的大班數(shù)學(xué)教案六篇

第第頁的大班數(shù)學(xué)教案六篇

大班數(shù)學(xué)教案篇1

一、引言

幼兒園數(shù)學(xué)教育是通過直觀教具使幼兒從詳細材料和游戲活動中進行抽象的、由外部的感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動，并運用語言促進思維，培育幼兒對數(shù)學(xué)愛好的數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴密的規(guī)律性，決斷了幼兒園數(shù)學(xué)教育對幼兒進展的作用。因此，幼兒園開展數(shù)學(xué)活動應(yīng)更多的通過真實問題的情景產(chǎn)生來運用數(shù)學(xué)解決問題，并在探究中發(fā)覺數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、活動背景

新綱要要求幼兒“應(yīng)從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探究操作、溝通問題和合作技能?！痹谇靶╇A段，本班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了8以內(nèi)的數(shù)的組成和分解，對于數(shù)的組成和分解已具備肯定的閱歷基礎(chǔ)，幼兒學(xué)習(xí)并掌控數(shù)的組成和分解使數(shù)群概念得以進展，能進一步理解數(shù)之間的關(guān)系，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運算打下基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計了這一活動。在《和9做游戲》的數(shù)學(xué)活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探究、操作活動獵取有關(guān)數(shù)的分解和組成的閱歷，同時引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來。

三、教學(xué)要求

1。探究9的分合，培育幼兒科學(xué)的探究意識；

2。引導(dǎo)幼兒用9的分合知識，解決活動中的問題，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好；

3。用適合幼兒的方式參加數(shù)學(xué)活動的積極性。

四、教學(xué)重點與難點：調(diào)動幼兒參加數(shù)學(xué)活動積極性；掌控9的分合。

五、教學(xué)過程

1。從操作中探究9的分合

〔1〕師：“今日，老師預(yù)備了9個雙色的圓片，并且還要和這9個圓片來做游戲呢！大家可要看認真了?！崩蠋熌顑焊璨?個圓片撒在盒蓋上，此時，圓片撒在地面上的結(jié)果是4個紅色的和5個綠色的圓片，老師用數(shù)字在板上的記錄單上記錄結(jié)果。

〔2〕撒圓片

A。老師強調(diào)要求：把9個圓片握在手里，同時念兒歌，兒歌念到最末一句時，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來幾個紅的和幾個綠的，把它記在記錄單上；撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣，假如撒出一樣的結(jié)果那就不需要再記錄。

B。幼兒游戲，老師觀測幼兒操作狀況，提示幼兒每次都要撒9個圓片，并按要求記錄。

2。對比檢驗，相互溝通

A。請個別幼兒介紹自己的結(jié)果，老師在板上的記錄單上記錄。

B。幼兒對比自己的記錄結(jié)果，找一找，自己記錄單上有沒有不同的.記錄，看一看，一共有幾種記錄結(jié)果。

C。老師出示一張排列有規(guī)律的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀測并說說和剛才記錄過的記錄單有什么不同。老師請個別幼兒回答。

D。整齊而又洪亮的念一遍排列有規(guī)律的分合式。

3。應(yīng)用

〔1〕笑臉娃娃捉迷藏

A。老師請出9個磁性娃娃笑臉

師：“小伙伴，你們真能干，娃娃笑臉都來找我們做游戲了，它要和我們做個《捉迷藏》的游戲，你們情愿嗎？”幼兒：“情愿”老師把9張笑臉展示在黑板上說：“9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上，幾張笑臉藏起來？”幼兒：“8張笑臉藏起來?！睅煟骸?可以分成1和幾？幾和幾組成9？幼兒：“9可以分成1和8，1和8組成9?！?/p>

B。用同樣方法可請個別孩子回答。

〔2〕游戲《拾花瓣》

師：“春天來了，花園里的花真美啊！你們喜愛嗎？”幼兒：“喜愛”

師：“我們一起來唱一首《我的小花園》的歌吧！”師幼齊唱歌曲一遍。

師：“小伙伴，你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的漂亮呢？”幼兒：“想”師：“你們看，草地上有那么多的花瓣，我們聽音樂去拾花瓣吧！”老師講解拾花瓣和貼花瓣的要求：聽音樂去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中應(yīng)當(dāng)是數(shù)字幾，就把花瓣貼在相應(yīng)的花盤里。

