組織教育活動課件

中小學教師職業(yè)技能之

組織教育活動2021/12/21組織教育活動總體概述：組織教育活動把教師在學校教育活動中的教育行為分為相互聯(lián)系、相互滲透的五類：學校集體教育、學生個別教育、教學滲透德育、組織班級活動和協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量五個方面。2021/12/22組織教育活動第一章學校集體教育的技能學校集體是指學校的班級、共青團、少先隊以及學生會等正式組織。其中，班集體是學校教育工作的基本單位。學校集體教育的技能是一項重要的組織教育活動技能。它包括對學生的了解和研究、班集體的培養(yǎng)、班級教育工作和班級管理工作等方面。2021/12/23組織教育活動第一節(jié)了解和研究學生

做好學校集體教育工作，首先就要在正確的教育思想指導下，及時全面地了解學生、分析和研究學生，這是教育好學生的前提，是做好學校集體教育工作的基礎(chǔ)和必要條件，是班主任工作的基本內(nèi)容和方法。2021/12/24組織教育活動

一、需要了解的主要內(nèi)容

（一）了解學生的基本情況

了解學生個人情況（德、智、體、興趣、愛好特長、性格、等氣質(zhì)）、了解學生的集體情況（學生集體的基本情況、班級學生的思想品行狀況、全班學生的學習情況、全班學生的身心狀況、全班學生的家庭情況）2021/12/25組織教育活動（二）了解學生的基本特點了解學生的一般特點（P3）了解學生的年級特點（P3）了解學生的時代特點（P4）2021/12/26組織教育活動

二、了解學生的基本途徑

（一）通過各科教學和學習活動了解學生——這是了解學生的基本途徑；（二）通過學生在校的獨立活動了解學生——比如課間活動、游戲等；（三）通過集體活動了解學生——比如課間操、周會、主題班會等；2021/12/27組織教育活動二、了解學生的基本途徑

（四）通過同學與學生干部了解學生（五）通過家庭與社會了解學生2021/12/28組織教育活動

三、了解學生的主要方法

（一）觀察分析法（二）師生談活法（掌握談話法的注意點）（三）資料分析法（全面的觀點、發(fā)展的觀點、兼容的觀點看待資料）2021/12/29組織教育活動

三、了解學生的主要方法

（四）調(diào)查訪問法（五）問題討論法（六）測驗檢驗法2021/12/210組織教育活動四、分析和研究學生

班主任在分析研究學生時，要注意以下幾點：要客觀地分析和研究學生；要全面地分析和研究學生；要具體地分析研究學生；要動態(tài)地分析研究學生；要深入地分析研究學生。2021/12/211組織教育活動第二節(jié)

培養(yǎng)班集體班集體是按學生年齡和知識水平分成固定人數(shù)的教學班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體。班集體的形成過程可分為三個階段：一是組建階段；二是核心初步形成階段；三是集體自主活動階段。2021/12/212組織教育活動一個良好的班集體必須具備下列條件：第一，有明確的集體奮斗目標；第二，有健全的班集體組織機構(gòu)；第三，有嚴格的規(guī)章制度；第四，有良好的班風。2021/12/213組織教育活動

班集體的組織和培養(yǎng)，是班主任的中心工作。2021/12/214組織教育活動班主任在班集體的組織和培養(yǎng)方面應著重做好下面的工作：一、確立班集體的奮斗目標

班集體的奮斗目標是班級教育工作的出發(fā)點、評價標尺和歸宿，是班集體形成和發(fā)展的動力，是調(diào)動師生積極性的手段。2021/12/215組織教育活動

班集體的奮斗目標，具有很強的教育功能：第一，指向功能；第二，動力功能；第三，評價功能。2021/12/216組織教育活動一、確立班集體的奮斗目標

有無一個明確的奮斗目標，是班集體是否形成的重要標志。確立班集體奮斗目標是組織和培養(yǎng)班集體的前提和先決條件。2021/12/217組織教育活動

班主任確立班集體奮斗目標，要做許多工作，但主要應注意以下幾個方面：1、目標確立要有科學依據(jù)；2、要把目標系統(tǒng)化；2021/12/218組織教育活動

