春居的教案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——春居的教案(五篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)語文春居教案篇一

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫幽芳、漂泊、唯獨(dú)、即刻、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、終究、梳理、衰弱、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、等詞語。讀讀記記頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩的表達(dá)方式。繼續(xù)開展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動(dòng)。

理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

2課時(shí)

⒈搜集有關(guān)稱贊梅花、思戀祖國(guó)和家鄉(xiāng)的詩文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國(guó)人的故事。

⒉把重點(diǎn)句制成課件。

⒈(配上《梅花三弄》音樂)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩。

⒉交流：聽了大家的朗讀，你有什么話想說嗎？

⒋出示課題，導(dǎo)入新課

出示課題《梅花魂》，讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。

［創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。］

⒈自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。

⒉小組伙伴之間相互讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導(dǎo)幽、衰、葬的字形。

⒈指名讀第一段，談感受。

師：讀了第一段，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生扣住又總讓我想起來感受我對(duì)外祖父的追念之情。

小學(xué)語文春居教案篇二

1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：

(1)說說五彩池有些什么特點(diǎn)。

(2)給課文分段，歸納各段的段落大意。

用摘句法歸納段意。

理解五彩池水的奇異之處。

一課時(shí)

1、板書課題：11、五彩池

2、齊讀課題。本文是一篇游記。

3、看到這個(gè)題目，小朋友一定覺得很新鮮吧?

這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的風(fēng)景既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。

(一)讀通課文

1、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)狀況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。

3、談初讀感受。

(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來說一說?(奇異、美)

(2)這兒的異什么意思?(特別)

(二)熟讀課文

2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問題。

理清結(jié)構(gòu)：

課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第l節(jié);其次段：第2、3節(jié);第三段：第4節(jié)。

板書：池

水

(一)提出突破口，重點(diǎn)分析其次節(jié)，自讀，分小組探討。

1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的?

2、是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?探討，歸納。

板書：大大小小形狀各異

(先總后分，列舉具體數(shù)字，對(duì)比，比喻)

3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

板書：像葫蘆像鐮刀

像臉盆猶如盛開的蓮花

4、自讀其次節(jié)，指名讀，體會(huì)五彩池景象的奇異。

(二)自學(xué)第三節(jié)

1、其次節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?

2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?

板書：嬌艷多彩變幻巧妙

3、分小組探討這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的?指名說。

造成五彩池嬌艷多彩，變幻巧妙的原因是什么?讀句。

(比喻，顏色豐富，各不一致：有的有的有的有的)

板書：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

咖啡色、淡黃色

湖藍(lán)色、翠綠色

(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)

4、讀課文其次段，歸納段意(摘詞連句法)

板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水嬌艷多彩，變幻巧妙。

(三)略讀一三段

1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

板書：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。

3、我深深稱贊五彩池的美。

2、齊讀1、3段。

1、朗讀全文;

(培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。)

3、師述：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí)，不禁從心底里深深地稱贊(生)美啊!藏龍山上的五彩池。

齊讀最終一節(jié)。

1、抄寫詞語;

2、熟讀課文;

3、課外閱讀。

板書設(shè)計(jì)：

*11、五彩池(游記)

(池)

大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀

像臉盆猶如盛開的蓮花

(水)

嬌艷多彩、變幻巧妙：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

咖啡色、淡黃色

湖藍(lán)色、翠綠色

小學(xué)語文春居教案篇三

1、正確認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并試著背誦。

1、通過反復(fù)地情感朗讀，感悟詩歌的含義。

2、用搜集、整理資料的方法，更多地了解天鵝。

通過對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到人類對(duì)天鵝、對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，也體會(huì)到天鵝的開心和動(dòng)物對(duì)人類的愛，讓孩子們自覺地去保護(hù)動(dòng)物，熱愛自然。

一、談話引入

同學(xué)們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，由于天鵝乳白乳白的，十分漂亮，而且……）把你們課前搜集的關(guān)于天鵝的材料展示一下吧。（學(xué)生展示，可以是文字也可以是圖片。）

二、初讀詩歌

1、想不想自己讀讀？那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。

2、把有疑問的詞語提出來，同學(xué)之間幫助解決。

3、再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想到什么？

三、理解詩歌

1、誰能把這首詩歌美美地讀一讀。（指名讀2——3名）

2、如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來的？

3、學(xué)生交流，并指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。

6、你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對(duì)動(dòng)物對(duì)大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。

