《西方心理學史》教學大綱

《西方心理學史》教學大綱課程英文名稱：西方心理學史英文名稱：TheHistoryofWestPsychology課程類型:專業(yè)基礎課總課時：60學分：3.5理論課課時：52討論課課時：8合用對象:應專心理學專業(yè)本科學生一、課程性質(zhì)和地位《西方心理學史》是研究多種心理學思想、理論、流派的產(chǎn)生、發(fā)展變化的學科，或者說是研究人們對人的心理與行為的認識和理解是怎樣伴隨歷史的前進、其他學科的發(fā)展而逐漸深化的，以及他們之間的互相關(guān)聯(lián)和影響。換句話說，它是對人類心理和行為的認識和理解的歷史。本課程向?qū)W生比較系統(tǒng)全面的簡介在各個歷史階段，人們對人的心理與行為的認識和理解，簡介多種與心理學的發(fā)展有關(guān)的其他領域的發(fā)展，簡介多種重要的心理學流派產(chǎn)生、發(fā)展變化的過程，簡介心理學的某些重要領域的發(fā)展，簡介心理學的發(fā)展過程中有過重要奉獻的思想家、心理學家以及其他重要歷史人物的奉獻?！段鞣叫睦韺W史》是應專心理學專業(yè)非常重要的一門基礎學科，學習《西方心里學史》有助于提高學生學習心理學的愛好，增進對各個重要的心理學流派的理解，增進對人的心理與行為的理解，有助于學生理解和把握心理學的過去、目前和發(fā)展趨勢。本課程的任務就是向?qū)W生們系統(tǒng)的簡介多種心理學思想、理論、流派的產(chǎn)生的歷史背景、有關(guān)的重要人物的見解和奉獻、多種思想、理論、流派的發(fā)展變化過程。規(guī)定學生通過對本課程的學習，理解多種理論、流派產(chǎn)生的歷史背景、發(fā)展和變化的過程，理解對心理學的發(fā)展起過重要作用的人物，從整體上把握心理學對人的心理與行為的研究和理解，愈加全面地理解人。二、教學環(huán)節(jié)及教學措施和手段《西方心理學史》課程的教學環(huán)節(jié)包括課堂講授、討論、考試等。其中課堂講授是通過教師對指定教材的大部分章節(jié)的講解，結(jié)合多媒體課件及啟發(fā)式、案例式等教學法的應用，到達學生能掌握基本知識和基礎理論的目的。討論課是通過對有關(guān)懷理學流派在研究對象、研究措施等方面做比較，讓學生運用馬克思主義的觀點分析問題、處理問題，培養(yǎng)理論思維能力，以期學生提高自身的歷史思維的理論素養(yǎng)。三、教學內(nèi)容及規(guī)定第一章緒論西方心理學史的對象與體系熟悉西方心理學史的研究范圍、研究對象，理解西方心理學史的理論體系。西方心理學史的措施論原則掌握西方心理學史的措施論原則。學習西方心理學史的意義掌握學習西方心理學史的意義。思索題1、所謂“舊史”所采用的編纂學原則是()。2、50年代之前的西方心理學為()所平分秋色。3、目前，()是西方心理學的兩個重要發(fā)展方向。4、概述心理學史發(fā)展經(jīng)歷的兩個階段？第二章西方心理學的來源與建立西方心理學的哲學來源掌握古希臘、羅馬時期的哲學心理學、中世紀時期的心理學，理解文藝復興時期的心理學，自學近代哲學心理學。第二節(jié)西方心理學的科學來源掌握天文學和心理學、生理學和心理學、物理學和心理學，理解古代醫(yī)學和生理學中的心理學思想。思索題1、論述畢達哥拉斯學派對靈魂的認識？2、赫拉克利特是怎樣認識靈魂的，為何說他是辯證法的奠基人，哪句話體現(xiàn)了他的這種思想？3、恩培多克勒的四根說是怎樣演變成氣質(zhì)的四種類型的？4、總結(jié)德謨克里特的原子論？5、論述柏拉圖的理念論以及靈魂的三分法？6、亞里士多德的四因論是什么？7、試分析中世紀經(jīng)院哲學的心理學思想的特點？8、界定人差方程式？9、分析物理學對近代心理學的影響，并指出其中作出重要奉獻的人和他的發(fā)現(xiàn)？