班主任確立班集體奮斗目標，要做許多工作，但主要應注意以下幾個方面：3、要符合確立目標的基本要求——一致性與靈活性統(tǒng)一、全面性與重點性統(tǒng)一、激勵性和可行統(tǒng)一、方向性與具體性統(tǒng)一、中心性與漸進性統(tǒng)一、集體性與個體性統(tǒng)一；2021/12/219組織教育活動

班主任確立班集體奮斗目標，要做許多工作，但主要應注意以下幾個方面：4、要選用恰當?shù)姆椒ā獛熒采谭ā嘀魅味▕Z法、分解目標法。2021/12/220組織教育活動二、形成班集體核心堅強的集體領(lǐng)導核心是建立和形成良好班集體的基礎(chǔ)和條件，是實現(xiàn)班集體奮斗目標的重要環(huán)節(jié)。

要培養(yǎng)班級學生骨干，形成班集體核心，就要做好“選拔和確定”、“組織和建立”、“使用和培養(yǎng)”這三方面的工作。2021/12/221組織教育活動二、形成班集體核心1、選拔和確定班干部

明確班干部的標準（全面發(fā)展、身心素質(zhì)好、愛集體、團結(jié)同學、人際關(guān)系較好）,

講究選拔班干部的策略（臨時指定和正式選舉相結(jié)合、干部輪換制和相對穩(wěn)定制相結(jié)合）,掌握選撥班干部的方法（新班班干部的選撥方法、優(yōu)班班干部的選撥方法、差班班干部的選撥方法）；2021/12/222組織教育活動二、形成班集體核心2、組織和建立班委會

組建臨時班委會、

民主集中確定班委會、

使用和指導班委會、采取“輪流執(zhí)政制”；2021/12/223組織教育活動二、形成班集體核心3、培養(yǎng)和使用班干部

放手使用與指導扶持相結(jié)合；

大膽使用與教育提高使用相結(jié)合；

關(guān)心愛護與嚴格要求相結(jié)合；

統(tǒng)一要求與因人制宜相結(jié)合；

群眾監(jiān)督與自我批評相結(jié)合。2021/12/224組織教育活動三、健全班級規(guī)章制度

班級規(guī)章制度是班集體為實現(xiàn)共同的奮斗目標而制定的規(guī)則、章程。班級規(guī)章制度實質(zhì)是社會規(guī)范在學校生活中的具體表現(xiàn)形式。它主要具有兩大功能：一是導向功能；

二是約束功能。2021/12/225組織教育活動三、健全班級規(guī)章制度1、明確班級規(guī)章制度的內(nèi)容——在校學習、生活常規(guī)制度；課堂紀律及評比制度；一天作息時間的規(guī)定；清潔衛(wèi)生的相關(guān)規(guī)定；2、完善班級規(guī)章制度的制訂、執(zhí)行過程——學習、討論、制訂、領(lǐng)會、執(zhí)行、檢查、獎懲；2021/12/226組織教育活動三、健全班級規(guī)章制度3、遵守制訂和執(zhí)行班級規(guī)章制度的基本要求符合上級有關(guān)規(guī)定和班級學生的實際；要嚴肅認真、慎重穩(wěn)妥；要明確具體、科學規(guī)范；要組織學習和討論；要貫徹執(zhí)行、檢查評比；要以思想教育為主。2021/12/227組織教育活動

