關(guān)于《四個太陽》教案集合8篇

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《四個太陽》教案篇1

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會本課１３個生字。

２、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詞語意思，培育孩子喜愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培育同學(xué)口語交際技能。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識“掛、街”等１３個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【設(shè)計理念】

本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以同學(xué)的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為前提，讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓同學(xué)說感受，培育同學(xué)的想象技能和說話技能，做到優(yōu)化課堂的目的。

【教學(xué)流程】

一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

師：我知道小伙伴們最喜愛猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？

〔生答〕

謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)?！泊蛞惶祗w〕〔生答〕〔板畫〕

師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？〔生答〕假如老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？〔板書課題〕假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么？〔生答〕

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)產(chǎn)生新奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容

１、課件出示四季圖，讓同學(xué)說出每個季節(jié)的特點，說一說小伙伴們的感受和想法。

２、出示四個不同顏色的太陽〔綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽〕讓同學(xué)給四季配太陽。

〔答案有許多，老師先不下結(jié)論，讓同學(xué)通過朗讀、小組合作，查找正確的答案?！?/p>

３、小組合作溝通。

４、匯報爭論結(jié)果。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于讓同學(xué)感受四季的特點，發(fā)表獨自的見解，培育說話技能，并通過小組合作溝通，發(fā)揚小組合作精神，培育同學(xué)解決問題的技能、合作技能，讓同學(xué)體驗勝利的樂趣。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

１、自由朗讀課文，要求讀準字音，同桌溝通識記方法。

２、老師采納多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。

自主識字，發(fā)覺識字方法。如：

⑴換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

⑵比較識字：熱──熟秋──伙李──季

⑶部件識字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大

采納“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。

３、指導(dǎo)同學(xué)體會朗讀要領(lǐng)〔課件出示〕

我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、學(xué)校，處處／一片涼爽。〔范讀、自由讀、指名讀、集體讀〕

說說這段你明白了什么？畫綠綠的太陽想表達什么心愿？

４、自由學(xué)習(xí)：

你喜愛哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜愛這個自然段？理解畫不同顏色的太陽想表達的心愿是什么？

５、同學(xué)匯報自學(xué)狀況：

學(xué)習(xí)第二自然段時，讓同學(xué)說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進行口語交際訓(xùn)練，讓同學(xué)體會秋天的樂趣。

學(xué)習(xí)第四自然段時，讓同學(xué)練習(xí)用“由于……所以……”說話。〔說話分層次進行〕

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的.在于培育同學(xué)主體學(xué)習(xí)的意識，發(fā)掘同學(xué)的想象技能；通過小組爭論加強同學(xué)參加意識，小組合作的技能；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練同學(xué)朗讀技能；通過同學(xué)即興表演和說話練習(xí)，培育同學(xué)的口語交際技能；適當(dāng)?shù)挠螒颍{(diào)整同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。達到優(yōu)化課堂的目的。

四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文

過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小伙伴們，我們一起把這漂亮的畫面給課文。

１、讓同學(xué)聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。

２、把自己喜愛的段落背下來。

３、以每個季節(jié)為單位進行背誦競賽。

４、自由背誦全文。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓同學(xué)加深對課文內(nèi)容的理解，加強同學(xué)競賽意識和集體榮譽感，同時可調(diào)整課堂氣氛。

五、作業(yè)設(shè)計

假如你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，開展同學(xué)想象的翅膀，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐技能。

【板書設(shè)計】

此板書設(shè)計的目的：抓住課文中的重點來板書，在于援助同學(xué)理解課文內(nèi)容，采納圖文并茂的形式，既形象又直觀，便于同學(xué)背誦。

〔此案例在２００３年東莞市學(xué)校語文課程標(biāo)準試驗教材〔人教版〕優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和說課稿評比活動中榮獲一等獎?！?/p>

《四個太陽》教案篇2

教材簡析：

這篇課文的靠著豐富的想象力和獨特的制造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到良善的心地和美妙的心愿。

本篇課文，語言精美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

教學(xué)理念：

1、這課的設(shè)計力求貼近同學(xué)的生活、貼近實際，以同學(xué)的主體活動作為教學(xué)活動的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓同學(xué)自主進展，主動探究，加強合作意識。

2、采納多種手段感受閱讀的愛好，力求使每位同學(xué)都喜愛讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識掛、街等13個生字。會寫園、團等6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達什么心愿。

