文具店公開課教案(十五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——文具店公開課教案(十五篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

文具店公開課教案篇一

義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）小學數(shù)學二年級（上冊）第四單元第48~49頁“文具店〞。

1、通過創(chuàng)設(shè)“文具店〞這一情境，讓學生進一步體會“倍〞的含義。

2、培養(yǎng)學生觀測、思考以及解決實際問題的能力。

教學重點理解和體會“倍〞的含義。

教學難點能正確區(qū)分求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍〞與“一個數(shù)的幾倍是多少〞兩類題。

教具、學具準備課件兩種不同顏色的小棒若干

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、課件演示小兔、大灰狼、小牛去買文具的故事，同時出示價錢：1枝鉛筆2元錢。

問：學生觀測到了什么？想一想、說一說。學生在回復問題時盡量讓學生說完整。

2、讓學生根據(jù)圖中的意思提出不同的問題。

這時學生會根據(jù)以前所學的知識提出不同的數(shù)學問題：小兔買了1枝筆用了多少錢？小牛買了3枝筆需要多少錢？大灰狼買了4支筆需要多少錢？

老師根據(jù)學生回復的內(nèi)容板書在黑板上。

問題解決

1、學生根據(jù)同學們提出的問題自己解決。

教師根據(jù)同學們解決的狀況板書：

（1）、小牛買了3枝筆需要多少錢？

2×3=6（元）

（2）、大灰狼買了4枝筆需要多少錢？

2×4=8（元）

2、有誰能把小兔、小牛、大灰狼用的錢換成倍數(shù)說一說。

有同學回復：小牛用的錢是小兔的3倍

大灰狼用的錢是小兔的4倍

老師引導：這就是我們所學的乘除法知識與“倍數(shù)〞的聯(lián)系，現(xiàn)在我們就來試試將乘除法問題換成倍數(shù)問題，好嗎？

3、假使把方才說的有關(guān)倍數(shù)的句子換成條件，又應當怎樣提出這個問題呢？譬如：笑笑用的錢是小兔的2倍，笑笑用了多少錢？說法變了，但實質(zhì)沒變。

同學們根據(jù)要求提出了兩道有關(guān)倍數(shù)的問題。

（1）、小牛用的錢是小兔的3倍，小牛用了多少錢？

（2）、大灰狼用的錢是小兔的4倍，大灰狼用了多少錢？

如何解決這些問題呢？

4、找同學舉例說說“幾倍〞是什么意思。

有同學回復，5的3倍就是3個5。

小兔的3倍就是3個小兔用的錢那么多，小兔用了2元錢，也就是2×3=6（元）

小兔的4倍就是4個小兔用的錢那么多，也就是2×4=8（元）

5、解答完以后要注意什么？學生說一說。

二、游戲活動

擺小棒

游戲規(guī)則：按要求擺兩行不同顏色的小棒，看誰擺的又對又快。

（1）、上面擺4根白顏色的小棒，下面擺紅色小棒的根數(shù)是擺小棒根數(shù)的3倍，擺完了以后與老師比比看看擺對了沒有。

（2）、上面擺2根紅色的小棒，下面擺白小棒的根數(shù)是紅小棒的5倍，擺完了同桌之間相互檢查。

（3）、上面擺10根紅色小棒，下面擺白色小棒，使得紅色小棒的根數(shù)是白色小棒的5倍。這一題對于學生有一定困難，可以先讓學生想一想，說一說再擺。

三、練習總結(jié)

1、3片葉子配一朵花，15片葉子配（）朵花。

2、△的個數(shù)是〇的2倍，△有（）個。

〇〇〇

做完后小組同學商榷探討，交流想法。

3、這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你學習得怎樣？

這節(jié)課從創(chuàng)設(shè)情境、解決問題、游戲活動、練習總結(jié)幾個過程來完成教學任務，在每一個環(huán)節(jié)中都表達了新課程的理念，重視知識的獲取過程，提供大量的實踐活動加強學生對數(shù)學知識的感受和體驗，關(guān)注孩子在數(shù)學學習活動中的情感體驗等方面都有很好的嘗試，但其中也放映出一些問題是值得我們思考的。

