2023年初中教學(xué)教學(xué)反思

2023年初中教學(xué)教學(xué)反思初中教學(xué)教學(xué)反思1

生物比較法教學(xué)，是指根據(jù)事物對立統(tǒng)一規(guī)律和人的相識規(guī)律，將困難多樣的生命現(xiàn)象和本質(zhì)，進(jìn)行分析鑒別和綜合比較的教學(xué)方法。比較法是探討生物學(xué)的重要方法，也是生物教學(xué)的重要方法，是生物教學(xué)中培育學(xué)生實(shí)力、開發(fā)學(xué)生智力的重要手段。

一、生物比較法教學(xué)的作用

初中生物學(xué)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)，講解并描述了各種生命現(xiàn)象和規(guī)律。在初中生物教學(xué)中，如何幫助學(xué)生能舉一反三、全面系統(tǒng)精確地相識駕馭概念，并從各個概念中找誕生命活動的規(guī)律，將學(xué)問融會貫穿，這是生物教學(xué)中的一個難題。采納比較法教學(xué)能較好地解決這一難題。它的作用是多方面的，詳細(xì)來說，大致有如下幾方面。

１．可使學(xué)生在已知概念的基礎(chǔ)上，快速而精確地由此及彼，去相識未知概念，獲得新的學(xué)問；擴(kuò)大原有學(xué)問的范圍，加深原有學(xué)問的程度。如講細(xì)菌的養(yǎng)分方式——異養(yǎng)型，先用綠藻的自養(yǎng)方式作對比，引出異養(yǎng)的含義。

２．可使學(xué)生堅固地建立起學(xué)問的內(nèi)部聯(lián)系，把一些零碎的學(xué)問組織起來，使之系統(tǒng)化。

生物學(xué)學(xué)問，原來有它固有的聯(lián)系，但在教材編寫時，不得已將它們分割開來，編入不同章節(jié)中。我們在教學(xué)中，必需將分散了的系統(tǒng)的學(xué)問適時相應(yīng)地集中起來，闡明困難多樣的生命現(xiàn)象和規(guī)律間的關(guān)系。如講動物的進(jìn)化規(guī)律時，把各門動物的神經(jīng)進(jìn)行比較，就能使學(xué)生清晰地相識到：動物之間有著肯定的親緣關(guān)系，是根據(jù)從簡潔到困難的規(guī)律進(jìn)化的。

３．可使學(xué)生精確地駕馭概念的內(nèi)涵和外延。

中學(xué)生相識事物時，往往抓不住事物的本質(zhì)特征，對那些相近的概念、成雙成對、成列成排、前后聯(lián)系的名詞混淆不清，琢磨不定。有比較才能鑒別，一切事物總是相比較而存在的。在教學(xué)中采納比較法，突出一方，找出它們的異同，就可避開混淆和張冠李戴。如講穗狀花序時，用總狀花序作比較，找出它們之間的相同之處和不同之處，就可使學(xué)生清晰地駕馭這一對概念。

４．比較法能起到或加強(qiáng)直觀作用。

比較法能使抽象微細(xì)的生命現(xiàn)象和規(guī)律詳細(xì)形象化，我們也稱之為“對比直觀”。如借用學(xué)生們所熟知的一般事物，比方生命現(xiàn)象或規(guī)律，如說草履蟲象草鞋，大草履蟲有一個透亮略呈腎形的大核，等等。這樣，使學(xué)生對微細(xì)抽象的生命現(xiàn)象，有一個直觀形象。比較法還能加強(qiáng)直觀作用。如將蜥蜴的肺結(jié)構(gòu)圖同青蛙的肺結(jié)構(gòu)圖比較，能使學(xué)生詳細(xì)深刻地看到蜥蜴肺泡數(shù)目增多，深切地相識到蜥蜴肺的呼吸作用能夠滿意整個身體對氧氣的須要，因此適于陸地上的生活。而青蛙還須要皮膚協(xié)助呼吸，仍舊離不開潮濕的環(huán)境。

５．比較法是培育提高學(xué)生邏輯思維實(shí)力的重要方法。

比較法是一切理解和一切思維的`基石，即比較是一切邏輯思維的方法。任何事物的特點(diǎn)必需在相互比較中才能充分地顯示出來。因此，采納比較法，可以培育和提高學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。比如：呼吸作用與光合作用有什么聯(lián)系和區(qū)分？學(xué)生必需用比較法，從邏輯上找出對比之項(xiàng)：作用場所、作用條件、反應(yīng)物、生成物、能量轉(zhuǎn)化等等，然后分析出對立面和統(tǒng)一面，得出答案。并從中看出二者的相互依靠、相互制約的關(guān)系。

二、比較法的類型及其運(yùn)用

中學(xué)生物學(xué)主要是講解并描述生命現(xiàn)象的共性和特性，都是科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)比較，從理論上概括總結(jié)出來的。生命現(xiàn)象之間有著本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，犬牙交錯，網(wǎng)絡(luò)困難。生命現(xiàn)象的多樣性確定了比較法的多樣性。一般的比較法有類比、列比、歷比、寡眾比和綜合比。

１．類比。就是依據(jù)生命現(xiàn)象和規(guī)律的系統(tǒng)性，進(jìn)行類型或類別比較的方法。依據(jù)被對比各點(diǎn)的相像性和差異性、類比法又分為類型比較法和類別比較法。前者是把同類的各個生命現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行比較，找出共同性和相像性，進(jìn)行歸納教學(xué)的方法。如學(xué)生已學(xué)過了地上莖的學(xué)問，在講授地下莖時，將其特點(diǎn)分別與地上莖特點(diǎn)作相應(yīng)比較，或者讓學(xué)生把兩個實(shí)物對比分析，這樣可使學(xué)生在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，自學(xué)似地獲得新的學(xué)問，建立起同類的概念。后者是把不同類的生命現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行比較，找出特別性和差異性，進(jìn)行分類的教學(xué)方法。如綠藻和蘭藻的比較，鯨和魚的比較，可使學(xué)生在原有一類學(xué)問的基礎(chǔ)上，獲得另一類新的學(xué)問，擴(kuò)大原有學(xué)問的范圍。

類型比較法和類別比較法關(guān)系親密，常相互協(xié)作，同時運(yùn)用。求大同，歸一類；找出特點(diǎn)，分門別類。使學(xué)生清晰地看到對比各方既是具有共同特征的一大類，又是具有不同特點(diǎn)的二類或多類（小類）。

２．列比。列比就是把相對獨(dú)立的互為并列的幾個生命現(xiàn)象進(jìn)行比較的方法。如：綠色開花植物的各種根（或莖、或葉、或花、或果實(shí)）的比較；昆蟲綱各目動物口器的比較；等等?？墒箤W(xué)生從中清晰地相識到繁多的生物器官與其功能和環(huán)境條件相適應(yīng)。

３．歷比。歷比就是從時間上和空間上，將某一生命現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展歷程分階段進(jìn)行比較的方法。如將高等植物各類的根（或莖、葉），按進(jìn)化程序比較，可幫助學(xué)生詳細(xì)生動地相識到：植物的進(jìn)化遵循由簡潔到困難（由水生到陸生）的進(jìn)化歷程。又如把魚綱、兩棲綱、爬行綱和哺乳鋼的心臟（用掛圖或模型更佳）比較，這樣，學(xué)生就不難看出脊椎動物心臟的分隔改變，即由一心房一心室到二心房一心室至二心房二心室。有力地證明白動物也是遵循從簡潔到困難、從低級到高級的進(jìn)化歷程。

