《窮人》教學(xué)設(shè)計

13窮人教材分析:《窮人》一文通過對環(huán)境、人物心理和對話的描寫，展現(xiàn)了桑娜與漁夫美好的內(nèi)心世界，贊美了他們樂于助人的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇課文，目的是讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤快、淳樸和藹良的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者通過對環(huán)境、人物心理、對話等的描寫，刻畫人物形象的措施。教學(xué)目的:1、把握課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤快、淳樸和藹良的品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)作者通過對環(huán)境、人物心理、對話等的描寫，刻畫人物形象的措施。教學(xué)重難點：1、把握課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤快、淳樸和藹良的品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)作者通過對環(huán)境、人物心理、對話等的描寫，刻畫人物形象的措施。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)回憶，激趣導(dǎo)入1、生活到處有真情，真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一支火把，照亮你人生的道路。上節(jié)課我們讀了《窮人》這篇課文，你有哪些收獲呢？2、學(xué)生匯報。3、導(dǎo)入：看來，文學(xué)巨匠的作品確實不一樣凡響，初次品讀就讓同學(xué)們收獲不小，感人的故事情節(jié)，感人的藝術(shù)形象，令每個讀者難以忘懷。這節(jié)課，就讓我們深入學(xué)習(xí)課文，一同走進以桑娜一家為代表的窮人的內(nèi)心世界。二、品讀感悟，深入理解1、出示自學(xué)提醒：自由瀏覽課文，動筆畫出你感受最深的語句，邊讀邊思索：桑娜和漁夫是怎樣的人？可以加批注，把感受說給同桌聽。2、生自由讀文，畫句子。3、展示、交流(一)欣賞桑娜的善良。1、導(dǎo)學(xué)：書讀百遍，而義自見。目前你對課文一定有了更深的理解，我們先走近主人公桑娜，誰來說說，桑娜給你留下了怎樣的印象？2、學(xué)生匯報交流?！皾O夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆?！雹購倪@句話中可以看出什么呢？。(1)“地掃得干潔凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)咆哮聲中安靜地睡著?！睅煟嚎梢宰プ〖毠?jié)描寫來體會，真不錯。我們看大屏幕。(課件出示)(2)“屋外寒風(fēng)咆哮，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！雹龠@是什么描寫？運用了什么措施？(環(huán)境描寫、對比。)②環(huán)境描寫有什么作用？③畫出課文中其他描寫環(huán)境的句子。（3）師：收養(yǎng)兩個孩子，這對于目前的家庭來說，并不是什么壯舉，可是當(dāng)時的狀況怎樣呢？誰來讀讀有關(guān)語句？師：桑娜把孩子抱回家后的心理活動是怎樣的？(課件出示)(3)“她的心跳得很厲害，自己也不懂得為何要這樣做，不過覺得非這樣做不可?！雹偎男臑楹巍疤煤軈柡Α保竣凇斑@樣做”是指怎樣做？③“非這樣做不可”是什么意思？她為何“非這樣做不可”？（4）指導(dǎo)朗誦。師：當(dāng)桑娜把西蒙的兩個孩子放在床上，讓他們同自己的五個孩子睡在一起時，她的心理活動又是怎樣的？(5)(指名讀)課件出示：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為何把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”①理解“忐忑不安”。②再讀，體會：她為何會“忐忑不安”？（6）指導(dǎo)朗誦。師：桑娜的“忐忑不安”包括膽怯、自責(zé)、決斷。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜，不過她收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。這一段應(yīng)當(dāng)怎樣讀？(學(xué)生練讀，指名讀)3、小結(jié)。(二)欣賞漁夫的善良。1、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，從你們的感悟中，老師體會到你們已經(jīng)觸摸到了桑娜淳樸、善良的本質(zhì)。那么，故事中的男主人公又是一種怎樣的形象呢？2、學(xué)生匯報。3、分角色朗誦漁夫和桑娜的對話。(課件出示：第12～27自然段)(1)、邊聽邊思索：這一部分描寫了幾次沉默？(2)、體會：每一次沉默時他們的心理活動各是怎樣的？4、出示第24自然段，深入體會。(課件出示)(1)、此時，別說桑娜，就連我們的心也提到了嗓子眼。漁夫是怎樣決定的？讀一讀有關(guān)段落。(2)、聽到漁夫的話，桑娜的焦急頃刻間化為烏有，我們懸著的心也放下了。同學(xué)們自由讀這段話，說說自己的體會。從這段話中可以看出漁夫是一種什么樣的人？這段話中有一種詞很感人，是哪個詞？①理解“熬”。②能把它換成哪些詞？體現(xiàn)效果有什么不一樣？③你從“熬”字能讀懂什么？(3)小結(jié)：從“熬”字我們可以強烈地感受到漁夫為了撫養(yǎng)鄰居家的兩個孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞，他與妻子桑娜同樣有著一顆寧可自己受苦也要協(xié)助他人的心。5、故事的結(jié)局怎樣呢？我們齊讀最終三個自然段。(生齊讀)(課件出示：教材插圖。三、揣摩寫法，回歸課題1、通過我們的感悟，勤快、淳樸、善良的主人公已鮮明地展目前我們面前。同學(xué)們再瀏覽整篇課文，看看作者是用什么措施刻畫人物形象，抒發(fā)真情的。2、學(xué)生匯報。(板書：環(huán)境對話心理)3、滲透寫作措施指導(dǎo)。4、導(dǎo)思：同學(xué)們，文有文心，題有題眼。縱觀整篇課文，我們發(fā)現(xiàn)，除了文題外，全文沒有一種“窮”字，你認為他們是窮人嗎？作者要反應(yīng)的是窮人的什么呢？5、小結(jié)。窮人間溫情的關(guān)愛更可貴。故事中桑娜夫婦沒有一句豪言壯語，然而，此時此刻，這個發(fā)生在窮人間的真實故事卻感動著我們每一種人，相信同學(xué)們的心靈也受到了強烈震撼。面對這樣一對夫妻，誰還能說他們是窮人呢？在精神上，他們是最富有的，這也正是文章的中心所在。四、總結(jié)全文，升華主題1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)呢？2、老師的心也被這種真情震撼了，有幾句話和大家一起分享。課件出示：人不是由于漂亮而可愛，而是由于可愛而漂亮。人生不是一種享有，而是一樁十分沉重的工作。人生的價值，并不是用時