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第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《蟋蟀的住宅》課文簡說這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,以及蟋蟀建筑住宅的才能。課文在開頭點明,蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌,還由于它的住宅”;接著作者拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比較,說蟋蟀的特點是不肯“隨遇而安”,“不利用現(xiàn)成的洞穴”,而是*自己“一點一點挖掘”,作者的這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣;隨后,課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點、屋內(nèi)布置;至此,作者從住宅的特點想到挖掘的工具,形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差,對它的勞動成果,不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情?!安豢想S遇而安”,“慎重地選擇住址”,寫出了蟋蟀的個性特點;“傾斜的隧道”,意味著住宅有排水功能;“出口的地方總有一叢草半掩著……”說明住宅十分隱蔽,有安全感;“在這平臺上彈琴”,說明蟋蟀的住宅不僅能安居,而且有休閑娛樂之功能。這一切都寫得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及修整、加深加闊等一系列工序,因此作者對蟋蟀的勞動成果表示了極大的贊賞。作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動比作人的活動,想象非常豐富,語言十分風趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。選編這篇課文的目的,一是學習作者認真觀察事物的方法,激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣;二是體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。教學本課的重點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。2019--10這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,以及蟋蟀建筑住宅的才能。課文在開頭點明,蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌,還由于它的住宅”;接著作者拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比較,說蟋蟀的特點是不肯“隨遇而安”,“不利用現(xiàn)成的洞穴”,而是*自己“一點一點挖掘”,作者的這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣;隨后,課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點、屋內(nèi)布置;至此,作者從住宅的特點想到挖掘的工具,形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差,對它的勞動成果,不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情?!安豢想S遇而安”,“慎重地選擇住址”,寫出了蟋蟀的個性特點;“傾斜的隧道”,意味著住宅有排水功能;“出口的地方總有一叢草半掩著……”說明住宅十分隱蔽,有安全感;“在這平臺上彈琴”,說明蟋蟀的住宅不僅能安居,而且有休閑娛樂之功能。這一切都寫得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及修整、加深加闊等一系列工序,因此作者對蟋蟀的勞動成果表示了極大的贊賞。作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動比作人的活動,想象非常豐富,語言十分風趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。選編這篇課文的目的,一是學習作者認真觀察事物的方法,激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣;二是體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。教學本課的重點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。2019--10這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,以及蟋蟀建筑住宅的才能。課文在開頭點明,蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌,還由于它的住宅”;接著作者拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比較,說蟋蟀的特點是不肯“隨遇而安”,“不利用現(xiàn)成的洞穴”,而是*自己“一點一點挖掘”,作者的這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣;隨后,課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點、屋內(nèi)布置;至此,作者從住宅的特點想到挖掘的工具,形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差,對它的勞動成果,不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情。“不肯隨遇而安”,“慎重地選擇住址”,寫出了蟋蟀的個性特點;“傾斜的隧道”,意味著住宅有排水功能;“出口的地方總有一叢草半掩著……”說明住宅十分隱蔽,有安全感;“在這平臺上彈琴”,說明蟋蟀的住宅不僅能安居,而且有休閑娛樂之功能。這一切都寫得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及修整、加深加闊等一系列工序,因此作者對蟋蟀的勞動成果表示了極大的贊賞。作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動比作人的活動,想象非常豐富,語言十分風趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。選編這篇課文的目的,一是學習作者認真觀察事物的方法,激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣;二是體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。教學本課的重點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。2019--10這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,以及蟋蟀建筑住宅的才能。課文在開頭點明,蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌,還由于它的住宅”;接著作者拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比較,說蟋蟀的特點是不肯“隨遇而安”,“不利用現(xiàn)成的洞穴”,而是*自己“一點一點挖掘”,作者的這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣;隨后,課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點、屋內(nèi)布置;至此,作者從住宅的特點想到挖掘的工具,形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差,對它的勞動成果,不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情?!安豢想S遇而安”,“慎重地選擇住址”,寫出了蟋蟀的個性特點;“傾斜的隧道”,意味著住宅有排水功能;“出口的地方總有一叢草半掩著……”說明住宅十分隱蔽,有安全感;“在這平臺上彈琴”,說明蟋蟀的住宅不僅能安居,而且有休閑娛樂之功能。這一切都寫得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及修整、加深加闊等一系列工序,因此作者對蟋蟀的勞動成果表示了極大的贊賞。作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動比作人的活動,想象非常豐富,語言十分風趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。選編這篇課文的目的,一是學習作者認真觀察事物的方法,激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣;二是體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。教學本課的重點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。2019--10這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,以及蟋蟀建筑住宅的才能。課文在開頭點明,蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌,還由于它的住宅”;接著作者拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比較,說蟋蟀的特點是不肯“隨遇而安”,“不利用現(xiàn)成的洞穴”,而是*自己“一點一點挖掘”,作者的這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣;隨后,課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點、屋內(nèi)布置;至此,作者從住宅的特點想到挖掘的工具,形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差,對它的勞動成果,不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情。