第三章內(nèi)容心理學馮特的生平與著作掌握馮特的著作，理解馮特的生平。馮特的心理學體系掌握馮特的心理學體系，理解民族心理學。對馮特的評價德國的其他內(nèi)容心理學家掌握艾賓浩斯，自學格奧爾格.繆勒。思索題：1、1881年馮特開辦了心理學專門刊物()，刊登萊比錫試驗匯報。2、馮特認為自然科學的研究對象是()，心理學的研究對象是人類的()。3、馮特認為心理復合體的形成有三個基本規(guī)律或原則。分別是()。4、對馮特來說，什么是心理元素？它們的特性是什么？請論述馮特情感三維說？5、界定馮特理論中所使用統(tǒng)覺？6、為何馮特認為有必要撰寫他的《民族心理學》？它例舉了什么樣的人類研究措施？7、討論艾賓浩斯的研究在心理學史上的重要意義？意動心理學布倫塔諾的意動心理學掌握布倫塔諾的心理學思想，理解布倫塔諾的生平與著作、對布倫塔諾的評價。斯頓福機能心理學掌握斯頓夫的心理學思想，理解斯頓夫的生平與著作。形質(zhì)學派熟悉形質(zhì)學派的重要代表人物，理解形質(zhì)學派概述。二重心理學掌握屈爾佩的二重心理學，熟悉符茨堡學派的無意象思維研究。理解麥賽爾的二重心理學。思索題1、簡述屈爾佩的二重心理學的研究對象。2、簡述斯頓夫的心理學思想第五章詹姆士的實用主義心理學詹姆士的生平與思想背景理解詹姆士的生平與思想背景。詹姆士的實用主義心理學體系掌握有關(guān)懷理學的研究對象、研究措施、本能論和習慣論、情緒理論，自學記憶理論、自我理論。詹姆士在心理學史上的影響掌握詹姆士在心理學史上的影響。思索題：簡述詹姆士在美國心理學史上的地位？論述詹姆士的情緒理論？論述詹姆士的本能論？構(gòu)造主義與機能主義鐵欽納的構(gòu)造主義體系掌握鐵欽納的構(gòu)造主義研究對象、研究措施、任務和內(nèi)容，理解對鐵欽納的構(gòu)造主義的評價。機能主義產(chǎn)生的背景與先驅(qū)掌握美國機能主義的先驅(qū)，理解機能主義產(chǎn)生的歷史背景。機能主義的芝加哥學派掌握芝加哥學派的重要代表人物，自學機能主義與構(gòu)造主義的爭論。機能主義的哥倫比亞學派掌握哥倫比亞學派的重要代表人物，理解哥倫比亞學派的概述。思索題1、根據(jù)詹姆士的觀點，意識的重要特性是什么？2、論述詹姆士的自我理論？3、概述詹姆士-蘭格的情緒理論?4、怎樣評價詹姆斯實用主義心理學?5、論述杜威的反射弧反射概念？6、安吉爾對構(gòu)造主義和機能主義作了什么重要的辨別？初期行為主義行為主義產(chǎn)生的歷史背景理解行為主義產(chǎn)生的社會歷史條件、心理學背景；自學：哲學背景。華生的行為主義體系掌握有關(guān)懷理學的性質(zhì)和對象、有關(guān)懷理學的研究措施、在心理學的詳細問題上的主張。其他初期行為主義者自學其他初期行為主義者。思索題1、華生的觀點，心理學的性質(zhì)，研究對象和目的是什么？它們與老式心理學有何不一樣？2、本能在人類行為中的作用，華生最終的觀點是什么？3、華生有關(guān)情緒的觀點。他認為何情緒是遺傳的？情緒怎樣與多種刺激或事件聯(lián)絡起來？華生進行了什么樣的研究來證明他的觀點？4、華生對思維的解釋？5、華生的人格理論與當今人格理論的相似點以及不一樣點？6、概述對行為主義的評價? 新行為主義從初期行為主義到新行為主義古斯里的靠近聯(lián)想行為主義熟悉心理學：研究刺激與反應的聯(lián)結(jié)、學習定律,靠近條件作用、對練習、消退、強化和動機的解釋；理解對古斯里靠近聯(lián)想行為主義的簡評、古斯里靠近聯(lián)想行為主義的新發(fā)展.赫爾的邏輯行為主義掌握赫爾的假設演繹系統(tǒng)、赫爾的行為原理；理解：對赫爾邏輯行為主義的簡評,自學新赫爾學派.