文具店公開課教案篇二

教學目標：

1、通過創(chuàng)設(shè)“文具店〞這一情境，讓學生進一步體會“倍〞的含義。

2、培養(yǎng)學生觀測、思考以及解決實際問題的能力。

教學重點：理解和體驗“倍〞的含義。

教學難點：理解和體驗“倍〞的含義。

教學準備：課件、教具。

教學過程：

1、cai課件演示小兔、狐貍、小牛去買文具的故事，同時出示價錢：1支鉛筆2元錢。

問：學生觀測到了什么？想一想、說一說。學生在回復問題時盡量讓學生說完整。

2、讓學生根據(jù)圖中的意思提出不同的問題。

這時學生會根據(jù)以前所學的知識提出不同的數(shù)學問題：小兔買了1支筆用了多少錢？小牛買了3只筆需要多少錢？狐貍買了4只筆需要多少錢？

老師根據(jù)學生回復的內(nèi)容板書在黑板上。

1、學生根據(jù)同學們提出的問題自己解決。

教師根據(jù)同學們解決的狀況板書：

（1）小牛買了3只筆需要多少錢？

2×3＝6（元）

（2）狐貍買了4只筆需要多少錢？

2×4＝8（元）

2、有誰能把小兔、小牛、狐貍用的錢換成倍數(shù)說一說。

有同學回復：小牛用的錢是小兔的3倍

狐貍用的錢是小兔的4倍

老師引導：這就是我們所學的乘除法知識與“倍數(shù)〞的聯(lián)系，現(xiàn)在我們就來試試將乘除法問題換成倍數(shù)問題試試，好嗎？

3、假使把方才說的有關(guān)于倍數(shù)的句子換成條件，又應當怎樣提出這個問題呢？譬如：小明用的錢是小兔的2倍，小明用了多少錢？說法變了，但實質(zhì)沒變。

同學們根據(jù)要求提出了兩道有關(guān)于倍數(shù)的應用題。

（1）小牛用的錢是小兔的3倍，小牛用了多少錢？

（2）狐貍用的錢是小兔的4倍，狐貍用了多少錢？

4、如何解決這些問題呢？

找同學舉例說說“幾倍〞是什么意思。

有同學回復，4的3倍就是3個4。

小兔的3倍就是3個小兔用的錢那么多，小兔用了2元錢，也就是2×3＝6（元）

小兔的4倍就是4個小兔用的錢那么多，也就是2×4＝8（元）

5、解答完以后要注意什么？寫答語。

擺珠子

游戲規(guī)則：按要求擺兩行不同顏色的珠子，看誰擺得又對又快。

（1）上面擺3個白珠子，下面擺藍色珠子的個數(shù)是白珠子個數(shù)的2倍。擺完了以后與老師比比看看擺對了沒有。

（2）上面擺2個藍珠子，下面擺白珠子的個數(shù)是藍珠子的4倍。擺完了以后同座之間相互檢查看看擺對了沒有。

（3）上面擺10個藍色珠子，下面擺白色珠子，使得藍色珠子的個數(shù)是白色珠子的5倍。這一小題對于學生來說有一定困難，可以先讓學生想一想，說一說再擺。

北師大版小學數(shù)學3冊第四單元文具店教案1、3片葉子配1朵花，15片葉子配（）朵花。

北師大版小學數(shù)學3冊第四單元文具店教案2、的個數(shù)是的2倍，有（）個。

北師大版小學數(shù)學3冊第四單元文具店教案北師大版小學數(shù)學3冊第四單元文具店教案北師大版小學數(shù)學3冊第四單元文具店教案

做完后小組同學商榷探討，交流想法。

這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你學習得怎樣？

一課一練第35頁

板書設(shè)計

教學反思：

在同學們剛剛學完乘法的基礎(chǔ)上就學習“倍〞的知識對學生來說本身就是一個難點，而同學們還沒有完全弄明白“一個數(shù)是另一個的幾倍〞是怎么回事的時候又開始了“一個數(shù)的幾倍是多少〞問題的解決，使得學生對這部分知識只能囫圇吞棗，一知半解。

要解決這些問題，我想一方面要在設(shè)計教學過程時，一定要注意了解學生已有的知識水平，同時把握課程標準中相對應的知識目標，重視學生在動手操作中對知識的理解，讓學生在“做〞中“學〞。另一方面要創(chuàng)設(shè)“以人為本〞的學習環(huán)境，勉勵學生主動參與學習，不斷提高自身駕馭課堂的能力，加強對開放性課堂教學組織和管理學生的實踐與探討。

文具店公開課教案篇三

1、通過具體的生活情景，結(jié)合進行實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能夠計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。

了解小數(shù)乘法的意義。

能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

引導、發(fā)現(xiàn)法

小黑板

一、情景導入浮現(xiàn)目標

1、回想整數(shù)乘法的意義：（求幾個一致加數(shù)相加的和的簡便運算。）

2、3×4的表示什么意思？

0.2×4表示什么意思？組內(nèi)交流，全班交流。

3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導學生提出數(shù)學問題。然后對“買4根棒棒糖需要多少錢？〞展開探討。

