高職院校高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)實踐

高職院校高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)實踐2009年，中山火炬開發(fā)區(qū)管委會以租金低于市場價格及合作企業(yè)享受教育水電收費標準等“政策紅利”，把國家級產(chǎn)業(yè)電子基地200畝工業(yè)用地及14萬平方米物業(yè)（廠房）整體租賃給中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)校”），建立了專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地（簡稱“生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)”或“實訓(xùn)校區(qū)”）。學(xué)校以向企業(yè)提供低于市場場地租金、水電費事業(yè)單位收費標準、提供國家相關(guān)稅收優(yōu)惠政策、提供技術(shù)服務(wù)、專利和橫向課題共享、合作企業(yè)優(yōu)先享受學(xué)校人力資源和繼續(xù)教育等優(yōu)勢資源，吸引優(yōu)質(zhì)企業(yè)涌向?qū)嵱?xùn)校區(qū)，為專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)開展校企合作提供了良好的平臺。2011年，學(xué)校將生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)建設(shè)列入國家骨干校建設(shè)非中央財政支持的“三大”項目之一，到2015年通過驗收，生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)在校企合作體制機制建設(shè)方面取得了良好的成就；通過廣東省教育廳“十一五”規(guī)劃項目“基于校企‘雙元主體’的高職院校育人新機制研究與實踐”、廣東省教育教學(xué)成果獎培育項目“基于‘創(chuàng)新強校’背景下的生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)校企合作文化建設(shè)研究與實踐”等課題研究和實踐，生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)在內(nèi)涵建設(shè)和校企合作文化特質(zhì)方面，取得了創(chuàng)新性成果；2016年以來，通過廣東省高?！皠?chuàng)新強校工程”和“一流高職院?！敝皩嵱?xùn)基地基礎(chǔ)能力建設(shè)項目”等項目建設(shè)，進一步提升了生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)服務(wù)教學(xué)、服務(wù)人才培養(yǎng)、服務(wù)技術(shù)研發(fā)的能力。2017年，學(xué)校在開發(fā)區(qū)管委會的支持下出臺《生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)校企合作“量化積分”換算管理辦法（試行）》，合作企業(yè)通過完成一定的校企合作任務(wù)（人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)等多方面）換取學(xué)校對其進行租金減免，進一步融合校企關(guān)系，實現(xiàn)利益互補、責(zé)任共擔(dān)。一、建設(shè)成果（一）產(chǎn)教深度融合，構(gòu)建校企命運共同體裝備智造學(xué)院、包裝學(xué)院、光電信息學(xué)院等教學(xué)單位與其合作企業(yè)、研究所等在實訓(xùn)校區(qū)都有獨立樓宇，在地域架構(gòu)上實現(xiàn)“廠、系、所”地合一。教學(xué)與生產(chǎn)、教師（學(xué)生）與企業(yè)師傅（員工）自然的相互學(xué)習(xí)和影響，真正實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的零距離對接，營造了工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境，有利于推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式。學(xué)校投入1個億的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)科研能力強的教授（博士）團隊、7000多名在校學(xué)生；企業(yè)投入資金、設(shè)備和新技術(shù)、新工藝。生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)實現(xiàn)了“五個一體化”：生產(chǎn)育人研發(fā)一體化；人才資源開發(fā)一體化“；輸血和換血”一體化；校園文化和企業(yè)文化一體化；校企經(jīng)濟效益一體化[1]。學(xué)校在開發(fā)區(qū)管委會的支持下，通過水電優(yōu)惠、合作企業(yè)兼職教師津貼、合作項目學(xué)校補貼等激勵政策，吸引企業(yè)來實訓(xùn)校區(qū)興業(yè)辦廠；2017年開始，學(xué)校實行“量化核算”的方法對企業(yè)為學(xué)校人才培養(yǎng)所做的貢獻進行積分量化，企業(yè)再用積分換取水電、租金費用優(yōu)惠比例，提振企業(yè)參與校企合作的持續(xù)動力。圖1為“政校企”聯(lián)動共建生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)。圖1“政校企”聯(lián)動共建生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)1.