初中生語文閱讀方法分析和教學(xué)策略研究 論文

初中生語文閱讀方法分析和教學(xué)策略研究考察學(xué)生閱讀能力是否出色的一個重要標(biāo)準(zhǔn)便是學(xué)生的閱讀方式掌握是否全面以及在不同的閱讀環(huán)境下能否使用最恰當(dāng)?shù)拈喿x方式開展學(xué)習(xí)工作。一般而言，按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，升學(xué)生閱讀能力應(yīng)采取的相關(guān)措施，希望可以為教學(xué)工作順利開展提供參考。關(guān)鍵詞：初中生,語文學(xué)習(xí),閱讀方法,閱讀能力,語文教師引 言：閱讀是一種獲取相關(guān)信息的重要途徑，閱讀方式選擇的合理性以及閱讀能力的升學(xué)生閱讀能力作為教學(xué)工作的重點貫穿了整個九年義務(wù)教育階段。提升學(xué)生的閱讀能力，體順利開展教學(xué)和學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生積極影響。一、中學(xué)生語文閱讀方式（一）基本的語文閱讀方式方式之間也會存在一定交集。精讀主要是指學(xué)生在閱讀相關(guān)材料或文章的過程中保持足夠的專注和認(rèn)真，寫老王外貌的句子，逐字逐句分析此時的人物形象。略讀主要是指學(xué)生在閱讀相關(guān)材料或文章的過程中以相對較快的速度將整篇文章或材料瀏覽一遍。這種閱讀方式主要是為了幫助學(xué)生初步熟悉整篇文章，被進(jìn)一步壓縮。朗讀主要是指學(xué)生在閱讀某則材料或文章的過程中通過放聲閱讀的方法讀整篇文章。這種閱讀方式可以有效訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，實現(xiàn)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)化。而且，準(zhǔn)確地把握文章的中心思想以及作者本人情感色彩的冷暖。默讀主要是指學(xué)生在閱讀某則材料或文章的過程中保持沉默，不會發(fā)出聲章的細(xì)節(jié)或關(guān)鍵段落時，大多數(shù)學(xué)生會選擇默讀和精讀這兩種方式相結(jié)合。（二）中學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)問題為以下幾個方面的問題：1.對閱讀類型的劃分不夠清晰的差異，這種差異性使教師在開展教學(xué)工作的過程中面對的實際情況更加復(fù)雜。型的問題。2.閱讀前期鋪墊工作落實不到位中的“的盧”二字便是如此，如果學(xué)生不能準(zhǔn)確掌握這兩個字的讀音而是將其以現(xiàn)面影響。二、提升中學(xué)生語文閱讀能力的建議參考。（一）指導(dǎo)學(xué)生選擇合理的閱讀方式由于閱讀方式的合理選擇需要立足于相關(guān)的文章，所以，我們不妨將初中語文教材上的文章依據(jù)文章篇幅和文章內(nèi)容形式這兩項標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同類型。文章，對于短篇幅的文章，教師建議學(xué)生一般主要以精讀為主，因為篇幅較短，使用學(xué)生“先略讀后精讀，先朗讀后默讀”的方法。例如，《藤野先生》這篇以人式均可使用，可以根據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及閱讀專業(yè)能力決定。根據(jù)文章內(nèi)容形式這一標(biāo)準(zhǔn)，我們可以將相關(guān)的文章分為白話文和文言文。的發(fā)音，在掌握文言字詞發(fā)音的基礎(chǔ)上采用默讀的方式分析題真正含義。因此，采取精讀結(jié)合朗讀而后結(jié)合默讀的基本方法。（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣如果教師指導(dǎo)學(xué)生提升自身閱讀能力是為了實現(xiàn)對書本知識的深刻理解與習(xí)慣長期堅持下去，最終幫助每一名學(xué)生有效培養(yǎng)起高度的閱讀自覺性。（三）夯實學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)導(dǎo)致整體的閱讀效率低下是教師在閱讀教學(xué)過程中面臨的一個非常重要的問題。分熟悉這篇文章。容時奠定了一個非常穩(wěn)固且堅實的基礎(chǔ)。三、結(jié)語閱讀能力是小學(xué)生獲取更為豐富的語文知識并實現(xiàn)自身學(xué)科素養(yǎng)全面進(jìn)步效果。參考文獻(xiàn):[1]劉海燕：新課程背景下初中語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新探究[J].學(xué)周刊,2022(9):41-43.[2]王虹：淺談初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題及解決對策[J]天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2022(2):167-168.[3]李美榮：基于核心素養(yǎng)下的初中語文閱讀教學(xué)探究[J].課外語文,2022(6):107-109.[4]張自成：學(xué)貴心悟,授之以漁——初中語文閱讀教學(xué)路徑探討[J].中華活頁文選(教師版),2022(2):12-14.[5]黎士瑞：初中語文閱讀教學(xué)中實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的路徑分析[J].中華活頁文選(教師版),2022(2):15-17.[6]王臻：談初中語文閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計與優(yōu)化[J].中華活頁文選(教師版),2022(2):21-23.[7]吳清敏：初中語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策研究