４．寡眾比。寡眾比就是將同類中的一事物同眾事物比較的方法。一般以一事物為圓心，與眾事物分別比較，而眾事物之間不進(jìn)行比較。如把茄科與錦葵科、薔薇科、十字花科的主要特征分別進(jìn)行比較，強(qiáng)化對茄科主要特征的相識和記憶。在分章節(jié)復(fù)習(xí)時，也可把其中的一種器官（或組織、或系統(tǒng)）同多種器官（或組織、或系統(tǒng)）分別比較。強(qiáng)化其一，鞏固其他。

５．綜合比。綜合比就是把一系列的各個生命現(xiàn)象的諸方面進(jìn)行比較的方法。一般用在總復(fù)習(xí)末期，將一本教材（或一編）的內(nèi)容，分縱類和橫行，綜合整理，分析精煉，列出一覽圖表，讓學(xué)生敏捷運(yùn)用上述各種比較法，駕馭個別和整體學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，積零為整，融會貫穿，使學(xué)問系統(tǒng)化。如六大類植物類群的主要特征比較等。

三、運(yùn)用比較法需留意的問題

１．選準(zhǔn)比較因子。比較法在生物教學(xué)中的應(yīng)用雖然很廣泛，但不是任何兩個事物都可以用來作比較的。只有具有比較意義和條件的雙方，才能確立為比較對象。一般要符合如下比較的基本條件：

（１）同類不同種的生命現(xiàn)象和規(guī)律的比較。如：一種植物體與另一種植物體；一種動物體與另一種動物體；一種植物群落與另一種植物群落；一個動物類群與另一個動物類群。它們分別隸屬于同一大類中的不同小類。比較的目的：求其異同，尋其特點(diǎn)。

（２）非同類事物的比較。非同類事物的比較，屬于借比。如：雙子葉植物葉脈呈網(wǎng)狀，柵欄組織象柵欄，海綿組織似海綿等。比較的目的：借以說明某些難于想象的事物，使學(xué)生理解某些抽象的事物。

（３）本質(zhì)特征相同或相反的生命現(xiàn)象和規(guī)律的比較。如：動物進(jìn)化緣由與植物進(jìn)化緣由；呼吸作用實(shí)質(zhì)與光合作用實(shí)質(zhì)等相比。

２．貼近學(xué)生思維要求。運(yùn)用比較法時需“駕輕就熟”，“就地取材”，不要找那些學(xué)生見所未見、聞所未聞的對象，更不要找那些比本體還要困難，令人費(fèi)解的對象。如：比較蜂群中蜂王、雄蜂、工蜂的區(qū)分。引導(dǎo)學(xué)生分別從三種蜂的身體大孝卵的受精狀況、蜂房大孝幼蟲期食物、生殖器官的發(fā)育及職能等加以比較。

３．敏捷綜合應(yīng)用。

由前所述，比較法雖分幾種，但它們是相互聯(lián)系，犬牙交錯的，作用是多方面的。在生物教學(xué)中，可依據(jù)學(xué)問的特點(diǎn)和須要，敏捷運(yùn)用。

總之，生物教學(xué)中利用比較法教學(xué)的因素和內(nèi)容許多，關(guān)鍵是老師要擅長總結(jié)和把握，有意識地利用比較法的優(yōu)點(diǎn)，使它更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。

初中教學(xué)教學(xué)反思2

本人教書時間不長，每次期中期末該上復(fù)習(xí)課時總是毫無頭緒，總感覺復(fù)習(xí)課很難上好，復(fù)習(xí)不到位或全面，平常在解題教學(xué)中總是會存在偏差，選題質(zhì)量不高，缺乏典型性，或是對典型例習(xí)題的挖掘不夠，未充分發(fā)揮典型問題的教學(xué)功能。這次通過聽專家講課、學(xué)習(xí)課程及資料，體會到要上好復(fù)習(xí)課的確不是一件簡單的事。王玉起老師在《初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的探討》的專題講座中指出：復(fù)習(xí)課是教學(xué)中的重要組成部分，其內(nèi)容、形式、操作方法都與新授課有著顯明的不同之處。所以在以后的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我將努力做到以下幾點(diǎn)。

1、復(fù)習(xí)要注意針對性。無論復(fù)習(xí)時間長短、內(nèi)容多少，在復(fù)習(xí)時要抓住重點(diǎn)突出難點(diǎn)，要對學(xué)生駕馭學(xué)問狀況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。在復(fù)習(xí)之前要先細(xì)致分析本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行學(xué)情分析，了解哪些學(xué)問駕馭得較好，哪些學(xué)問還存在問題，哪些學(xué)問有可能遺忘。然后再有針對性的組織復(fù)習(xí)，使學(xué)生都有收獲，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的勝利感，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。通過復(fù)習(xí)，使每個學(xué)生都能達(dá)到基本要求。

2、注意學(xué)生的參加性，給學(xué)生留出充分的思索時間。用提問的方式引出要學(xué)習(xí)的問題。先讓學(xué)生主動去參加學(xué)習(xí)，在遇上學(xué)生有懷疑或理解有難度的問題時，讓小組溝通與合作學(xué)習(xí)穿插其中。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱在溝通探討中被激發(fā)起來，人人參加到解決問題的隊伍中，在溝通探討的同時提高了對問題的分析實(shí)力，進(jìn)一步鞏固了相關(guān)學(xué)問點(diǎn)，這對學(xué)生思維的培育及多角度、多方向的思索問題都供應(yīng)了肯定的空間。在這個大環(huán)境下，誰都不想落后，學(xué)習(xí)效果會比較志向。往往到復(fù)習(xí)的最終關(guān)頭，我總感覺時間緊任務(wù)重，講課時，不給學(xué)生留出充分的時間去思索。其實(shí)后來知道上好一節(jié)復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵不在于老師講了多少類型的題，而是學(xué)生真正理解駕馭了多少學(xué)問。學(xué)問的消化須要時間，所以，在課上給學(xué)生留思索時間的同時，學(xué)生也必定爭分奪秒地收獲了學(xué)問。

3、老師個人要樹立創(chuàng)新觀念。對基礎(chǔ)學(xué)問和基本練習(xí)題的復(fù)習(xí)要運(yùn)用一題多拓，培育思維和深刻性，防止就學(xué)問復(fù)習(xí)學(xué)問，就題論題，滿意于會解層面上。引導(dǎo)學(xué)生一題多變，深化思維的敏捷性，防止簡潔機(jī)械和單調(diào)的重復(fù)勞動，壓抑了學(xué)生的`創(chuàng)新意識。提倡一題多解，提高思維的獨(dú)創(chuàng)性；還可以培育學(xué)生的逆向思維，運(yùn)用逆向思維去探究問題的結(jié)論，達(dá)到提高學(xué)生思維實(shí)力的目的。

此外，還應(yīng)培育學(xué)生獨(dú)立思索，思維創(chuàng)新等良好的思維品質(zhì)。復(fù)習(xí)課的任務(wù)很艱難，我會先試著做到這三點(diǎn)，信任在過程中還有更多更好的方法有待于在我今后的復(fù)習(xí)課中探究和總結(jié)，積累閱歷，快速成長。

初中教學(xué)教學(xué)反思3

充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教化手段支撐整個教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，使學(xué)生在一個生動、好玩、多姿多彩的思想品德課堂中，開心地“享受”學(xué)習(xí)，真正地把課堂還給學(xué)生。

在體現(xiàn)新課程考試要求方面，本次課在教學(xué)中滲透人文精神，通過設(shè)置一個開放性的話題——請以學(xué)校團(tuán)委的名義寫份倡議書，號召全體同學(xué)維護(hù)正義，遵守規(guī)則，做一個有正義感的人，充分培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維，以適應(yīng)將來中考的.要求，也培育了學(xué)生參加社會生活的意識。整體來看，效果良好。