第一遍游戲：老師請女孩子去拾花瓣，顏色是黃色的，一次拾一個花瓣。集體檢查，實時訂正。

第二遍游戲：老師請男孩子去拾花瓣，顏色是紅色的，一次拾一個花瓣。集體檢查，實時訂正。

第三遍游戲，老師請全體孩子一起去拾花瓣，一次拾二個花瓣，集體檢查并訂正。

全體幼兒唱《我的小花園》結(jié)束。

六、活動反思

這次活動進行很順當(dāng)，孩子們參加積極性高，愛好深厚，能大膽嘗試各種操作材料進行操作，也能用他們自己的方式記錄下結(jié)果，活動結(jié)束后，我對這次活動進行了反思，認為有幾個比較勝利的地方：

1。提供的材料豐富且易于操作；

2。提供很大的操作平臺及思維空間，也不急于告知孩子們答案，而是讓他們在操作中通過對比、爭論來發(fā)覺問題，解決問題。

3。重視活動延伸的指導(dǎo)，在區(qū)域活動中讓幼兒自由操作并作好記錄。

整個活動，充分表達孩子的主體作用、老師站在幼兒背后，全體幼兒都能主動去操作、嘗試愿學(xué)、樂學(xué)，達到預(yù)期的目的。同時，活動也存在著一些問題值得我去深深的思索：。在孩子們操作的環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提示孩子們操作即將告一段落，預(yù)備進入下一環(huán)節(jié)的時候，有位孩子興致正濃，表示還想玩，但我為了活動按時有序的進行，我用“商量”的語氣告知他：“等會兒再玩”，活動結(jié)束后，他果真非仔細的再操作，一貫把9個圓片的結(jié)果通過自己的實踐操作全都記錄下來為止。我們都知道，數(shù)學(xué)活動最主要的是讓孩子在操作學(xué)習(xí)，可每個孩子的技能是不同的，因此，給孩子充分的操作時間還是須要的，反之，就是把抽象的知識強加給孩子，同時也表達不出操作真正的意圖。

大班數(shù)學(xué)教案篇2

重點領(lǐng)域：科學(xué)、社會

活動形式：分組

預(yù)設(shè)目標：１、通過有趣的游戲活動，讓幼兒在操作中找出6—9的相鄰數(shù)。

２、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法。

３、培育幼兒的動手操作技能、遷移技能和逆向思維。

活動預(yù)備：1—10數(shù)字一套；錄音帶、錄音機；幼兒學(xué)具：1—10的紙牌。

活動預(yù)設(shè)：

1、游戲《拍手問答》復(fù)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)。老師邊拍手邊問，幼兒邊拍手邊回答。如老師問：小伙伴，我問你，3的伙伴是幾和幾？幼兒回答：*老師，告知你，3的伙伴是2和4?！部烧垈€別或集體回答〕

2、游戲《認鄰居》：請假設(shè)干幼兒自選樓房居住，并認識自己的鄰居。學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)。知道其與前后數(shù)的關(guān)系。

3、游戲：紙牌樂，兩個幼兒為一組。游戲開始，把1—10的紙牌放在桌面上，兩個幼兒猜“剪刀石頭布”，贏幼兒先取一張紙牌，輸?shù)挠變赫页鏊南噜彅?shù)。游戲再次進行，老師巡回指導(dǎo)。

4、小結(jié)，檢查幼兒的學(xué)習(xí)狀況?！睹幻f一說》老師任意抽取一個數(shù)字，比比誰能快速說出它的`相鄰數(shù)。

5、游戲《我的伙伴在哪里》。幼兒胸前佩戴數(shù)字卡1—10，圍成圓圈。

〔1〕請個別幼兒輪番游戲：我是7，誰是我的好伙伴，請快快站出來。

〔2〕音樂游戲《我的伙伴在哪里》，

幼兒聽音樂找自己的好伙伴。如：6先找5，再找7，然后站成一排。

6、小結(jié)，結(jié)束活動。

大班數(shù)學(xué)教案篇3

活動目標：

1．通過觀測、摒除的方法學(xué)習(xí)查找缺失的數(shù)字。

2．熟識游戲的玩法并遵守游規(guī)章。

3．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4．體驗數(shù)學(xué)集體游戲的歡樂。

5．培育幼兒比較和判斷的技能。

活動預(yù)備：

10把椅子(椅背上有1-10的數(shù)字)，頭飾(數(shù)字1-10)。

活動過程：

1．引出游戲–捉迷藏，并介紹游戲規(guī)章。

(1)出示頭飾，認認頭飾上的數(shù)字，引出游戲–捉迷藏。

師：”今日，朱老師給我們小伙伴帶來了禮物–‘花’。你們看，這些花上還藏著數(shù)字呢。咦，都有哪些數(shù)字呢?”(反過來，花朝下，一一出示花。)

