智慧教育規(guī)模化應(yīng)用助力學(xué)生五育并舉

智慧教育規(guī)?；瘧?yīng)用助力學(xué)生五育并舉摘要：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）依托智慧教育規(guī)?；瘧?yīng)用項(xiàng)目，建立五位一體協(xié)同育人機(jī)制，借助智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施和智慧教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)五育區(qū)本數(shù)字資源，構(gòu)建五育多級(jí)特色課程體系，利用智慧五育學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)組織開展線上線下相結(jié)合的五育實(shí)踐活動(dòng)。以區(qū)內(nèi)各校特色發(fā)展為突破口，積極探索融合智能技術(shù)的五育教學(xué)模式創(chuàng)新，豐富智慧德育教學(xué)路徑，構(gòu)建“學(xué)為中心”的智慧課堂教學(xué)模式，實(shí)施精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)的體育課堂教學(xué)，開展智慧美育課堂教學(xué)實(shí)踐，搭建智慧勞育新場(chǎng)景，從而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。關(guān)鍵詞：智能教育平臺(tái)；五育并舉；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；綜合素質(zhì)一、教育背景武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）（以下簡(jiǎn)稱“經(jīng)開區(qū)”）始建于1991年。目前，全區(qū)共有公辦普通高中4所，職校2所，普通初中13所，小學(xué)23所，幼兒園（含民辦園）共75所，民辦學(xué)校5所。全區(qū)普通高中在校學(xué)生3965人，初中在校學(xué)生9090人，小學(xué)在校學(xué)生31505人，在校幼兒18317人。區(qū)教育局所屬學(xué)校現(xiàn)有在職教師4165人，專任教師3887人。經(jīng)開區(qū)緊抓武漢首批“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建的契機(jī)，積極探索智慧教育助力區(qū)域教育的提質(zhì)增效。依托智慧教育規(guī)?；瘧?yīng)用項(xiàng)目，積極推進(jìn)區(qū)域智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，有效開發(fā)、整合與共享了優(yōu)質(zhì)五育教育數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)了智慧教育產(chǎn)品在各中小學(xué)校五育教學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用。2021年，經(jīng)開區(qū)以96.88%的達(dá)標(biāo)率提前2年完成了市級(jí)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域智慧教育內(nèi)涵、品質(zhì)較大跨越。二、重要舉措（一）創(chuàng)新多方協(xié)同育人機(jī)制經(jīng)開區(qū)協(xié)同多方力量，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。由區(qū)教育局牽頭成立智慧教育指導(dǎo)中心，組建了包含華中師范大學(xué)、武漢市教育科學(xué)研究院、科大訊飛在內(nèi)的專家團(tuán)隊(duì)。區(qū)教育局負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方工作，為常態(tài)化開展智慧教育促進(jìn)五育并舉提供組織保障；教育教學(xué)專家負(fù)責(zé)智慧五育的頂層設(shè)計(jì)；科大訊飛提供軟硬件設(shè)備及技術(shù)支持；各中小學(xué)校基于自身特色，借助智慧教學(xué)平臺(tái)，開展學(xué)生德智體美勞的培養(yǎng)；家校協(xié)同促進(jìn)學(xué)生在家開展各類德育和勞育活動(dòng)。（二）部署區(qū)域一體化智慧教育平臺(tái)經(jīng)開區(qū)整合區(qū)域現(xiàn)有平臺(tái)和數(shù)據(jù)，分批次建成了覆蓋全區(qū)的智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施，區(qū)域一體化智慧教育平臺(tái)已搭建并實(shí)現(xiàn)常態(tài)化使用，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域教育數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通；建成了高速、統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口的教育城域網(wǎng)，進(jìn)行了校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房全面升級(jí)改造；區(qū)域已基本實(shí)現(xiàn)常態(tài)化智慧教學(xué)，為教師精準(zhǔn)化的“教”和學(xué)生個(gè)性化的“學(xué)”打下了良好的基礎(chǔ)。（三）開發(fā)區(qū)域五育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源基于智慧教育平臺(tái)，搭建了區(qū)域五育數(shù)字資源中心。