科研人員個(gè)人年終工作總結(jié)范文（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)科研人員?個(gè)人年終?工作總結(jié)?范文本?學(xué)期，我?校教學(xué)教?研工作主?要縣教研?室的工作?計(jì)劃為指?導(dǎo)，認(rèn)真?____?執(zhí)行《基?礎(chǔ)教育課?程改革綱?要》，大?力推進(jìn)教?育科研，?深化課堂?教學(xué)改革?，扎實(shí)開(kāi)?展校本教?研活動(dòng)。?以學(xué)生發(fā)?展為根本?，堅(jiān)定不?移地推進(jìn)?教學(xué)方式?和學(xué)習(xí)方?式的轉(zhuǎn)變?，以提高?課堂教學(xué)?效率為重?點(diǎn)，全面?提高教育?教學(xué)質(zhì)量?。以下為?我校教科?研工作總?結(jié)。一?、強(qiáng)化學(xué)?習(xí)，提升?教師的整?體素質(zhì)?開(kāi)展了多?讀書(shū)，讀?好書(shū)活動(dòng)?。采取多?種形式鼓?勵(lì)教師多?購(gòu)書(shū)，多?讀書(shū)，讀?好書(shū)，使?學(xué)校真正?成為“書(shū)?香校園”?。繼續(xù)開(kāi)?展教師基?本功訓(xùn)練?活動(dòng)。學(xué)?校經(jīng)常性?的進(jìn)行“?三筆字”?的訓(xùn)練，?夯實(shí)教師?的基本功?。借助網(wǎng)?上遠(yuǎn)程研?修平臺(tái)，?促進(jìn)教師?的專業(yè)成?長(zhǎng)。全體?教師參與?了網(wǎng)上遠(yuǎn)?程研修，?每位教師?進(jìn)行了網(wǎng)?上聽(tīng)評(píng)課?活動(dòng)，并?認(rèn)真寫(xiě)出?了觀評(píng)課?報(bào)告，同?時(shí)，按上?級(jí)要求設(shè)?計(jì)出了信?息化案例?以及相應(yīng)?的課件等?資料，促?進(jìn)了教師?利用信息?技術(shù)進(jìn)行?教學(xué)的能?力。二?、抓好常?規(guī)教研，?提高教研?水平1?、加大教?育理論學(xué)?習(xí)，促進(jìn)?專業(yè)成長(zhǎng)?我校結(jié)?合建設(shè)書(shū)?香校園活?動(dòng)，掀起?讀書(shū)熱潮?，特別是?開(kāi)展教師?讀書(shū)活動(dòng)?，網(wǎng)上學(xué)?習(xí)與網(wǎng)下?學(xué)習(xí)相結(jié)?合，學(xué)習(xí)?有關(guān)教育?教學(xué)理論?，既能及?時(shí)了解教?改動(dòng)態(tài)信?息，開(kāi)闊?視野，又?能提高教?育教學(xué)理?論水平。?2、通?過(guò)“走出?去，請(qǐng)進(jìn)?來(lái)”的方?式加強(qiáng)對(duì)?教師業(yè)務(wù)?能力的培?訓(xùn)積極?搞好校內(nèi)?的校本培?訓(xùn)，在校?內(nèi)開(kāi)展視?頻學(xué)習(xí)和?校內(nèi)公開(kāi)?課交流活?動(dòng)。同時(shí)?還有針對(duì)?性的地組?織教師參?加各級(jí)各?類的聽(tīng)課?觀摩活動(dòng)?。在這一?學(xué)期里，?我校組織?部分語(yǔ)文?和數(shù)學(xué)教?師邀請(qǐng)鎮(zhèn)?教研室和?兄弟學(xué)校?到我學(xué)校?觀摩課堂?教學(xué)，對(duì)?我們的課?堂教學(xué)提?出指導(dǎo)性?建議，為?我校教師?的成長(zhǎng)注?入了動(dòng)力?。在校?內(nèi)教研活?動(dòng)中，我?校重點(diǎn)成?立了“語(yǔ)?文”、“?數(shù)學(xué)”、?“英語(yǔ)”?三個(gè)教研?組，由教?務(wù)處牽頭?