初中數(shù)學教學有效性策略探析 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選初中數(shù)學教學有效性策略探析摘要：隨著新課改的推進，教學過程也從單純的知識傳授講臺轉變?yōu)閷W生汲取知識、養(yǎng)提供一定參考。關鍵詞：初中數(shù)學；有效教學；合作學習；興趣；創(chuàng)設情境數(shù)學是重要的工具學科，而初中又處于數(shù)學學習的關鍵時期，具有鞏固小學數(shù)學知20世紀90年代就開啟了有效教學的其表現(xiàn)為：首先是體現(xiàn)在教師始終是課堂的主宰者，學生被動接收知識，教師運用過多的時間傳授課程內(nèi)容，而學生沒有足夠的時間進行深入的思考；其次是課堂中的互動反饋不足，沒有反饋的結果就是教師覺得自己教的足夠全面，學生也覺得自己足夠認真，但真正遇到有變化的題目時會覺得無從下手；再者是學生在課堂教學中難以高度集中注意力，數(shù)學是偏邏輯的學科，學生在面對枯燥的數(shù)學學習時很大程度上都只能開啟強制模式，無法全過程將注意力放在學習中，一旦注意力無法集中，學習效果則大打折扣。針對性的教學實踐，現(xiàn)將相關經(jīng)驗分享如下：一、轉換學習方式目標，可采用小組合作學習的方式進行課堂教學。例如，為加強學生對三角形、四邊形面積計算的理解以及輔助線的應用，可以針對12022年安徽省中小學教育教學論文評選下題探索學習：“小明家有一塊等邊三角形菜地，要種植面積相等的四種蔬菜，請設計三角形進行四分割，并引導性地對各組的組員采取不同的圖形分割方式，有的學生采用最后根據(jù)各學習小組獲得的結果以小組為單位進行課堂內(nèi)匯報，各組根據(jù)匯報情況進行集中思考、討論和總結。協(xié)調、合作探究、語言表達和思維辯證等能力，有效促進了學生的全面發(fā)展。二、創(chuàng)建融洽師生關系建融洽的師生關系。因為初中生雖然具有了一定的數(shù)學基礎知識和基本的數(shù)學思維能力，但仍對老師很是依賴，老師的情感無時不刻不影響著學生的學習狀態(tài)。不難發(fā)現(xiàn)，心，削弱他們的自信心。學的良性循環(huán)。三、聯(lián)系生活實際22022年安徽省中小學教育教學論文評選對于他們來說不再是枯燥的公式和抽象的符號[3]。的高度，給他們提供軟尺和直尺，高大的旗桿無法直接丈量，低矮的的影子輕易可測，生活問題時提供了一個數(shù)學的思維模式。四、創(chuàng)設多樣情境教育學和心理學的研究表明[4]，當學習者對于學習內(nèi)容保持興趣時，其學習效率和學習效果可以提升其必須依靠興趣為導向。對初中生而言，具有自律性不足但好奇心很強的特點，因此，在教學過程中要巧妙處理好兩者的關系，合理創(chuàng)設學習情境，引發(fā)學習興趣。情境創(chuàng)設可以通過多種方式呈現(xiàn)，一方面，應用故事導課。在課程開展之前可設計一些與授課內(nèi)容相關的故事，例如在《平行線》教學時，可以瀏覽鐵軌鋪設、電線架設等圖片，對平行線先建立形成最初的概念理解，進而洞悉平行原理在社會生活和工業(yè)生產(chǎn)中應用的意樂學。在教學中適當?shù)亻_展競賽活動，為學生創(chuàng)設課堂上的競技場，讓學生在比、學、趕、超中得到不斷進步。例如在學習《平方根》時，采取快問快答平方數(shù)，末位淘汰的競爭形式，調動學生學習熱情，消除數(shù)學運算的枯燥感并能夠熟記常用的平方數(shù)和平方根。例如，在向學生講《一元一次方程式》這一小節(jié)時，我就運用了互動式教學法來吸引學生的興趣。讓學生在數(shù)學課堂上互動起來，我向學生提出一個問題，讓學生進行充40%，然后在自己的廣告牌子上寫上：大酬賓，九折優(yōu)惠，這時，執(zhí)法部門按照非法收入的10倍處以每臺2700元的罰款，請問，每臺彩電的原來的價錢是多少錢？學生在聽完我提出的問題后，都提出自己覺得可行的解決方案，在課堂上形成積極互動的模式，這樣，使學生在互動討論中加深對知識點的認知，提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，有利于推動學生更好地發(fā)展。唯有教師將精致的教學情境呈現(xiàn)給學生，才能將學生真正地帶到學習過程中去，學32022年安徽省中小學教育教學論文評選自主探究學習，總結歸納形成完整的知識體系。五、保護他們的探索精神，促進他們自主學習并表揚，讓他們有信心并有興趣繼續(xù)深入思考一些其他解法，并不局限于書中所提供的答案。當這形成習慣后，就會形成一個良性循環(huán)，教師的教學與學生的學習都會變得輕松。例如：如圖，將等腰△ABC繞頂點B逆時針方向旋轉α度到△A1B1C1的位置，AB與A1C1相交于點D，AC與A1C1、BC1分別交于點E、F．（1）求證：△BCF≌△BA1D．（2）當∠C=α度時，判定四邊形A1BCE的形狀并說明理由．解：（2）四邊形A1BCE是菱形，∵將等腰△ABC繞頂點B逆時針方向旋轉α度到△A1BC1的位置，∴∠A1=∠A，∵∠ADE=∠A1DB，∴∠AED=∠A1BD=α，∴∠DEC=180°-α，∵∠C=α，∴∠A1=α，∴∠A1BC=360°-∠A1-∠C-∠A1EC=180°-α，∴∠A1=∠C，∠A1BC=∠A1EC，∴四邊形A1BCE是平行四邊形，∴A1B=BC，∴四邊形A1BCE是菱形．這是題目所給的答案，我班吳冰雁同學卻提出了自己的解法?！袄蠋煟矣懈唵蔚姆椒??！摺螩1=∠C=α∴A1C1∥BC,∵∠A1=∠A=α∴AC∥A1B,∴42022年安徽省中小學教育教學論文評選四邊形A1BCE是平行四邊形，∵A1B=BC，∴四邊形A1BCE是菱形”她一說完，立刻引來其他同學羨慕的目光，并發(fā)出一陣贊嘆聲！我也不失時機的表揚了她。又如：O的直徑AB垂直于弦CD于點CO并延長交AD于點CF⊥AD。（1）請證明：E是OB的中點；（2）若AE=8，求CD的長。證明：連接AC，如圖 ， 且 過圓心O∴AC=AD，CD=AC∴△ACD是等邊三角形在 中， ， ∴點E為OB的中點DB，因為O,F分別是AB,ADOFCF∥BD,接下來就很容易證明△OCE≌△BDE,所以OE=EB,E就是OBAB是直角，等于∠CFD,所以CF∥BD，后面證法相同。這樣的例子還有很多……在教學中，讓他們收獲自主探索的成就感，可以極大地調動他們的學習興趣，進而使整個課堂都充滿著這種氣氛，提高課堂效率。結束語教育是一項復雜的工程，很難通過短期的探索使之得到永久性的改進，但能夠確定52022年安徽省中小學教育教學論文評選生之間的良性互動，讓學生真正體會到數(shù)學的價值和樂趣，實現(xiàn)教學有效性。參考文獻[1]肖云.淺析有效提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略和實踐[J].課程教育研究,2013(20):150-150.[2]丁君兵.初中數(shù)學教學小組合作學習的有效對策研究[J].中學課程輔導(教學研