課前預(yù)備：

四季的圖片頭飾音樂

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：〔戴太陽公公的頭飾〕：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱团汀?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？〔生答〕

師：有一個小伙伴，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。〔邊說邊在黑板上用簡筆畫示意〕他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。〔板書課題：四個太陽，并讀題〕這是為什么呢？大家仔細讀了課文，就會明白了。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的'是用形象的太陽公公出場，親切又簡約的語言，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加強形象性，使同學(xué)產(chǎn)生新奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

1、師〔出示四季的圖片〕讓同學(xué)說出每個季節(jié)的主要特點以用及小伙伴們的感覺和需要。

〔如：夏天特別酷熱，小伙伴穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜?！?/p>

2、同學(xué)分小組嘗試學(xué)習(xí)：同學(xué)邊爭論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢?！蚕矏郛嫯嫷耐瑢W(xué)可為四季畫太陽，不喜愛畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。〕

3、小組溝通，師評議。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于通過同學(xué)嘗試學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作溝通，培育同學(xué)的觀測技能、動手技能、合作技能以及傾聽技能，讓同學(xué)體驗勝利的樂趣。]

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，使同學(xué)整體感知分別畫了四個什么樣的太陽。

2、自由讀課文，請小伙伴借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。

3、在文中畫誕生字，讀一讀生字，同桌相互溝通識記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導(dǎo)同學(xué)體會朗讀要領(lǐng)。

〔1〕指名讀第一自然段。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、學(xué)校，處處/一片涼爽。

〔2〕感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、學(xué)校，處處一片〔涼爽〕

〔生感受回答：夏每天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么劇烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒暢〕

〔3〕指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告知大家嗎？

〔4〕同學(xué)自由練讀，小組評議。

6、你讀明白了哪一段，最喜愛哪一段，讀給大家聽，讓同學(xué)感悟畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

〔1〕讀第二自然段。

①理解金黃色的落葉與邀請。

師：老師想邀請小伙伴一起來唱歌。〔師生共同唱歌來理解邀請的意思?！?/p>

②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，讓同學(xué)即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去查找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小伙伴進行口語交際，讓同學(xué)體會秋天的樂趣?！踩纾盒◆~、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真美麗，以后下雨我再也不愁了。〕

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告知大家嗎？〔指名讀，自由讀，齊讀〕

〔2〕朗讀第四自然段，引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用由于所以說話。

7、齊讀課文。

8、合作溝通，把你最喜愛的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。〔邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背?！?/p>

師：我畫了個什么顏色的太陽？掛在哪里？

生：〔背〕我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

師：都有哪些地方？怎么樣？

生：

師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？

生：

師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光暖和著誰？

生：

師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

生：

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于加強同學(xué)的參加意識，通過小組爭論、指名匯報等形式，運用了小組合作溝通的學(xué)習(xí)方式，培育了語文的實踐技能。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于加強語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培育同學(xué)的朗讀技能，加強了同學(xué)的語言感受技能。]

四、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜愛四個漂亮的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！

〔讓同學(xué)聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文?！?/p>

五、識寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo)：〔略〕

六、擴展思維，培育創(chuàng)新

1、小組同學(xué)合作溝通，說一說你最喜愛的太陽，說一說你最喜愛的季節(jié)。

2、小組合作，選一個最喜愛的季節(jié)畫下來。

3、展示小組作品，師生評議。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：運用制造性思維，擴高校生的知識面，使同學(xué)動腦思索，思維得到進展，并培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神，從而表達了語文探究的學(xué)習(xí)方式。]

七、作業(yè)設(shè)計

想象畫：太陽與將來世界

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，同學(xué)開展想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，加強了趣味性，鼓舞同學(xué)拓展思路，使同學(xué)對文章理解得更深刻，培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐技能。]

《四個太陽》教案篇3

【課標(biāo)陳述】

從《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》第一學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容中，篩選出如下與本課教學(xué)相關(guān)的詳細目標(biāo)和內(nèi)容——

識字和寫字：

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2、認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。

3、掌控漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿態(tài)正確，書寫規(guī)范、端正、干凈。

