《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：

1.通過猜測(cè)、想象理解故事內(nèi)容，感受動(dòng)物們齊心合力“嘗”月亮的味道的有趣過程。2.

學(xué)說短句“××，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！”

3.

感受合作的力量和分享的快樂?！驹O(shè)計(jì)意圖】這本書自身淺顯易懂，又富有童趣，教師要做的就是滿足孩子閱讀期待，尊重孩子獨(dú)特的閱讀感受、理解和體驗(yàn)，協(xié)助孩子深入解讀細(xì)節(jié)，印證孩子產(chǎn)生閱讀的驚喜與快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.在看看、想想、說說的過程中感受故事的有趣發(fā)展。2.初步理解故事所蘊(yùn)涵的互相協(xié)作、共同分享快樂與成功的喜悅?！驹O(shè)計(jì)意圖】

在聽、看、想的過程中建立幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的愛好。教課時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)用品：多媒體

教學(xué)過程：

一、揭題，引入美味1.小朋友們，你們平時(shí)最喜歡吃什么食物？它是什么味道的？2.師：你們體現(xiàn)真好，說了那么多好吃的東西，并且還懂得它們的味道。不過你們懂得月亮是什么味道嗎？月亮是甜的，還是咸的？是苦的，還是辣的呢？【設(shè)計(jì)意圖】猜月亮的味道，是抓住孩子“喜歡吃”這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)孩子說的欲望，從而讓孩子帶著一絲懸念、一絲疑惑進(jìn)入繪本的閱讀。3.今天老師要和同學(xué)們分享一本書，名字就叫《月亮的味道》。（1）觀測(cè)封面：從封面，你看到了什么？（圓月、長(zhǎng)頸鹿、月牙），此外，還簡(jiǎn)介了這本繪本的作者是瑞士的麥克·格雷涅茨，翻譯者是漪然和彭懿，出版社是二十一世紀(jì)出版社。

（2）觀測(cè)封底：封面上圓圓的、微笑著的月亮為何會(huì)變成封底苦惱的月牙了呢?

跟老師走進(jìn)故事里去找找答案吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】我們幾乎所有的閱讀都是從封面開始的。而對(duì)于繪本類圖書而言，封面和封底更為重要，由于它承載著重要的信息。正如培利·諾德曼所說“封面是我們對(duì)書進(jìn)行預(yù)測(cè)的重要來源”。因此，這里就從指導(dǎo)學(xué)生閱讀封面展開教學(xué)。二、品味月亮的味道

師：好了，我們的故事正式開始了，在一種寧靜的夜晚，一輪皎潔的月亮掛在天空。1.（課件出示圖片）在這個(gè)美妙的夜晚，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾雙眼睛？這會(huì)是誰的眼睛呢？（從封面懂得這些是小動(dòng)物的眼睛）它們?cè)诳词裁矗?/p>

它們盯著月亮在想什么？2.教師播放課件講述“小海龜”段：月亮是什么味道呢？……有一天……去摸一摸月亮。（1）（課件出示圖片）小海龜如愿摸到月亮了嗎？（2）爬到山頂，月亮近多了?？墒?，小海龜還是夠不著。此時(shí)，小海龜會(huì)想些什么措施？（生各抒己見）師：對(duì)呀，你們真聰穎！碰到困難就找朋友來幫忙，后來學(xué)習(xí)生活中碰到困難，也要學(xué)會(huì)想措施。

3.（出示大象圖片）海龜叫來了大象，“大象，你到我……夠得著呢！”假如你是月亮，你會(huì)讓它們夠著嗎？為何？

4.師：“月亮想，……月亮輕輕往上一跳?！痹铝烈哺麄兺嫫鹩螒騺砹?，這下子，可好玩了。

大象還是夠不著，它后來叫來了誰？出示（長(zhǎng)頸鹿）大象說：“長(zhǎng)頸鹿……月亮一看到長(zhǎng)頸鹿……可還是夠不著?！?。5.