二、探究新知

1、學生列出算式，并說明意義。

2、小組探討算法。

3、匯報：勉勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流?？梢赃\用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。

4、引導全班同學探討這些方法，進一步體會小數(shù)乘法的意義。引導學生觀測小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個一致加數(shù)的和的簡便運算。（參與指導解釋疑難問題）

三、點撥升華

小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個一致加數(shù)的和的簡便運算。獨立思考小組交流總結(jié)方法教師點撥。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說，最終班上交流。

五、當堂訓練

1、算一算。

0.4×5=0.2×5=0.6×5=

0.3×6=0.2×7=0.6×9=

2、完成學案第三題。先獨立做，最終組內(nèi)交流。

六、拓展提高

笑笑看見遠處的閃電以后，經(jīng)過6秒才聽見雷聲，假使雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒，那么笑笑離閃電有多遠？先獨立做，最終組內(nèi)交流。

七、作業(yè)布置：教材第34頁“練一練〞的第2、3題

略

文具店公開課教案篇四

針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和知識特點，本節(jié)課的教學設(shè)計如下：

1．重視動手操作，為學習新知作鋪墊。

本節(jié)課的概念比較抽象，學生難于理解。因此在教學中首先讓學生填一填，說一說每種文具的單價分別是多少元，是幾元幾角幾分，使學生初步建立元、角、分與小數(shù)之間的聯(lián)系。

2．引導學生自主探究，重視合作學習。

教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中動手操作、觀測猜想、自主探究小數(shù)的意義。

3．找準起點，促進知識的遷移。

小數(shù)的意義借助元、角、分來把握，必需經(jīng)歷感悟十進分數(shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過程。教學中讓學生結(jié)合文具的單價初步感受同一個數(shù)在不同數(shù)位上表示的實際意義的不同，引導學生運用遷移的方法理解兩位、三位小數(shù)的意義，發(fā)展學生的類比、推理能力，感悟知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受遷移在數(shù)學學習中的價值。

ppt課件

學情檢測卡

人民幣學具

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學們，今天上課都帶了哪些文具？說一說你買文具花了多少錢。

學生自由匯報。

2．今天我們就去看一看文具店里有哪些數(shù)學知識。

(板書課題：文具店)

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的生活情境，引出學習對象，激發(fā)學生的學習興趣，同時激活學生的生活經(jīng)驗與知識經(jīng)驗，促進學生知識的遷移。

⊙探究新知

1．填一填，說一說。

出示教材80頁文具店的主題圖。

師：從這幅圖中可以獲取哪些數(shù)學信息？

學生自由匯報。

師：和同桌相互說一說圖中文具的單價分別是多少元，是幾元幾角幾分。

學生和同桌交流后匯報。

組織學生填一填鉛筆、直尺等文具的單價。

預設(shè)

生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。

生2：每支鉛筆0.50元，是5角。

生3：每把尺子1.06元，是1元6分。

生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。

2．認一認，讀一讀。

(1)正式認識小數(shù)。

課件出示聰慧老人的話：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數(shù)，都是小數(shù)。

師：細心觀測這些小數(shù)，與我們以前學過的數(shù)有什么不同？

預設(shè)

生：多了一個小圓點。

師：這個小圓點就叫作“小數(shù)點〞。尋常把小數(shù)分成兩個部分，小數(shù)點前面是整數(shù)部分，小數(shù)點后面是小數(shù)部分。小數(shù)前后兩個部分的讀法不同，整數(shù)部分的讀法不變，小數(shù)部分和整數(shù)部分的讀法不同，看見什么數(shù)就讀什么數(shù)，不用讀出每個數(shù)所在數(shù)位的計數(shù)單位。

(2)組織學生試讀3.15，0.50，6.66。

組織學生在小組內(nèi)相互讀一讀，相互改正。

組織學生交流明確小數(shù)的讀法和表示的實際意義。

師：6.66元，這里面的三個“6〞表示的意義一致嗎？

學生同桌交流后匯報。

預設(shè)

生：這里面的三個“6〞表示的意義不一樣。整數(shù)部分的“6〞表示6元，小數(shù)部分的“6〞分別表示6角和6分。

文具店公開課教案篇五

在《啊哈！小學》的主題實施過程中，我們適時適合地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子模擬小學生活。如課桌的排放、座位的調(diào)整，并且每天早上背著小書包上學，晚上背著小書包回家，隨時隨地地整理小書包等。同時，孩子們帶來了小書包后，通過觀測、共享、交流，他們認識了各種文具用品，了解了文具用品的功能。本活動的意圖是在此基礎(chǔ)上，讓幼兒開闊思路，通過分類、統(tǒng)計、交易等手段培養(yǎng)幼兒的數(shù)學綜合能力以及一種實踐運用能力，并養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)幼兒的合作精神以及自我服務能力等，為將來走進小學奠定基礎(chǔ)！