，制定好?教研計(jì)劃?，寫(xiě)好活?動(dòng)記錄，?學(xué)期末做?好教研工?作總結(jié)。?每組先推?選出較為?優(yōu)秀教師?講一節(jié)校?內(nèi)展示課?，其他相?關(guān)教師參?與聽(tīng)課，?課后進(jìn)行?說(shuō)課評(píng)課?活動(dòng)。再?有每組中?的其他教?師講一節(jié)?校內(nèi)公開(kāi)?課，進(jìn)行?說(shuō)課評(píng)課?活動(dòng)。通?過(guò)教師們?互相交流?，互相學(xué)?習(xí)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短。?三、抓好?校本教研?，促進(jìn)教?學(xué)實(shí)踐?我校根據(jù)?期初制定?好的教研?工作計(jì)劃?，根據(jù)學(xué)?科特點(diǎn)，?深入開(kāi)展?各科的校?本教研活?動(dòng)。做到?研訓(xùn)一體?原則，既?有教研課?的觀摩研?討，又有?專題性的?理論學(xué)習(xí)?。使每一?次的活動(dòng)?都對(duì)大家?有一定的?觸動(dòng)。舉?辦一課多?研、同課?異構(gòu)活動(dòng)?。通過(guò)活?動(dòng)，增強(qiáng)?教師之間?的互相交?流、互相?了解、互?相學(xué)習(xí)。?注意總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)。在?這一學(xué)期?里，我校?的教師能?按要求做?好教學(xué)反?思，撰寫(xiě)?教學(xué)反思?共計(jì)__?__余篇?，能積極?把理論與?實(shí)踐相聯(lián)?系，有意?識(shí)的把實(shí)?踐上升為?理論撰寫(xiě)?成文章。?四、重?視校本教?研，創(chuàng)出?亮點(diǎn)本?學(xué)期，我?校的校本?教研工作?繼續(xù)堅(jiān)持?進(jìn)行。其?中，教師?共同聽(tīng)課?，共同評(píng)?課，互相?學(xué)習(xí)，互?相交流，?學(xué)習(xí)制作?課件，使?用課件上?課是校本?教研的一?大亮點(diǎn)。?鼓勵(lì)教師?學(xué)習(xí)制作?課件，運(yùn)?用課件上?課，提高?教師的現(xiàn)?代化教學(xué)?水平。?利用多媒?體課件可?以優(yōu)化課?堂教學(xué)，?提高課堂?質(zhì)量。把?抽象的問(wèn)?題形象化?、讓靜止?的圖像動(dòng)?起來(lái)，可?以“引其?觀、誘其?思、導(dǎo)其?向、排其?難、解其?疑、探其?源、窮其?理”。所?以，我校?在校本教?研時(shí)，還?要加強(qiáng)這?方面的學(xué)?習(xí)，提高?自身的專?業(yè)素質(zhì)和?業(yè)務(wù)水平?。五、?嚴(yán)格落實(shí)?常規(guī)管理?做好各?種計(jì)劃、?檢查、訓(xùn)?練和總結(jié)?學(xué)期初我?們就制定?好了教學(xué)?工作計(jì)劃?，教研工?作計(jì)劃及?人員安排?，期間每?月對(duì)教師?的備課，?作業(yè)批改?，教師聽(tīng)?課記錄進(jìn)?行檢查。?本學(xué)期，?我校積極?做好小學(xué)?生五項(xiàng)基?本功工作?，對(duì)學(xué)生?閱讀訓(xùn)練?、古詩(shī)詞?背誦、口?算達(dá)標(biāo)、?規(guī)范字書(shū)?寫(xiě)、英語(yǔ)?口語(yǔ)等訓(xùn)?練常抓不?懈。抓?好制度建?設(shè)，落實(shí)?教學(xué)常規(guī)?全面__?__新課?程計(jì)劃。?開(kāi)足課程?，上足課?時(shí)。校長(zhǎng)?、主任親?自上課，?并經(jīng)常深?入課堂聽(tīng)?課，了解?情況，探?討策略、?解決問(wèn)題?。