閱讀：

1、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

【課標(biāo)解讀】

語文課程標(biāo)準指出“閱讀是同學(xué)性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐”。本課采納性格化教學(xué)，以同學(xué)原有的知識閱歷為基礎(chǔ)開展教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計充分尊敬同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，讓同學(xué)自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，讓同學(xué)自己的獨立思索取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚同學(xué)性格，激揚同學(xué)靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低班級同學(xué)的認知特點和心理特征，盡可能地讓同學(xué)在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓同學(xué)的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的.書寫。同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。

【教材分析】

《四個太陽》是人教版、北師大版及冀教版語文一班級下冊中選用的一篇課文。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的方法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃耀著聰慧的光華。憑借豐富的想像力和獨特的制造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出盼望一年四季時時漂亮。到處舒適的良善的心地和美妙的心愿。課文文字精美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、滿意，瑯瑯上口，適合背誦。

【學(xué)情分析】

一班級的同學(xué)特別熟識太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活閱歷，然后在讀中理解本文是特別簡單的。

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，由于知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！比说耐陼r期是培育進展想像力的最正確時期，如同農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的?！墩Z文課程標(biāo)準》也指出：“在進展語言技能的同時，進展思維技能，激發(fā)想像力和制造潛能?！边@就告知我們，在教學(xué)中，老師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點、難點，進展同學(xué)的想像力，培育創(chuàng)新技能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認識13個生字，會寫“臉”6個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，感悟通過畫太陽要表達的美妙心愿。

3、仿照課文語言，聯(lián)系生活實際練習(xí)說話，提高表達技能。

【教學(xué)重難點】

在盡情的朗讀中體會領(lǐng)悟通過畫四個不同的太陽所要表達的心愿。

【評價設(shè)計】

1．完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航任務(wù)1，達成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1、4。

2．通過組內(nèi)合作、全班溝通，點撥引導(dǎo)，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，開啟想像之源。

1、情境導(dǎo)入：喜愛猜謎語嗎？

勞動英雄面孔紅，

天一亮來就出工。

從東到西忙不停，

直到傍晚才收工。…

[課件：太陽的動畫]

2、溝通：喜愛嗎？為什么？

3、設(shè)疑激趣：有一位小伙伴和我們一樣也特別喜愛太陽，于是他就畫了四個太陽！

4、書課題：我來寫課題，有愛好的小伙伴可以伸出手指和我一起寫！

來，一起讀讀吧！

二、自主讀文，從讀生字，整體感知想像之奇。

1、自讀課文、自主識字：這篇課文就藏在咱們課本的78頁，來，看誰最先找到它！

有信心把課文讀下來嗎？那遇到不認識的字怎么辦？〔引導(dǎo)同學(xué)掌控識字方法：可以讀一讀拼音，可以問自己的同桌和老師，可以依據(jù)上下文猜一猜，等等〕

咱們是第一次讀課文，我還有一個方法，假如遇到難讀的句子，可以回過頭來多讀幾遍，讀熟了再接著往下讀！好啦，下面就讓我們盡情地讀書，讀完一遍再來一遍，看誰最先把課文讀流利！

2、檢查讀書狀況：剛才小伙伴讀的可仔細了，誰來讀給大家聽？〔指名讀文〕

3、鞏固識字。

〔1〕讀卡片〔集體讀、開火車讀〕〔2〕游戲——你讀我猜！〔老師拿卡片，同學(xué)來讀，但是不出聲，看口型猜字〕

三、誦讀課文，說演幫助，體會想像之美。

1、讀中感悟，理解內(nèi)容：認識了字娃娃，老師相信小伙伴肯定能讀懂課文，有信心嗎？這次讀書咱們可要認真地多讀幾遍，讀完以后想一想，你最喜愛哪個太陽，為什么，想好以后再去讀讀你喜愛的太陽，看誰能讀出自己的喜歡，讓大家也覺得你的太陽最可愛！

2、以學(xué)定教，精讀感悟。

誰能大膽的站起來，告知大家你喜愛什么太陽，為什么？〔依據(jù)同學(xué)溝通，相機處理以下四版塊〕

同學(xué)溝通喜愛綠太陽：

〔1〕溝通喜愛的緣由?！舶讯嗝襟w課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓同學(xué)說說酷熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會畫綠太陽的目的是想讓大地一片涼爽。〕