四、拓展延伸

天鵝是十分寶貴的動(dòng)物，需要我們的保護(hù)，但在我們生活的周邊有好多小動(dòng)物，也包括我們生活的環(huán)境都需要我們的保護(hù)，為你今后的.行動(dòng)做個(gè)小小的計(jì)劃吧。

五、指導(dǎo)書寫

小學(xué)語文春居教案篇四

小學(xué)語文教案作為教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和設(shè)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位，好多老師對(duì)于計(jì)劃小學(xué)語文作文教案對(duì)不明白怎么做，那么小學(xué)語文作文教案怎么寫呢？下面是有小學(xué)語文教案模板，歡迎參閱。

《設(shè)計(jì)光路報(bào)警通道》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)

利用光是沿直線傳播的知識(shí)解決生活中的問題。

了解工程是運(yùn)用技術(shù)、解決問題、完成項(xiàng)目的有效實(shí)踐過程。

科學(xué)探究

這節(jié)課可以為學(xué)生提供發(fā)展以下探究能力的機(jī)遇：

能夠關(guān)注應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)，利用技術(shù)解決生活問題。

讓學(xué)生試著像工程師那樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制造的基本過程。

科學(xué)態(tài)度

認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作與分工的重要性。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

將學(xué)到的與光有關(guān)的知識(shí)和所看到的相聯(lián)系;識(shí)別科學(xué)、技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

課前為學(xué)生播放電影《偷天陷阱》

一、提出問題

講：設(shè)計(jì)這個(gè)場(chǎng)景的工程師就是利用光沿直線傳播的知識(shí)解決了問題。

2、講：今天我們也來復(fù)制一下這個(gè)裝置，看看我們能不能把想法變成實(shí)際。

提醒學(xué)生注意安全，戴好護(hù)目鏡。

教師操作，請(qǐng)學(xué)生檢測(cè)。問：行嗎?誰來檢測(cè)?我們利用了什么原理?

講：看來我們的想法是可行的。

3、問：你們想不想自己完成一個(gè)?每個(gè)組也來試著復(fù)制一個(gè)報(bào)警裝置，一分鐘時(shí)間，看看哪個(gè)組最快，效率最高。

學(xué)生嘗試。

教師檢測(cè)

講：你們現(xiàn)在就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，工程師在進(jìn)行設(shè)計(jì)制造時(shí)也會(huì)成立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并且有明確的分工。我們的團(tuán)隊(duì)也要有工作的分派才能更好的合作。

小組分工，佩戴胸卡。

二、進(jìn)行挑戰(zhàn)

1、講：現(xiàn)在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰(zhàn)?

出示任務(wù)卡

講：你是一支著名工程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的一員。一家博物館聘用你們的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)一條光路報(bào)警通道，防止博物館展出的展品失竊。

工程師會(huì)根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，下面我們就來分析一下我們的需求。

后面就是博物館的通道，我們就要在這個(gè)場(chǎng)地設(shè)計(jì)一條光路報(bào)警通道。

2、講：為了便利各位工程師的查閱，我把任務(wù)卡放在了設(shè)計(jì)手冊(cè)的其次頁，下面我們就根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

分組設(shè)計(jì)。

問：現(xiàn)在有什么問題嗎?可以借助模型對(duì)我們的設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。

3、設(shè)計(jì)交流

講：各個(gè)團(tuán)隊(duì)都完成了我們的設(shè)計(jì)，把自己的設(shè)計(jì)于同行共享一下。

提醒問題：我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)的?為什么這樣設(shè)計(jì)?預(yù)期的結(jié)果是什么?

其他團(tuán)隊(duì)有什么建議嗎?

4、1分鐘調(diào)整我們的設(shè)計(jì)

三、實(shí)踐制造

1、講：各團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)我們的設(shè)計(jì)進(jìn)行制造。

學(xué)生實(shí)踐制造。

有問題隨時(shí)停下解決。

2、各團(tuán)隊(duì)制造完成，其他團(tuán)隊(duì)可以檢測(cè)效果。如何檢驗(yàn)，可利用道具，如噴壺。

能不能實(shí)現(xiàn)安全的效果?與設(shè)計(jì)是否符合?