1、根據(jù)自己確定的分類標準，布置“文具店〞并作統(tǒng)計記錄。

2、在游戲中練習簡單運算。

3、能相互協(xié)商、聽取同伴看法，并提出自己的合理建議。

1、每人一個裝有各種文具的小書包。

2、筆、記錄板

3、標簽紙、各種自制紙幣若干

4、售貨員標志

1、介紹我的文具

——幼兒分小組結(jié)伴，相互介紹自己帶來的文具。

——代表介紹。

2、布置文具店

——每組布置一個“文具店〞，探討：怎樣分類擺放。

——幼兒分組布置，并貼上自制的價格標簽。

——給文具店取名，交流布置狀況。

3、統(tǒng)計文具

——幼兒作文具店統(tǒng)計員，統(tǒng)計并記錄本店的文具數(shù)量。

——同伴相互交流、檢查。

4、游戲；小小文具店

——選出一個售貨員，顧客自由地到各個文具店用“十元錢〞“購買〞文具用品。

5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。

文具店公開課教案篇六

1、認識1元、5元、10元的人民幣，初步把握其換算關(guān)系。

2、能正確使用人民幣進行購買文具的游戲，把握簡單的付錢方式。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

1、布置一個“文具店〞，分別擺放各種文具及價格牌，價格均為1元、5元錢、10元。

2、教師教學資源（認識人民幣）。

3、幼兒每人自備小錢包，內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣。

4、每人一存折（見幼兒活動資源包）。

一、引導幼兒觀測自己錢包里的人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。

1、引導幼兒自由觀測，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點和不同點。

教師小結(jié)：這是我們買東西用的錢，我們穿衣服、用的家電，吃的菜等都是要用錢買的。外國的錢叫人民幣，上面都有國徽、“中國人民銀行〞的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢子等。他們也有大量不同點，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、數(shù)字和文字也不同等。

2、游戲：看誰找得快。

玩法：教師說出人民幣的面值，請小朋友快速地舉起相應的人民幣，看誰舉得又快又確鑿。如教師說：“請找出1元的硬幣。〞幼兒取相應的人民幣。

二、出示教師教學資源，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

引導幼兒通過觀測教學資源，初步理解5元=5個1元的換算關(guān)系，勉勵幼兒自主摸索10元與1元和5元的換算關(guān)系。

三、第一次“文具店〞購物，初步了解購物付錢的幾種方法，穩(wěn)定1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

1、玩法：幼兒帶著錢包，到“文具店〞選購文具，沒人一件，并到收銀員處付錢。收銀員由教師擔任，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。

2、建議提問：5元（10元）的商品有幾種付錢方式？如5元的兩種付錢方式：用1個5元或5個1元來付錢。10元有三種付錢方式。

四、其次次購物，發(fā)現(xiàn)好多種付錢方法，初步探究最簡便的付款方式。

1、玩法：幼兒到“文具店〞選購文具，每人兩件，收銀員可由能力較強的幼兒或老師擔任，教師重點觀測提升幼兒付錢方法。

2、集中探討，梳理多種付錢方法。

可以涉及以下問題：“你買的是什么？一共多少錢？你是怎么樣付錢的？〞如6元的商品的兩種付錢方式；用6個1元的來付錢，或用1個5元和1個1元合起來付錢。其次中付錢方法簡便多了。