〔2〕朗讀指導(dǎo)：那你能讀出涼爽的感覺嗎？

同學(xué)溝通喜愛紅太陽：

〔1〕讀一讀：把你喜愛的太陽讀給大家聽聽！

〔2〕溝通喜愛的緣由：聽出來了，你喜愛紅紅的太陽，是送給冬天的！為什么？還有誰也喜愛紅紅的太陽，來說說你的理由！

〔3〕朗讀指導(dǎo)：

小老師范讀。這么喜愛紅太陽，誰能再讀讀，來你們推舉一個吧！

眾生學(xué)讀，把暖和送給更多的人。

同學(xué)溝通喜愛彩色的：

〔1〕讀一讀：把你喜愛的太陽讀給大家聽聽！

〔2〕溝通喜愛的緣由。

〔3〕猜問題：剛才有個小伙伴讀這段時問了我一個問題，你猜是什么問題？〔為什么說春天是個多彩的季節(jié)？〕

〔4〕解決問題?！材憧吹搅耸裁矗柯牭搅耸裁?？想到了什么？鼓舞同學(xué)聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓同學(xué)體會到春天是一個多彩的季節(jié)?！?/p>

〔5〕你覺得春天還是個什么樣的季節(jié)？

〔6〕感情朗讀：誰能再來美美地讀一讀？〔抽生讀、師生合作讀〕

同學(xué)溝通喜愛金黃的：

〔1〕讀一讀：觀賞了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽，還有誰也把你喜愛的太陽讀給大家聽！

〔2〕能說說你為什么喜愛她嗎？

〔3〕感情朗讀：引導(dǎo)同學(xué)了解“金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)”。

A、體會讀：指導(dǎo)看書——你看到了什么？金黃的落葉忙著干什么？

金黃的落葉忙著邀請小伙伴，邀請哪些小伙伴呀？〔刺猬、小鳥……〕

邀請這么多小伙伴干什么？——品嘗香甜的果子。

什么叫香甜？誰能讀出香甜來？

B、表演讀：這么有趣的句子加上動作會怎么樣？來，自己先試試！想怎么加就怎么加！你可以站起來！

3、背誦全文，積累語言。

〔1〕挑自己最喜愛的一段背下來，再分四人小組相互溝通，然后背誦其他段落。

〔2〕按課文介紹季節(jié)順次，由老師引導(dǎo)背誦。

〔3〕配樂演示課件，在情景中齊背全文。

四、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。

1、激趣寫字。

看得出來，小伙伴都特別喜愛這四個太陽，你們的確也表達出了自己的喜歡！干脆，讓我們寫個笑臉?biāo)徒o太陽吧！笑已經(jīng)學(xué)過了，臉字怎么寫呀！誰來幫幫我？

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)先看看田字格里要求會寫的字，看看寫的時候要留意什么。

〔2〕出示一個生字，誰來提示一下大家寫什么應(yīng)當(dāng)留意什么。

重點指導(dǎo)“為”的筆順：。

〔3〕老師在黑板上范寫，同學(xué)在本上練寫。強調(diào)寫字姿態(tài)及執(zhí)筆方法。

〔4〕把自己最滿足的字做上標(biāo)記，同桌相互觀賞一下?！矊懲炅藛?？在自己寫的最滿足的臉字下面畫一顆星星，讓你的笑臉亮起來！〕

五、想像說話，口語交際啟動創(chuàng)新之門

1、畫太陽：現(xiàn)在我想畫一個太陽了，畫一個有笑臉的太陽送給在座的每一位，祝你們每天都快歡樂樂的學(xué)習(xí)，快歡樂樂的游戲，快歡樂樂的長大！小伙伴，你們想不想畫一畫太陽？

2、說太陽：想把他送給誰？為什么？

3、談收獲：有什么收獲？

4、小結(jié)：我發(fā)覺小伙伴心中的太陽也是多彩的。老師誠心的祝福全部同學(xué)的心愿都能實現(xiàn)，到那個時候我們的世界會變得更加暖和更加明朗。

板書設(shè)計：18．四個太陽

多彩

收獲

涼爽

暖和

《四個太陽》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達什么心愿。

教學(xué)重難點

1、指導(dǎo)同學(xué)朗讀和識記生字

2、感悟通過畫太陽要表達的心愿。

教具預(yù)備

多媒體

教學(xué)過程

復(fù)備記錄

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．師出謎語：白天不見，晚上涌現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡“太陽”，指導(dǎo)讀準字音。