三、小結(jié)梳理

2、學(xué)生回想，教師板書。

3、講：真正的工程師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)也會(huì)進(jìn)行這樣的基本過程，需求、設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、評(píng)估。

4、工程師把設(shè)計(jì)圖紙作為重要工作，下面我們來看看工程師的設(shè)計(jì)圖紙，與我們的有什么不同?繼續(xù)思考。

《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)

信海鳳吉林省小學(xué)科學(xué)

科學(xué)教育理論指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理

《點(diǎn)亮小燈泡》一課來自教科版《科學(xué)》教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》單元的其次課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)滾動(dòng)形成電流的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生連接最簡(jiǎn)單的電路，為后面的《簡(jiǎn)單電路》打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。

為凸顯其作用，本課主要采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與課堂分析相結(jié)合的教學(xué)方法：

1.獨(dú)立學(xué)習(xí)：學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考后，對(duì)如何點(diǎn)亮小燈泡這一問題提出自己的假設(shè)，并獨(dú)立完成試驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)正確與否。"獨(dú)立學(xué)習(xí)"將使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)有思維過程的探究活動(dòng)，是一種自主學(xué)習(xí)的表達(dá)。

2.課堂分析：在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)共同分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有哪些共同點(diǎn)，找到回路、斷路、短路的特點(diǎn)，了解電流滾動(dòng)的必要條件。由于有獨(dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，課堂分析將進(jìn)行的高效、有序。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力十分豐富，對(duì)身邊的事物充滿好奇心，動(dòng)手能力稍弱，思維快于語言，因此會(huì)往往出現(xiàn)表達(dá)不明白、騰躍性強(qiáng)的現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道只有電流流過燈絲，形成一個(gè)完整的回路時(shí)，小燈泡才會(huì)發(fā)光;電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。

2.能對(duì)點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行假設(shè)，并用試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3.對(duì)電路初步認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解當(dāng)電形成回路時(shí)，小燈泡才會(huì)發(fā)光。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)觀測(cè)手電筒，提出問題

1.學(xué)生觀測(cè)手電筒的構(gòu)造，嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來的。

2.提出問題：你能用這些材料點(diǎn)亮小燈泡嗎?

(二)提出假設(shè)，試驗(yàn)驗(yàn)證

出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：

(1)在學(xué)習(xí)卡片上畫出你認(rèn)為能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。

(2)試驗(yàn)驗(yàn)證你畫出的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡。

(3)時(shí)間：12分鐘。

2.分發(fā)材料，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)一。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)有幾種能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式和幾種不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。(注意：重復(fù)的算一種)

4.匯報(bào)展示：選擇一個(gè)小組，將組內(nèi)統(tǒng)計(jì)出來的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

(三)分析現(xiàn)象，了解電路

1.分析能夠點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方式，找到一致點(diǎn)，了解"回路"的特點(diǎn)。

出示電滾動(dòng)的路線及小燈泡的剖面圖，解析回路及小燈泡內(nèi)部構(gòu)造。

3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。

4.分析不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式，認(rèn)識(shí)短路及斷路現(xiàn)象(ppt出示)。

(四)課堂小結(jié)，安全教育

在本單元的研究中，我們使用1.5伏干電池作為電源，發(fā)電廠發(fā)出的電，通過導(dǎo)線傳到各家各戶的電是220伏的交流電，這是十分危險(xiǎn)的電!

《用顯微鏡觀測(cè)身邊的生命世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2、過程與方法：學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀測(cè)洋蔥表皮，用圖畫記錄觀測(cè)到的洋蔥表皮細(xì)胞。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀測(cè)、詳盡記錄是重要的，同時(shí)懂得由于觀測(cè)工具的改進(jìn)，人們才能觀測(cè)到大量自然界的機(jī)要。

認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用顯微鏡。

把握正確使用顯微鏡的方法。

學(xué)生：光學(xué)顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、葉片氣孔細(xì)胞玻片標(biāo)本等、試驗(yàn)記錄單。

教師：電子顯微鏡、顯微鏡插圖、敞亮光圈教具、課件。

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣

(幻燈出示圖片的相關(guān)說明：1663年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個(gè)十分了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復(fù)合顯微鏡觀測(cè)一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房間，就把它命名為細(xì)胞)

問題1:圖片上一小格一小格的像個(gè)小房間的叫什么?