(2)介紹游戲規(guī)章。

示范戴一頂帽子：”花兒戴在頭上，就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清晰游戲規(guī)章：1．不能偷看自己的數(shù)字；2．不能說出別人的數(shù)字。明白嗎?”

析：禮物”數(shù)字花”變?yōu)椤睌?shù)字帽子”激發(fā)了幼兒的新奇心，他們對捉迷藏的游戲充斥了期盼。

2．游戲一：依據(jù)少1或者多1的關(guān)系，查找缺失的數(shù)字。

(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，溝通用什么方法猜數(shù)字的。

師：”好，那我們先請2個小伙伴來玩游戲。先看看這兩個數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小伙伴先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數(shù)字后，抓緊坐到自己的位置?！?貼有相應(yīng)數(shù)字的位置。)

師：誰來介紹一下猜數(shù)字的方法?

師小結(jié)：”要知道自己的數(shù)字，先要觀測同伴的數(shù)字，缺少的那個就是自己的數(shù)字?！?/p>

析：游戲初始，幼兒要明確游戲規(guī)章及玩法，再先觀測同伴的數(shù)字是幾，繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。

(2)和數(shù)字6、7、8做游戲，并驗證方法。

師：”很好!現(xiàn)在，請3個小伙伴過來做游戲了?？纯词悄娜齻€數(shù)字?(6、7、8)有誰知道這三個數(shù)之間有什么奧秘?(一個比一個多一：相鄰數(shù)；多一和少一。)這么多奧秘，我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)章!看誰坐得又快又對。開始!

師：你為什么坐8?”(由于他們是6、7，所以，我就是8。)

析：幼兒通過相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的規(guī)律關(guān)系，記住了是哪幾個數(shù)。然后經(jīng)過觀測、思索。查找出屬于自己的那個數(shù)一一缺失的數(shù)字。

(3)利用數(shù)字1-5做游戲。

師：”剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數(shù)字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對了。那剛才沒玩過的，都上來?！?/p>

師：”有人坐錯了嗎?為什么?”

析：幼兒玩過前面五個數(shù)字后，已經(jīng)慢慢掌控了游戲的方法了，也猜想出還剩下的是哪5個數(shù)，這次沒玩過的幼兒都勇猛地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。

3．游戲二：利用單、雙數(shù)查找缺失的數(shù)字。

(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進行游戲。

師：”現(xiàn)在，我們玩難一點的–選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個勇猛地上來?””看誰猜得又快又對!”

師：”誰說說，你怎么知道是9的?”

師小結(jié)：”小伙伴真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數(shù)字是幾，肯定要記清晰原來有哪幾個數(shù)字，然后再找一找，缺少的那個數(shù)字，就是你自己的數(shù)字?！?/p>

(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進行游戲。

師：”好，還剩下5個，會是什么數(shù)呢?(雙數(shù))(2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對!”

析：幼兒思維活躍，并堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述，對單雙數(shù)的概念也進一步得到了理解與鞏固。

4．游戲三：利用隨機的數(shù)字，查找缺失的數(shù)字。

(1)幼兒任意選擇五個數(shù)字，一起進行猜數(shù)字游戲。

師：”你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應(yīng)當(dāng)坐哪里?”

(2)請客人老師交換每個人頭上的數(shù)字帽子，老師把幾張椅子進行換位置，游戲再次進行。

師：”一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?”

師：”游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告知其他小伙伴吧!”