3．出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。

二、初讀課文，認記生字

1．出示：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示：去拼音生字并打亂順次，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3．指導(dǎo)識記生字方法。同學(xué)相互說說。

4．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動畫演示，指導(dǎo)寫字

1．猜謎引入：大口框里有個“大”

2．出示：“因”書寫筆順規(guī)章

3．出示：“園”“園”與“因”哪里長得很像？

書寫的時候要留意些什么？〔同樣先里面后封口〕

4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么？聲調(diào)是二聲。

臉=月+〔〕陽=〔〕+〔〕光的上面是小字頭5同學(xué)自由練寫，師巡回指導(dǎo)。6．集體評價。

作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？〔生答〕他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。

二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

1、讓同學(xué)說出每個季節(jié)的主要特點以用及小伙伴們的感覺和需要。

2、同學(xué)分小組嘗試學(xué)習(xí)：同學(xué)邊爭論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、朗讀課文，使同學(xué)整體感知分別畫了四個什么樣的太陽。

2、自由讀課文，請小伙伴借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。

3、在文中畫誕生字，讀一讀生字，同桌相互溝通識記方法。

5、指導(dǎo)同學(xué)體會朗讀要領(lǐng)。

〔1〕指名讀第一自然段。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、學(xué)校，處處/一片涼爽。

〔2〕感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、學(xué)校，處處一片

〔生感受回答：夏每天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么劇烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒暢〕

〔3〕指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告知大家嗎？

〔4〕同學(xué)自由練讀，小組評議。

6、你讀明白了哪一段，最喜愛哪一段，讀給大家聽，讓同學(xué)感悟畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

〔1〕讀第二自然段。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。

師：老師想邀請小伙伴一起來唱歌?！矌熒餐瑏砝斫?邀請"的意思〕

②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓同學(xué)即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去查找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小伙伴"……會說些什么〔如："小魚、小魚，你好啊！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！""真好，真好，這頂小傘真美麗，以后下雨我再也不愁了。"……〕

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的`方法告知大家嗎？

〔2〕朗讀第三四自然段，引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用"由于……所以……"說話。

四、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜愛四個漂亮的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！

板

書

設(shè)

計

綠色的太陽夏天涼爽

18四個太陽金黃的太陽秋天邀請嘗嘗

紅紅的太陽冬天暖和

彩色的太陽春天多彩的季節(jié)

《四個太陽》教案篇5

教材分析

《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教科書語文〔人教版〕一班級下冊第舊課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的方法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃耀著聰慧的光華。憑借豐富的想像力和獨特的制造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出盼望一年四季時時漂亮。到處舒適的良善的心地和美妙的心愿。課文文字精美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、滿意，瑯瑯上口，適合背誦。同學(xué)分析

一班級的同學(xué)特別熟識太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活閱歷，然后在讀中理解本文是特別簡單的。另外本班同學(xué)學(xué)前教育較好，思維機敏?；顫?，想像大膽、奇怪。設(shè)計理念

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，由于知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！比说耐陼r期是培育。進展想像力的最正確時期，如同農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。新課程低班級的語文教材就新增了很多擅長培育同學(xué)想像力的課文，《語文課程標(biāo)準》也指出：“在進展語言技能的同時，進展思維技能，激發(fā)想像力和制造潛能?！边@就告知我們，在教學(xué)中，老師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點、難點，進展同學(xué)的想像力，培育創(chuàng)新技能。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認讀“掛、街”等13個生字，學(xué)寫“園、因”等字。

2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3．通過讀文體會想像之美，并仿照課文進行制造想像，用口語表達自己喜愛的太陽。

教學(xué)流程

一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課，開啟想像之源。

上課伊始，老師跨越學(xué)科界限，讓同學(xué)動手畫自己心中最喜愛的太陽。鼓舞同學(xué)想怎么畫就怎么畫，讓同學(xué)對畫太陽有自己獨特的體驗。通過繪畫引人新課，開啟同學(xué)的想像之源，激發(fā)同學(xué)帶著深厚的愛好去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。

二、助讀全文從讀生字，整體感知想像之奇。

本環(huán)節(jié)首先讓同學(xué)自由讀文，老師提出盼望，引導(dǎo)同學(xué)讀準宇音，標(biāo)誕生字詞，多讀幾遍；再讓同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇，發(fā)覺翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間相互溝通，達到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最末齊讀全文，要求讀通，了解“我畫了什么樣的'太陽，送給了哪個季節(jié)”，讓同學(xué)整體感知想像之奇。