公允正義是人們永恒的追求，保障每一個人的基本生存權(quán)利，是一個社會進(jìn)步與文明的體現(xiàn)。關(guān)注弱勢群體，是我國政府特別重視的問題。九年級學(xué)生的生活范圍不斷擴(kuò)大，不再局限于家庭和學(xué)校這樣簡潔的社會環(huán)境之中，逐步擴(kuò)展到社會生活的方方面面，如失學(xué)問題、三農(nóng)問題、下崗問題、貧富差距等各種社會問題漸漸進(jìn)入他們的視野，引發(fā)了他們的思索。

同時，九年級學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的抽象思維實(shí)力，對各種問題的相識已經(jīng)不滿意于感性的了解。他們渴望對自己生活的社會和世界有一個清晰的相識。引導(dǎo)學(xué)生形成對社會問題的正確看法，引導(dǎo)他們懂得與人合作，學(xué)會通過溝通與對話，去了解社會各種群體的生活境況，學(xué)會敬重人、理解人、信任人，是學(xué)校德育工作的重要課題，也是社會主義公民教化的當(dāng)務(wù)之急。為適應(yīng)這些方面的教化引導(dǎo)，在教學(xué)過程中老師可聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合詳細(xì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思索，如何正確看待這些問題，解決這些不公允的現(xiàn)象，提出自己的建議，會起到較好的教化效果。

初中教學(xué)教學(xué)反思4

對于剛從小學(xué)畢業(yè)，步入初一的新生來說，等待他們的是一個完全生疏的環(huán)境。這個新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不一樣：課程種類的隧然增多，學(xué)問結(jié)構(gòu)的的巨大改變，以及教學(xué)資料和思維方式的要求提高，學(xué)習(xí)環(huán)境的變更。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下頭結(jié)合本人很短時間的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會和做法：

一、上好第一節(jié)課，取得學(xué)生的信任

初一學(xué)生會對將要學(xué)習(xí)的新學(xué)問產(chǎn)生膽怯 的心態(tài)，認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的學(xué)問將會變的非常困難，從而產(chǎn)生擔(dān)憂、甚至恐驚的心理。而老師就要剛好幫忙學(xué)生克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課支配的是“生活中的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)活動中我模擬生活、結(jié)合生活，給予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗(yàn)、一種享受，去關(guān)注學(xué)生的情感?！坝钪嬷?、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁”，社會各領(lǐng)域無處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來，從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)學(xué)問的源泉。

“愛好是最好的老師”。僅有學(xué)生對數(shù)學(xué)有了深厚的愛好，才有學(xué)習(xí)的主動性和主動性。而初一的新生的愛好很大程度受老師的影響，所以老師要充分利用好第一堂課的機(jī)會，憑借老師優(yōu)異的教學(xué)素養(yǎng)，敏銳的數(shù)學(xué)才智來感染學(xué)生，折服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的深厚愛好，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的抽象思維意識

由于初一數(shù)學(xué)教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的改變：先是負(fù)數(shù)的引入，完成了有理數(shù)域的建立；然后又從詳細(xì)的數(shù)過渡到以字母代表數(shù)，體現(xiàn)了由“詳細(xì)”到“抽象”的飛躍，其特點(diǎn)是概念多，基礎(chǔ)性強(qiáng)，與小學(xué)相比資料較為抽象，方法更為敏捷。所以在教學(xué)中，應(yīng)教會學(xué)生多角度、多層次視察分析問題，構(gòu)成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度?；谏鲜鼍売桑跻粩?shù)學(xué)入門階段教學(xué)，重要的是幫忙和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個轉(zhuǎn)變：一是由學(xué)習(xí)上的依靠性向主動性和獨(dú)立性轉(zhuǎn)變；二是由概念確定、推理的詳細(xì)性和感性閱歷向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變。假如學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，取得學(xué)習(xí)的'主動權(quán)，就能打下良好的基礎(chǔ)。

例如我在引入“相反數(shù)”這個概念，向?qū)W生列舉兩個小動物從某地反向行走3米，要求學(xué)生用正、負(fù)數(shù)表示，之后啟發(fā)學(xué)生用加法計算，取數(shù)中肯定值，將各數(shù)在數(shù)軸上表示出來，將結(jié)果比較，讓學(xué)生經(jīng)過自由辯論的形式，激勵學(xué)生說出不一樣看法，我在課堂中只要適時的調(diào)控，疑點(diǎn)自會越辯越明，最終歸納總結(jié)發(fā)覺“相反數(shù)”的特點(diǎn)。

三、因勢利導(dǎo)，駕馭正確的學(xué)習(xí)方法

剛進(jìn)入初一的學(xué)生，第一次接觸初中的數(shù)學(xué)，此時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要。首先，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)問，提出章節(jié)資料的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)資料，弄清例題，并完成簡潔的一些題目，把存在的問題剛好在書中注明；其次，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，讓學(xué)生手動、眼動、腦動，重點(diǎn)記錄的資料要板書在黑板上提示學(xué)生，書上的資料要讓學(xué)生注明；然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，作業(yè)中，哪些須獨(dú)立完成，哪些可探討完成，哪些是在老師提示下探討完成，應(yīng)分不一樣層次要求學(xué)生，同時對評改的作業(yè)要督促學(xué)生剛好修改；最終，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，要求學(xué)生剛好復(fù)習(xí)所學(xué)過的學(xué)問，比如在學(xué)習(xí)整式加減過程中，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí)，讓學(xué)生明確新舊學(xué)問的聯(lián)系，還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)問，找出各部分學(xué)問間的聯(lián)系，從而將學(xué)問轉(zhuǎn)化成一個系統(tǒng)。

在學(xué)習(xí)過程中，初一學(xué)生探討問題較單純，不擅長進(jìn)行全面深化的思索，對一個問題的相識，往往留意了這一面，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)。所以，在教學(xué)中，老師也要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會，細(xì)心捉摸其思索問題的方法，不要輕易下結(jié)論。

四、注意學(xué)生提問本領(lǐng)的培育

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會產(chǎn)生許多難以理解的問題，他們想獲得這些學(xué)問，新奇又心強(qiáng)，但同時他們的自尊心更強(qiáng)，很要面子，所以常常表現(xiàn)出一種害怕的心理，膽怯 自我提問的不恰當(dāng)挨老師的指責(zé)，也怕被同學(xué)取笑。所以，要使學(xué)生在課堂上敢于提問，首先老師要想方法幫忙學(xué)生消退心理障礙，激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，放心提問。例如：對于心情驚慌而敘述不清晰的學(xué)生，老師能夠幫忙其說清意思，對于提問有錯誤的學(xué)生，老師不要指責(zé)或諷刺，挖苦，要表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。另外在課堂上以小組為單位進(jìn)行提問競賽活動，一組提出問題另一組回答，組內(nèi)能夠補(bǔ)充回答，這樣學(xué)生將在競爭的氣氛中消退思想顧慮，就能夠大膽的質(zhì)疑和提問。

在教學(xué)中要有成效地培育學(xué)生的提問本領(lǐng)，不能都根據(jù)課本按部就班，老師必需從實(shí)際動身，因人施教，因材施教，不斷改革教學(xué)方法，進(jìn)取采納科學(xué)的手段促使學(xué)生樂于提問，敢于提問，正確提問，在提問中受益，在提問中得到學(xué)問。

五、教學(xué)資料適當(dāng)，精煉多講

在目前的數(shù)學(xué)教化中，數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向：加快教學(xué)進(jìn)度，壓縮新課教學(xué)時間。這種做法使得學(xué)問發(fā)生過程遭到壓縮，學(xué)生的思維活動被老師的灌輸所替代，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培育，學(xué)問的階段復(fù)習(xí)受到削減，結(jié)果是基礎(chǔ)不實(shí)。

