縮句微課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)縮句妙法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：縮句概念、做題方法。教學(xué)目標(biāo)：1、了解縮句的概念、留意事項(xiàng)。2、把握縮句的要求和常用的縮句方法技巧。教學(xué)重點(diǎn)：縮句的方法技巧。教學(xué)過程：一、縮句概念：縮句，就是把“枝繁葉茂”的長(zhǎng)句子，縮短為只留“主干”的短句子，而且不能轉(zhuǎn)變?cè)涞闹饕馑?。無論多么簡(jiǎn)單的單句，只要層層壓縮，就會(huì)越來越簡(jiǎn)潔，最終剩下的就是縮句是小學(xué)中高年級(jí)常見題型。縮寫句子的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更清楚地生疏句子的根本構(gòu)造，更好地理解和把握句子的主要意思，可很多同學(xué)對(duì)縮句感到頭痛，教師現(xiàn)將縮寫句子的方法技巧總結(jié)如下。1抓住主干來縮簡(jiǎn)。只要抓住句子的主干“誰做什么？”或“什么怎么樣？”就可快速地縮寫——又如“鐵球同時(shí)從高處落下來——“怎么樣？”——2看個(gè)例句，如“秀麗的蝴蝶飛走了因此“秀麗的”可刪去。這句話縮寫為制“呼喊起來”的，它要?jiǎng)h去。這句話就縮寫為“人們呼喊起來的，它也要?jiǎng)h去。這句話縮寫為“小明焦急3著”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作正在進(jìn)展。如了”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)完成。如還是上完了？就不知道了。過”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)過去。如由此可見，謂語后面的“著4、句子中的“不、無、沒有”等否認(rèn)詞，縮句時(shí)要保存。如：我在屋里沒有找到那個(gè)裝書的包。應(yīng)當(dāng)縮成：我沒有找到包。假設(shè)把“沒有”去掉，就變成“我找到包”和原句的意思就大不一樣了。假設(shè)縮成“革命者低下頭”則意思完全相反了。5、數(shù)量詞語照樣刪。又如三棵大海棠樹上開滿了花?？s句為：:海棠樹上開滿了花。6此外，像“在?下“在?里“在?外“在?中”等句子中表示方位的詞組作狀語時(shí)，都不能保存“在”字，應(yīng)當(dāng)同后面的狀語一起完整地去掉。7、句子中賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保存，假設(shè)去掉可能會(huì)轉(zhuǎn)變句子的語氣、情感。如：昨天晚上下的這場(chǎng)大雨真是一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨??！應(yīng)縮寫成：這場(chǎng)大雨真是準(zhǔn)時(shí)雨??！這樣縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持全都。三、在縮句中，要留意的原