2023年高考語文7套作文題（審題立意+要點(diǎn)剖析）

2023高考語文7套作文題【名師解讀】（審題立意+要點(diǎn)剖析）全國甲卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。名師解讀曾良策2023年全國甲卷作文題，重在考查學(xué)生的邏輯思維和思辨能力。題目材料只有一句精辟的話：“人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人?！边@道作文題，實(shí)則考查“人?技術(shù)?時(shí)間”三元思辨的問題。三元思辨的作文題，需要考生對(duì)三個(gè)要素進(jìn)行認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、鑒別、取舍和融合，在審題過程中體現(xiàn)思辨性。本道作文題的三個(gè)要素中，技術(shù)是工具，時(shí)間是結(jié)果,人是核心、是關(guān)鍵。立意參考：①君子善假于物；②做技術(shù)和時(shí)間的主人；③科學(xué)發(fā)展技術(shù)，有效把握時(shí)間。審題誤區(qū)：①人與技術(shù)。文章避開“時(shí)間”，談人們?nèi)绾伍_發(fā)利用技術(shù)，談工匠精神、創(chuàng)新精神等。②人與時(shí)間。文章避開“技術(shù)”，談人們?nèi)绾握湎r(shí)間、用好時(shí)間，談奉獻(xiàn)，談創(chuàng)造價(jià)值等。③技術(shù)與時(shí)間。文章避開“人”，談改良技術(shù)與利用時(shí)間的關(guān)系等。全國乙卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)。“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。以上兩則材料出自習(xí)近平總書記的講話，以生動(dòng)形象的語言說出了普遍的道理。請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。名師解讀

費(fèi)明富清代文學(xué)家姚鼐在《李斯論》中曾說：“君子之仕也，進(jìn)不隱賢;小人之仕也，無論所學(xué)識(shí)非也?！庇靡ω镜脑捳f，那些“吹滅別人的燈”“阻擋別人的路”的人不是“君子”，只能是“小人”，而君子和小人的區(qū)別在于他們是否真正關(guān)心那“春滿園”。從這個(gè)意義上說，總書記的話是說給君子聽的，而不是說給小人聽的。作文受眾最好預(yù)設(shè)為君子，作者也是君子，作文是君子與君子的對(duì)話。這道題依舊高舉立德樹人之旗幟：友善、和諧，是基本價(jià)值，“吹滅別人的燈”“阻擋別人的路”損人不利己，真正友善者不為之，尊重自己尊重別人才會(huì)創(chuàng)造和諧的社會(huì)；文明、友善、和諧，文明可小，如不同的職業(yè)選擇、生涯規(guī)劃、生活方式等，也可大，如不同的政治制度、意識(shí)形態(tài)、文化價(jià)值等，文明間相互尊重，才會(huì)創(chuàng)造不同層次的和諧一一小到一個(gè)村莊、社區(qū)的和諧，大到國家，尤其是大國之間的和諧。這道題依舊堅(jiān)持鮮明的問題導(dǎo)向，目前國際上文明沖突不斷，世界進(jìn)入百年未有之大變局，國際關(guān)系被撕裂的風(fēng)險(xiǎn)性越來越強(qiáng)。在國內(nèi)生活中，“人精”排斥“人才”這樣的古老社會(huì)問題或人性問題至今仍然“猖獗”，自己不能成事,也不容許別人成事，在某些人身上依舊根深蒂固。新課標(biāo)I卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。名師解讀