托爾曼的認知行為主義掌握心理學中有關(guān)整體行為的學說、決定行為的機體內(nèi)部原因：中介變量，理解學習理論：符號——格式塔模式、對托爾曼認知行為主義的簡評，自學新托爾曼學派。斯金納的操作行為主義掌握行為原理：操作性條件作用，熟悉心理學，描述行為的科學，行為原理的推廣與應用，理解對斯金納操作行為主義的簡評。思索題1、什么是新行為主義？新行為主義產(chǎn)生的條件是什么？2、闡明托爾曼怎樣以一種與邏輯實證主義一致的方式使用中介變量？3、簡述符號——格式塔模式的學習理論？4、赫爾理論體系的目的是什么？赫爾的假設-演繹系統(tǒng)的特性是什么？5、界定赫爾理論中的內(nèi)驅(qū)力，習慣強度，反應勢能及其關(guān)系？6、概述斯金納的心理學主張？7、斯金納積極推廣心理學的應用，論述其行為原理在教學中的應用？新的新行為主義從新行為主義到新的新行為主義理解從新行為主義到新的新行為主義。班杜拉的觀測學習理論掌握觀測學習及其過程、交互決定論，理解自我調(diào)整論、自我效能論、對班杜拉觀測學習理論的評價。思索題：簡述班杜拉的觀測學習理論。論述班杜拉的交互決定論。弗洛伊德的古典精神分析精神分析運動的歷史背景理解精神分析運動的歷史背景。弗洛伊德精神分析的重要理論掌握著作、精神分析的對象和措施、本能論、人格論，熟悉夢論、焦急論與自我防御機制，理解社會文化觀。其他初期的精神分析學家自學：其他初期的精神分析學家。思索題：1、試析精神分析學產(chǎn)生的社會背景？2、辨別意識，前意識和潛意識以及論述弗洛伊德的潛意識論？3、夢的顯性內(nèi)容與隱性內(nèi)容的不一樣之處是什么？何謂夢的工作？4、論述弗洛伊德的人格理論?5、弗洛伊德的精神分析學是怎樣擴展到社會文化觀的?6、論述榮格的情結(jié)理論?精神分析的自我心理學從古典精神分析到精神分析的自我心理學理解從古典精神分析到精神分析的自我心理學.哈特曼與自我心理學的建立掌握自我的來源及其自主性的發(fā)展,熟悉沒有沖突的自我領域、能量的中性化、自我的適應過程,理解對哈特曼自我心理學的評價o自我心理學的發(fā)展熟悉自我心理學的發(fā)展.埃里克森對自我心理學的奉獻掌握自我及其同一性、人格發(fā)展的漸成論原則、人格發(fā)展的八個階段,理解對埃里克森自我心理學的評價.思索題：1、簡述哈特曼的自我的來源及其自主性的發(fā)展?2、試述安娜的自我心理學思想:精神分析的社會文化學派精神分析的社會文化學派的形成理解精神分析的社會文化學派的形成霍妮的社會文化的神經(jīng)癥理論掌握神經(jīng)癥的文化觀、神經(jīng)癥理論、神經(jīng)癥的治療,理解簡評.沙利文的精神醫(yī)學的人際理論掌握以人際關(guān)系為中心的人格理論,熟悉人際關(guān)系與精神病、精神病理學和心理治療；理解：簡評。卡丁納的精神分析人類學掌握文化與人格的互相作用理論,熟悉對人類學現(xiàn)場研究材料的分析,理解簡評。弗洛姆的人本主義精神分析理論掌握社會性格論、社會潛意識論、論現(xiàn)代西方人的困境與精神危機,熟悉論人的處境、論人的需要,自學：簡評。思索題：簡述霍妮的社會文化的神經(jīng)癥理論?簡述卡丁納文化與人格的互相作用理論?3、簡述沙利文的文化與人格的互相作用理?格式塔學派格式塔心理學產(chǎn)生的背景和重要代表人物理解格式塔心理學產(chǎn)生的背景和重要代表人物格式塔心理學的重要理論掌握格式塔心理學的重要理論。對格式塔學派的評價理解對格式塔學派的評價。思索題：格式塔心理學的研究對象是()。格式塔心理學的獨特之處在哪？分析其哲學淵源?評述格式塔的心物同型論?格式塔學派的學習理論與行為主義學習理論的重要分歧何在？勒溫的拓撲心理學勒溫的場論掌握行為動力,熟悉心理場、人格組織。勒溫的團體動力學掌握團體動力學的理論與實踐,理解團體動力學興起的原因。