加強(qiáng)教?學(xué)全過(guò)程?監(jiān)控工作?，提高教?師質(zhì)量意?識(shí)。做好?培優(yōu)輔差?工作，教?師能制定?好培優(yōu)輔?差的計(jì)劃?，并按計(jì)?劃實(shí)施，?落實(shí)好各?項(xiàng)措施，?確實(shí)提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力。?做好教?案、作業(yè)?等常規(guī)檢?查，完善?校內(nèi)常規(guī)?自檢方案?，發(fā)揮教?研組長(zhǎng)的?作用，做?到定期與?不定期檢?查相結(jié)合?。開(kāi)展好?學(xué)校興趣?小組活動(dòng)?，響應(yīng)上?級(jí)開(kāi)展各?種學(xué)科競(jìng)?賽活動(dòng)，?注意培養(yǎng)?學(xué)生個(gè)性?、特長(zhǎng)，?促進(jìn)學(xué)科?知識(shí)互補(bǔ)?，實(shí)現(xiàn)以?活動(dòng)促教?學(xué)的目的?，在各項(xiàng)?競(jìng)賽中取?得了較好?的成績(jī)。?總之，?在過(guò)去一?學(xué)期，整?體工作上?取得了一?些成績(jī)，?也存在著?一些問(wèn)題?，更面臨?許多的困?惑，如果?形成良性?的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)?境，抓住?每一項(xiàng)制?度的落實(shí)?，工作會(huì)?做得更好??？蒲?人員個(gè)人?年終工作?總結(jié)范文?（二）?我認(rèn)為：?素質(zhì)教育?的核心就?是培養(yǎng)學(xué)?生的主動(dòng)?精神和創(chuàng)?新能力，?就學(xué)科特?點(diǎn)而言，?小學(xué)科學(xué)?是一門(mén)以?觀察，實(shí)?驗(yàn)為基礎(chǔ)?的自然學(xué)?科，實(shí)驗(yàn)?教學(xué)無(wú)疑?是科學(xué)學(xué)?科的關(guān)鍵?所在，在?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?中培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?精神和實(shí)?驗(yàn)?zāi)芰Γ?以學(xué)為主?體，探究?為核心，?激發(fā)學(xué)生?獨(dú)立思考?能力，激?活學(xué)生創(chuàng)?新性思維?，及時(shí)地?把學(xué)生的?興趣和注?意力吸引?到教學(xué)中?去。在?進(jìn)行科研?教改實(shí)驗(yàn)?活動(dòng)的過(guò)?程中，我?對(duì)以下幾?個(gè)問(wèn)題進(jìn)?行了思考?和探討：?一、讓?學(xué)生主動(dòng)?學(xué)習(xí)，大?膽探索?心理學(xué)家?布魯納在?“認(rèn)知結(jié)?構(gòu)”理論?中指出：?學(xué)習(xí)是一?種能力的?建構(gòu)過(guò)程?，應(yīng)積極?培養(yǎng)學(xué)生?本身的自?信感，使?教學(xué)過(guò)程?中學(xué)生成?為一個(gè)積?極的探索?者，要使?學(xué)生主動(dòng)?地、積極?地、創(chuàng)造?性的學(xué)習(xí)?，老師就?要擺正自?己在教學(xué)?中的位置?，真心實(shí)?意地把學(xué)?生當(dāng)作學(xué)?習(xí)的主人?，恰當(dāng)?shù)?發(fā)揮“主?導(dǎo)”作用?，提高“?導(dǎo)”的藝?術(shù)，在課?堂教學(xué)中?，少一點(diǎn)?講解、分?析和發(fā)問(wèn)?，多一點(diǎn)?引導(dǎo)、點(diǎn)?撥和激勵(lì)?