師：長(zhǎng)頸鹿叫來了斑馬，（出示圖片）長(zhǎng)頸鹿會(huì)對(duì)斑馬說什么？（學(xué)生根據(jù)上文已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)，刊登見解）

教師：月亮又是怎么做的呢？（教師講述故事）【設(shè)計(jì)意圖】采用提問的方式引導(dǎo)孩子猜測(cè)、想象故事情節(jié)，讓孩子自主體現(xiàn)，為孩子提供了一種樂意說、想說、敢說的機(jī)會(huì)。而教師的完整講述首先是協(xié)助孩子歸納、提煉了語言點(diǎn)，另首先又為孩子進(jìn)行完整講述起到引領(lǐng)和示范的作用。

6.

（放出獅子的聲音來）教師：哇，你聽到什么了？（獅子）斑馬請(qǐng)誰來了？它會(huì)怎樣對(duì)獅子說？獅子給你的感覺是怎么樣的？獅子夠得著月亮的但愿大不大?為何？教師講述故事（教師學(xué)生一起講述這段內(nèi)容）

7.出示狐貍圖片，

師：動(dòng)物們還是夠不著月亮，大家叫來了狐貍，“狐貍，你跳到我背上……夠不著。”8.師：只差某些了，離月亮近了，狐貍叫來了猴子，

他們離月亮越來越近了，嗨，你發(fā)現(xiàn)動(dòng)物是怎么疊得呀？（頭的朝向不一樣樣、動(dòng)物越是上面的動(dòng)物就越?。┧麄兊难凵裼质窃趺礃拥?？（看向月亮）猴子都能聞到月亮的味道了，可還是夠不著。9.猴子叫來了誰？（老鼠）師：請(qǐng)你觀測(cè)小老鼠，它沒有長(zhǎng)鼻子也沒有長(zhǎng)脖子，它很小，他小得可憐，月亮看到這只小老鼠，會(huì)怎么想呢？

師：月亮看著老鼠……已經(jīng)玩累了……然后……（教師繪聲繪色講述故事）

師：你們覺得小老鼠可可以得著月亮嗎？為何？三、感受合作和分享1.（老師講故事）“咔嚓……最佳吃的東西?！毙±鲜竽艹缘皆铝潦钦l的功績(jī)？它只是自己在吃嗎？2.你覺得月亮?xí)鞘裁次兜溃看蠹覟楹斡X得這是它們吃過的最佳吃的東西？（本來通過努力獲得的東西，是最寶貴、最佳的。）

3.（出示圖片）“這天夜里，大家擠在一起睡著了?！毙?dòng)物們是帶著怎樣的心情睡去的？（快樂、滿足、成功的喜悅）4.月亮的表情和形狀發(fā)生了什么變化了？月亮的心情又是怎樣呢？【設(shè)計(jì)意圖】要尊重孩子獨(dú)特的閱讀感受、理解和體驗(yàn)。這本書淺顯易懂，孩子就能輕易地從中讀出趣味來。這里教師要在與孩子共享樂趣的同步，應(yīng)鼓勵(lì)他們有更深層次的理解。這里沒有原則答案，全憑小朋友自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)，教師適時(shí)予以肯定即可。四、拓展延伸1.故事開始的時(shí)候，我們懂得黑夜里有9雙眼睛，數(shù)一數(shù)一起吃完月亮睡去的小動(dòng)物有幾只，另一只去哪了？2.出示課件，教師講故事：“一條小魚……在我旁邊呀。”目前你懂得第九雙眼睛是誰的了吧。教師：奇怪了，為何水中會(huì)有月亮呢？那倒映在水里的月亮是真實(shí)存在的嗎？假如你是小魚的朋友，你會(huì)用什么措施讓小魚明白這個(gè)道理呢？

3.故事講到這里，你有什么收獲呢？【設(shè)計(jì)意圖】一本書的閱讀結(jié)束了，但閱讀從未停止。教師應(yīng)借此向幼兒展