三、誦讀課文，說演幫助，體會想像之美。

這是教學(xué)的重點。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)采用多種形式讀文誦文，讀中感悟在畫太陽時想到了什么，同時幫助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。

1．同學(xué)自主讀文，選擇自己最喜愛的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓同學(xué)愛好盎然地讀文。

2．以學(xué)定教，同學(xué)喜愛讀哪段，就指導(dǎo)同學(xué)讀好哪段。

“綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓同學(xué)說說酷熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會畫綠太陽的目的是想讓大地一片涼爽，再指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

“金黃的太陽”一段：請喜愛這一段課文的同學(xué)讀完此段后，老師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，老師邊引讀邊引導(dǎo)同學(xué)看，然后請同學(xué)上臺即興想像表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)同學(xué)們邊讀邊表演的愛好，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣同學(xué)就在歡快有趣的說演中，明白了在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。

“紅紅的太陽”一段：讓同學(xué)看著“滿天飛雪”的景象，說說此時的心愿，再請同學(xué)讀讀，進而體會畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來暖和。

“多彩的太陽”一段：請喜愛這一段課文的同學(xué)齊讀后，老師用多媒體課件演示“春景”圖像，請同學(xué)邊看邊說說自己想到了什么，鼓舞同學(xué)聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓同學(xué)體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到想像之美，再指導(dǎo)同學(xué)有感情地齊讀。賽讀、引讀。

3．背誦全文，積累語言。

《語文課程標(biāo)準》明確指出：“指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累……”本課語言生動，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，老師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過程如下：

〔1〕挑自己最喜愛的一段背下來，再分四人小組相互溝通，然后背誦其他段落。

〔2〕按課文介紹季節(jié)順次，由老師引導(dǎo)背誦。

〔3〕配樂演示課件，在情景中齊背全文。

四、想像說話，口語交際啟動創(chuàng)新之門。

想像說話，指名請同學(xué)聯(lián)系課前所畫的太陽，仿照課文想像，說說：“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？”激勵同學(xué)發(fā)揮想像，想得奇異，想得美好，再讓同學(xué)拿自己的畫大膽地找自己的伙伴，甚至老師相互溝通，進行口語交際。

五、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。

1．書寫生字，重點指導(dǎo)“園、因”二字。

請同學(xué)齊讀生字字音，找出兩個偏旁相同的字──“園、因”，請同學(xué)觀測多媒體課件演示“園”字的書寫過程，發(fā)覺“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)章──先里頭后封口，再觀測多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的發(fā)覺，然后描紅、書寫，最末用投影儀展示同學(xué)的所寫內(nèi)容，并加以評價。評價以同學(xué)自評和互評為主。另外，老師點撥引導(dǎo)同學(xué)留意“大口框”不能頂格，稍寫大些，里面字稍寫小些。

2．總結(jié)全文。

先由同學(xué)自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補充，最末老師總結(jié)：“只要多觀測，多動腦，有一顆良善的心就能開出漂亮的想像之花。”

評析

想像是制造力的源泉。在教學(xué)過程中，依據(jù)課文情景，引導(dǎo)同學(xué)開展豐富想像，同時適時啟發(fā)同學(xué)積極思索，在不知不覺中喚起同學(xué)創(chuàng)新的沖動，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能?！端膫€太陽》一課的教學(xué)定位也正在于此。

一、抓同學(xué)，激活潛在想像力。

一開始，老師讓同學(xué)通過畫自己心中最喜愛的太陽導(dǎo)入新課，既表達了學(xué)科間的融合，又不露聲色地激活了同學(xué)潛在的想像力。在成人的眼中，太陽就是抬頭望天便可見到的、再熟識不過的物體，而在學(xué)校生的心中卻不同，同學(xué)們畫出的太陽有各種外形、各種顏色，這是成人無法想像的，老師抓住了同學(xué)這一年齡、心理特點，激趣引題，激活了兒童潛在的靈性。

二、抓教材，培育有意想像為。

有意想像力是依據(jù)肯定的目的自覺完成的想像。在本節(jié)課程中，老師立足教材的特點，引導(dǎo)同學(xué)不斷地去觸摸，去感受文字，以培育同學(xué)們的有意想像力。