3、出示“存折〞，介紹使用方法。

使用方法：每位幼兒一個“存折〞，教師根據(jù)幼兒日常的各種表現(xiàn)，獎勵小印章，每個小印章在角色游戲時可以到“銀行〞兌換“1元錢〞，并在游戲中使用。

1、活動后，教師及時督促幼兒洗手，并提醒幼兒人民幣上有大量細菌，要認真洗手。

2、引導幼兒閱讀幼兒學習資源⑥第6~7頁，穩(wěn)定人民幣的換算關(guān)系及使用方法。

3、在角色游戲中，勉勵幼兒進一步把握人民幣之間的換算關(guān)系，以及各種付錢方法。

本節(jié)課以元，角，分為背景，結(jié)合購物情景，初步認識小數(shù)。我在設(shè)計本課時緊湊聯(lián)系學生生活實際，充分借助購物情景，幫助學生建立元角分與小數(shù)的聯(lián)系，同時在學習活動中引導學生發(fā)現(xiàn)，探究，歸納總結(jié)，形成知識體驗，突破重難點，達到學習目標。如在引導學生探究小數(shù)讀法的學習活動中，我先讓學生自己讀一讀小數(shù)，使每一位學生都經(jīng)歷讀的過程，這樣學生在小組內(nèi)讀一讀，通過學生間的相互改正，相互促進，從而相互共享知識經(jīng)驗，初步建立小數(shù)讀法的數(shù)學模型。然后通過找自己喜歡的小數(shù)讀一讀來穩(wěn)定小數(shù)讀法的數(shù)學模型，最終用小老師的考一考進一步熟悉小數(shù)讀法，形成正確的知識經(jīng)驗。這樣就調(diào)動了每一位學生積極主動地參與到學習活動之中，既讓學生感受到學習的開心，又在潛移默化間培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作意識。不足之處：練習題的設(shè)計不夠多樣化，也沒有表達出層次。再者是對孩子的評價語言單薄，沒有針對性，新的教學評價觀認為對學生數(shù)學學習的評價不僅僅要關(guān)注學生對知識技能的理解和把握，更要關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，關(guān)注學生之間的特性差異，保護學生的自尊心和自信心，這一點也是需要改進的地方。

文具店公開課教案篇七

《文具店》教案郎家小學張陽教學目標：

1、通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學重點：了解小數(shù)乘法的意義；能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得-教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學四年級下冊第38頁—第39頁的“文具店〞。教學目標：1、通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學重點：了解小數(shù)乘法的意義；能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學難點：了解小數(shù)乘法的意義。

教學設(shè)計：

1、創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導學生提出數(shù)學問題。然后對“買4塊橡皮需要多少錢？〞展開探討。

2、學生自主、合作探究。（1）學生列出算式，并說明意義。（2）小組探討算法。

3，匯報，教案《《文具店》教案》。勉勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）

0.2元=2角2×4=8（角）8角=0.8元方法三：幾何圖示法。

4、引導全班同學探討這些方法，從中選優(yōu)，進一步體會小數(shù)乘法的意義。

1、買3支鉛筆需要多少元？學生獨立解答，指名匯報并說明理由。2、解決學生們提出的其他問題。

第1題：學生先獨立解答，交流是讓學生說一說自己的想法。第2題：通過涂一涂，使學生進一步了解小數(shù)乘法的意義。指導學生練習時，先幫助學生說說每個乘法算式及每個圖表示的意思，再讓學生獨立涂一涂，并得出得數(shù)。想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1推想出0.01×1000=10

文具店公開課教案篇八

小數(shù)乘法的意義

p38--39

新授

通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3.培養(yǎng)學生知識的遷移、類推能力。

理解小數(shù)乘法的意義

理解小數(shù)乘法的意義

結(jié)合具體情境和實際操作幫助理解

教師

小黑板

學生

練習本

環(huán)節(jié)時間

教學內(nèi)容

師生活動

復案

1分

15分

17分

2分

5分

一、融入情境

二、探究概念

三、穩(wěn)定概念

1.買3支鉛筆需要多少錢?

2.買2把尺子需要多少錢?

3.計算4×0.3

4.涂一涂，填一填

0.01×10=

0.01×50=

0.01×100=

5.一支鉛筆0.2元，效力買了6支送給妹妹，她一共花了多少遠?

四、概括總結(jié)

五、檢測

0.5×3

6×0.02

0.03×1000

同學們，你們有過到商店買東西的經(jīng)歷嗎?今天老師帶大家來到商店的一角，看看那里賣些什么?

1.從圖中得到哪些信息?

2.學生觀測并匯報

3.你能提出哪些數(shù)學問題?

4.你能試著列出算式嗎?

5.探究0.2×4=?

(1)同學們以小組為單位研究一下。

(2)以小組為單位匯報，全班交流。

①0.2×4

②0.2+0.2+0.2+0.2

③0.2元=2角

2×4=8(角)=0.8(元)

④畫圖的方法

6.引導提問

問：這幾種解決問題的算式，是不是都表示球4個0.2是多少?

7.那么，0.2×4的積是多少?

8.你能利用方格紙表示出方才的計算過程嗎?