完善管理架構(gòu)，明確政校企各方職責(zé)一是完善學(xué)校董事會組成機構(gòu)、拓展成員單位、修訂章程及相關(guān)工作制度，在頂層設(shè)計上規(guī)范學(xué)校與園區(qū)企業(yè)緊密合作的制度框架和政策平臺。二是設(shè)置包括校企合作委員會在內(nèi)的四個專門委員會和秘書處，制訂了《董事會專門委員會及秘書處工作管理辦法》，建立了專門委員會與各教學(xué)系、職能部門互動的工作機制。三是學(xué)校與工業(yè)開發(fā)總公司聯(lián)合出臺《關(guān)于成立生產(chǎn)實訓(xùn)校區(qū)（中心）建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》《關(guān)于成立實訓(xùn)校區(qū)特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》《關(guān)于中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)校區(qū)項目領(lǐng)導(dǎo)小組變更的通知》，成立了實訓(xùn)校區(qū)管理辦公室，進一步完善了管理機構(gòu)，充實管理隊伍。圖2為生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)管理架構(gòu)。圖2生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)管理架構(gòu)2.健全制度體系，激發(fā)校企雙方活力一是學(xué)校通過《企業(yè)準入與退出管理暫行辦法》《合作企業(yè)考核暫行辦法》等制度，不斷引進優(yōu)質(zhì)企業(yè)、主動為企業(yè)發(fā)展服務(wù)、助推企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，其中廣東弘景光電科技股份有限公司成為上市企業(yè)，中山市泰世達機械自動化有限公司等13家企業(yè)為高新技術(shù)企業(yè)。二是校企共同制（修）訂《生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)建設(shè)管理辦法》《校企合作管理辦法》《關(guān)于吸引行業(yè)企業(yè)參與實訓(xùn)校區(qū)建設(shè)的若干意見》等制度，規(guī)劃了實訓(xùn)校區(qū)整體發(fā)展戰(zhàn)略；規(guī)范了實訓(xùn)校區(qū)企業(yè)管理、教學(xué)管理及生產(chǎn)與教學(xué)的現(xiàn)場管理；完善了管理、建設(shè)、評估等指標體系。3.校企共建共享實踐教學(xué)資源，推進教育教學(xué)改革（1）吸引企業(yè)投入8000多萬元，爭取央財省財900余萬元、地財和學(xué)校自籌配套近1100萬元?，F(xiàn)有合作企業(yè)30家、8個研究所（中心）、2個國家級實訓(xùn)基地、1個國家級科研平臺、1個國家級教學(xué)資源庫、7個省級實訓(xùn)基地（中心）、2個省級協(xié)同育人平臺、10個技術(shù)研發(fā)教師工作室等，已經(jīng)成為融實訓(xùn)、生產(chǎn)、技能鑒定、研發(fā)、培訓(xùn)、就業(yè)為一體的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。（2）校企共同組建集技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)、技能競賽于一體的項目團隊，通過真實環(huán)境的訓(xùn)練和真實產(chǎn)品的生產(chǎn)，已經(jīng)產(chǎn)生了70余項發(fā)明專利和200余項實用新型專利；學(xué)生技能競賽獲獎110多項，其中一等獎達20余項；開發(fā)實習(xí)實訓(xùn)項目300余項，重構(gòu)課程體系10個，共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程32門。（3）校企共同致力于實踐教學(xué)改革研究與實踐，將人才培養(yǎng)過程中的實習(xí)實訓(xùn)根據(jù)目標、任務(wù)、方法以及實習(xí)企業(yè)和崗位的不同劃分為五個階段（認識實習(xí)、適應(yīng)性崗位實習(xí)實訓(xùn)、技能考證專項實習(xí)實訓(xùn)、生產(chǎn)性崗位實習(xí)實訓(xùn)、就業(yè)性崗位實習(xí)）來實施。各專業(yè)結(jié)合國家職業(yè)標準和行業(yè)（企業(yè)）工作崗位職業(yè)能力要求，開發(fā)了《“五段式”崗位實習(xí)實訓(xùn)技能培養(yǎng)標準》。圖3為生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)校企資源開發(fā)和共享平臺。圖3生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)校企資源開發(fā)和共享平臺4.形式與內(nèi)容并重，深化了校企文化互融互通（1）加強社會主義核心價值觀和職業(yè)道德教育養(yǎng)成教育，形成崇尚“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風(fēng)尚，通過集中學(xué)習(xí)、專題講座、開展交流活動、學(xué)習(xí)參觀等形式，幫助學(xué)校師生和企業(yè)員工樹立正確價值觀和擇業(yè)觀。加強信息化建設(shè)，建立實訓(xùn)校區(qū)管理系統(tǒng)、實訓(xùn)校區(qū)安全管理QQ群等。組織社團，如攝影愛好者協(xié)會、籃球隊等，舉辦校園歌手賽、各類球賽等業(yè)余活動，培養(yǎng)學(xué)生和企業(yè)員工的情感融通。校企合作舉辦專業(yè)技能競賽，開展技術(shù)標兵、安全文明之星評比。通過形式多樣內(nèi)容豐富的活動，促進校園文化和企業(yè)文化深度融合。