《長方體的認(rèn)識(shí)》說課稿

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《長方體的認(rèn)識(shí)》說課稿【教學(xué)內(nèi)容】《長方體的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第二單元的第一課時(shí)。屬于“空間與圖形”中的內(nèi)容?！窘滩姆治觥繌慕滩膩砜?，“空間與圖形”重要研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換。由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸最多的是多種各樣的物體，因此教材在第一學(xué)段的編排上已經(jīng)使學(xué)生從直觀上初步認(rèn)識(shí)了某些物體的形狀，如：長方體、正方體，圓柱等；已掌握了平面圖形的周長、面積的計(jì)算。這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開端，對學(xué)生此后深入學(xué)習(xí)其他立體幾何知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念起著舉足輕重的作用。【學(xué)生分析】從學(xué)生方面來分析，五年級(jí)學(xué)生思維活躍，已具有了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高，空間想象力還不夠豐富?！窘虒W(xué)目的定位】基于對教材的理解和分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，我將該節(jié)課的教學(xué)目的定位為：知識(shí)目的：通過觀測、操作、演示，使學(xué)生掌握長方體的特性;認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高;初步學(xué)會(huì)看長方體的立體圖;體會(huì)長方體與正方體的內(nèi)在聯(lián)絡(luò);發(fā)展學(xué)生的空間觀念。能力目的：培養(yǎng)學(xué)生觀測、操作、想象、分析、小組合作能力，等綜合能力及滲透數(shù)學(xué)來源于生活意識(shí)。情感目的：通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】長方體的特性在本課教材中占有重要地位，又是學(xué)習(xí)其他立體幾何知識(shí)的基礎(chǔ)，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生剛開始認(rèn)識(shí)立體圖形，空間想象力還不夠豐富，發(fā)展學(xué)生的空間觀念自然就成為教學(xué)的難點(diǎn)了。【教學(xué)方式】在教學(xué)方式上為了突出重點(diǎn)，本節(jié)課我重要讓學(xué)生運(yùn)用“觸摸法”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過摸一摸、數(shù)一數(shù)、看一看、量一量等多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)長方體的特性。既使知識(shí)在操作中理解和內(nèi)化，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，。為了到達(dá)化靜為動(dòng)，化抽象為詳細(xì)，激活學(xué)生思維，我采用光盤片段播放、多媒體演示的遠(yuǎn)程教育模式輔助教學(xué)，來有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！窘虒W(xué)流程與預(yù)測】整個(gè)教學(xué)，秉著“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，我安排了四大環(huán)節(jié)來完畢?！皠?chuàng)設(shè)情境—自主探究—直觀演示—應(yīng)用拓展”。努力構(gòu)建新型的自主探究式的課堂教學(xué)模式。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入時(shí)，運(yùn)用學(xué)生喜于樂見的猜謎語游戲，巧妙地引出長方體?；趯W(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)很快猜出謎底，這樣開導(dǎo)入新課，尊重了學(xué)生的已經(jīng)有知識(shí)，加深學(xué)生對長方體的影像。為背面學(xué)生深入探究長方體的特性搭建了一種較為積極的心理平臺(tái)，也到達(dá)“課伊始，趣已生”的良好效果。環(huán)節(jié)二：自主探究，合作交流，認(rèn)識(shí)長方體特性。我重要是引導(dǎo)學(xué)生自主經(jīng)歷探究長方體特性的過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的“再發(fā)明”。有句話說得好：百聞不如一見，百看不如一練。學(xué)生通過看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量等詳細(xì)操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)長方體的特性，比教師演示學(xué)生觀看更利于學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解。新課標(biāo)的一種重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程。給學(xué)生提供充足活動(dòng)的機(jī)會(huì)，留出足夠的思維活動(dòng)空間，讓他們在動(dòng)手嘗試中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗(yàn)成功，在質(zhì)疑中發(fā)展。（預(yù)測：學(xué)生在數(shù)面、棱、頂點(diǎn)時(shí)也許反復(fù)或遺漏，因此在此引導(dǎo)學(xué)生按一定的次序數(shù)。此外，學(xué)生也許會(huì)認(rèn)為相對的棱只有兩條，教師要再次給學(xué)生觀測的時(shí)間，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體相對的棱有四條。）環(huán)節(jié)三：直觀演示，突破難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我分為三個(gè)層次進(jìn)行突破。首先：運(yùn)用遠(yuǎn)程教育模式一：光盤片斷播放，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體立體圖，完善對長方體的整體認(rèn)識(shí)。這樣進(jìn)行教學(xué)，首先加深了學(xué)生對長方體立體圖的認(rèn)識(shí)，另首先活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。節(jié)省了時(shí)間，又獲得了良好效果。]另一方面：運(yùn)用長方體實(shí)物，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高；學(xué)生開始也許對長方體長、寬、高的概念認(rèn)識(shí)不清，教師引導(dǎo)學(xué)生明確長方體的長、寬、高是隨擺放位置的變化而變化的。最終：運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示揭示出長方體和正方體的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，比學(xué)生詳細(xì)操作愈加節(jié)省時(shí)間，愈加直觀。符合學(xué)生的認(rèn)知心理:從直觀形象入手，由感性到理性，強(qiáng)化感知過程。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與深化，不僅靠直觀感知，動(dòng)手操作，還要輔以靈活、有趣、實(shí)踐性強(qiáng)、有層次的練習(xí)。在第四環(huán)節(jié)應(yīng)用拓展部分，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：環(huán)節(jié)四：應(yīng)用拓展

1．基本練習(xí)：p15第三題：這一練習(xí)面對全體學(xué)生，深化學(xué)生對長方體特性的認(rèn)識(shí)與理解，發(fā)展了學(xué)生的空間想象力，也為背面學(xué)生深入學(xué)習(xí)長方體的表面積打下基礎(chǔ)。2．應(yīng)用練習(xí)：通過這一練習(xí)使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)可以靈活運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。3、挑戰(zhàn)練習(xí)：這一練習(xí)為學(xué)生發(fā)明了想象和發(fā)展的空間。不一樣的做法，體現(xiàn)了學(xué)生不一樣的發(fā)明才能，從而體現(xiàn)了“人人都能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”。整個(gè)練習(xí)部分，雖題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和實(shí)踐能力?！窘虒W(xué)特點(diǎn)】總之：在整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中充足體現(xiàn)如下特點(diǎn)：尊重學(xué)生已經(jīng)有知識(shí)，就是以學(xué)生已經(jīng)有知識(shí)為起點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育模式一：光盤片段播放輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。借此，也體現(xiàn)了光盤在教學(xué)中的使用方式，發(fā)揮了光盤的作用。光盤在課堂教學(xué)中的如此使用，這樣的教學(xué)模式，叫做課中課。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育