“不肯隨遇而安”,“慎重地選擇住址”,寫出了蟋蟀的個性特點;“傾斜的隧道”,意味著住宅有排水功能;“出口的地方總有一叢草半掩著……”說明住宅十分隱蔽,有安全感;“在這平臺上彈琴”,說明蟋蟀的住宅不僅能安居,而且有休閑娛樂之功能。這一切都寫得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及修整、加深加闊等一系列工序,因此作者對蟋蟀的勞動成果表示了極大的贊賞。作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動比作人的活動,想象非常豐富,語言十分風趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。選編這篇課文的目的,一是學習作者認真觀察事物的方法,激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣;二是體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。教學本課的重點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。2019--10這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,以及蟋蟀建筑住宅的才能。課文在開頭點明,蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌,還由于它的住宅”;接著作者拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比較,說蟋蟀的特點是不肯“隨遇而安”,“不利用現(xiàn)成的洞穴”,而是*自己“一點一點挖掘”,作者的這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣;隨后,課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點、屋內(nèi)布置;至此,作者從住宅的特點想到挖掘的工具,形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差,對它的勞動成果,不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情。“不肯隨遇而安”,“慎重地選擇住址”,寫出了蟋蟀的個性特點;“傾斜的隧道”,意味著住宅有排水功能;“出口的地方總有一叢草半掩著……”說明住宅十分隱蔽,有安全感;“在這平臺上彈琴”,說明蟋蟀的住宅不僅能安居,而且有休閑娛樂之功能。這一切都寫得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及修整、加深加闊等一系列工序,因此作者對蟋蟀的勞動成果表示了極大的贊賞。作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動比作人的活動,想象非常豐富,語言十分風趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。選編這篇課文的目的,一是學習作者認真觀察事物的方法,激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣;二是體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。教學本課的重點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。2019--10這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,以及蟋蟀建筑住宅的才能。課文在開頭點明,蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌,還由于它的住宅”;接著作者拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比較,說蟋蟀的特點是不肯“隨遇而安”,“不利用現(xiàn)成的洞穴”,而是*自己“一點一點挖掘”,作者的這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣;隨后,課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點、屋內(nèi)布置;至此,作者從住宅的特點想到挖掘的工具,形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差,對它的勞動成果,不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情。“不肯隨遇而安”,“慎重地選擇住址”,寫出了蟋蟀的個性特點;“傾斜的隧道”,意味著住宅有排水功能;“出口的地方總有一叢草半掩著……”說明住宅十分隱蔽,有安全感;“在這平臺上彈琴”,說明蟋蟀的住宅不僅能安居,而且有休閑娛樂之功能。這一切都寫得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及修整、加深加闊等一系列工序,因此作者對蟋蟀的勞動成果表示了極大的贊賞。作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動比作人的活動,想象非常豐富,語言十分風趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。選編這篇課文的目的,一是學習作者認真觀察事物的方法,激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣;二是體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。教學本課的重點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。2019--10這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,以及蟋蟀建筑住宅的才能。課文在開頭點明,蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌,還由于它的住宅”;接著作者拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比較,說蟋蟀的特點是不肯“隨遇而安”,“不利用現(xiàn)成的洞穴”,而是*自己“一點一點挖掘”,作者的這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣;隨后,課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點、屋內(nèi)布置;至此,作者從住宅的特點想到挖掘的工具,形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差,對它的勞動成果,不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情?!安豢想S遇而安”,“慎重地選擇住址”,寫出了蟋蟀的個性特點;“傾斜的隧道”,意味著住宅有排水功能;“出口的地方總有一叢草半掩著……”說明住宅十分隱蔽,有安全感;“在這平臺上彈琴”,說明蟋蟀的住宅不僅能安居,而且有休閑娛樂之功能。這一切都寫得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及修整、加深加闊等一系列工序,因此作者對蟋蟀的勞動成果表示了極大的贊賞。作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動比作人的活動,想象非常豐富,語言十分風趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。選編這篇課文的目的,一是學習作者認真觀察事物的方法,激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣;二是體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。教學本課的重點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。2019--10這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,以及蟋蟀建筑住宅的才能。課文在開頭點明,蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌,還由于它的住宅”;接著作者拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比較,說蟋蟀的特點是不肯“隨遇而安”,“不利用現(xiàn)成的洞穴”,而是*自己“一點一點挖掘”,作者的這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣;隨后,課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點、屋內(nèi)布置;至此,作者從住宅的特點想到挖掘的工具,形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差,對它的勞動成果,不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情?!安豢想S遇而安”,“慎重地選擇住址”,寫出了蟋蟀的個性特點;“傾斜的隧道”,意味著住宅有排水功能;“出口的地方總有一叢草半掩著……”說明住宅十分隱蔽,有安全感;“在這平臺上彈琴”,說明蟋蟀的住宅不僅能安居,而且有休閑娛樂之功能。這一切都寫得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及修整、加深加闊等一系列工序,因此作者對蟋蟀的勞動成果表示了極大的贊賞。作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動比作人的活動,想象非常豐富,語言十分風趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。選編這篇課文的目的,一是學習作者認真觀察事物的方法,激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣;二是體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。教學本課的重點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特
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