1.學生試做。

2.教師巡查指導

3.學生匯報

4.提醒算得數(shù)時，可把乘法轉(zhuǎn)化成連加法或畫圖。

1.學生獨立完成。

2.與同學交流你的想法。

1.讓學生說一說每個乘法算式即每幅圖表示的意思。

2.學生獨立涂一涂，得出結(jié)果。

3.同學之間交流。

結(jié)合練習中的第5題說說小數(shù)乘法的意義。

“買4塊橡皮需要多少錢?〞假使學生沒有提出，教師可以直接提出。

通過四種方法使學生體會到解決問題策略的多樣性。

學生在自己的方格紙上涂色。通過這個活動，使學生進一步體會小數(shù)乘法的`意義。

想一想：0.01×1000=?

板書設(shè)計

小數(shù)乘法的意義

①0.2×4

②0.2+0.2+0.2+0.2

③0.2元=2角

2×4=8(角)=0.8(元)

④畫圖的方法

文具店公開課教案篇九

1.通過觀測與交流，懂得愛護人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯(lián)系。

2.能正確使用人民幣進行購物游戲，提升數(shù)學思維能力。

3.認識1元、5元、10元的人民幣，初步把握其換算關(guān)系及簡單的付錢方式。

小錢包（內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實物等。

認識1元、5元、10元的人民幣，初步把握其換算關(guān)系。

了解不同的付錢方式，把握簡便的付錢方法。

一、引導幼兒觀測人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。

1.出示錢包，提問：“這是什么？老師給每位小朋友準備了一個小錢包，請你看看錢包里有什么?

2.引導幼兒自由觀測，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點和不同點。

3.錢可以買什么？

小結(jié)：錢可以買衣服、用的家電，吃的菜等，我國的錢叫“人民幣〞，上面都有國徽、有“中國人民銀行〞的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢字等。他們也有大量的不同點，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、文字、數(shù)字也不同。（圖案滲透：1元后面有三潭印月，5元后面有泰山觀日峰；10元后面有三峽。）

二、創(chuàng)設(shè)坐公交車的情境，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

教師帶領(lǐng)幼兒坐公交車，并在公交站牌兌換人民幣。

小結(jié)：5元等于5個1元，10元等于10個1元或是2個5元，1個5元和5個一元合起來也是10元。

三、創(chuàng)設(shè)“文具店購物〞情境，引導幼兒初步了解購物付錢的幾種方法，穩(wěn)定1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

1.出示海報，設(shè)計購物計劃表。

2.購買自己喜歡的文具

3.提問：誰買的5元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？

小結(jié)：5元有兩種付款方式，用1個5元或5個1元來付錢。

提問：誰買的是10元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？

小結(jié)：10元有四種付款方式，可以用1個10元、可以用2個5元，可以用10個1元、還可以用1個5元和5個1元來付錢。

四、再次利用“文具店購物〞情境，引導幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，初步探究最簡便的付錢方式。

1.其次次限時搶購活動馬上開始了，請看其次期海報（出示ppt）

海報上有幾元的文具，假使買6元的文具你怎么付錢，請你拿出你的錢試一試。

小結(jié)：買6元的商品有兩種付錢方式：用6個一元的來付錢，或是用1個5元和1個1元合起來付錢,其次種付錢方法比較簡便。（出示ppt）

2.請在海報上選擇一種你喜歡的商品用最簡便的方式記錄下來。（講解記錄紙使用）

小朋友讓我們拿著自己的計劃表去購買自己喜歡的文具吧！

活動延伸：

在生活中，勉勵幼兒進一步把握人民幣之間的換算關(guān)系，以及多種付錢方式。

文具店公開課教案篇十

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導學生進一步體會“倍〞的含義，發(fā)展學生解決問題的能力。

2、結(jié)合實際狀況，解決和“倍〞有關(guān)的具體問題，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法。

在具體活動中真正理解“倍〞的含義。

在具體活動中真正理解“倍〞的含義。

一、復習

1、聽算

2、看算式編題。12÷3=4（平均分，12是3的4倍）

二、看圖。新課

1、第一排擺：4個圓片

其次排擺：8個圓片

問：其次排圓片的個數(shù)是第一排圓片的個數(shù)的幾倍？怎么解答？為什么？

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。

2、第一排擺：2個圓片

其次排擺：是第一排圓片數(shù)的3倍。

問：其次排擺（）個。

誰是一倍數(shù)？（第一排的圓片數(shù)）其次排的圓片數(shù)是第一排圓片數(shù)的3倍，是什么意思？

3個2。求3個2的和用什么方法計算？（乘法）

3、比一比1）、2）題，他們有什么區(qū)別聯(lián)系？

聯(lián)系：都是和倍有關(guān)的問題。第一題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。即是求一個數(shù)里有幾個幾。用除法。其次題是求一個數(shù)的幾倍是多少，即求幾個幾的和。用乘法。都要找到一倍數(shù)。

