設(shè)計工作室建設(shè)方案

設(shè)計工作室建立方案設(shè)計工作室建立方案工作室制教學(xué)形式是以校企合作工作室為載體，將課程、教室與消費理論融為一體，將傳統(tǒng)的學(xué)校封閉式教學(xué)變?yōu)槊嫦蛳M實際的開放式教學(xué)，以課程知識為根底，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以學(xué)校專業(yè)老師以及企業(yè)外聘專業(yè)老師為主導(dǎo)，以承接企業(yè)技術(shù)工程為主要任務(wù)的將消費與教學(xué)嚴密結(jié)合，由帶教老師帶著學(xué)生在承接和完成消費技術(shù)工程的過程中完成綜合專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練。1、開放式的教學(xué)，淡化“教室”的概念。工作室是在引進企業(yè)制作工程的根底上由企業(yè)導(dǎo)師帶著學(xué)生直接參與消費理論，將傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)變?yōu)槊嫦蚍犀F(xiàn)代實用技術(shù)的市場開展需要的開放式教學(xué)，課堂的涵義得以延伸，加強了教學(xué)與人才市場的聯(lián)絡(luò)，縮短學(xué)校教學(xué)與企業(yè)消費的間隔。目前中職的專業(yè)教學(xué)體系，較為強調(diào)知識的完好性、系統(tǒng)性和連接性，其缺陷在于教學(xué)的針對性不強，理論性不強，教學(xué)的吸引力不強。工作室制教學(xué)形式采用的是工程式教學(xué)，是以企業(yè)引進工程為主要內(nèi)容的，其特點在于針對性強、理論性強、教學(xué)互動強，而且工程涉及的專業(yè)面較廣，打破了單一課程的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是開放性的，不依附教學(xué)大綱和教科書，它可以是學(xué)科內(nèi)容的擴展、延伸和深化，利于擴展學(xué)生的視野、有較強的綜合性，不同課程不同學(xué)科互相穿插、互相浸透，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)知識綜合運用才能。教學(xué)的過程也是一種討論、交流與對話的過程。它不僅符合中職生的心理特征，易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生的主體性地位.而且使老師直正變成了以學(xué)生為主的、合作的、探究性的幫助者的角色。從某種意義上來說工作室制教學(xué)形式就是借鑒師傅帶徒弟的言傳身教之法，增強教學(xué)互動，通過示范性教學(xué)較大地進步了教學(xué)效率，特別是理論教學(xué)方面，使學(xué)生可以有次序、有目的和比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，即把根底內(nèi)容和動態(tài)內(nèi)容相結(jié)合，理論與實際相結(jié)合，實現(xiàn)了理論教學(xué)與理論教學(xué)的一體化，學(xué)生的理論程度和實際操作才能得到有效進步。另外學(xué)校在校專業(yè)老師在缺乏消費理論方面經(jīng)歷的前提下，可以在工作室的運作中，深化對新設(shè)備、新工藝的認識，集成化消費的管理，各種工程開發(fā)流程的正、負面影響，以及產(chǎn)品開發(fā)、品牌企劃等方面的經(jīng)歷。同時，工作室的工程對企業(yè)外聘老師的專業(yè)技術(shù)才能提出了高要求，很多老師在理論的同時不斷地充實自己，專業(yè)綜合才能得到較快的進步，也是企業(yè)在工作室制教學(xué)形式下對于企業(yè)員工的才能進步與培養(yǎng)。4、注重學(xué)生適應(yīng)社會才能的培養(yǎng)，縮短了學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)期。在完成工作室工程時學(xué)生通過市場調(diào)研、組織素材、與企業(yè)交流等直接參與的消費理論活動，使學(xué)生所學(xué)知識和技能可以面對企業(yè)和市場，積累了珍貴的工作經(jīng)歷，使學(xué)生在校期間更加明確學(xué)習(xí)目的。5、產(chǎn)學(xué)開展與企業(yè)合作的新形式。工作室建立起教學(xué)與企業(yè)人才市場需求的橋梁，是產(chǎn)學(xué)與企業(yè)合作的紐帶，是校企合作的細節(jié)化，為企業(yè)創(chuàng)造直接經(jīng)濟效益，促進中等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟的合作。另外學(xué)生也可以通過參與工程的勤工儉學(xué)，起到助學(xué)的效果。工作室是以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開展方向為類別而設(shè)立的，是以企業(yè)外聘兼職老師以及校內(nèi)專業(yè)老師為導(dǎo)師，擇優(yōu)選擇學(xué)生進入工作室進展理論教學(xué)的原那么為延伸的方式組成的。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)影視后期工作室挪動終端設(shè)計工作室工程導(dǎo)師團隊5-8人學(xué)生工作小組工程導(dǎo)師團隊5-8人學(xué)生工作小組圖：工作室構(gòu)造圖校企合作工作室區(qū)別于教研室，以個人負責(zé)制和工程負責(zé)制為特色，可以進步專業(yè)老師的責(zé)任感、專業(yè)鉆研才能以及獲取更大的個人和學(xué)校利益。