問題2:細(xì)胞這個(gè)名字，是誰最早取的?

師：想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?

(幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡)

(板書：用顯微鏡觀測(cè)身邊的生命世界)

二、借助課本，自學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱

師：今天我們也要用顯微鏡來觀測(cè)細(xì)胞。(出示洋蔥)見過洋蔥嗎?

師：怎樣才能觀測(cè)到洋蔥的表皮細(xì)胞呢?我們首先要做一個(gè)洋蔥內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片，至于怎么做，我們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備好了洋蔥表皮細(xì)胞玻片，要觀測(cè)細(xì)胞之前，我們先來認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開課本頁，兩人一小組，借助手中的顯微鏡，小組探討學(xué)習(xí)顯微鏡各個(gè)部分的名稱，并思考對(duì)應(yīng)的作用。

(出示顯微鏡插圖，全班一起完成，并大約解釋各結(jié)構(gòu)的作用)

三、借助微課程，學(xué)習(xí)顯微鏡的使用

1、播放微視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

師：方才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱，那么終究怎么使用顯微鏡呢?我們來看一段視頻，看視頻過程中，要思考，顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)

師：有問題嗎?(讓學(xué)生充分地提出問題，老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣?duì)光：利用反光鏡把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調(diào)焦：讓鏡筒漸漸地抬升，眼睛從目鏡往下看，直到明了為止)

(準(zhǔn)備敞亮的光圈教具)

2、挑戰(zhàn)一：對(duì)光。(對(duì)好光后會(huì)看到一個(gè)敞亮的光圈，挑戰(zhàn)成功后組長(zhǎng)上來領(lǐng)玻片)

3、挑戰(zhàn)二：觀測(cè)洋蔥表皮細(xì)胞

4、挑戰(zhàn)三：觀測(cè)細(xì)胞

溫馨提醒：(1)對(duì)完光后不要再移動(dòng)顯微鏡

(2)觀測(cè)過程中盡量不要走動(dòng)，以免影響其他同學(xué)。

(3)邊觀測(cè)邊記錄，把觀測(cè)到的圖像畫下來，完成試驗(yàn)記錄單，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

四、小組匯報(bào)，交流探討

(讓若干小組把試驗(yàn)記錄單投影并交流探討，老師及時(shí)總結(jié)，幻燈出示洋蔥表皮細(xì)胞的構(gòu)造，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡)

五、課堂總結(jié)

今天我們進(jìn)行了一次科學(xué)旅行，你收獲了哪些?

課后思考：假使在使用顯微鏡中，發(fā)現(xiàn)視野很暗，該怎么解決。

小學(xué)語文春居教案篇五

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。

2.理解詞語“琳浪滿目、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、絢爛〞能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫幾句話。

3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。

兩課時(shí)

1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。

2.讀了課題你想知道什么？

1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠〞的什么？不理解的地方作上記號(hào)。遇到生字多幾遍。

2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組狀況。

香港（gǎng）貿(mào)（mào）易琳浪（láng）滿目物美價(jià)廉（lián）粵（yuè）菜佳肴（yáo）一應(yīng)（yìng）俱全海豚（tún）清澈（chè）閃爍（yào）霓（ní）紅燈絢爛（càn）

應(yīng)（yīng）該

應(yīng)

允許（yìng）

3.理解不懂的詞語。

（1）提出不懂的詞。

（2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。

（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。

4.了解各段主要內(nèi)容。

（1）讓學(xué)生自由的讀課文。

（2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪段

5.了解本文主要內(nèi)容。

6.再讀課文了解香港的美。

1.師生共同寫課題“東方之珠〞

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠〞的哪里？美嗎？

2.請(qǐng)你用“東方之珠〞一詞說一句話。

（“東方之珠〞是我同的香港?！皷|方之珠〞是“美食天堂〞。香港是一顆無比絢爛。）

1.看錄相,看后說說你的感受。

2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。

先默讀第一片自然段。

讀了這段你知道了些什么？

（我知道了“東方之珠〞的是香港。香港在祖國(guó)的南端……）

3.細(xì)讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。