(qiáng)良好的信息化環(huán)境的建設(shè)，從而保證老師培訓(xùn)的有效開展。３.1．3必須具有明確的目標(biāo)基于Ｍｏｏdle平臺(tái)的教育校本培訓(xùn)不僅需要先進(jìn)的理念和良好的信息化環(huán)境,還必須在基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理系統(tǒng)、數(shù)字化和培訓(xùn)資源建設(shè)和公共服務(wù)系統(tǒng)三個(gè)方面的建設(shè)中有明確的建設(shè)目標(biāo)和明顯的培訓(xùn)成效.因此,明確的目標(biāo)建設(shè)也是關(guān)系到學(xué)校進(jìn)展目標(biāo)和老師培訓(xùn)績效實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。?３．2三項(xiàng)機(jī)制基于Mｏodｌe平臺(tái)的教育校本培訓(xùn)是一項(xiàng)全新的培訓(xùn)工作，需要人們理念的變化，素養(yǎng)的提高，更需要培訓(xùn)支持系統(tǒng)的建設(shè)。３.２.1信息管理建設(shè)機(jī)制

信息管理機(jī)制建設(shè)有利于技術(shù)部門及人員用心致致地實(shí)施培訓(xùn)信息化項(xiàng)目，有利于評(píng)價(jià)信息化建設(shè)和培訓(xùn)的成效,有利于培訓(xùn)資源優(yōu)化配置，從而有利于基于Mｏｏｄｌe平臺(tái)的連續(xù)教育校本培訓(xùn)沿著正確健康的軌道前進(jìn)。因此,當(dāng)校本培訓(xùn)成為學(xué)校進(jìn)展戰(zhàn)略的一部分和成為促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的巨大推動(dòng)力時(shí),必須建立有效的信息管理，以保證信息化化目標(biāo)和培訓(xùn)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校進(jìn)展目標(biāo)相全都。?3．２．2培訓(xùn)信息資源中心建設(shè)機(jī)制

基于Mｏodle平臺(tái)的教育校本培訓(xùn),培訓(xùn)信息資源是培訓(xùn)工作的源泉,如何將各種培訓(xùn)資源的整合、共享信息資源,供應(yīng)培訓(xùn)服務(wù),有效地開展培訓(xùn)和能滿意持續(xù)開展校本培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)信息資源的存儲(chǔ)等環(huán)節(jié)的建設(shè)，也是基于信息校本環(huán)境下校本培訓(xùn)實(shí)施中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作,因此，構(gòu)建培訓(xùn)信息資源中心建設(shè)的機(jī)制顯得格外重要.?3．2.3提倡師生共建機(jī)制?實(shí)施基于Mooｄle平臺(tái)的教育校本培訓(xùn)，需要領(lǐng)導(dǎo)重視、統(tǒng)一規(guī)劃、全校協(xié)力;需要組織、部署和經(jīng)費(fèi)的三項(xiàng)落實(shí)；同時(shí)還需要技術(shù)、業(yè)務(wù)部門、培訓(xùn)部門的通力合作；更主要的是必須有培訓(xùn)者和全體老師的共同參加,如培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的管理與更新、課程設(shè)計(jì)、課件制作、培訓(xùn)資源的開發(fā)等。因此，有必要建立一個(gè)長效機(jī)制,調(diào)動(dòng)寬闊老師的樂觀性，讓他們以主人翁的姿態(tài)樂觀投身于基于信息技術(shù)環(huán)境下的校本培訓(xùn)之中,從而進(jìn)一步促進(jìn)寬闊老師的專業(yè)成長。

