學用相長-睿智思維

學用相長，睿智思維時光荏苒，歲月如歌，從教以來二十幾年的時間里，我的手頭也積累了各種各樣的教育刊物和書籍。在這五彩繽紛的書海中最讓我難以割舍的還是省教育廳主辦的《山東教育》，她如一朵迷人的心花，走進了我的生活。是她一直陪伴著我、啟迪著我一步步成長。從中也深刻體會到學用相長，睿智思維的重要性。

一個教師要想很快成長，必須不斷學習、勤于積累，從多方面充實自己，為學生準備一泓鮮活之水。一個偶然的機會，我接觸到《山東教育》，當我喜出望外一口氣從頭到尾讀完的時候，我被里面的內(nèi)容深深吸引了。那里既有教育動態(tài)介紹，又有教學設計的傳遞；既有教育管理富有創(chuàng)意的經(jīng)驗文章，更有教學研究的最新成果。些許感慨這本極富導向性、實用性、知識性、資料性和探索性的雜志將是我教學生涯中一位難得的教學伴侶。同時也注重學以致用，提升自己的教學業(yè)務和理論水平。在學校除了認真地備課、上課以外，還統(tǒng)籌兼顧地利用點滴時間，積極投入到教育教學方法的研究中去，以至于把家庭也變成了教學研究的重要陣地，不斷從《山東教育》中汲取營養(yǎng)，提高自己的認知能力，實踐證明，教學相長真的能睿智思維，更加豐富自己的課堂教學水平，提升自己駕馭課堂的能力。正因為摯愛，所以我也始終堅持虛心踏實地學?！疤撔?、踏實”才能學有進步，對于《山東教育》中的每篇文章我都仔細研讀，一篇、一段、一句及至一字，也要認真思索，做業(yè)務學習筆記，時光里那厚厚幾大本子、悠悠數(shù)萬字的筆記凝刻著我的耕耘和收獲。一行行揮灑著對她的一份尊重和執(zhí)著，那一個個跳動著的字符記錄了我學習鉆研的足跡。

教學相長，學用結合。長期以來我始終堅持開放創(chuàng)新教學實踐，也深刻感知著“創(chuàng)新是一位教師最基本的素質，光有機械地吸收，單純地采蜜，一個教師是學不到實質與精華的。只有開放創(chuàng)新，才能真正為已所用，真正為教學服務、為學生服務。”于是，我在大量摘抄的同時，不斷地寫隨筆、感悟和心得。也悄悄地練筆，把自己的教學體會寫成論文，也曾經(jīng)獲獎很多次，而這一切離不開《山東教育》給我的無私幫助。

每次拿起《山東教育》，我都會被她典雅的外表和豐富的內(nèi)涵所吸引，《山東教育》像一個五彩繽紛的大花園，包容萬物，任我們貪婪地采擷，為我們在教育教學的方方面面提供最先進、最科學的幫助。一是她讓我們及時掌握了教育信息，成為教育的先行者。二是用她積累教學經(jīng)驗，指導教學實踐和班主任工作。教師們的課堂教學經(jīng)驗，是他們在長期教學過程中創(chuàng)造和積累的，具有普遍性。每一個環(huán)節(jié)都浸透著教師精益求精的心血，閃爍著藝術創(chuàng)造的火焰。如讀了《素質教育與課堂教學》等文章后，我大膽改革課堂教學，真正發(fā)揮教師主導地位，重視增強學生主體地位，引導學生主動活潑參與，課堂努力體現(xiàn)新的課程理念，做到“活、新、實”。在教學中我努力讓師愛的陽光充滿每個學生的心房。時刻牽掛著每個學生，對特困生奉獻愛心；對厭學學生將心比心；對后進生處處留心；經(jīng)常與學生交心談心。在教學中讓班集體形成強大的磁場。班上經(jīng)常開展許多屬于學生自己的豐富多彩的實踐活動。結合學科教學多欣賞一些與歷史教學有關的影視作品，在課堂小結中采用自編小詩的方式進行總結。通過這些活動，每個學生都有展示自己的機會。有了“我能行”的自信，整個班級洋溢著和諧愉悅的氛圍。這些做法都緣于《山東教育》對我的啟迪和教誨。她讓我感悟到“寬容本身就是一種教育力量”“只有當我們用感情激發(fā)感情，用心靈碰撞心靈，用智慧啟迪智慧時，才能成為學生才智覺醒的過程”。我結合《山東教育》中介紹情境教學法和情趣教學法的文章，探索嘗試進行了“優(yōu)化情境，自主創(chuàng)新”的教研實驗，通過優(yōu)化各種情境，引導學生自主合作探究式學習，注意訓練學生的語感，積淀他們的語言，強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主參與精神，努力實現(xiàn)課堂教學的四個轉變，即變只重學習結果為注重培養(yǎng)能力，開發(fā)智力；變教師主宰課堂為以教師為主導，學生為主體，訓練為主線；變只重知識傳授為同時注重學習過程；變一講到底為講練結合。我緊緊抓住“面向全體”、“全面發(fā)展”、“生動活潑主動發(fā)展”三大要義，讓每個學生的個性特長得到充分的發(fā)展。我從各方面優(yōu)化情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，課上，學生走向講臺；課下，學生走向校園；課外，學生走向生活。同時，布置創(chuàng)意性作業(yè)，讓學生搞社會調查、課下研究、設計手抄報等各種彈性作業(yè)，放飛學生的想象。

學以致用，受益匪淺，這是我自接觸《山東教育》以來的整體感覺和評價。在我看來，它永遠充滿著質樸、純厚的氣息，代表著求知、探索和創(chuàng)新的精神。她努力探索素質教育的新路子，富有創(chuàng)新氣息。她面向教育教學第一線，積極傳播先進的教學理念。她開設的“教育版”和“教學版”“校園文化”專欄，包括中學、小學教育、教學論點，從語文到數(shù)學到各科教學，從備課的方法、課前的學生預習和隨機訓練、課堂的教學法運用、課后的實踐活動，更好地讓我們教師把教育新理念落在實處，落在一個個教學活動中，從而讓學生得到全面和諧的發(fā)展。她注重理論聯(lián)系實際，啟發(fā)性強，實用性高，讓我讀后有法可依，有章可循，并能以此作為指導，展開活動，促進教育改革的深入發(fā)展。

學用相長，睿智思維，也是時代賦予每個教師提升自身素質的必須。如今終身教育的理念已深入人心，學習著，快樂著，成長著，奉獻著是每一位教師的心靈寫照。最后，作為《山東教育》的忠實朋友由衷地對