4、讀取文具店的信息，并說一說。

小兔買了1枝筆，花了2元錢。

小牛說：我買了3枝筆。

小狐貍說：我花的錢是小兔的4倍。

問題：1、小?；硕嗌馘X？

2、小狐貍花了多少錢？

分別找出解決問題所需要的條件。

1、小牛花了多少錢，找到小牛買什么花了多少錢？（3枝鉛筆）每枝鉛筆多少錢？就是求3個2元是多少。

2、小狐貍花了多少錢。找到小狐貍花的錢是小兔的4倍。小兔花的錢就是一倍數(shù)。就是求4個2是多少。

三、練習。

1、畫一畫。3片葉子配一朵花。15片葉子配幾朵花？

每3片配一朵花，即每一份是3，可以配幾朵花，就是問15里有幾個3.

2、○有3個，△的個數(shù)是○的2倍，△有幾個？

△的個數(shù)是○的2倍，那○的個數(shù)是一倍數(shù)。就是問2個3是多少。

49頁練一練

1、看圖列式。

1）長鉛筆的長是短鉛筆的2倍。短鉛筆長8cm，短鉛筆的長是一倍數(shù)，求長鉛筆的長就是求2個8是多少。

2）一倍數(shù)是5元，10元是5元的幾倍，就是問10里面有幾個幾。

2、河馬有7匹，是一倍數(shù)。斑馬的匹數(shù)是河馬的5倍，斑馬有幾匹。就是求5個7是多少。

紅珠是白珠的幾倍。白珠是一倍數(shù)。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。即求6里面有幾個2.

3、找清數(shù)量關(guān)系。數(shù)量關(guān)系要對應。

條件：面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。面包車上有6位乘客。大客車上的乘客數(shù)是面包車上的2倍。

問題：1）大客車上有多少人？

解決：大客車上的人數(shù)和誰有關(guān)系？（和面包車上的人數(shù)有關(guān)系。）什么關(guān)系？倍數(shù)關(guān)系。誰是一倍數(shù)？（面包車上的人數(shù)）就是求一個數(shù)的幾倍是多少？也就是幾個幾。

2）小轎車上有幾位乘客？

解決：小轎車上的乘客數(shù)和誰有關(guān)系？（和面包車的人數(shù)有關(guān)）什么關(guān)系？面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。面包車有6人，幾時問6是幾的2倍。求一倍數(shù)。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。

小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，即求一個數(shù)里有幾個幾，用除法計算，求一個數(shù)的幾倍是多少，即求幾個幾的和，用乘法計算。

文具店公開課教案篇十一

1、理解“0〞的實際意義。

2、對認識“0〞的活動有興趣，促進幼兒積極思維。

貨架、文具、數(shù)字卡片。

1、賣鉛筆盒：

——“熊大嬸的店剛開張，請小朋友幫忙記賬，貨架上有5只鉛筆盒，用數(shù)字幾來表示？賣掉1只，還剩幾只？可以怎樣表示？〞

（1）、幼兒取出卡片列出5-1=4的算式：

——“又賣掉一只，還剩幾只？可以怎樣表示？〞

（2）、幼兒用同上的方法列出算式：

——“最終一只也賣掉了，該怎么記？〞

（3）、幼兒想像，得出沒有可以用0來表示。

2、賣文具：

——“熊大嬸店里的商品好多，你們還能幫忙嗎？〞

再出示8支鉛筆，6塊橡皮，提問同上：

“咦，這些題目都一樣嗎？它們的得數(shù)都是0，為什么？〞

“猜一猜，熊大嬸賣文具，還會碰見等于0的題目嗎？〞

“怎樣才能等于‘0’？這樣的題目做得完嗎？為什么？〞

3、游戲：躲“0〞：

（1）、介紹游戲規(guī)則：看見得數(shù)是“0〞的題目或看到用“0〞表示的圖片躲起來。

（2）、游戲若干遍。說說你為什么躲得那么快？

4、馬虎的小熊：

——“熊寶寶看見‘0’覺得它沒有意義，幫媽媽記賬是把‘0’都拿掉了，猜一猜發(fā)生了什么？〞

“熊寶寶打電話時把‘0’都拿掉了，它把車開到馬路上，猜一猜發(fā)生了什么？〞

“想一想生活中哪兒還有‘0’，‘0’能去掉嗎？‘0’還能表示其他意思，它還能表示什么？〞（記分，門牌號碼，天氣溫度，溫度計等）

5、請幼兒回去找找“0〞。

文具店公開課教案篇十二

小數(shù)乘法的意義（第38-39頁）

1.通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。3.培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。