經(jīng)過對學(xué)生平常的發(fā)覺，我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上的勝利和失敗在學(xué)生心理上會引起不一樣的情感體驗(yàn)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的影響。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的學(xué)問本領(lǐng)相對還比較欠缺，假如有的老師“望生成龍”心切，剛起先一味趕進(jìn)度，以騰出更多的時間來復(fù)習(xí)或用來補(bǔ)充資料，提高要求，這很簡單造成學(xué)生對老師所講學(xué)問沒時間去消化，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無從下手，錯誤率高，測驗(yàn)得不到好成果，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn)。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭遇失敗時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好被挫傷，其后果是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生膽怯 ，厭惡心情，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法，這對我們以后的教學(xué)工作極為不利。所以初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能嫻熟正確運(yùn)用等，針對初一學(xué)生愛好和毅志力特點(diǎn)，我在每一個運(yùn)算法則學(xué)完后都支配有練習(xí)課，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)學(xué)問，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時我在教學(xué)資料的支配上有梯度，課堂上有意識地多支配一些練習(xí)的時間，精選一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著”的例題，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，讓每位學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

總之，要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的相識，而后要抓住學(xué)生的愛好特點(diǎn)，以培育學(xué)習(xí)愛好，為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。

初中教學(xué)教學(xué)反思5

1、相識歡樂教學(xué)

在20xx年我國教化部頒布的關(guān)干新課改的試行通知中，對新的教學(xué)過程做了新的指示，要求老師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生主動互動、共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有特性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參加的教化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動性，培育學(xué)生駕馭、運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力"為了響應(yīng)教化部號召，一些教化試點(diǎn)改革單位起先變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式"起先以學(xué)生為教學(xué)主體，主動的讓學(xué)生參加課堂互動；注意情感的投入，營造歡樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境；運(yùn)用多媒體、實(shí)地調(diào)研等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們的求知心、新奇心并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、獨(dú)立解決遇到的問題"隨著變革效果的顯現(xiàn)，一些教學(xué)理念、教學(xué)方法穩(wěn)定了下來，也就是現(xiàn)在講的歡樂教學(xué)"教化元素的刺激使得這些基礎(chǔ)學(xué)問記得更牢"。

（1）學(xué)習(xí)愛好"實(shí)行政治歡樂教學(xué)以來，學(xué)生變更最大的就是政治學(xué)習(xí)愛好的高漲"歡樂教學(xué)主動開展學(xué)生的自主探究，極大的調(diào)動了學(xué)生的新奇心、求知心，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好空前高漲"比如，初中的政治課中有關(guān)法律制定一課，老師可以讓學(xué)生自己給自己的同伴制作一份愛護(hù)法"。

雖然我國的政治學(xué)科歡樂教學(xué)取得了顯著效果，可是由于推行時間尚短，也暴漏出很多問題，歸納下來大致有幾方面"；

注意歡樂的營造，忽視教學(xué)目標(biāo)"在初中的政治的課堂上，許多老師們常常把歡樂誤以為成歡樂教學(xué)的目標(biāo)"在課堂上唱唱跳跳，完全忽視了政治教學(xué)的目的，講的課程是做心情的主子，卻成了學(xué)生們的心情大賽"歡樂教學(xué)是指通過一些手段營造歡樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以各種活動為載體的學(xué)問傳授模式"初中生身體正在發(fā)育，好動是他們的天性，多活動也有好處"但在政治課堂上，為活動而活動，課堂上無紀(jì)律是不對的"缺少了教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)有教學(xué)目標(biāo)的課堂，即使采納再好的'教學(xué)形式也收不到志向的教學(xué)效果"假如在課堂上只注意歡樂氛圍的營造，而忽視教學(xué)目標(biāo)的話，那不僅是在奢侈時間，還是在破壞教學(xué)紀(jì)律"

（2）利用物質(zhì)嘉獎激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好"利用物質(zhì)嘉獎激發(fā)學(xué)生愛好也是一種好的嘉獎手段"但是，假如激勵手段僅限于發(fā)放物品或者物品的改變就不好，長期的物品嘉獎會導(dǎo)致學(xué)生為了物品而學(xué)習(xí)，整個心理都會產(chǎn)生扭曲"其實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好不肯定要靠發(fā)放物品，在歡樂教學(xué)中有許多方法可以用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，比如開展愛好小組，調(diào)動學(xué)生的新奇心、求知心，其學(xué)習(xí)愛好也會漸漸產(chǎn)生"；

（3）過分癡迷多媒體"多媒體技術(shù)在教學(xué)中得以應(yīng)用擴(kuò)展教學(xué)空間，極大的提高了教學(xué)效率"但也給許多老師造成了一種思維上的錯覺，認(rèn)為上課不用多媒體就不是現(xiàn)代化的教學(xué)，導(dǎo)致很多課堂教學(xué)為了追求/現(xiàn)代化0，成了為多煤體而多煤體，造成教學(xué)資源的奢侈"因此，在運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)時，要充分考慮是不是真須要，要抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，對于那些在教學(xué)中老師難以講清的，學(xué)生難以理解的問題，充分利用多煤體教學(xué)技術(shù)，化抽象為詳細(xì)，起到文字教材所起不到的作用，不能為了用多媒體而多媒體"；

（4）教學(xué)內(nèi)容過于淺顯，不能深人"由于要寓教干樂，營造歡樂輕松的教學(xué)環(huán)境，一些老師在進(jìn)行政治學(xué)科歡樂教學(xué)時把握不住重難點(diǎn)，使得一些教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過干淺顯，一些須要深人講解的課程內(nèi)容達(dá)不到應(yīng)有的效果"比如，初中的政治中講解并描述市場經(jīng)濟(jì)不良競爭的課程，通過寓教于樂的方式很簡單流于表面化，讓學(xué)生形成一種敵視市場經(jīng)濟(jì)的看法，所以老師肯定要深人講解，避開學(xué)生的理解出現(xiàn)誤差"。

2、現(xiàn)行初中的政治歡樂教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀與存在的問題

我國在初中的政治學(xué)科教學(xué)活動中推行歡樂教學(xué)是最近幾年才有的，以前雖然也有這方面的改革，但不過只是個別現(xiàn)象"雖然經(jīng)驗(yàn)時間不長，但是效果卻很明顯"詳細(xì)的有以下幾方面"；

（l）師生關(guān)系"實(shí)行政治學(xué)科歡樂教學(xué)以來，變更了過去要求學(xué)生強(qiáng)學(xué)強(qiáng)記的灌輸式教化，使得老師在學(xué)生心目中的形象有了顯著改變"過去是高高在上不敢靠近，而實(shí)行歡樂教學(xué)以來，由于拉近了師生間距離，使現(xiàn)在的老師們變成了學(xué)生的大哥哥，大姐姐，成了學(xué)生的摯友"可見，師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了很大改變"

（2）課堂氛圍"過去的政治課堂以老師講授，學(xué)生記憶為主，所以整個課堂基本上都是老師一個人在說話，死氣沉沉的"而現(xiàn)在實(shí)行歡樂教學(xué)，以學(xué)生為主體，老師只是從旁引導(dǎo)，適時的加以解說講解，使得整個課堂生龍活虎，充溢熱忱"；

（3）基礎(chǔ)學(xué)問駕馭率"傳統(tǒng)的教學(xué)方式依靠死記硬背效率不高，即便是一些基礎(chǔ)的學(xué)問，學(xué)生的駕馭率也不高，而且很簡單遺忘，尤其是政治課堂，須要記憶的學(xué)問點(diǎn)多如牛毛"實(shí)行政治歡樂教學(xué)以來，寓教于樂，將一條條政治常識融于生動的故事、形象的表演中，讓學(xué)生無意識間就記住了所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，多種。

3、高效實(shí)施初中的政治歡樂教學(xué)的要點(diǎn)