1．朗讀感悟，再造想像。

再造想像是依據(jù)語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程。通過朗讀感悟文字，培育同學(xué)再造想像技能，很符合語文教學(xué)藝術(shù)，由于文字是以語言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個太陽》的教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程。

在此課教學(xué)中，通過各種形式的朗讀、表演，使同學(xué)在開心的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、快樂。在與前幾個單元語言文字復(fù)現(xiàn)的同時，又讓同學(xué)感悟到了“春天的色調(diào)”，這里既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想像的升華。另據(jù)文字開展合抱負像，又特別符合本教材的意境和特點。課堂中，老師既突出了重點，又解決了難點，使教學(xué)任務(wù)落到了實處，可謂頗具匠心。

2．發(fā)散思維，制造想像。

制造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨立制造新想像的過程。本課教學(xué)中老師在開課時即開啟想像之源──“畫太陽”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來了個發(fā)散思維的過程──“說太陽”，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過本課的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后，同學(xué)的想像力無疑插上了翅膀，同學(xué)們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給大海，讓大海藍得像藍寶石。”有的說：“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到暖和的愛心?！?/p>

這，是《四個太陽》點亮了同學(xué)們想像的明燈！

這，是老師放飛了同學(xué)們的想像！

《四個太陽》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“掛、街”等13個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟通過畫太陽要表達什么心愿。

教學(xué)重點：識字、感悟課文

教學(xué)難點：感悟課文

教具：多媒體.課件、圖片、字卡

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小伙伴們，老師給你們帶來了一首精美好聽的歌，你們可要聽認真，聽完后說說你聽懂了什么?！膊シ鸥枨斗N太陽》〕。抽生說。

2、是啊，歌中小伙伴的心愿是種太陽，讓世界變得暖和而明朗。有一個小伙伴也想表達自己的心愿，他喜愛畫太陽，他呀，一口氣畫了——〔出示課題〕四個太陽〔同學(xué)齊讀課題〕

：今日我們就去讀讀《四個太陽》，想知道畫太陽的小伙伴心中藏著什么嗎?

1、同學(xué)自讀課文，借助拼音讀準生字的音。

2、出示生字詞〔實物投影〕同學(xué)自讀，想方法記住生字。

3、去掉音節(jié)讀生字〔.課件出示“生字”〕同桌合作識記生字。

4、摘蘋果游戲，鞏固生字。

5、老師真興奮，想讀課文給大家聽聽，不過聽完后小伙伴們要說說你聽懂了什么。〔師范讀，生爭論后再回答〕依據(jù)同學(xué)的回答，讓生把四個太陽貼在黑板上。：四個不同的太陽，多新鮮哪！每個太陽里都藏著一個美妙的`心愿，請你自讀課文，想怎么讀就怎么讀，情愿讀什么就讀什么，找一找美妙的心愿指什么？

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、同學(xué)自讀后，小組里說說，抽生說。

2、學(xué)習(xí)第一段，出示.課件“夏天①”看圖，說說你感覺到什么？〔抽生說〕這時，你有什么想法？〔畫綠太陽〕書上的小伙伴也跟你們一樣，讀讀課文吧。

師述：給夏天換上一個綠綠的太陽，你感覺怎樣，〔出示夏景圖2〕生各抒已見?！颤c出本段內(nèi)容〕你能讀讀這段話，給大家?guī)頉鏊?，齊讀。

3、原來，課文中的小伙伴畫綠太陽，是為了給大家在酷熱的夏天帶來涼爽，多美妙的心愿啊！那么“金黃的太陽、紅太陽、彩色的太陽”又表達了什么愿望呢？請你自己選擇一個最感愛好的太陽，找到段落讀一讀。

4、同學(xué)匯報溝通

①〔出示.課件：秋天①〕

師述：秋天處處一片金黃，果實也熟了〔出示“果實”圖〕金黃的樹葉紛紛飄落下來〔出示落葉圖〕它想干什么？同學(xué)找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀，引導(dǎo)理解“邀請”，自己練讀，讀到這里，你想對秋姑娘說些什么？〔抽生說〕師述：秋姑娘說，明年還會給你們帶來水果的香甜。

②〔出示冬景圖〕看圖，在冬天里，你有什么感受，體會“凍僵”，小伙伴們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得顫抖時，天空涌現(xiàn)了一輪火紅的太陽〔出示科景圖2〕現(xiàn)在你有什么感受？自讀課文，我們一起把暖和送給大家，齊讀。