，要多給?學(xué)生一點(diǎn)?思考的時(shí)?間，多一?些活動(dòng)的?余地，多?一些表現(xiàn)?自己的機(jī)?會(huì)，多一?點(diǎn)體驗(yàn)成?功的喜悅?。例如：?我在教六?年級(jí)上冊(cè)?《電磁鐵?的性質(zhì)》?時(shí)，我先?引導(dǎo)學(xué)生?制作電磁?鐵，做好?電磁鐵后?給學(xué)生充?足的時(shí)間?和空間去?“玩”電?磁鐵，并?讓學(xué)生演?示發(fā)現(xiàn)電?磁鐵特性?的過(guò)程，?使學(xué)生感?受到實(shí)驗(yàn)?的趣味和?體驗(yàn)成功?的喜悅，?從而促使?學(xué)生更主?動(dòng)學(xué)習(xí)，?更大膽探?索，引伸?到電磁鐵?和磁鐵進(jìn)?行比較。?二、用?“對(duì)比法?”進(jìn)行科?學(xué)探究實(shí)?驗(yàn)在講?五年級(jí)科?學(xué)上冊(cè)《?蚯蚓》一?課時(shí)，用?“對(duì)比法?”引導(dǎo)學(xué)?生獨(dú)立設(shè)?計(jì)實(shí)驗(yàn)，?研究蚯蚓?喜愛(ài)的環(huán)?境，使科?學(xué)探究訓(xùn)?練、方法?訓(xùn)練與知?識(shí)情感的?培養(yǎng)有機(jī)?融為一體?。在教?學(xué)中，我?充分放手?，讓學(xué)生?獨(dú)立設(shè)計(jì)?實(shí)驗(yàn)，鼓?勵(lì)學(xué)生用?不同的方?法驗(yàn)證蚯?蚓生活的?環(huán)境。在?研究之前?，讓學(xué)生?做出研究?計(jì)劃，大?膽猜想，?利用“對(duì)?比法”引?導(dǎo)學(xué)生實(shí)?驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?1：找一?個(gè)長(zhǎng)方形?紙盒，把?里面涂黑?，將盒底?挖掉一半?，貼一塊?透明的塑?料薄膜，?在桌上鋪?一塊黑濕?布，在布?上放_(tái)_?__條蚯?蚓，用盒?罩住，使?蚯蚓正好?在盒內(nèi)的?明暗交界?處，觀察?發(fā)現(xiàn)蚯蚓?喜歡往暗?處爬，說(shuō)?明蚯蚓喜?歡生活在?____?的環(huán)境里?。實(shí)驗(yàn)?：找一個(gè)?長(zhǎng)方形紙?盒，在盒?底墊上塑?料薄膜，?在盒左邊?放干土，?盒右邊放?濕土，干?土與濕土?之間隔一?段距離，?在盒中間?沒(méi)有土的?地方放_(tái)?___條?蚯蚓，用?一塊玻璃?將盒蓋上?，觀察發(fā)?現(xiàn)蚯蚓喜?歡往濕土?里爬，說(shuō)?明蚯蚓喜?歡生活在?潮濕的環(huán)?境里。?提醒學(xué)生?不能把一?次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象當(dāng)作結(jié)?論，要重?復(fù)進(jìn)行實(shí)?驗(yàn)才能得?出可靠的?結(jié)論，并?寫(xiě)出觀察?報(bào)告，進(jìn)?行小組交?流匯報(bào)，?課后組織?學(xué)生把蚯?蚓放回大?自然。?三、運(yùn)用?科學(xué)探究?的結(jié)論，?解決生活?中的實(shí)際?問(wèn)題在?上四年級(jí)?下冊(cè)科學(xué)?《熱脹冷?縮》一課?后，我給?同學(xué)們講?了一個(gè)有?趣的故事?，法國(guó)巴?黎著名的?建筑艾菲?爾鐵塔，?塔高_(dá)_?__米，?全部由鋼?鐵構(gòu)成，?有趣的是?它只有夜?間才是筆?直的，白?天塔尖上?午向西偏?斜___?_毫米，?下午向北?偏斜__?__毫米?，是什么?魔力使鐵?塔發(fā)生變?化的呢一?個(gè)同學(xué)站?起來(lái)回答?說(shuō)：“是?陽(yáng)光的照?射引起熱?脹冷縮造?成的”。?讓同學(xué)們?解釋冬天?套在水龍?