依托高校專家，以區(qū)域教學(xué)名師為引領(lǐng)、以跨校協(xié)同教研為載體，研究制訂區(qū)域五育數(shù)字教育資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)管理辦法，開發(fā)了覆蓋全學(xué)段、全年級(jí)主干課程知識(shí)圖譜庫(kù)，助力基于智慧課堂的大單元教學(xué)；借助企業(yè)技術(shù)力量，開發(fā)了具有區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)校特色的德智體美勞區(qū)本、校本教材、教案等體系化數(shù)字資源。（四）探索區(qū)域五育特色課程體系經(jīng)開區(qū)鼓勵(lì)和支持各中小學(xué)校基于自身辦學(xué)特色和教育現(xiàn)狀，借助智慧教育平臺(tái)和資源，積極探索指向?qū)W生德智體美勞培養(yǎng)的課程體系，已形成了一批優(yōu)質(zhì)特色課程體系。此外，我區(qū)還定期舉辦智慧教育與五育教學(xué)深度融合的評(píng)研課活動(dòng)，探索利用信息化手段推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的有效路徑。（五）研制學(xué)生五育評(píng)價(jià)體系組織各方專家資源，研制了學(xué)生五育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；借助企業(yè)研發(fā)能力，開發(fā)了經(jīng)開區(qū)學(xué)生智慧五育學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，接入學(xué)生智慧教育平臺(tái)數(shù)據(jù)，并基于學(xué)生智慧五育學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，開展德智體美勞等特色實(shí)踐活動(dòng)，記錄學(xué)生的活動(dòng)行為和成長(zhǎng)軌跡，生成學(xué)生成長(zhǎng)檔案。（六）全面提升師生信息素養(yǎng)經(jīng)開區(qū)高度注重師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，率先實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)近3000余名校長(zhǎng)、教研員、教師和2萬余名學(xué)生的常態(tài)化信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)，并繪制了師生信息素養(yǎng)地圖，并通過分層分類研訓(xùn)、開設(shè)特色信息技術(shù)融合課程等方式有效提升師生的信息素養(yǎng)。三、成效與特色經(jīng)開區(qū)采取“先試點(diǎn)、后推廣”的方式，分別遴選德智體美勞培育試點(diǎn)學(xué)校，積累智慧五育經(jīng)驗(yàn)，并將有效經(jīng)驗(yàn)向全區(qū)推廣。在全區(qū)范圍內(nèi)成立了十二個(gè)學(xué)區(qū)，形成“強(qiáng)校帶弱校、老校帶新?！钡慕逃龓头瞿Ｊ?，實(shí)現(xiàn)全區(qū)五育的均衡化、規(guī)模化培養(yǎng)。（一）以德立人，鑄造精神之魂經(jīng)開區(qū)積極推進(jìn)德育試點(diǎn)校創(chuàng)新德育模式，截至2022年4月，已經(jīng)設(shè)立了6所德育試點(diǎn)學(xué)校，并在全區(qū)范圍內(nèi)開展了10余次主題為“智慧教育助推中小學(xué)德育”經(jīng)驗(yàn)推廣會(huì)。1.創(chuàng)新德育模式德育試點(diǎn)校經(jīng)開區(qū)第一中學(xué)在傳統(tǒng)德育工作的基礎(chǔ)上，通過課程實(shí)施、學(xué)科滲透、體驗(yàn)認(rèn)知、環(huán)境浸潤(rùn)，讓學(xué)生不斷成長(zhǎng)，不斷提升，并提煉了以學(xué)生為主體，以德育專項(xiàng)課程、學(xué)科課堂教學(xué)、德育特色活動(dòng)、學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主要內(nèi)容的“四位一體全息育人”德育新模式（見圖1）。2.組織德育實(shí)踐活動(dòng)依托智慧教學(xué)平臺(tái)，以線上線下同步的方式，連續(xù)舉辦了多期“同上一堂思政課”主題德育課程，邀請(qǐng)各個(gè)戰(zhàn)線優(yōu)秀工作者為全區(qū)中小學(xué)生分享基層工作體會(huì)，為孩子們樹立正確的人生榜樣。經(jīng)開區(qū)第四中學(xué)結(jié)合抗疫實(shí)情，積極踐行“關(guān)愛教育”理念，以生活為鮮活的教材，以雙線融合方式開展了“我在戰(zhàn)‘疫’中成長(zhǎng)”的主題德育系列活動(dòng)。（二）以智慧人，催生創(chuàng)新之花1.智能技術(shù)啟賦課堂教學(xué)經(jīng)開區(qū)號(hào)召全區(qū)中小學(xué)探索智慧教育平臺(tái)與課堂教學(xué)的深度融合。例如，經(jīng)開區(qū)第一初級(jí)中學(xué)秉承“幸福教育”理念，形成了“學(xué)為中心”的智慧教學(xué)模式——伴生課堂教學(xué)模式（見圖2），并開展了常態(tài)化智慧課堂教學(xué)，被評(píng)為武漢市“十佳教學(xué)模式”。洪山小學(xué)在“體智課堂”智慧教學(xué)模式的探索和實(shí)踐中開發(fā)出《合作學(xué)習(xí)72變》校本培訓(xùn)策略集，培養(yǎng)了智慧化教師隊(duì)伍，編印了學(xué)校各學(xué)科協(xié)同教研成果集，形成了學(xué)?！绑w智課堂”課例資源庫(kù)。2.開發(fā)主科及特色校本課程在區(qū)教育局的統(tǒng)籌下，各中小學(xué)校廣泛開展了智慧課堂校本課程的探索工作。