（2）融合專業(yè)特色和職業(yè)文化特色，完成設(shè)備操作流程、實訓(xùn)項目、管理制度、安全生產(chǎn)標語標志等上墻；帶領(lǐng)學(xué)生做好工具、材料、設(shè)備現(xiàn)場規(guī)范擺放等企業(yè)現(xiàn)場規(guī)范建設(shè)觀摩和實操；組織學(xué)生做好設(shè)備操作規(guī)程、實訓(xùn)項目操作流程、企業(yè)管理生產(chǎn)信息等教學(xué)生產(chǎn)規(guī)范建設(shè)并進行設(shè)計；招標專業(yè)公司，對實訓(xùn)校區(qū)文化建設(shè)進行了整體設(shè)計。（3）學(xué)校有計劃地實施美化綠化亮化工程：廠房外墻進行了裝修改造，道路及周圍環(huán)境、公共設(shè)施進行了修繕，增添了籃球場等文體活動設(shè)施，樓宇內(nèi)部、走廊、辦公室、實驗實訓(xùn)室、課室等進行了統(tǒng)一裝修改造，企業(yè)車間、辦公室按各自特點進行統(tǒng)一布置。5.校企共生共長，助推人才培養(yǎng)質(zhì)量提升（1）開發(fā)了豐富的實習(xí)實訓(xùn)項目，學(xué)校理工類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)項目80%以上來源實訓(xùn)校區(qū)合作企業(yè)的真實生產(chǎn)和現(xiàn)場案例，共同開發(fā)實訓(xùn)教材80余本，提供了兼職教師50多名，承擔(dān)專業(yè)實訓(xùn)課的15%以上。（2）據(jù)麥可思公司調(diào)查，我校畢業(yè)生用人單位滿意度高達95%，用人單位繼續(xù)招聘我校畢業(yè)生的意愿達圖4生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)服務(wù)人才培養(yǎng)示意圖99%。就業(yè)率連續(xù)四屆高于全國高職院校平均水平：2013～2016我校就業(yè)率分別為94.7%、94.3%、93.6%、94.6%，全國高職院校同期平均水平分別為91.2%、91.9%、91.6%、91.9%。（3）我校學(xué)生通過在實訓(xùn)校區(qū)的培養(yǎng)和集中訓(xùn)練，共參加國家級、省級及相關(guān)行業(yè)協(xié)會等舉辦的技能競賽達200多項，獲獎110多項，其中一等獎20多項。圖4為生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)服務(wù)人才培養(yǎng)示意圖。二、實踐創(chuàng)新（一）建設(shè)模式創(chuàng)新：建立校企利益共同體，形成了政校企聯(lián)動、機制順暢的高職校內(nèi)產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)模式整合政校企優(yōu)勢資源共建占地200畝、入駐企業(yè)30家的產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。堅持“引企入教”和“互利雙贏”的原則，使進駐基地的每一家企業(yè)都得到優(yōu)惠、共享學(xué)院資源和成果；使每一個參與學(xué)校人才培養(yǎng)的能工巧匠都得到實惠、享受政府津貼和合作項目補貼；依據(jù)企業(yè)對學(xué)校人才培養(yǎng)的貢獻度來確定企業(yè)享受優(yōu)惠的比例。這種實訓(xùn)基地建設(shè)模式既能激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的動力，又能確立學(xué)校的主導(dǎo)地位。（二）實訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)新：形成了校企文化相融、職業(yè)氛圍濃厚的高職校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境堅持以文化人和環(huán)境育人理念，長期開展校企文化相融相通培育和環(huán)境優(yōu)化建設(shè)，通過開展學(xué)術(shù)活動、節(jié)日慰問、文體聯(lián)誼等活動多方式建立校企“情感”溝通機制，塑造校企“一家親”合作氛圍，通過建立企業(yè)職業(yè)元素與學(xué)校教學(xué)要素緊密對接關(guān)系，形成“車間不只是用來生產(chǎn)的，實驗室不只是用來教學(xué)的”效果，強化了環(huán)境無言之力的功能，構(gòu)建了“全方位”育人格局[3]。（三）實施路徑創(chuàng)新：形成了標準引領(lǐng)、工學(xué)結(jié)合的高職實踐教學(xué)實施路徑秉持高職學(xué)生技術(shù)技能成形規(guī)律，以校內(nèi)合作基地為主陣地，從崗位需求分析出發(fā)，開發(fā)教學(xué)資源、研制實訓(xùn)標準，明確學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的目標、任務(wù)、路徑、方法、考核等要求，構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向”的實踐教學(xué)模式，為貫穿能力本位理念、突出實踐教學(xué)培養(yǎng)地位找到一種有效實施路徑。三、建設(shè)愿景（一）以“雙高計劃”建設(shè)為契機，完善生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)規(guī)劃以學(xué)校二級學(xué)院建設(shè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為依據(jù)，將包裝學(xué)院、光電信息學(xué)院、智造學(xué)院三個二級學(xué)院整體搬遷到生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)。