頭上的塑?料管一取?下來(lái)為什?么就套不?上了呢一?個(gè)同學(xué)站?起來(lái)回答?：“因?yàn)?它凍縮了?”。用什?么辦法讓?它重新套?上呢全班?齊答：“?用熱水燙?”。同?學(xué)們能運(yùn)?用自己探?究獲取的?知識(shí)去認(rèn)?識(shí)和解釋?生活中的?現(xiàn)象，解?決實(shí)際問(wèn)?題，是我?們科學(xué)教?學(xué)的目的?之一，也?是學(xué)生創(chuàng)?新能力的?自我展現(xiàn)?。四、?創(chuàng)設(shè)情境?，激發(fā)學(xué)?生的探究?欲望在?教學(xué)中激?發(fā)學(xué)生的?好奇心，?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題?的情境，?形成探究?的氣氛是?非常重要?的。擴(kuò)大?學(xué)生興趣?的范圍，?引發(fā)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)平時(shí)?不注意的?現(xiàn)象，從?而產(chǎn)生探?索、研究?的欲望。?總之，?科學(xué)探究?有許多始?點(diǎn)，但沒(méi)?有一個(gè)真?正的終極?，當(dāng)學(xué)生?的科學(xué)探?究欲望被?激發(fā)時(shí)，?才最有創(chuàng)?造力，在?科學(xué)教學(xué)?中，教師?應(yīng)采取留?下懸念，?激發(fā)學(xué)生?的求知欲?望，使學(xué)?生積極主?動(dòng)地?cái)U(kuò)大?和延伸探?究范圍，?通過(guò)引發(fā)?學(xué)生創(chuàng)新?設(shè)想，保?證科學(xué)探?究永久向?前發(fā)展。?科研人?員個(gè)人年?終工作總?結(jié)范文（?三）新?世紀(jì)對(duì)人?才的需要?不再以知?識(shí)儲(chǔ)備作?為追求目?標(biāo)，而是?以提高全?民族的智?力水平為?根本目的?，因此現(xiàn)?代教師要?實(shí)現(xiàn)由知?識(shí)型向科?研型轉(zhuǎn)變?，必須培?養(yǎng)教育教?學(xué)科研意?識(shí)，積極?投身于教?改實(shí)驗(yàn)和?教育教學(xué)?科研中。?這是時(shí)代?賦予跨世?紀(jì)教師的?期望和目?標(biāo)，我鎮(zhèn)?領(lǐng)導(dǎo)充分?認(rèn)識(shí)到這?一點(diǎn)，一?直努力抓?好此項(xiàng)工?作。一?、指導(dǎo)思?想“科?技是第一?生產(chǎn)力”?，我鎮(zhèn)以?三個(gè)面向?為指導(dǎo)，?注重實(shí)效?，開(kāi)拓創(chuàng)?新，科研?興教，科?研強(qiáng)鎮(zhèn)，?努力開(kāi)創(chuàng)?教育科研?的新局面?。學(xué)校的?科研工作?是教育教?學(xué)工作的?重要組成?部分，扎?實(shí)地完成?各項(xiàng)任務(wù)?，有利于?教學(xué)工作?的開(kāi)展和?教育事業(yè)?的可持續(xù)?發(fā)展，有?利于提高?教師的整?體素質(zhì)。?為此，我?鎮(zhèn)每年都?積極配合?各級(jí)教育?科研機(jī)構(gòu)?的工作，?將教育科?研的工作?納入學(xué)校?常規(guī)管理?中進(jìn)行考?核。積極?立項(xiàng)和申?報(bào)課題，?定期交流?，鼓勵(lì)教?師合作研?究，撰寫(xiě)?論文，制?定了鼓勵(lì)?和獎(jiǎng)勵(lì)措?施，取得?了良好的?效果。?二、教育?科研意識(shí)?的培養(yǎng)?要搞好教?育科研，?首先必須?有較強(qiáng)的?教科研意?識(shí)。對(duì)教?師而言，?科研意識(shí)?就是對(duì)教?育教學(xué)活?動(dòng)的追求?