主題圖、投影儀、方形圖、學生學具等。

課前談話

你們開學為自己買了哪些文具？

文具店

老師也想買一些文具，我邀請你們陪我一起到文具店去逛一逛?。ㄕ故局黝}圖，板書：文具店。）

你從文具店的這個柜臺獲取了哪些信息？每支0.3元，也就是多少錢一支？0.4元、0.6元呢？

你能提出什么數(shù)學問題？(即時評價)我遇到了一個問題，想請你們來幫我解決：我想買4塊橡皮需要多少元？（板書：買4塊橡皮需要多少元？）

請在練習本上列式，寫完想一想為什么這樣列式？你怎樣列式？為什么？根據(jù)學生的回復，板書：0.2×40.2×4表示什么？

4個0.2得多少？（板書：=）把你的想法表達出來。表達好了，再思考一下，4個0.2得多少還可以怎么想？ok了就跟4人小組交流一下想法。

0.2×4等于多少？你是怎么想的？還有誰想說？

根據(jù)學生的回復板書。

同學們想了這么多的方法計算小數(shù)乘法，書上38頁也展示了3位小朋友的想法，看一看，有沒有跟你的想法一樣的？有就請在旁邊畫“√〞，沒有的話就在空白處加上你的想法。

以后我們可以從這些方法中，選擇最適合自己的方法進行計算。不管用什么方法，計算結(jié)果都應當一樣。請把這題的計算結(jié)果填在書上38頁空白處。

試一試

請看到39頁試一試，這一題是什么意思？（先列式，再涂色，最終根據(jù)涂的結(jié)果把得數(shù)寫上。）

請獨立完成。巡查指導。跟同桌說說你是怎么做的。

要求“買3支鉛筆需要多少元？〞你是怎么做的？對的給自己畫一個“〞。第2題，誰來說？對的給自己畫一個“〞。

練一練

第1題：你能計算4×0.3嗎？跟同桌說說你的想法。第2題：涂一涂，填一填。這道題是什么意思？

每個正方形代表“1〞，這里把正方形平均分成幾份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什么？就是要我們涂出什么？（讓我們涂出10個0.01）0.01×50呢？0.01×100呢？（涂出50個0.01和100個0.01。）

請動手涂一涂，然后再填空。0.01×10你是怎么涂的？

0.01×50表示什么？10個0.01涂1個豎條，那么50個0.01就應當涂（展示）是這樣嗎？這個圖用小數(shù)表示就是（0.5）。0.01×100你怎么涂？

根據(jù)方才涂色的結(jié)果，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

不涂色，看你能不能快速搶答？0.01×1000=？0.01×10000呢？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？跟同桌說一說。誰來說？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？還有誰想說？（即時評價。）

這題做得全對的，給自己加一顆“☆〞，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律的給自己畫一個“〞。得“☆〞的舉手；得“〞的舉手；。

小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？和你的同伴共享一下吧！

今天同學們都很棒！想出了好多方法來計算小數(shù)與整數(shù)的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進行計算。不管用什么方法，都要細心！

文具店公開課教案篇十三

一課時

文具店。（教材第80~81頁）

1、結(jié)合具體情境認識小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，知道以元為單位的小數(shù)的實際含義。

2。經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，會讀、寫小數(shù)。

3.感知數(shù)學來源于生活并服務于生活，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。

重點：經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，會讀、寫小數(shù)。

難點：結(jié)合具體情境認識小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義。

教具學具

課件。

一

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

師：同學們，你們喜歡去文具店嗎？今天老師帶大家一起去文具店看看。說說你看到了什么。（課件出示教材第80頁主題圖）

生1：我知道了每本筆記本是3.15元。每支鉛筆是0.50元。

生2：我看到了每把尺子是1.06元，每支鋼筆是6.66元。

師：像標價牌上用來表示文具單價的數(shù)就叫作小數(shù)。今天我們一起來認識小數(shù)。

二

探究體驗，經(jīng)歷過程

師：你知道這些商品的價格畢竟是幾元幾角幾分嗎？說一說。

生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。

生2：每支鉛筆0.50元，是0元5角0分。

生3：每把尺子1.06元，是1元0角6分。

生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。

師：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數(shù)，都是小數(shù)。3.15讀作三點一五?！?〞就是小數(shù)點，讀數(shù)的時候，小數(shù)點前面的整數(shù)部分依舊按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的小數(shù)部分直接按順序讀出數(shù)字即可，小數(shù)點讀作“點〞。請同學們在小組里讀一讀這些小數(shù)。

學生在小組里相互聽、讀小數(shù)，教師巡查了解狀況。