對接包裝印刷產(chǎn)業(yè)集群、先進裝備制造產(chǎn)業(yè)集群、光電信息產(chǎn)業(yè)集群，聯(lián)合中山中榮印刷集團、中山聯(lián)合光電科技股份有限公司、廣東九州太陽能科技有限公司，建設(shè)三個專業(yè)群的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，形成覆蓋三大產(chǎn)業(yè)中上游產(chǎn)品鏈的技術(shù)技能人才培養(yǎng)鏈，以全日制培養(yǎng)為主，以非全日制培訓(xùn)為輔，形成職前與職后一體化、學(xué)歷非學(xué)歷教育一體化的技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地。到2022年，力爭將生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)建成國家級高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。按照專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)發(fā)展規(guī)模的要求，三個專業(yè)集群在實訓(xùn)校區(qū)引進一批企業(yè)，形成技術(shù)中端、高端4：6比例格局。到2022年，生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)引進企業(yè)的數(shù)量為40家左右，技術(shù)中端企業(yè)達到40%左右，技術(shù)高端企業(yè)達到60%左右。（二）產(chǎn)教深度融合，推進生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)轉(zhuǎn)型升級爭取中山市政府和開發(fā)區(qū)管委會進一步支持，依托華南職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研試驗基地，將生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)轉(zhuǎn)型升級為中小微企業(yè)科技園區(qū)或者火炬開發(fā)區(qū)創(chuàng)業(yè)孵化基地。一方面以打造“中小微企業(yè)技術(shù)引擎”為目標，將先進實用技術(shù)向企業(yè)轉(zhuǎn)移，實現(xiàn)科技成果的產(chǎn)品化和產(chǎn)業(yè)化，推動產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合向縱深發(fā)展。另一方面在創(chuàng)業(yè)孵化、研發(fā)服務(wù)、項目拓展、科技金融服務(wù)等方面積極作為，面向中小微企業(yè)及其產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)筑以科技服務(wù)為核心的綜合服務(wù)。（三）創(chuàng)新體制機制，提升校企合作水平和社會服務(wù)能力生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)建設(shè)要進一步服務(wù)人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[5]。一是完善合作共建模式。合作企業(yè)進駐生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)，按優(yōu)惠的物業(yè)租金和水電費等，企業(yè)自主經(jīng)營，并完成雙方約定的校企合作任務(wù)；二是拓展股份共建模式。校企約定參股方式、內(nèi)容和股權(quán)價值額度等，共建經(jīng)營性實體或服務(wù)型實體，雙方參與經(jīng)營和管理。三是探索混合所有制模式。引進社會資源（行業(yè)企業(yè)）直接參與人才培養(yǎng)。聯(lián)合校企合作企業(yè)建立“產(chǎn)學(xué)研基地”，開展技術(shù)創(chuàng)新和新產(chǎn)品研發(fā)；依托生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)資源，成立“企業(yè)技術(shù)服務(wù)中心”，在校企合作過程中帶領(lǐng)學(xué)生幫助企業(yè)進行技術(shù)改造、工藝革新和技術(shù)咨詢服務(wù)，解決生產(chǎn)技術(shù)難題。在實訓(xùn)基地建設(shè)、人力資源互動、科技與培訓(xùn)服務(wù)、發(fā)展基金籌措、人才需求與就業(yè)協(xié)調(diào)以及監(jiān)督評價等各個方面建立有機融合和協(xié)調(diào)發(fā)展的“政行企?！焙献鞴芾頇C制。（四）堅持合作共贏，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機制推動和深化專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)與改革，必須充分協(xié)調(diào)和核算各參與方支付成本的動態(tài)平衡問題。企業(yè)作為市場主體，獲得經(jīng)濟利益是其生存的基本權(quán)利，因此優(yōu)先考慮的是合作中經(jīng)濟上的有利可圖，只有滿足企業(yè)能夠獲利的原始動機，他們才會有動力開展校企合作、共建產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地；政府可以在稅收、用地、金融、政策支持、立項審批等方面予以傾斜支持；學(xué)?？梢詫⒃O(shè)備、場地、人才供給等資源用作產(chǎn)教融合資本。通過政府指導(dǎo)，校企協(xié)同推進產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)，共同承擔(dān)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)責(zé)任和成本