社會認知心理學掌握海德的認知平衡理論、弗斯廷格的認知失調(diào)理論。對勒溫理論的評價自學對勒溫理論的評價。思索題：1、格式塔心理學的三個重要代表人物分別是()2、勒溫就提出了以需要為動力的動機體系，這一動機體系重要包括六個基本概念：()3、試述海德的認知平衡理論、弗斯廷格的認知失調(diào)理論皮亞杰學派皮亞杰的生平與思想來源理解皮亞杰的生平與思想來源。皮亞杰的小朋友心理學掌握小朋友心剪發(fā)展的實質(zhì)與原因、小朋友心剪發(fā)展的機制、小朋友心剪發(fā)展的階段，熟悉臨床法。皮亞杰的發(fā)生認識論掌握皮亞杰的發(fā)生認識論。對皮亞杰理論的評價理解對皮亞杰理論的評價。思索題：皮亞杰認為，認知的發(fā)展受到了()原因影響的成果.試論述皮亞杰有關(guān)身心發(fā)展的基本原因？評皮亞杰有關(guān)懷剪發(fā)展的階段論述？4、分析皮亞杰心理學思想對教育的影響？信息加工認知心理學信息加工認知心理學興起的歷史背景理解信息加工認知心理學興起的歷史背景。信息加工認知心理學的基本觀點和研究措施掌握信息加工認知心理學的基本觀點、信息加工認知心理學的研究措施。 信息加工認知心理學的重要研究掌握信息加工認知心理學的重要研究。對信息加工認知心理學的評價理解對信息加工認知心理學的評價。思索題：1、（）的和()的心理學代表了我們今天一般所說的認知心理學，即狹義的認知心理學。

2、1967年奈瑟爾出版的（）是信息加工的認知心理學發(fā)展過程中的一種里程碑，它標志著信息加工的認知心理學正式作為一種學派而立足于西方心理學了。3、記憶的三級信息加工模型。該模型認為，記憶構(gòu)造是固定的，而控制過程是可變的，記憶由（）三個存貯系統(tǒng)構(gòu)成。4、狹義的認知心理學指的是什么？5、知覺研究領域的重點是模式識別，比較其所提出的識別模型。

第十七章人本主義運動人本主義運動的背景理解人本主義運動的背景。第二節(jié)人本主義心理學的基本觀點和措施掌握人本主義心理學的基本觀點和措施。第十八章馬斯洛的人本主義心理學理論第一節(jié)人本主義心理學的研究原則掌握人本主義心理學的研究原則。動機理論與自我實現(xiàn)理論掌握動機理論與自我實現(xiàn)理論。高峰體驗與存在性認知學說熟悉高峰體驗與存在性認知學說。第四節(jié)價值理論掌握價值理論。第五節(jié)對馬斯洛人本主義心理學理論的評價理解對馬斯洛人本主義心理學理論的評價。思索題：1、馬斯洛將人類的需要按從低到高排成金字塔形，按照這種次序分別是()。

2、人本主義心理學被看作是繼行為主義和精神分析之后西方心理學中的（）。馬斯洛將將一種也許是瞬間產(chǎn)生的、壓倒一切的敬畏情緒，也也許是轉(zhuǎn)瞬即逝的極度強烈的幸福感，或甚至是欣喜若狂、如醉如癡、歡樂至極的感覺，稱之為（）。4、高峰體驗重要有哪幾種特點？

5、總結(jié)馬斯洛的需要層次論？6、（）是人本主義心理學重要創(chuàng)始人之一，被譽為“人本主義心理學之父”。7、人本主義產(chǎn)生的社會歷史背景是什么？

8、什么是第三勢力心理學？第三勢力心理學家所看到的其他兩種心理學的局限是什么?第十九章羅杰斯的人本主義心理學第一節(jié)羅杰斯的人性觀理解羅杰斯的人性觀。第二節(jié)羅杰斯的自我理論熟悉羅杰斯的自我理論。第三節(jié)羅杰斯的心理治療觀掌握羅杰斯的心理治療觀。第四節(jié)羅杰斯的教育觀熟悉羅杰斯的教育觀。理解對羅杰斯人本主義心理學理論的評價。思索題：1、羅杰斯有關(guān)懷理治療提出了，以（）的治療。他反對醫(yī)生中心權(quán)威論，采用強制和生硬的態(tài)度對等患者，主張心理治療者要有真誠關(guān)懷患者的感情，增進患者自己內(nèi)在的健康成長。2、總結(jié)羅杰斯的心理治療觀。四、各教學環(huán)