趙紅平2023年的全國新高考I卷作文題平實(shí)簡(jiǎn)潔，貼近考生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，對(duì)接時(shí)代責(zé)任與使命，既鼓勵(lì)考生個(gè)性化表達(dá)，也有助于考生確立正確的價(jià)值觀與使命觀。材料主體部分以“故事”為切入點(diǎn)，從兩個(gè)層次呈現(xiàn)“好的故事”的價(jià)值與作用，展現(xiàn)故事的力量。從而引導(dǎo)考生圍繞個(gè)人的真實(shí)感受和語文素養(yǎng)展開多元思考。①人文性：作文試題厚植底蘊(yùn)，堅(jiān)定文化自信。“故事”一詞既包含現(xiàn)代故事，也包括歷史人物故事、神話故事、寓言故事等，內(nèi)蘊(yùn)中華傳統(tǒng)人文精神內(nèi)涵，顯得豐富深邃。②時(shí)代性：要求考生聯(lián)系自我，凸顯青年擔(dān)當(dāng)。試題在“立德樹人”的導(dǎo)向下，由人際溝通交流、個(gè)人成長與命運(yùn)再到民族形象的展現(xiàn)，引導(dǎo)考生由個(gè)體思考進(jìn)而至家國情懷，展現(xiàn)青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。③思辨性：注重考生思維品質(zhì)，突顯多維視角。試題中“……”給予考生更多的發(fā)揮空間，從多角度、多層次引導(dǎo)考生思考“好的故事”的力量與價(jià)值。新課標(biāo)II卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）本試卷語言文字運(yùn)用n提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。名師解讀

張利娜首先，新課標(biāo)n卷寫作試題是一道讀寫結(jié)合的新題型。其次，“青少年自己的空間”，這一話題貼近考生生活，與青年的成長息息相關(guān)，考生可以通過對(duì)自己空間內(nèi)容的介紹，展示自己的個(gè)性，體現(xiàn)對(duì)成長的思考，也可以與父母師長對(duì)話。材料中涉及到四個(gè)關(guān)鍵詞：空間、放松、沉淀、成長，四個(gè)關(guān)鍵詞邏輯上環(huán)環(huán)相扣，而“空間”是“放松、沉淀、成長”的大前提，沒有“一個(gè)自己的空間”，那么心靈的放松、學(xué)識(shí)的沉淀和人生的成長將無從談起。在語言文字應(yīng)用語段中，“安靜一下不被打擾”的想法，恰恰說明當(dāng)今青少年需要自己空間的必要性。這里的“空間”，包括物質(zhì)空間和精神空間。在這個(gè)自由活動(dòng)的“小天地”里，放下迷茫、緊張和焦慮，才能擁有輕松、自在和從容；然后豐富興趣、發(fā)展特長、表達(dá)真情實(shí)感，才能沉淀自己的學(xué)問見識(shí)；最終通過勇于發(fā)現(xiàn)問題、勇于表達(dá)自我，在積極探索和不斷進(jìn)取中實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長。北京卷從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息、。（1）“續(xù)航”一詞，原指連續(xù)航行，今天在使用中被賦予了新的含義，如為青春續(xù)航、科技為經(jīng)濟(jì)發(fā)展續(xù)航等。請(qǐng)以“續(xù)航”為題目，寫一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。（2）舞臺(tái)上，戲曲演員有登場(chǎng)亮相的瞬間。生活中也有許多亮相時(shí)刻：國旗下的講話,研學(xué)成果的匯報(bào),新產(chǎn)品的發(fā)布……每一次亮相，都受到眾人關(guān)注；每一次亮相，也會(huì)有一段故事。請(qǐng)以“亮相”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。名師解讀