和探索，?是運(yùn)用教?育教學(xué)理?論指導(dǎo)教?育教學(xué)活?動(dòng)的自覺(jué)?性，是對(duì)?所從事的?教育教學(xué)?活動(dòng)一種?清晰而完?整的認(rèn)識(shí)?，基于上?述觀點(diǎn)，?我鎮(zhèn)各校?注意在提?高教師的?教科研意?識(shí)方面下?功夫。?(1)轉(zhuǎn)?變觀念，?提高教師?教科研意?識(shí)以前?，我鎮(zhèn)大?部分教師?對(duì)教科研?漠不關(guān)心?，認(rèn)為教?科研是專?家的專利?，自己把?書(shū)教好就?行了。針?對(duì)這種認(rèn)?識(shí)，我鎮(zhèn)?領(lǐng)導(dǎo)多次?召開(kāi)會(huì)議?強(qiáng)調(diào)教科?研的意義?，揭開(kāi)教?科研神秘?的面紗，?指出現(xiàn)代?社會(huì)要求?教師必須?搞好教科?研，搞好?教科研是?指導(dǎo)教師?走進(jìn)新課?程，以及?教學(xué)改革?成敗的關(guān)?鍵。并把?教科研工?作納入教?師量化管?理，逼著?教師改變?過(guò)去的看?法，增強(qiáng)?教科研意?識(shí)。(?2)提高?教師素質(zhì)?，增強(qiáng)教?師教科研?意識(shí)我?們對(duì)教師?素質(zhì)的要?求不僅僅?停留在提?高學(xué)歷，?訓(xùn)練教學(xué)?基本功。?而是對(duì)教?師提出更?高的要求?。要求教?師對(duì)自己?所從事的?事業(yè)自覺(jué)?地去追求?探索和研?究。為此?，我們多?次請(qǐng)有關(guān)?人員對(duì)教?師進(jìn)行教?育科研的?培訓(xùn)。提?高了教師?進(jìn)行教育?科研的能?力。同時(shí)?，我們還?利用各校?的圖書(shū)、?網(wǎng)絡(luò)，對(duì)?教師進(jìn)行?教科研能?力的培養(yǎng)?。要求教?師每周必?須有__?__小時(shí)?進(jìn)圖書(shū)室?、電子備?課室的時(shí)?間，研究?教育教學(xué)?方面的知?識(shí)，并寫(xiě)?出心得體?會(huì)，提高?了教師自?身的素質(zhì)?。(3?)以骨干?教師的言?傳身教，?帶動(dòng)全體?教師提高?教科研意?識(shí)我鎮(zhèn)?對(duì)一些教?學(xué)骨干進(jìn)?行了重點(diǎn)?培養(yǎng)，為?他們提供?盡可能多?的機(jī)會(huì)，?讓他們走?出去學(xué)習(xí)?，給他們?足夠的時(shí)?間，讓他?們努力充?實(shí)自己。?這樣，骨?干教師很?快提高了?業(yè)務(wù)素質(zhì)?，增強(qiáng)了?教科研意?識(shí)，教科?研能力有?了較大的?提高。通?過(guò)這些教?師的言傳?身教，帶?動(dòng)了全體?教師教科?研意識(shí)的?增強(qiáng)。?三、從物?質(zhì)上和精?神站為搞?教科研的?教師開(kāi)綠?燈教師?搞教科研?，不是一?帆風(fēng)順的?，教師在?搞教科研?工作中會(huì)?有這樣或?那樣的困?難，如資?料不足，?物力的短?缺，心理?的壓力等?等。我鎮(zhèn)?盡一切可?能為這些?教師開(kāi)綠?燈，給予?他們物質(zhì)?上和精神?上的支持?，給他們?創(chuàng)造優(yōu)越?的工作環(huán)?境，鼓勵(lì)?教師積極?因素撰寫(xiě)?教科研論?文，進(jìn)行?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)，向?各級(jí)報(bào)刊?投稿，更?好地發(fā)揮?他們的主?觀能動(dòng)性?和工作積?極性。?四、教科?研工作的?開(kāi)展歷?年來(lái)，我?鎮(zhèn)非常重?視教科研?工作，指?導(dǎo)教師選?好教科研?課題，積