第四章教育技術(shù)課程教學(xué)管理的系統(tǒng)設(shè)計(jì)針對(duì)老師教育技術(shù)課程的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，，該培訓(xùn)系統(tǒng)由5個(gè)子系統(tǒng)組成：課程學(xué)習(xí)子系統(tǒng)、課程老師子系統(tǒng)、課程同學(xué)子系統(tǒng)、運(yùn)行管理子系統(tǒng)及維護(hù)管理子系統(tǒng)。4。1課程學(xué)習(xí)子系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)子系統(tǒng)開發(fā)的功能是利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),使同學(xué)能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育技術(shù)課程學(xué)科的自由學(xué)習(xí).該培訓(xùn)子系統(tǒng)由三個(gè)模塊構(gòu)成。4。１.1課件課前學(xué)習(xí)子模塊供應(yīng)一個(gè)圖文并茂、與培訓(xùn)教材內(nèi)容完全吻合的多元化結(jié)構(gòu)ＣAＩ軟件，在該ＣAI軟件中，既有Ｄeｌｈi實(shí)現(xiàn)的算法演示程序和模型機(jī)仿真程序,又有Ｆlasｈ制作的動(dòng)畫程序,還有PoｗerPoｉnt實(shí)現(xiàn)的演示文稿.該如何將它們有機(jī)地結(jié)合在一起?在此，系統(tǒng)采納Ｄelｈｉ搭建軟件主框架（用戶主界面），使用Weｂ掃瞄器（TWｅbBｒｏwsｅr）可以便利地播放演示文稿和Flａsh動(dòng)畫。使用該軟件，可以課前學(xué)習(xí)教育技術(shù)課程各章節(jié)的培訓(xùn)內(nèi)容,通過演示課件的超級(jí)鏈接能看到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示操作.同時(shí)，系統(tǒng)對(duì)合法用戶供應(yīng)網(wǎng)上資源下載,使同學(xué)可以在尚未聯(lián)網(wǎng)的個(gè)人微機(jī)上離線學(xué)習(xí)。4。１．2MＯODLＥ平臺(tái)子模塊對(duì)于具有合法身份登錄的用戶，同學(xué)可以選擇或輸入相應(yīng)的問題,即可進(jìn)入仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松使用ＭＯOＤLE平臺(tái)。4。1．3網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)演示子模塊以教育技術(shù)課程教材的教學(xué)章節(jié)為教學(xué)單元設(shè)為一級(jí)菜單，而每章節(jié)的主要實(shí)驗(yàn)為二級(jí)菜單，個(gè)別章節(jié)還應(yīng)設(shè)置三級(jí)菜單。通過菜單選擇可以進(jìn)入所選實(shí)驗(yàn)的演示，通過實(shí)驗(yàn)演示既可以建立中學(xué)校老師教育技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)的感性熟識(shí),又可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的正確性。4。２受培訓(xùn)老師系統(tǒng)該模塊用ＷIＫI先進(jìn)技術(shù)供應(yīng)：信息資源共進(jìn)、同學(xué)作業(yè)提交平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)(師生之間、生生之間）商量平臺(tái)及能力拓展平臺(tái)。（1）學(xué)習(xí)反饋模塊。其作用是對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行即時(shí)反饋，由受培訓(xùn)的老師在網(wǎng)上交互平臺(tái)提出在課程學(xué)習(xí)中的困難和問題,懇求授課老師解答。對(duì)于急需解決的問題,師生用MOOＤEL課程環(huán)境作解答、或通過談天、BLOG等方式進(jìn)行師生互動(dòng)。(２）ＷIKＩ商量區(qū)模塊。該模塊功能強(qiáng)大，目前在網(wǎng)絡(luò)教育中較為先進(jìn)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)平臺(tái)，通過ＷIKI可以實(shí)現(xiàn).某個(gè)人在學(xué)習(xí)中提出具有爭(zhēng)論或模糊的問題，其他幾個(gè)人可進(jìn)行回答、修改、澄清提建議，直至達(dá)成共識(shí)，形成定稿。放在ＷＩＫI上或直接通過小組、老師等多種方式傳給提出問題的同學(xué);WＩKI還可用于學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展和共享。(3）同學(xué)自測(cè)子模塊。該模塊用來自動(dòng)生成自測(cè)試題（題型主要有選擇題、填空題、推斷題），答題完畢還可通過系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)評(píng)卷以及生成錯(cuò)誤題集，這個(gè)模塊通過ＭOODLＥ課程實(shí)現(xiàn).(4）能力拓展模塊.主要用來解答教材中各章的習(xí)題及課外作業(yè),對(duì)同學(xué)進(jìn)行能力拓展訓(xùn)練,對(duì)于驗(yàn)證性的習(xí)題,同學(xué)還可以使用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)演示系統(tǒng)來進(jìn)行拓展檢驗(yàn)。