（1）豐厚的學(xué)問儲備"實(shí)施政治學(xué)科的歡樂教學(xué)，不僅要求老師要具有扎實(shí)的政治課程學(xué)問，還要求要具有豐富的生活閱歷，要能夠運(yùn)用學(xué)生們熟識的生活問題、生活現(xiàn)象融人政治課程學(xué)問，主動調(diào)動學(xué)生們的新奇心、求知心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好"把枯燥的政治形式、國家政策生動形象的講出來"；

（2）主動互動，擅長調(diào)動"政治學(xué)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此實(shí)行政治學(xué)科的歡樂教學(xué)肯定要讓學(xué)生們主動的參加與老師的互動探討，與同學(xué)的互動探討，與社會的互動探討"；

（3）組織學(xué)生參加社會調(diào)查，學(xué)以致用"政治學(xué)科是探討社會的學(xué)科，組織參加社會調(diào)查是培育學(xué)生學(xué)以致用的重要途徑，同時，也可以極大的激發(fā)學(xué)生的新奇心、求知心，對于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、膽識有著重要作用"歡樂教學(xué)作為推動素養(yǎng)教化的有效方法，已在初中的政治學(xué)科教學(xué)中取得了很大成果，雖有一些問題出現(xiàn)，但不影響大局，只要我們做好反思，明確教學(xué)的目標(biāo)，我們就能做好歡樂的教學(xué)"。

初中教學(xué)教學(xué)反思6

5月18號，縣教研室來我校視導(dǎo)聽課，能得到張校長指引，心中甚感榮幸。我執(zhí)教的是人教版七年級下冊其次十六課《貓》。

《貓》是鄭振鐸先生的名篇，作者用樸實(shí)的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁，文筆樸實(shí)精致，感情深厚真摯，有很高的人文價值。但文章篇幅較長，有34個自然段，四千多字，要想在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品嘗文章深情，并且達(dá)到超越作品進(jìn)行感悟的教學(xué)目的，的確有肯定的難度。我在反復(fù)閱讀課文之后，確定以“我”養(yǎng)了幾只貓，分別用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容它作為切入點(diǎn)，依據(jù)“整體感知”“重點(diǎn)研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深，層層推動，進(jìn)而理解作品，品嘗感情，感悟人生。

一、整體感知。課上讓學(xué)生用自己喜愛的方式進(jìn)行朗讀。并且思索作者是如何抓住小貓的特點(diǎn)進(jìn)行語言描述的？劃出三只貓不同的特點(diǎn)。以及“我”對于這只小貓有什么樣的感情？進(jìn)行小組溝通，探討。

二、重點(diǎn)研讀。通過前面的'學(xué)習(xí)，知道文章的重點(diǎn)是寫第三只貓，因?yàn)檎n文的第三部分才是本文的主旨。通過解答學(xué)生在自讀時的疑問，和學(xué)案上提出的問題，加深了對第三部分的品嘗。

三、拓展感悟。通過“我”的教訓(xùn)，延長到實(shí)際生活。讓學(xué)生以說話的方式（對于————，我想說————。）感悟文章蘊(yùn)含的人生哲理。對于作品中的“我”，使學(xué)生感悟出：不管對人對事肯定要弄清事實(shí)的真相，不能妄下斷語，并且知道要善待身邊的小動物，要同等的對待它們，敬重他們，才會避開看到生命之悲等。對于作品中的貓，使學(xué)生感悟出：只有不斷完善特性，才能避開不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素養(yǎng)，不斷完善自己，才能受到別人的歡迎等。

一堂課下來，我認(rèn)為自己還要在如下方面下功夫：

1、在語言的品析上，不僅要點(diǎn)到，而且要點(diǎn)透。

2、在開展小組合作學(xué)習(xí)時，要進(jìn)一步明確責(zé)任并剛好精確地作出評價。

為此，以后還要多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。不足之處，懇請老師們多多指教。

初中教學(xué)教學(xué)反思7

正如專家所講,語法就是語用之法.英語課程標(biāo)準(zhǔn)里有語法學(xué)問目標(biāo)，這就說明新課標(biāo)不是不教語法，而是更強(qiáng)調(diào)怎樣教好語法。

許多學(xué)生的語法技能有缺陷，因?yàn)槠浠A(chǔ)學(xué)問有問題，而基礎(chǔ)學(xué)問就包括語法學(xué)問，語法新課程不是不教語法，也不是不強(qiáng)調(diào)語法，而是要求我們重新相識語法的作用，和語法教學(xué)的方法。

過去我們教語法往往是這樣的：

1.脫離語境的干脆講授、說明、呈現(xiàn)語法規(guī)則，然后進(jìn)行大量操練、書面練習(xí)，花費(fèi)時間多、效果還不好?，F(xiàn)在我們就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在理解語意的前提下，或在特定的語境中，去理解語法現(xiàn)象，體驗(yàn)這些語法結(jié)構(gòu)在語境中的用法；另外，讓學(xué)生自己去發(fā)覺語法規(guī)則并歸納總結(jié)。

2.語法操練、復(fù)習(xí)、鞏固的方法也要進(jìn)行調(diào)整。過去操練以機(jī)械重復(fù)、完全限制為主。如：句型操練、安排練習(xí)，這些練習(xí)用途很小，效率也不高。而且學(xué)生也不能將語法學(xué)問應(yīng)用于語言的實(shí)際運(yùn)用之中去。我們應(yīng)當(dāng)在運(yùn)用語言的過程中，運(yùn)用語法規(guī)則做事情。例如，學(xué)習(xí)形容詞的.比較級和最高級的時候，我們應(yīng)當(dāng)知道該語法的目的是用這些形式、機(jī)構(gòu)來描述事物的共同點(diǎn)、差異性。我們從這個角度來設(shè)計適當(dāng)?shù)氖吕瑢W(xué)生就簡單把枯燥的語法規(guī)則和語言運(yùn)用結(jié)合起來了。避開了單調(diào)、枯燥效率低。再如：我們在學(xué)習(xí)賓語從句的時候，盡可能地用貼近生活的句子來引入Doyouknow?Couldyoutellme來引導(dǎo)，避開用一些生僻的句子，如：Doyouaskme?

總之，新語法教學(xué)的機(jī)械操練應(yīng)限制在肯定范圍之內(nèi)，一節(jié)課不能太多，否則課堂會顯得boring.反復(fù)訓(xùn)練、大量訓(xùn)練也解決不了問題老師只有將語法貼近生活，貼近學(xué)生，讓學(xué)生全體參加，才能更好地進(jìn)行語法教學(xué)。

初中教學(xué)教學(xué)反思8

一、這個學(xué)期的教學(xué)，我盡力把新課程改革的種種理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，有收獲，同樣也有困惑，這些困惑主要來自以下幾方面：

1、在教學(xué)過程中，我發(fā)覺了存在影響了新課程改革實(shí)施的因素。如學(xué)生學(xué)習(xí)時間驚慌、學(xué)生家庭中電腦的配備狀況等等。

2、學(xué)生也是影響新課程改革能否順當(dāng)推動的重要因素。我在教學(xué)中發(fā)覺，學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)的不重視和相識不足始終是影響思想品德教學(xué)的一個特別重要的因素。

二、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

經(jīng)過這個學(xué)期的摸索，我對新課程改革已由生疏漸漸適應(yīng)，后一階段的教學(xué)主要是在反思前一學(xué)段教學(xué)工作的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、作為老師，接著加大對新課程改革理論學(xué)習(xí)的力度，主動參加學(xué)校組織的教研活動。后一階段要重點(diǎn)在培育學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的愛好、課堂上如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、變更學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)的相識、如何進(jìn)一步落實(shí)分層次教學(xué)等方面下功夫。