費(fèi)明富北京作文題（1）是特殊的“材料+標(biāo)題”作文，材料相對(duì)性地明確了“續(xù)航”新的意義，“為青春續(xù)航”對(duì)同學(xué)們理解其新的意義價(jià)值不大，而“科技為經(jīng)濟(jì)發(fā)展續(xù)航”則隱藏著某些意義，“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”是續(xù)航的主體，而“科技”則相當(dāng)于給這一主體裝上新的引擎，增加其“續(xù)航”的能力。根據(jù)這后一個(gè)，考生可以補(bǔ)全前一個(gè)，即（理想教育、時(shí)代召喚或“四史教育”等）為青春續(xù)航。一句話，這個(gè)題審題有一定的難度。社會(huì)發(fā)展往往呈現(xiàn)一個(gè)基本規(guī)律，快速發(fā)展一個(gè)階段之后就面臨“續(xù)航”的問題。如高考結(jié)束，考生該如何思考自己人生的“續(xù)航”；華為要思考實(shí)現(xiàn)了5G時(shí)代，今后的路又該如何前行；我們身處后疫情時(shí)代，該如何發(fā)展我們的經(jīng)濟(jì)布局我們的生活；在百年未有之大變局的背景下，我們各個(gè)方面的發(fā)展都需要思考新的動(dòng)力源，需要思考如何“續(xù)航”；土地經(jīng)濟(jì)似乎要暫告一段落的背景下，該如何為財(cái)稅續(xù)航……有人說，我們既要學(xué)會(huì)為今天而工作，也要學(xué)會(huì)為明天而工作，這后者是對(duì)今天的“續(xù)航”。從這個(gè)意義上說，該題具有很好的問題導(dǎo)向。當(dāng)然，“續(xù)航”也是具有發(fā)展時(shí)代性的主題。高質(zhì)量發(fā)展，需要特殊的引擎，就如“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”需要“科技”助力，教育發(fā)展需要“課改”助力，社會(huì)發(fā)展需要“調(diào)查研究”助力，如此等等。北京作文題（2）也是道“材料+標(biāo)題”的作文，材料也基本界定了“亮相”的含義。本來，亮相是中性詞，這里的“亮相”應(yīng)該是褒義的，或者說你講述的故事、描述的場(chǎng)景要是正面形象的展示。其次，要選擇好故事?？忌紫劝炎约簲[進(jìn)去，想自己有沒有過值得回憶的展示某種成果（諸如學(xué)習(xí)成果、演講辯論、文體活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽等方面的）的經(jīng)歷和故事。若有，最好選擇自己來寫；若沒有，把自己抽離出來，想想你見證過他人的精彩“亮相”（寫回憶錄也是選擇性必修上第一單元的任務(wù)之一）。若都沒有，那就要進(jìn)行虛構(gòu)或創(chuàng)造了，寫你夢(mèng)中的你或他人的一次精彩的“亮相”。最后，要結(jié)合作文要求，寫好故事，如“有細(xì)節(jié)描寫”要寫得真實(shí)生動(dòng)且富有表現(xiàn)力，才能得高分。上海卷一個(gè)人樂意去探索陌生世界，僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯?？?qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。名師解讀

趙紅平2023年上海卷的作文題目承襲一貫的平實(shí)與思辨，引導(dǎo)考生關(guān)注“一個(gè)人樂意探索陌生世界”和“好奇心”之間的關(guān)系。“好奇心”促使“一個(gè)人樂意去探索陌生世界”，而“僅僅”二字和問句的形式又引導(dǎo)考生思索，還有什么因素也會(huì)促使人樂意去探索陌生世界。作文題目表述凝練，卻具備極大的寫作空間。從材料指向來看，“好奇心”側(cè)重的是對(duì)自我認(rèn)知疆域的擴(kuò)展，而“一個(gè)人樂意去探索陌生世界”還可以受到其他因素的作用。比如從國家航天領(lǐng)域的角度來看，“好奇心”就絕非支撐一代代航空人探索陌生的太空世界的唯一原因；從生物科學(xué)的角度來講，“好奇心”也不是鞭策一輩輩生物研究學(xué)者攻克技術(shù)壁壘的唯一因素；從互聯(lián)網(wǎng)通訊的角度來看，“好奇心”更非一撥撥高精尖通訊人才執(zhí)著前進(jìn)的唯一動(dòng)力……考生可以從多角度多層面，分析除了好奇心，還有什么在促使一個(gè)人樂意去探索陌生世界，增加思維的深度與廣度。天津卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）與有肝膽人共事從無字句處讀書一代人有一代人的使命與挑戰(zhàn)，一代人有一代人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。一個(gè)世紀(jì)前,在津求學(xué)的青年周恩來撰寫了這副對(duì)聯(lián)，在交友處事與讀書求知方面警勉自己。品讀此聯(lián)，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)任選角度，結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。要求：①自擬標(biāo)題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。名師解讀

張利娜天津卷寫作試題材料首先選取了青年周恩來在天津求學(xué)時(shí)的自勉對(duì)聯(lián)“與有肝膽人共事，從無字句處讀書”，后對(duì)該對(duì)聯(lián)的內(nèi)容指向進(jìn)行了提示，即“交友處事”與“讀書求知”。第二段材料開頭“一代人有一代人的使命與挑戰(zhàn)，一代人有一代人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”，實(shí)際上給出了寫作的情境指令，即明確了考生作為時(shí)代接班人的角