gkh教學(xué)設(shè)計和反思

《g、k、h》教學(xué)設(shè)計及反思設(shè)計理念：一年級學(xué)生好動，愛慕游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象詳細(xì)化，對他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，并且輕易產(chǎn)生厭學(xué)的心理?！墩Z文課程原則》中“實(shí)行提議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡量趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?。”因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力爭做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。《語文課程原則》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不一樣的學(xué)生需求，愛惜學(xué)生的好奇心，求知欲，充足激發(fā)學(xué)生的積極意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。教學(xué)目的學(xué)會“g、k、h”3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，對的書寫。教學(xué)流程一、情境引入教學(xué)談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？1、播放課體。2、仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？3、指名交流。4、揭題。今天，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“g、k、h”的卡通形象，并開口說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，但愿和大家交朋友”。）師：你想先認(rèn)識誰？指名畢生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。（將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種友好、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。并且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了積極探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言成果來看，每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個性得到了張揚(yáng)。）二、教學(xué)g、k、h。（一）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)g。師：誰會叫它的名字？1、指名示范讀。2、學(xué)生評議。3、指名讀，開火車讀，小組讀。4、記清形。師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？假如把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。生1：像個9字g、g、g。生2：像個花環(huán)g、g、g。（通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的發(fā)明性思維，又鍛煉了他們的口語體現(xiàn)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。）（二）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)K。我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀測，說說你看到了什么？）3、開火車讀，同桌對讀。4、g、k對比讀。5、說說你用什么措施記住K。三、課中操，學(xué)念兒歌。1、點(diǎn)擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥聽了笑呵呵”2、動作演出，學(xué)念兒歌。（心理學(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，因此在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計“動作演出念兒歌”，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，防止了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）四、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“h”。讓我們來認(rèn)識最終一位新朋友，他就是“h”。誰來當(dāng)小老師？1、指名讀、跟讀、開火車讀。2、記清形。五、指導(dǎo)書寫。1、游戲——“玩橡皮泥”。①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看”。②把自己組的勞動成果展示在黑板上。③小組互評。2、指導(dǎo)在四線格內(nèi)書寫①師范寫、講解。②學(xué)生配樂書寫。（通過學(xué)生之間的合作，讓不一樣知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由積極地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同步，把自己組的勞動成果進(jìn)行展示、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭體現(xiàn)能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為對的書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）六、多種形式，鞏固g、k、h。1“考一考”游戲。每人拿著卡片，離開座位，去考考其他同學(xué)，同步也要接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)。2、“一對一”游戲。老師讀什么聲母，學(xué)生就找出什么聲母。（一年級學(xué)生注意力輕易分散，假如在復(fù)習(xí)鞏固時進(jìn)行反復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的。而采用了多種練習(xí)形式，可以活躍課堂氣氛，充足調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）七、總結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識了3位聲母寶寶，目前讓我們看看聲母寶寶會對我們說什么？（點(diǎn)擊課件，g、k、h說話。）教學(xué)反思：針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“愛好是學(xué)習(xí)最大的動力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。一開始，我就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友會面禮品，配樂演出念兒歌，學(xué)完后，又讓卡通人物g、k、h對小朋友說些鼓勵的話。這樣，學(xué)生的愛好一次又一次的被激發(fā)。二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)愛好。將活動游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。如“玩橡皮泥”、“一對一”、“考一考”，讓學(xué)生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好一直保持在濃濃的狀態(tài)。三、及時肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好。抓住