四、培養(yǎng)良好的班風

班風，是指一個班級穩(wěn)定的、具有自身特色的集體作風。是整個班集體的精神面貌和道德風尚的反映，是經(jīng)過長期細致教育和嚴格的訓練在全班師生中逐步形成的一種行為風氣，一種不易更改的習慣力量。2021/12/228組織教育活動四、培養(yǎng)良好的班風1、明確并掌握班風的標準——班風的確定要有依據(jù)、班風標準的確定要經(jīng)過討論；2、加強行為習慣的訓練——逐步提出具體的行為規(guī)范；堅決遵守行為規(guī)范；不斷強化行為習慣；2021/12/229組織教育活動四、培養(yǎng)良好的班風3、形成正確的集體輿論

正確的集體輿論，是指在集體中占主導地位的，能夠扶持正氣，伸張正義，遏制錯誤思想，阻止不道德現(xiàn)象的意見和言論。它是班集體自我教育的重要手段，是衡量班風是否形成的重要標志。良好的班風要靠正確的輿論支持，形成正確輿論是形成良好班風的重要條件。

2021/12/230組織教育活動四、培養(yǎng)良好的班風

為此，要形成正確的輿論要做到以下幾個方面：要正面引導、正面教育要在活動中進行培養(yǎng)要運用輿論陣地要加強思想政治教育2021/12/231組織教育活動四、培養(yǎng)良好的班風4、善于抓住各種有利時機要善于抓住一些重要關(guān)頭進行培養(yǎng)；要善于抓住一些重要事件進行培養(yǎng)；5、發(fā)揮榜樣的作用要發(fā)揮班主任的引路作用要發(fā)揮班級骨干的帶頭作用2021/12/232組織教育活動

五、引導非正式群體

非正式群體，又叫自然群體，是指自發(fā)形成的，成員間的關(guān)系沒有明確的規(guī)定，并且?guī)в忻黠@的情感色彩，即以個人喜愛、好感為基礎(chǔ)而建立的群體。2021/12/233組織教育活動

在引導非正式群體時，要注意以下幾點：1、客觀公正，正確對待2、調(diào)查分析，區(qū)別對待3、恰當利用，實時引導4、主動關(guān)心，加強聯(lián)系5、因勢利導，促進轉(zhuǎn)化2021/12/234組織教育活動

第三節(jié)

班級教育工作

一、思想品德教育班級思想品德教育是班級教育工作的核心，它直接決定著班級工作的方向。愛國主義教育革命理想和革命傳統(tǒng)教育集體主義教育勞動教育民主、紀律與法制教育正確人生觀和科學世界觀教育人道主義和社會公德教育2021/12/235組織教育活動

二、日常行為規(guī)范訓練

1、明確中學生日常行為規(guī)范的內(nèi)容2、選用恰當?shù)姆椒ㄕf理教育法

行為訓練法專項訓練法

滲透教育法榜樣示范法

環(huán)境熏陶法品行評價法2021/12/236組織教育活動

二、日常行為規(guī)范訓練

3、遵循訓練的要求

提高認識，指導行為以身作則，言傳身教齊抓共管，緊密配合全面要求，常抓不懈重視檢測，加強評比2021/12/237組織教育活動

三、指導學生學習

從班級管理的角度看，指導中學生學習主要應做好以下幾個方面的工作：2021/12/238組織教育活動三、指導學生學習1、加強學習心理指導和學習習慣的培養(yǎng)從正面教育入手（要教育學生樹立正確的學習目的，要端正學生的學習態(tài)度，要培養(yǎng)學生積極的自我意識）；鍛煉學生意志力；培養(yǎng)學生良好的學習習慣；2021/12/239組織教育活動三、指導學生學習2、加強學習方法的指導指導學生預習；指導學生聽課；指導學生課后復習；指導學生完成作業(yè)；2021/12/240組織教育活動三、指導學生學習3、重視自學能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學生基本的自學能力；培養(yǎng)自學能力的要求要明確4、身心健康教育（小學、中學各有不同）2021/12/241組織教育活動

第四節(jié)