2、在總結(jié)、反思前一階段教學(xué)的基礎(chǔ)上，我后一階段的教學(xué)要重點(diǎn)處理好以下幾方面的關(guān)系，推動新課程改革的實(shí)施。這幾方面的.關(guān)系主要包括：

①過程與結(jié)果的關(guān)系，即培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)力與落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問的關(guān)系，新課程改革強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的各種實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力，并非意味減弱學(xué)問的學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)實(shí)力的培育要以學(xué)問為依托、為基礎(chǔ)，二者相輔相成，不能割裂，更不能對立。

②學(xué)生主體作用與老師主導(dǎo)作用的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不否認(rèn)老師的重要作用，在新課程改革背景下，無論課堂教學(xué)、還是各種社會實(shí)踐活動老師的作用依舊是非常重要的。

③關(guān)于不同學(xué)習(xí)模式與課堂形式的關(guān)系，新課程改革針對現(xiàn)行教化的弊端而強(qiáng)調(diào)探討、探究性學(xué)習(xí)，并不解除接受性學(xué)習(xí)的必要和重要，一堂課原委實(shí)行何種學(xué)習(xí)方式或課堂教學(xué)模式，要因人、因時、因課程內(nèi)容制宜，不能一刀切。

3、進(jìn)一步開展各類實(shí)踐活動，通過前一學(xué)段的教學(xué)，我發(fā)覺，學(xué)生對各類實(shí)踐活動愛好深厚，期望也較高。因此后一階段我將接著強(qiáng)化這方面的工作。

總之，新課程改革已走到我們面前，作為試驗(yàn)者，我們只有加強(qiáng)探討，努力實(shí)踐，主動應(yīng)對，這樣才能搶占新一輪課程改革的制高點(diǎn)，也才能使我們的教學(xué)真正有助于老師自身的發(fā)展和為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

初中教學(xué)教學(xué)反思9

時間消逝，一個驚慌、充溢、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有得有失?，F(xiàn)在社會處于信息時代，學(xué)生平常在生活中得到信息是也相當(dāng)大而快，而初中年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，求知欲望較強(qiáng)，特殊是對簇新事物接受快，但不喜愛抽象的乏味的東西，所以好多同學(xué)不喜愛數(shù)學(xué)，只有乏味的計算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)建性和趣味性，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，教學(xué)手段五花八門，教學(xué)的對象特性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮，作為老師應(yīng)不斷總結(jié)，要擅長反思。下面就是我對數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談點(diǎn)體會。

開放教學(xué)觀念搞素養(yǎng)教化，給我們提出了新的課題，評定一個學(xué)生的優(yōu)劣，也不再是以學(xué)習(xí)成果作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的勝利與否不再以考分為唯一的指標(biāo)。我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)留意學(xué)生實(shí)力的培育，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教化也可以滲透德育教化，以文載道、文道合一不是文課的專利，注意學(xué)生思想品德的修養(yǎng)，教會學(xué)生做人，培育他們愛國的熱忱，培育他們吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的做事作風(fēng)。如統(tǒng)計圖選擇這一節(jié)中，要求從某家報紙公布反映世界人口狀況的數(shù)據(jù)圖中獲得信息，其中從1959年人口從30億到20xx年預(yù)料達(dá)90億，還有預(yù)料20xx亞洲人口婦其他各洲的人口總和還要多從中對他們進(jìn)行基本國策的教化，安排生育是我們的國策，從理論上加以分析限制人口的'重要性，否則人口太多，中國土地?zé)o法養(yǎng)活那么多人口了。又如這節(jié)課后有一練習(xí)，分小組選擇感愛好的問題進(jìn)行調(diào)查，將所收集的數(shù)據(jù)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表示出來，從中可以獲得哪些信息？正好學(xué)校組織了一次法制教化，去看少年犯的演出，我求他們?nèi)シㄔ毫私庖幌伦罱鼛啄攴缸镱愋偷母淖?，特殊是青少年犯罪的?shù)量的改變作一調(diào)查，制作成適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖，完成后很多學(xué)生感悟到學(xué)會做人的重要性，成果優(yōu)秀的學(xué)生沒有正常健康心態(tài)，沒有良好的思想品德，不能不說是教學(xué)者的失敗，不能不是整個教學(xué)的悲傷，反之有正常健康的心態(tài)，良好的思想品德，有健全的人格，成果稍遜一籌，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生只要我們做老師的多激勵，多與他們談心，以信任的眼光去看等他們，會發(fā)覺他們身上的很多刺眼的閃光點(diǎn)。學(xué)生也會報之以信任努力學(xué)，給老師以意外的驚喜。如我們班有一學(xué)生從私立學(xué)校轉(zhuǎn)到了我們學(xué)校，學(xué)生厭學(xué)特別嚴(yán)峻，到了我們學(xué)校后，我很關(guān)切他，平常一般不指責(zé)，而是常常激勵，即使是簡潔的有理數(shù)運(yùn)算錯了，不僅不橫加指責(zé)，輕松地說：沒有關(guān)系，陳景潤這么宏大一個數(shù)學(xué)家一生才探討了1+2等于3的問題，你現(xiàn)在才知道你比他要棒多了，有時回答錯了，不僅指責(zé)反而贊許其自己的見解；遇到一言不發(fā)的時候輕松地調(diào)侃“緘默是金，金子可不能對別人說的”。這樣一來既活躍了課堂氣氛，也融洽了師生關(guān)系，我漸漸發(fā)覺他數(shù)學(xué)課慢慢也聽了，而且常常舉手，作業(yè)也做了。老師什么時候和學(xué)生處于同行地位，站在同一起跑線上，真正做到教學(xué)相長，那么教學(xué)觀念的更新、轉(zhuǎn)變就不只是?？陬^上了。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固，往復(fù)循環(huán)，按部就班形成了一個“套路”。學(xué)生的練習(xí)無非是例題的再版，這樣成了學(xué)問點(diǎn)的供應(yīng)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無趣，那么怎樣才能吸引學(xué)生呢？第一方面走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進(jìn)生活從生活中找數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中到處存在的，學(xué)之家用的是為了解決生活中的實(shí)際問題，增加學(xué)生愛好，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，產(chǎn)生初中和生活實(shí)際的須要是推動激發(fā)人的求知欲望的第一原動力.其次方面從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)學(xué)問，有助于呈現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過程，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的總結(jié)實(shí)力、歸納實(shí)力，提高他們的數(shù)學(xué)感，不被一堆表面信息迷惑。第三方面要注意學(xué)問的獲得的過程，賜予足夠的時間和空間，為學(xué)生供應(yīng)探究學(xué)問的機(jī)會，生活中我們有這樣的閱歷，越是簡單得到的東西一般不會珍惜，簡單忘掉，而來之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有的甚至終身難忘，對學(xué)問也這樣，以前往往注意強(qiáng)調(diào)學(xué)問的講解，學(xué)問的落實(shí)鞏固，住忽視了學(xué)問的獲得地過程，不只向?qū)W生供應(yīng)的是一個被成人社會所以所認(rèn)同的、客觀的數(shù)學(xué)學(xué)問，傳遞一些以成定論的成熟的數(shù)學(xué)，學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言是仿照，或把學(xué)問復(fù)印到學(xué)生的頭腦里，而是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究.