析：利用隨機數(shù)字進行游戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維；通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度。活動中，幼兒始終表現(xiàn)積極，心情高漲，活動結(jié)束后，仍有意猶未盡之感。

活動反思：

1．活動的游戲性

一個標有數(shù)字的花朵，又可以變成戴在頭上的帽子，和幼兒玩捉迷藏的游戲。老師將數(shù)之間的'多一少一關(guān)系、相鄰數(shù)、單數(shù)和雙數(shù)等一些數(shù)概念，奇妙地融合于游戲中，把枯燥、抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)活動，變成幼兒喜歡的游戲，讓幼兒在輕松開心的氛圍中積極主動地思維，始終處于樂學(xué)的狀態(tài)中。

2．內(nèi)容的遞進性

游戲中有對數(shù)學(xué)符號的認識，有對幼兒思維技能和數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練，活動層層遞進，逐步開展。在開始這一環(huán)節(jié)，是要求幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法：要記住兩個數(shù)字，藏起一個時，只能看見一個數(shù)字，就能推理出另一個數(shù)字。隨著幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法后，增加一些游戲的難度(包括單數(shù)、雙數(shù)、隨機的數(shù)字)。人數(shù)也從2個人、3個人到5個人、10個人參加。活動中，老師還著重引導(dǎo)幼兒將內(nèi)化的思維活動，轉(zhuǎn)化為外化的語言表達出來；而對于技能弱的幼兒，那么是通過外化的語言，引導(dǎo)幼兒找到正確的椅子，真正做到”關(guān)注每一個幼兒”。

大班數(shù)學(xué)教案篇4

活動目標：

1、感知、理解10以內(nèi)單雙數(shù)的含義。

2、在親身游戲及與白板教學(xué)人機互動的過程中掌控單雙數(shù)。

3、能積極參加爭論，大膽動手操作白板課件。

活動預(yù)備：

電子白板幼兒操作卡夾子

活動過程：

1.游戲“找伙伴”，理解單雙數(shù)的含義。

導(dǎo)語：“小伙伴們，你們喜愛玩游戲嗎？老師請一些小伙伴來玩找伙伴的游戲，兩個兩個找到好伙伴，看看是不是都能找到好伙伴”。

2.通過動物兩兩配對，來驗證單雙數(shù)。

導(dǎo)語：“小動物也想來玩找伙伴游戲啦，有誰??？它們是單數(shù)還是雙數(shù)？

〔利用遮蓋幕布遮擋動物圖片，激發(fā)幼兒游戲的'愛好。并用放大鏡功能將局部放大，讓幼兒目測數(shù)群，再利用白板的拖動功能為小動物兩兩匹配，來驗證數(shù)字“5、6、7”是單數(shù)還是雙數(shù)?！?/p>

3.區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

導(dǎo)語：“這兒有一些小動物，它們迷路了，想請我們小伙伴來幫忙，把單數(shù)的小動物送到單數(shù)的家里，雙數(shù)的小動物送到雙數(shù)的家里。誰情愿來幫忙?！?/p>

〔利用categoyrimage和旋風(fēng)游戲，從實物過渡到點子再到數(shù)字，來檢驗幼兒對單雙數(shù)的掌控狀況?！?/p>

4.幼兒操作。

〔講評作業(yè)時利用白板可以更直觀的表現(xiàn)對單雙數(shù)的認識和理解，也利于同伴間的相互檢查和學(xué)習(xí)〕

大班數(shù)學(xué)教案篇5

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒通過動手操作，感知5的分解組成，知道5有4種分法。

2．在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌控數(shù)組成的互換規(guī)律。

3、進展幼兒觀測力、動手操作技能，培育幼兒對數(shù)學(xué)的愛好。

活動預(yù)備：

1、幼兒人手操作材料：兩只魚缸和5條小魚。

2、各種操作材料、紙和筆。

活動過程：

1、游戲?qū)耄号銮?，?fù)習(xí)4的組成。

師：小伙伴，我們來玩數(shù)字4的碰球游戲吧。

師：嘿，嘿，我的1〔2、3〕球碰幾球？

2．情景導(dǎo)入：買魚。

師：今日早上明明媽媽打電話告知我，她幫明明買了5條魚、兩只魚缸，可是明明不知道如何把小魚分到魚缸里，所以請我們小伙伴來幫忙，誰能援助明明呢？要記住，2只魚缸需要分到小魚才可以哦！

〔1〕幼兒操作材料，師觀測。

〔2〕師請幼兒邊展示邊說出5的組成，并記錄結(jié)果〔師、幼兒記錄〕。

小結(jié)：我們小伙伴很