班級管理工作

2021/12/242組織教育活動

一、制定班級工作計劃

班級工作計劃是預先擬定的在一定時間內(nèi)班級工作的目標、任務、措施和步驟等內(nèi)容的設(shè)想和安排。

班級工作計劃是班級管理過程的起始環(huán)節(jié)，是保證班級工作正常有序開展的一項基礎(chǔ)工作，也是班級工作的藍本和檢查評定班級工作的重要依據(jù)。2021/12/243組織教育活動一、制定班級工作計劃（一）采用恰當?shù)男问?/p>

班級工作計劃的形式主要有兩種——一般敘述式和表格式（二）體現(xiàn)計劃的基本要素

一份完整的班級工作計劃，應該包括三要素——依據(jù)、目標、措施（三）明確計劃的基本內(nèi)容學期工作計劃；月、周工作計劃；專題工作計劃2021/12/244組織教育活動一、制定班級工作計劃（四）制訂計劃的基本要求

搜集有關(guān)資料信息

發(fā)揚民主，發(fā)動師生廣泛參與

確定切實可行的目標

要具體明確，具有可操作性

按照標準綜合比較

形成文字，發(fā)布實施2021/12/245組織教育活動

二、班級常規(guī)管理

班級常規(guī)性管理，是指對班級規(guī)律性、階段性及日常性工作的管理。

班級常規(guī)性管理，可以根據(jù)班級工作過程，歸納為五個階段：2021/12/246組織教育活動

二、班級常規(guī)管理

1、開學前的常規(guī)管理；2、開學初的常規(guī)性管理；3、期中的常規(guī)性管理——這個階段主要是充分發(fā)揮承前啟后的作用；4、期末的常規(guī)性管理；5、畢業(yè)前的常規(guī)性管理。2021/12/247組織教育活動三、處理班級偶發(fā)性事件

班級偶發(fā)性事件，是指與班級教育目的和教育計劃無關(guān)，而又出乎班主任意料之外突然發(fā)生，直接影響和干擾班級教育過程的無關(guān)刺激或事件。2021/12/248組織教育活動

三、處理班級偶發(fā)性事件

班級偶發(fā)事件具有如下特點：突發(fā)性、偶然性、新異性、不定性、兩級性。2021/12/249組織教育活動班主任處理偶然事件注意點：1、敏銳觀察，正確決策；2、沉著冷靜，以靜制動；3、正面教育，因勢利導；4、及時優(yōu)效，時效統(tǒng)一；5、化弊為利，長善救失；6、幽默詼諧，化解矛盾；7、按時提醒，旁敲側(cè)擊；8、言語生動，語調(diào)多變。2021/12/250組織教育活動

四、總結(jié)和評定班級工作

評定學生和總結(jié)班級工作，是班級管理過程中必要的一環(huán)。它對完善班級管理過程，促進學生的全面發(fā)展，推動班級管理工作的發(fā)展，有著重要的意義。2021/12/251組織教育活動

四、總結(jié)和評定班級工作

班主任要做好以下三個方面的總結(jié)和評定班級工作：

評定學生操行；

評選三好學生；

總結(jié)班級工作。2021/12/252組織教育活動

第二章學生個別教育的技能

就學生個體而言，是“一般發(fā)展”與“特殊發(fā)展”的統(tǒng)一；就群體而言，是“共同發(fā)展”與“差異發(fā)展”的統(tǒng)一。因此，掌握學生個別教育的技能，是對全面實施素質(zhì)教育，有的放矢做好教育工作，提高教育的質(zhì)量和效益，具有極為重要的意義。2021/12/253組織教育活動第一節(jié)學生的分類指導與教育