新世紀(jì)的教化傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律，反對過分強(qiáng)調(diào)課堂的肅穆性和紀(jì)律性，在教化中努力創(chuàng)設(shè)民主、平行的教化氛圍，有得學(xué)生情境，特殊是教學(xué)教化本身講究嚴(yán)密性，不利于調(diào)動課堂氣氛，故老師必需“走下講臺到學(xué)生中去”，特殊是想一想、議一議、做一做時更應(yīng)如此，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，建立嶄新的師生關(guān)系，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向老師質(zhì)疑，允許學(xué)生有錯誤，其實(shí)錯誤也是漂亮，只有在錯誤中才能使學(xué)生接受挫折教化，在課堂上要成以人教人，以心對心，以情對情，真誠同等才能使學(xué)生自由地想象和創(chuàng)建，從而開心地?zé)岢赖匚W(xué)問、發(fā)展實(shí)力。

數(shù)學(xué)教化的目標(biāo)不僅在于接受，更在于創(chuàng)建，學(xué)生的創(chuàng)建思維的形成又與廣博的學(xué)問而成正比的，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”連外界簇新事物都沒有接觸，就根本談不上創(chuàng)新。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂，走進(jìn)生活走向更廣袤的天地。在學(xué)校、在家庭中、在社會上，讓數(shù)學(xué)教化真正回來生活讓學(xué)生獲得求知的欲望，創(chuàng)建的源泉。

初中教學(xué)教學(xué)反思10

由于學(xué)生在初二剛起先接觸物理，所以初中物理教學(xué)帶有啟蒙的性質(zhì)。一方面是要傳授肯定的物理學(xué)問，更重要的是要激發(fā)學(xué)生對物理的愛好，為以后的學(xué)習(xí)開創(chuàng)一個良好的開端。因而在教學(xué)中要留意引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，從物理意義上相識物理現(xiàn)象，逐步學(xué)會提出問題，逐步學(xué)會深化地思索物理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。老師在教學(xué)中要為以上目標(biāo)創(chuàng)建條件，而不能是相反，要留意使學(xué)生從一起先接觸物理就努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣，并且在教學(xué)實(shí)踐中給學(xué)生一個良好的典范。

例如，在探討電阻的串聯(lián)時，不能只滿意于形式上的“串”，而要講清在連接方法上必需是一個接一個地聯(lián)結(jié)，不能有分支，電流在流淌時是依先后次序逐個通過各電阻。在探討并聯(lián)時，不能局限于“并”的形式，關(guān)鍵在連接方法上，是幾個電阻的一端都接在一起，另一端也都接在一起，然后接入總電路，電流在流淌時是同時流過全部并聯(lián)在一起的電阻。這樣就可以使學(xué)生由電路連接的現(xiàn)象而逐步深化思索其內(nèi)在的物理過程及其規(guī)律。

對于電磁感應(yīng)，閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁力線運(yùn)動時，電路中有電流產(chǎn)生，這個現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)。這只是電磁感應(yīng)的諸多方式中的一種，不能在教學(xué)中將它作為電磁感應(yīng)的全部。若電路不閉合怎樣？若全部導(dǎo)體切割磁力線又怎樣？是否不切割就不能產(chǎn)生感應(yīng)電流？對于這樣一些問題可以在適當(dāng)狀況下向?qū)W生提出，但不必解答，詳細(xì)內(nèi)容待到中學(xué)再學(xué)。這樣可以給學(xué)生造成一種懸念，促使其產(chǎn)生求知的欲望。不能像有的老師那樣：假如不能產(chǎn)生感生電流就不是電磁感應(yīng)，這樣就把學(xué)生的思路一下子堵死了。假如這樣不恰當(dāng)?shù)財嗳煌品默F(xiàn)象重復(fù)多次，勢必對學(xué)生思維的發(fā)展和之后的學(xué)習(xí)造成極大障礙。

對于電路，初中只學(xué)部分電路，到中學(xué)才學(xué)全電路。在全電路中，電源有電動勢、有內(nèi)阻、有內(nèi)電壓，路端電壓隨外電路的改變而改變。初中不講這么多，但最好是預(yù)先埋下伏筆，講到電路兩端電壓時可以說電路兩端電壓不變，講到電源時，最好加“假設(shè)”，假設(shè)電源電壓不變。這樣學(xué)生自然會想，不假設(shè)的真實(shí)狀況怎樣？為什么要假設(shè)？這樣做可以引發(fā)學(xué)生思索，激發(fā)其求知欲，給中學(xué)學(xué)習(xí)全電路預(yù)先留下余地，不會因先入為主的`片面相識而形成學(xué)習(xí)障礙。

對通電螺線管的磁場要用右手定則來推斷。不少老師這樣講：大姆指就指線圈的Ｎ極。這樣做只是從形式上解決了特定狀況下的推斷問題，而對于一般問題，或在中學(xué)階段所探討的很多狀況下，推斷磁場時會得出錯誤的結(jié)論。緣由在于沒有抓住問題的實(shí)質(zhì)：大姆指指向與磁場方向相同。因?yàn)樵诔踔袥]有建立起正確概念，在中學(xué)學(xué)到這一部分內(nèi)容時學(xué)生會感到很吃力，不恰當(dāng)?shù)南嘧R很難訂正。

諸如此類的問題還許多，這些問題給我們一個啟示，初中老師在教學(xué)中要留意給學(xué)生以正確的學(xué)問，留意開闊其思路，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和求知欲，使其主動思索并提出問題。要做到這一點(diǎn)，老師一方面要提高自身的學(xué)問水平，另一方面要熟識中學(xué)教材的內(nèi)容，把自己的教學(xué)工作與中學(xué)的教學(xué)作為一個親密結(jié)合的有機(jī)的整體，更好地起到啟蒙作用。

初中教學(xué)教學(xué)反思11

德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，對學(xué)生健康成長具有重要作用。音樂教化作為實(shí)施德育的基本手段之一，在學(xué)校教化中起著獨(dú)特作用，它可以培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美鑒賞實(shí)力，培育學(xué)生高尚的道德情操和良好的意志品質(zhì)。

在音樂教化中要做到以下幾點(diǎn)：

1、通過音樂課課堂教化，傳播國內(nèi)外的.經(jīng)典音樂作品。在音樂教學(xué)中培育學(xué)生酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)、酷愛大自然、歌頌真善美、抨擊假惡丑、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取的高尚品質(zhì)。

2、充分利用形式多樣的校內(nèi)文化活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會了解和接觸高雅音樂藝術(shù)。要在日常教學(xué)中留意調(diào)動學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)的主動性，從而使學(xué)生通過參加多彩的校內(nèi)文化活動提高自己對美的理解和領(lǐng)悟?qū)嵙Α?/p>

3、加強(qiáng)音樂課程教學(xué)管理，強(qiáng)化課堂教學(xué)。深化挖掘教材內(nèi)涵，發(fā)掘德育資源，采納通俗化、綜合化、多樣化的教學(xué)方式與手段，使學(xué)生在接受音樂教化的同時，提高道德素養(yǎng)水平。

音樂教化與學(xué)校的德育是相互影響、相互包涵、相互滲透、密不行分的。社會在進(jìn)步，教化也隨之不斷發(fā)展，我們必需全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。音樂教化在德育中的地位和作用會越來越重要。

初中教學(xué)教學(xué)反思12

中學(xué)信息技術(shù)課程擔(dān)負(fù)著“使學(xué)生在建立對信息技術(shù)及計算機(jī)的感性相識的基礎(chǔ)上，具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的實(shí)力；正確相識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化等問題，負(fù)責(zé)任地運(yùn)用信息技術(shù)；培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)及學(xué)習(xí)和運(yùn)用計算機(jī)的愛好，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！钡戎匾?zé)任。在教學(xué)中怎樣才能讓學(xué)生更好的駕馭信息技術(shù)這門新興課程，使他們在創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力、合作意識等方面得到培育，是全部教授此門課程的老師要努力探討的。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中我有幾點(diǎn)體會。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

“良好的開端是勝利的一半”，好的情景創(chuàng)設(shè)可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱忱。作為老師應(yīng)當(dāng)注意開課“導(dǎo)語”的設(shè)計，快速而有效的引導(dǎo)學(xué)生主動參加進(jìn)入角色。