③現(xiàn)在是什么季節(jié)，如讓你畫太陽，你會畫什么顏色的，〔出示春景圖1〕，同桌說說，抽生說，引導(dǎo)理解“多彩”。師：什么是“多彩”，能用學(xué)過的詞語說一說嗎？自己讀讀課文〔點擊出示課文內(nèi)容〕。師生合讀。

5、師述，多么美妙的愿望?。∧阌X得這位小伙伴是一個怎樣的孩子？〔心地良善〕，老師心中也有一個心愿呢，我知道一班級三班的小伙伴特別聰慧，也特別能干，老師盼望你們學(xué)習(xí)上更加努力，所以老師畫了一個“飛行的太陽”送給你們，盼望你們不斷進步，展翅高飛，你有什么心愿嗎？〔抽生說〕

你們的愿望多美妙，你們也是心地良善的孩子，課文后把你們的心愿說給其它同學(xué)和老師聽聽，也可以把自己的心愿畫下來，相信你們肯定能行。也盼望我們共同努力，實現(xiàn)自己的愿望。

《四個太陽》教案篇7

一、繪畫激趣，想象導(dǎo)入

上課伊始，讓同學(xué)在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動手畫自己心中最喜愛的太陽。通過繪畫導(dǎo)入新課，開啟同學(xué)想象之源，激發(fā)同學(xué)帶著深厚的愛好去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想象說話做好鋪墊。

二、初讀課文，認讀生字，整體感知

1．提出初讀課文要留意的事項，同學(xué)按要求自由輕聲讀課文。

2．字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)借助拼音學(xué)習(xí)生字，標(biāo)誕生字詞，多讀幾遍，再讓同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字，發(fā)覺翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間相互溝通，達到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。

3．齊讀課文，要求讀通、了解我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)，讓同學(xué)整體感知想象的奇怪。

三、讀課文，說演結(jié)合，體會想象之美

通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)采用多種形式讀課文，讀中感悟在畫太陽時想到了什么，同時幫助說說、演演感受課文文字之美，想象之美。

1．同學(xué)自己讀文，選擇自己最喜愛的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽。

2．以學(xué)定教，同學(xué)喜愛讀哪段，就指導(dǎo)同學(xué)讀好哪段。

綠綠的太陽一段：把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽圖片相比較，讓同學(xué)說說酷熱夏天，烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會畫綠太陽時的目的是想讓大地一片涼爽，再指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

金黃的太陽一段：請喜愛這一段課文的同學(xué)讀完此段后，老師用課件演示秋日果園碩果累累，秋葉飄飄的景象，老師邊讀邊引導(dǎo)同學(xué)看，然后請同學(xué)上臺即興想象表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景，誘發(fā)同學(xué)邊讀邊表演的愛好，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣同學(xué)就在歡快有趣的說演中，明白了為什么要畫金黃的太陽，感受秋天給人們帶來豐收的喜悅，帶來了快樂。

紅紅的太陽一段：讓同學(xué)看著漫天飛雪、寒風(fēng)咆哮的景象，說說此時的'心愿，再請同學(xué)讀讀，進而體會畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來暖和。

多彩的太陽一段：讓喜愛這一段課文的同學(xué)齊讀后，老師用多媒體課件演示，春天大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香的美景。請同學(xué)邊看邊說說自己想到了什么，讓同學(xué)體會春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到想象之美。指導(dǎo)同學(xué)有感情地齊讀，賽讀。

3．背誦課文，積累語言。

〔1〕挑自己最喜愛的一段背下來，小組內(nèi)相互溝通，然后背誦其他段落。

〔2〕按課文介紹季節(jié)順次，由老師引導(dǎo)背誦。

四、口語交際

想象說話，請同學(xué)聯(lián)系自己所畫的太陽，仿照課文進行想象說話，我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的?可讓同學(xué)拿著自己的畫，找其他同學(xué)或老師，進行口語交際，也可以分組進行說話練習(xí)。

五、指導(dǎo)書寫，總結(jié)全文

1．同學(xué)齊讀要求會寫的字，重點指導(dǎo)園、因、臉三個字，先描紅，后臨寫。展示同學(xué)書寫的字，同學(xué)自評、互評。

2．總結(jié)全文。

先由同學(xué)自己總結(jié)學(xué)