班主任的基本任務是面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展。2021/12/254組織教育活動一、對優(yōu)秀學生的教育和引導（一）了解優(yōu)秀學生的基本特點：有遠大理想和優(yōu)良的道德品質(zhì)；有遵守紀律、文明禮貌的習慣；有較強的組織觀念和活動能力；有較高的期望值和優(yōu)越感；有濃厚的學習興趣和較好的學習基礎(chǔ)、學業(yè)水平。2021/12/255組織教育活動一、對優(yōu)秀學生的教育和引導（二）分析優(yōu)秀學生的一般問題驕傲自滿問題；人際交往問題；成就焦慮問題；心理素質(zhì)問題；嬌生慣養(yǎng)問題2021/12/256組織教育活動一、對優(yōu)秀學生的教育和引導（三）做好優(yōu)秀學生的教育引導工作1、引導優(yōu)秀學生嚴于解剖自己；2、要幫助優(yōu)秀學生樹立更高、更明確的目標；3、要對優(yōu)秀生進行全面的了解和分析；4、要對優(yōu)秀生堅持高標準、嚴要求。2021/12/257組織教育活動二、對中等學生的教育與引導中等學生的基本情況：中等學生又稱中間學生或一般學生，通常是指班級各方面都處于一般水平、表現(xiàn)平平的中間狀態(tài)的學生。他們安靜、謹慎、靦腆、本分，品德表現(xiàn)和學業(yè)成績一般，平時不引人注目，是被“遺忘的角落”。2021/12/258組織教育活動二、對中等學生的教育與引導一般說來，中等學生的教育和引導，主要應做好以下工作：1、明確中等生教育引導的目標——力求上進，向積極分子學習，使其大多數(shù)向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化；2、了解中等生的基本特點；2021/12/259組織教育活動

二、對中等學生的教育與引導

3、掌握教育引導中等生的方法和要求

要正確看待中等生；

要區(qū)別對待中等生；

要主動接近、熱情關(guān)心中等生；

要激發(fā)、鼓勵中等生；

要疏導、激勵中等生。2021/12/260組織教育活動三、對后進生的教育與引導

后進生又叫問題學生，一般俗稱差生，通常是指那些思想不上進，思想品德水平較低，行為習慣較差，學習不努力，學習成績不好，因而未能達到學校的基本要求，缺點、問題較多的學生。具體分類：

思想品行后進生；學業(yè)后進生；思想品德和學業(yè)成績雙后進生。2021/12/261組織教育活動三、對后進生的教育與引導

班主任要從以下幾方面重視后進生的教育引導工作：1、了解后進生的基本特征；2021/12/262組織教育活動三、對后進生的教育與引導2、分析后進生形成的主要原因：家庭方面的原因——家庭教育不當；家庭氣氛不良；家庭環(huán)境惡劣；家庭缺乏溫暖；

社會方面的原因——不良文化的影響；不良人際關(guān)系的影響；不良社會風氣的影響；教育方面的原因——辦學思想不端；教育者自身的缺陷；教育內(nèi)容、方法和形式欠妥；教學方面的各種問題。學生自身方面的原因——生理因素；早期教育不良；青春期教育缺失。2021/12/263組織教育活動三、對后進生的教育與引導3、后進生教育引導的常用方法情感培育法；正面引導法；常規(guī)訓練法；集體教育法；榜樣示范法；2021/12/264組織教育活動三、對后進生的教育與引導4、教育引導后進生的基本要求：

熱愛關(guān)心、消除對立；

正面教育、長善救失；

針對特點，因材施教；

善抓時機，因勢利導；“三育”結(jié)合，形成合力；

抓好反復，堅持不懈。2021/12/265組織教育活動第二節(jié)學生心理輔導一、學生心理輔導的意義和基本精神：

心理輔導是一個助人的過程，通過輔導者與被輔導者建立一種良好的人際關(guān)系，以協(xié)助當事人認識自己、接納自己、肯定自己，進而使其潛能得到充分的發(fā)展。2021/12/266組織教育活動