1、課外運行方式：1）校企工作室引進企業(yè)工程后，由企業(yè)外聘兼職老師與相關(guān)方向?qū)I(yè)老師組成導(dǎo)師團隊，由工程導(dǎo)師團隊負責(zé)人挑選工程組學(xué)生成員，共同帶著學(xué)生進展工程運作。利用學(xué)校工作日每天下午放學(xué)后的業(yè)余時間以及寒暑假企業(yè)工作日時間帶教學(xué)生參與企業(yè)工程理論。2）在課外輔導(dǎo)方面是以每個企業(yè)外聘老師團隊以及相關(guān)方向?qū)I(yè)老師團隊負責(zé)一個工作室學(xué)生小組，進展專業(yè)輔導(dǎo)、綜合技能訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生參加全國以及上海市職業(yè)技能大賽等。3）工作室外聘企業(yè)專家不定期地對其他在校學(xué)生舉辦講座，進展專業(yè)信息傳達、職業(yè)認知輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等活動，增強學(xué)生的專業(yè)認知和上崗準備。2、與課程結(jié)合的運行方式：在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)施行方案中的后半程設(shè)置具有工程開發(fā)性質(zhì)的課程，涵蓋集中頂崗實習(xí)實訓(xùn)階段，把工作室的工程內(nèi)容貫穿到整個課程當(dāng)中，老師在教學(xué)中用工程式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，從而進步教學(xué)效果。1、工程引進的登記與成效分析在校企工作室正式運作后，建立以學(xué)校專業(yè)老師以及企業(yè)外聘兼職老師為主的工程指導(dǎo)團隊，確立校企工作室例會制度，以學(xué)期為單位進展企業(yè)工程引進的可行性分析、學(xué)生參與度分析以及預(yù)期成效的分析。確保學(xué)生在工作室中真正得到鍛煉和技能的進步。2、學(xué)生職業(yè)才能分析以及招募根據(jù)工程確實立，在學(xué)校層面面向相關(guān)專業(yè)學(xué)生做發(fā)動宣傳工作，招募學(xué)生開發(fā)團隊，每個工作室參與學(xué)生在5-8人左右，由企業(yè)以及我校專業(yè)老師對參與學(xué)生進展才能測評，進展挑選。3、課程講授由我校專業(yè)老師講授課程的根本理論、方法與手段，企業(yè)專家介紹引進工程開發(fā)所需的資料查閱的范圍和專業(yè)信息的途徑，為工程理論打下理論根底。要求學(xué)生認真聽講、做好記錄。4、布置任務(wù)把工程任務(wù)分給各組學(xué)生，并把任務(wù)分工和進度安排方案交給帶教老師。要求參與學(xué)生可以按方案合理分工，團隊共同協(xié)作完成任務(wù)。5、完成工程：學(xué)生根據(jù)帶教老師的指導(dǎo)操作，完成工程6、完成工程工作報告：學(xué)生在參與校企合作工作室制作工程的過程中，結(jié)合所參與工作工程制作內(nèi)容，寫出相關(guān)的工程工作報告。帶教老師根據(jù)學(xué)生個人的表現(xiàn)記錄平時成績。7、考核評價：重點考察學(xué)生的知識綜合運用才能、觀察分析才能和設(shè)計才能，另外學(xué)生的平時表現(xiàn)、實驗情況、作業(yè)等都作為工作室成績評定的根據(jù)?！肮ぷ魇摇敝菩问较聦I(yè)老師人才培養(yǎng)施行途徑“工作室制”專業(yè)老師人才培養(yǎng)形式是以“工作室”為活動平臺，以真實的消費工程或有研究討論價值的理論性專題工程為載體，使專業(yè)老師在“工作室”頂崗理論，不斷積累實際工作經(jīng)歷，進步了理論教學(xué)才能。研發(fā)與專業(yè)方向相關(guān)的衍消費品，如校本教材，電子教學(xué)信息庫等。根據(jù)專業(yè)老師培養(yǎng)定位方向，學(xué)校定期組織專業(yè)老師到合作企業(yè)或在校合作校企工作室進修學(xué)習(xí)，使老師獲得與專業(yè)方向相對應(yīng)的職業(yè)經(jīng)歷，逐步具備“雙師型”老師素質(zhì)。參加到企業(yè)掛職鍛煉的老師反響在企業(yè)鍛煉的情況,結(jié)合自身的教學(xué)與理論進展交流并展示工程成果。所合作創(chuàng)辦校企工作室的企業(yè)為學(xué)校提供一些工作過程的資料，用作我校專業(yè)老師編訂教學(xué)大綱、校本教材等。此時，工作過程是最好的教材。企業(yè)應(yīng)將自己工作過程中需要的職業(yè)技能要求提供給合作的職業(yè)學(xué)校，并派出專門的技術(shù)人員來輔助職業(yè)學(xué)校的專業(yè)老師進展教材的編寫。大多數(shù)中職學(xué)校在培訓(xùn)師資方面表現(xiàn)出了明顯的缺陷，老師很少走出去鍛煉，效勞企業(yè)的才能明顯缺乏。在“工作室制”的培養(yǎng)形式下，我校堅持“走出去，請進來”的原那么，學(xué)校老師主動走出去與企業(yè)多聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)企業(yè)的最新技術(shù)，理解行業(yè)的最新開展動態(tài)，多為企業(yè)解決問題;聘請企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員做學(xué)校的兼職老師，校內(nèi)老師要經(jīng)常和這些技術(shù)人員討論問題，多學(xué)習(xí)，增長自身本領(lǐng)，進步為社會