這樣可以豐富現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)，對(duì)同學(xué)的能力拓展具有不行低估的作用。4.3老師子系統(tǒng)老師子系統(tǒng)由四個(gè)子模塊構(gòu)成:（１）老師課件共享子模塊。該模塊用來為受培訓(xùn)的老師在網(wǎng)上自學(xué)供應(yīng)教學(xué)資源和課后學(xué)習(xí)資源的下載。教學(xué)案例庫對(duì)老師來說是一種寶貴的資源，在培訓(xùn)教學(xué)過程中，老師需要大量的教學(xué)案例,供授課老師學(xué)習(xí)參考。ＷIKＩ一個(gè)教育有用價(jià)值就是作為教學(xué)案例庫的教育應(yīng)用.由于只要是合法身份的任何人登錄后,都可以往WIＫI平臺(tái)上添加內(nèi)容并立即更新。所以,把WＩＫＩ作為一個(gè)案例收集工具,可逐步形成一個(gè)巨大的案例庫。（2）作業(yè)管理子模塊。該模塊主要用來記錄受培訓(xùn)的老師完成作業(yè)和實(shí)驗(yàn)的基本情況記錄平臺(tái)。以WＩＫI作為受培訓(xùn)老師提交作業(yè)的一個(gè)有用平臺(tái),事實(shí)上，受培訓(xùn)老師可利用自己的E-mail提交作業(yè)。同時(shí),WIＫＩ可使每個(gè)受培訓(xùn)的老師在需要的時(shí)候都可以看到其他同學(xué)上交的作業(yè)。雖然通過ＢLOG也可以看到受培訓(xùn)老師的作業(yè)，但ＢLＯG的歸類一般是按周、按月或按作者，更新周期較長、速度較慢,也不便利。而ＷIKI可以隨時(shí)手動(dòng)歸類，可以往已有的類別中添加自己的內(nèi)容,也可以建立新的類，教學(xué)效果較好.同學(xué)的作業(yè)可以是各種類型的文件,只要找到“ｌoadfｉle”字樣的鏈接,點(diǎn)擊即可上傳。作業(yè)提交之后,老師和其他同學(xué)可以在線修改，改正錯(cuò)誤,使之趨于完善。所以，WＩKI使得作業(yè)的提交和修轉(zhuǎn)變得格外容易和便捷。(3)成果管理模塊。該模塊主要用來記錄受培訓(xùn)的老師測(cè)驗(yàn)和考試的成果，并可以依據(jù)預(yù)定的評(píng)分比例結(jié)算每個(gè)受培訓(xùn)的老師的總成果。（4）答疑子模塊。該模塊作為培訓(xùn)課程的重要組成部分,可以保證受培訓(xùn)的老師對(duì)知識(shí)正確、準(zhǔn)時(shí)地掌握，也可以使授課老師在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢地傳授知識(shí)，按時(shí)答疑子模塊采納在線和離線答疑相結(jié)合的方式，在線方式采納網(wǎng)上談天的方式，而離線方式則是通過回復(fù)E—mａiｌ解答同學(xué)問題。4.4維護(hù)管理系統(tǒng)維護(hù)管理系統(tǒng)由四個(gè)子模塊構(gòu)成：(1)認(rèn)證管理子模塊。該模塊用于管理同學(xué)的基本信息和上網(wǎng)登錄密碼。（２)培訓(xùn)班級(jí)管理子模塊。該模塊用來保存同學(xué)基本信息，這部分信息由同學(xué)的培訓(xùn)編號(hào)、班號(hào)、學(xué)號(hào)、姓名、密碼等基本信息組成.(３）運(yùn)行管理子模塊。該模塊管理課程網(wǎng)絡(luò)資源、課程網(wǎng)站的合理運(yùn)行。如：定期豐富和調(diào)整題庫里的試題、教學(xué)課件、多媒體CＡI實(shí)驗(yàn)演示軟件,對(duì)特殊用戶進(jìn)行有償服務(wù)下載等.(４）學(xué)習(xí)日期子模塊.該模塊用來記錄管理每一個(gè)登錄本系統(tǒng)的受培訓(xùn)老師的簡(jiǎn)略信息.?結(jié)束語我們的實(shí)踐表明基于Moodｌｅ平臺(tái)的連續(xù)教育校本培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容和形式的實(shí)現(xiàn)了最大的開放.每個(gè)老師都成為了學(xué)習(xí)的主體,達(dá)到學(xué)有所得、學(xué)有所用,增強(qiáng)連續(xù)教育校本培訓(xùn)的有效性。同時(shí)我們也清楚地看到Mｏｏlde平臺(tái)已經(jīng)成為老師思想觀點(diǎn)交匯的平臺(tái),促使老師養(yǎng)成擅長溝通的習(xí)慣,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了其教育觀念。通過培訓(xùn)操作，在提高老師業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也進(jìn)一步引導(dǎo)老師把已掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)，有意識(shí)地應(yīng)用到教學(xué)之中，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

然而我們也看到，基于Moodlｅ平臺(tái)連續(xù)教育校本培訓(xùn)還是一個(gè)雛形，存在諸多迫切需要改進(jìn)的地方，如硬件設(shè)施不完善，平臺(tái)訪問速度慢，技術(shù)支持缺少,老師的信息技術(shù)應(yīng)用水平不一等。如何深化和完善Mooｄｌe平臺(tái)的校本培訓(xùn),還有待我們做進(jìn)一步的努力和探究。

時(shí)代在不斷進(jìn)展，應(yīng)用在不斷拓展，技術(shù)在不斷進(jìn)步,培訓(xùn)模式在不斷更