這種自我教育活動有如下特點：

以促進人的發(fā)展為目標；以學生的成長、發(fā)展為中心；以他助、互助、自助為機制。2021/12/267組織教育活動二、學生心理輔導的目標、內(nèi)容和途徑（一）學生心理輔導的目標

培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)；

維護學生的心理健康；

開發(fā)學生的心理潛能。2021/12/268組織教育活動二、學生心理輔導的目標、內(nèi)容和途徑

心理輔導的內(nèi)容：生活心理輔導；學習心理輔導；職業(yè)心理輔導。2021/12/269組織教育活動二、學生心理輔導的目標、內(nèi)容和途徑（四）心理輔導的基本途徑（兩者互補，共同促進學生健康發(fā)展）1、面向全體學生，通過一定的教育活動提高學生學習、人際交往與社會適應等方面的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學生潛能，促進其健全發(fā)展；2、針對有心理困擾或不適或障礙的學生，通過鑒別、轉(zhuǎn)介、診斷、干預等心理咨詢的程序與技術(shù)，清除心理不適，防治心理疾病，使其保持心理健康。2021/12/270組織教育活動三、學生心理輔導的原則、形式和方法（一）心理輔導的原則

以全體為對象

以活動為前提

以發(fā)展為重點

以尊尊為基礎(chǔ)

以自助為目的2021/12/271組織教育活動三、學生心理輔導的原則、形式和方法（二）心理輔導的形式開設(shè)心理輔導課程開展專題心理輔導學科滲透個別咨詢——鑒別、診斷、教育干預團體咨詢——發(fā)動階段、實施階段、鞏固階段2021/12/272組織教育活動三、學生心理輔導的原則、形式和方法（四）心理輔導的方法關(guān)注

支持

強化訓練

認知調(diào)整

提供參照交往調(diào)節(jié)

角色扮演

合理解釋冷處理

暗示

替代2021/12/273組織教育活動

第三節(jié)與學生的交往與溝通

一、班級學生之間的人際關(guān)系及其調(diào)節(jié)2021/12/274組織教育活動一、班級學生之間的人際關(guān)系及其調(diào)節(jié)（一）影響班級學生人際關(guān)系的因素1、彼此意見是否一直；2、彼此需求一直或需求互補；3、彼此的交往水平；4、有利的時空條件；5、彼此客觀條件的相同或相似；2021/12/275組織教育活動一、班級學生之間的人際關(guān)系及其調(diào)節(jié)（二）班級學生人際關(guān)系的調(diào)節(jié)1、發(fā)揮師生關(guān)系的導向作用——民主的師生關(guān)系是整個班級人際關(guān)系健康發(fā)展的必要前提；2、提高調(diào)節(jié)人際關(guān)系的心理品味；3、把人際關(guān)系納入精神文明建設(shè)的軌道；4、創(chuàng)造條件提高交往水平。2021/12/276組織教育活動二、教師與學生關(guān)系的調(diào)整與改善

師生關(guān)系學校最基本的人際關(guān)系之一。師生關(guān)系直接影響到教育的效果，是產(chǎn)生溝通障礙最重要的因素；調(diào)整和改善師生關(guān)系，是保證教育成效特別是個別教育成效的基本條件。2021/12/277組織教育活動

二、教師與學生關(guān)系的調(diào)整與改善

（一）對師生關(guān)系的理解首先，教師和學生不僅是教育者與受教育者之間的關(guān)系、領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者的關(guān)系、成熟者與未成熟者的關(guān)系、長者與后生的關(guān)系等等——教師要充分滿足學生的多重角色的期待；2021/12/278組織教育活動二、教師與學生關(guān)系的調(diào)整與改善（一）對師生關(guān)系的理解其次，師生間的心理互補關(guān)系。教師的愛生性與學生的向師性，是師生間心理互補的基礎(chǔ)；第三，師生關(guān)系的純潔性與規(guī)范性；第四，師生關(guān)系的穩(wěn)定性與持久性。2021/12/279組織教育活動二、教師與學生關(guān)系的調(diào)整與改善（三）師生關(guān)系的調(diào)整與改善教師必須牢固樹立師生關(guān)系調(diào)解者的角色意識；教師要掌握改善師生關(guān)系的方法；教師要隨時注意收集學生對自己處理問題的反應，自己要改變自己的工作作風。2021/12/280組織教育活動