中學(xué)生的心里特點(diǎn)是主觀能動性強(qiáng)，對各種事物，尤其是新生事物總是充溢著求知欲望；但往往耐性不夠，對枯燥的理論學(xué)問愛好不足。信息技術(shù)老師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理，揚(yáng)長避短，依據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出能引發(fā)學(xué)生新奇心的導(dǎo)課情境來縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。

為了能夠長期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出形式各異的導(dǎo)課情境，用實(shí)例展示代替無趣的語言介紹，用聲情并茂的動畫代替單一的圖形，用視頻等多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的眼球……從而讓學(xué)生感到新穎 、有愛好，求知欲望被激發(fā)起來了，作為老師自然就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生引入學(xué)問的海洋了。

二、遵循“學(xué)以致用”的原則，使學(xué)生樂學(xué)。

信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的'學(xué)科，書本學(xué)問最終都要體現(xiàn)在對計算機(jī)的操作和運(yùn)用上，也就是說要“學(xué)以致用”。讓學(xué)生用所學(xué)到的學(xué)問和技能去解決實(shí)際生活中的問題，讓所學(xué)的為自己的“須要”而服務(wù)。

中學(xué)生的學(xué)問和閱歷都比較淺顯，這使得他們的理解實(shí)力、邏輯思維實(shí)力都有肯定的局限，假如教學(xué)內(nèi)容脫離他們的實(shí)際生活太遠(yuǎn)、理論性太強(qiáng)，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)愛好。因此在課堂上老師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計肯定要貼近學(xué)生的生活，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，從而使學(xué)生樂學(xué)。例如“畫圖”工具可以用來描繪校內(nèi)；word可以用來制作課程表、寫信；powerpoint制作的幻燈片可以用來介紹班級、老師、同學(xué)、校內(nèi)生活；e-mail可以給同學(xué)發(fā)賀卡等。

學(xué)到的學(xué)問與技能是為了操作運(yùn)用的，有了“用”的目標(biāo)，“用”的需求，學(xué)習(xí)就有了動力。因此每節(jié)計算機(jī)課老師都要給學(xué)生設(shè)計應(yīng)用練習(xí)以目標(biāo)驅(qū)動學(xué)生對信息技能的學(xué)習(xí)。

三、激勵“嘗試創(chuàng)新”，幫助學(xué)生樹立“求新”“求異”觀點(diǎn)。

在日常的教學(xué)中，經(jīng)常能遇到這樣的狀況，學(xué)生在計算機(jī)課上，對老師布置的任務(wù)不是很仔細(xì)，有的只是為了完成應(yīng)付任務(wù)，有的只是機(jī)械的重復(fù)老師的示例。沒有了想象力和創(chuàng)建力，學(xué)習(xí)自然枯燥乏味。這就要求老師努力營造寬松、主動、探究的課堂氣氛，激勵學(xué)生“嘗試創(chuàng)新”，讓他們明確只要敢于參加，就是勝利，樹立“求新”“求異”觀點(diǎn)。比如在我給四年級上“畫圖”課中，在駕馭各項(xiàng)工具運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己創(chuàng)作，這時有的學(xué)生就很興奮，有的作品卻沒有新意，還有的只是單純的復(fù)制書本。我細(xì)致視察學(xué)生的作品，從中找出閃光點(diǎn)，展示給大家看，再讓同學(xué)分析制作思路，接著大家一起嘗試。這樣，時間長了，學(xué)生的思路就開闊了，體會到了大膽嘗試的樂趣。

四、全方位互動，培育學(xué)生合作精神。

新課標(biāo)要求在信息技術(shù)課堂中，要注意培育學(xué)生自學(xué)、動手、和應(yīng)用的實(shí)力。學(xué)生是課堂的主體老師只是課堂活動的策劃者、組織者、指導(dǎo)者，只起指導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)的作用。課堂上假如老師講得過多，學(xué)生會感到厭煩。所以在設(shè)計課堂時，老師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。做到全方位互動，即師生互動，生生互動，人機(jī)互動。課堂上，學(xué)生有問題可以與老師溝通，尋求幫助；學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，體現(xiàn)合作。

比如指法練習(xí)時，通過打字競賽，學(xué)生大多獲得了好成果。另外讓學(xué)生相互檢查手指位置、眼睛，評出打字小能手、助人小幫手、優(yōu)秀合作小組，追求多層面的勝利。

五、以“評”促“學(xué)”，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利。

評價作品是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)。其目的在于為學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，在相互的信息溝通中取長補(bǔ)短獲得進(jìn)步。在評價課中我們要遵循一個原則就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利從而激發(fā)長久的學(xué)習(xí)動力。這就要求老師以激勵為主，引導(dǎo)學(xué)生敬重他人的作品，敢于直言不足，也能賞識他人的閃光點(diǎn)。以“評”為動力，鞭策和激勵學(xué)生駕馭信息技術(shù)學(xué)問和提高計算機(jī)操作水平是一個行之有效的方法。

以上是我在信息技術(shù)教學(xué)中的一些體會。當(dāng)然，教無定法，貴在得法，教學(xué)中注意以學(xué)生為主體，以操作技能培育為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到勝利的歡樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的真諦所在。

初中教學(xué)教學(xué)反思13

初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)看法，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特殊是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)建性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力。我們在探究教學(xué)中要立足與培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動主動的學(xué)，要充分信任學(xué)生的實(shí)力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時、探究方向偏離探究目標(biāo)時，老師要予以指導(dǎo)。

一、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理老師具有豐富的物理學(xué)問和相關(guān)學(xué)科的學(xué)問，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)和實(shí)力都提出了新的要求，老師要通過不斷學(xué)習(xí)，充溢完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理探討的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，老師要學(xué)習(xí)這些新學(xué)問，完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)；新課程注意物理的教化功能，主見通過物理教化對學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)的培育。因此，老師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)學(xué)問，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理老師還提出了新的實(shí)力要求，如要具有與人交往合作的實(shí)力、教學(xué)探討實(shí)力、信息技術(shù)與教材的整合實(shí)力、課程設(shè)計與開發(fā)等實(shí)力。

在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)老師由于學(xué)問的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對學(xué)生課題的全部指導(dǎo)工作，要求老師之間必需建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于自命不凡到學(xué)會觀賞其他老師的工作和實(shí)力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他老師一起取長補(bǔ)短。

二、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)問獲得、智力和非智力因素培育，不能單一種固定的.教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及學(xué)問、老師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的困難性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，敏捷選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，主動參加創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素養(yǎng)教化的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、愛好、意志、看法、習(xí)慣等非智力因素是推動教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)整的作用。在授課中重視物理試驗(yàn)和物理學(xué)問的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解學(xué)問的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；擅長對比新舊學(xué)問的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培育學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生找尋當(dāng)前問題與自己已有學(xué)問體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神；最終還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示學(xué)問的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然?！皩W(xué)啟于思，思啟于問”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科學(xué)問的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)建力和想象力的天空，學(xué)生品嘗生活的“幻想劇場”。在這里學(xué)生有了探究新學(xué)問經(jīng)驗(yàn)和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)愛好、熱忱、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)看法和責(zé)任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

初中教學(xué)教學(xué)反思14

半個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧前一階段的音樂課教學(xué)，對以下兩個方面體會較深。

作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教化的一個必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副課，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平常的教學(xué)中，許多樂理學(xué)問都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)主動性和參加熱忱，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康歡樂為本的教學(xué)目標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教化以審美教化為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美實(shí)力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要主動引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教化、強(qiáng)調(diào)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在驚慌的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的'學(xué)習(xí)；

3、在音樂課堂上培育學(xué)生參加和實(shí)