三、與學生溝通談心的技巧

（一）談心的過程1、個別談心前的準備：

掌握要進行談心的學生的情況；

選擇適當?shù)恼勑牡姆绞椒椒ǎ?/p>

設(shè)想不同的結(jié)果而制訂不同的方案。2021/12/281組織教育活動

三、與學生溝通談心的技巧

（一）談心的過程2、談心過程中應注意的問題

目的明確；

態(tài)度誠懇，啟發(fā)自覺；

以情動人，以理服人；

選好時機，重點突破。3、談心后要及時總結(jié)2021/12/282組織教育活動

三、與學生溝通談心的技巧

（二）個別談心的基本要求關(guān)系平等正面引導發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點照顧學生年齡特征和個別差異個別談心與集體談心相結(jié)合2021/12/283組織教育活動三、與學生溝通談心的技巧（三）個別談心的藝術(shù)與技巧1、個別談心的藝術(shù)親切稱謂

先納后勸

現(xiàn)身說法替換角色

設(shè)身處地

圈內(nèi)暗示言辭激將

利益對比

循序漸進2021/12/284組織教育活動（三）個別談心的藝術(shù)與技巧2、個別談心的技巧打破沉默掌握對方心理活動和思想動向突破重點創(chuàng)造寬松和諧的心理氛圍利用各種有利因素2021/12/285組織教育活動第三章

組織班級活動的技能第一節(jié)組織班級活動的意義2021/12/286組織教育活動一、班級活動的界定班級活動是指一個班的全體成員參加的集體教育活動，有廣義和狹義之分。廣義的班級活動包括班級的教學活動、思想品德教育活動、課余活動、勞動等。狹義的班級活動是指在班主任的組織和領(lǐng)導下，或在班主任的指導下由學生自己組織的為實現(xiàn)班級教育目標而舉行的各種教育活動。2021/12/287組織教育活動二、班級活動的作用（一）集體建設(shè)的功能1、班級活動能促進學生集體的形成；2、班級活動有助于實現(xiàn)班級的教育目標；3、班級活動有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。2021/12/288組織教育活動（一）集體建設(shè)的功能

集體活動是學生集體的生命，班級活動是創(chuàng)建學生集體過程中不可缺少的血液，是形成學生集體主義思想和感情的基礎(chǔ)，沒有活動就沒有集體。2021/12/289組織教育活動

（二）素質(zhì)教育功能

1、德育功能；2、智育功能；3、體育功能；4、美育功能；5、勞育功能。2021/12/290組織教育活動（三）個性發(fā)展功能1、有助于豐富學生的精神生活，滿足學生的交往需要；2、增強學生的主體意識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和獨立能力；3、有助于發(fā)揮學生的特長，挖掘他們的潛能。2021/12/291組織教育活動

第二節(jié)

班級活動的內(nèi)容與形式

一、班級活動的內(nèi)容思想品德教育活動建立廣闊智力背景活動勞動教育活動審美教育活動體育鍛煉活動2021/12/292組織教育活動二、班級活動的形式與種類（一）形式班會專題講座知識競賽或智力競賽社團活動郊游或野餐社會實踐2021/12/293組織教育活動二、班級活動的形式與種類（三）班級活動形式選擇的依據(jù)1、活動內(nèi)容決定活動的形式；2、“因地制宜”決定活動形式；3、依據(jù)學生特點選擇活動形式；4、依據(jù)教育者優(yōu)勢選擇活動形式。2021/12/294組織教育活動二、班級活動的形式與種類

（三）班級活動種類

主