如萬家湖小學(xué)利用信息技術(shù)課程的部分課時(shí)常態(tài)化開展了人工智能課程，在2021年武漢市人工智能程序設(shè)計(jì)暨“編程一小時(shí)”展示活動(dòng)中，該校8位學(xué)生分別獲武漢市二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。新城小學(xué)開設(shè)了3D打印、動(dòng)漫、物聯(lián)網(wǎng)等創(chuàng)客校本課程，老師借助智慧課堂及相關(guān)智慧產(chǎn)品，讓學(xué)生在做中學(xué)，深切感受科技的力量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。三角湖小學(xué)新華校區(qū)以生命教育為文化主題，借助智慧教育產(chǎn)品和應(yīng)用打造科技特色課程，打造編程、機(jī)器人等特色校隊(duì)，培養(yǎng)高品質(zhì)特色人才，學(xué)生在省、市機(jī)器人創(chuàng)新和創(chuàng)意編程等各項(xiàng)比賽中多次獲獎(jiǎng)，師生創(chuàng)新共獲得了10項(xiàng)國(guó)家專利。（三）以體健人，培養(yǎng)陽(yáng)光之才經(jīng)開區(qū)積極開展智慧體育教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)形成了10多個(gè)智慧體育教學(xué)優(yōu)秀案例，并積極探索家校協(xié)同的體育實(shí)踐。1.開展個(gè)性化體育教學(xué)通過引進(jìn)、購(gòu)買、自建等方式建設(shè)了多種類、高質(zhì)量的體育教學(xué)資源，目前已實(shí)現(xiàn)區(qū)域?qū)W校智慧教學(xué)平臺(tái)和智能體育穿戴設(shè)備等軟硬件的全覆蓋和常態(tài)化應(yīng)用。經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、三角湖小學(xué)采用“智慧體育課”智能采集設(shè)備，僅用一兩天的時(shí)間就完成了全校2000余人的達(dá)標(biāo)監(jiān)測(cè)，并建立了每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)健康檔案，讓老師有更多的時(shí)間關(guān)注教研和教學(xué)。同時(shí)生成個(gè)性化運(yùn)動(dòng)處方報(bào)告，幫助學(xué)生針對(duì)性地提升身體素質(zhì)。2.開展家校協(xié)同體育實(shí)踐著力打造協(xié)同育人系統(tǒng)，與家長(zhǎng)保持實(shí)時(shí)溝通聯(lián)系，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知，及時(shí)雙向反饋學(xué)生身心發(fā)展情況。新城小學(xué)借助平臺(tái)和設(shè)備，記錄每個(gè)學(xué)生的體育課程數(shù)據(jù)，如運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、密度、心率、成績(jī)等，配合視頻和拍照記錄定期發(fā)送給家長(zhǎng)。神龍小學(xué)通過班級(jí)群進(jìn)行在線調(diào)查等方式，及時(shí)了解了學(xué)生的身體情況、在家運(yùn)動(dòng)狀況、家長(zhǎng)們對(duì)提高孩子身體素質(zhì)的意見與想法，為優(yōu)化體育課程提供了有力的支撐。（四）以美育人，涵養(yǎng)心靈之真經(jīng)開區(qū)積極創(chuàng)設(shè)智慧美育新環(huán)境，開發(fā)智慧美育校本資源。截至2021年，經(jīng)開區(qū)已成為全國(guó)書法教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，開展了多種形式的美育模式探索。1.創(chuàng)設(shè)美育新環(huán)境2018年，經(jīng)開區(qū)申請(qǐng)創(chuàng)建全國(guó)書法教育實(shí)驗(yàn)區(qū)成功批復(fù)，成為全省僅有的兩個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)。紗帽山小學(xué)的教師運(yùn)用智慧展臺(tái)演示筆畫書寫過程，利用微課進(jìn)行書寫關(guān)鍵點(diǎn)的講解，并直接投屏學(xué)生書寫過程。此外，教師利用課余時(shí)間成立了書法社團(tuán)，白天在學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生書寫，晚上評(píng)點(diǎn)修正。該校書法課程及社團(tuán)得到了廣大家長(zhǎng)的支持和很多學(xué)生的歡迎，學(xué)校學(xué)生在全國(guó)少兒書法大賽屢獲佳績(jī)，分別獲得了3個(gè)銀獎(jiǎng)、1個(gè)銅獎(jiǎng)。2.開發(fā)美育校本課程經(jīng)開區(qū)靈活運(yùn)用智慧教育資源，拓展教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景，使學(xué)生“創(chuàng)意可見、思維有形”。如神龍小學(xué)教師在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)自制“手形繪本故事”“手形數(shù)字操”“手影表演秀”等趣味美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感，在輕松愉悅的氛圍中拓展了思維的靈活性和敏捷性。沌口小學(xué)開發(fā)了《書法密碼》教材，形成了信息技術(shù)與書法教育整合的校本課程，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀摩書寫技法視頻，揣摩書寫要點(diǎn)，降低了學(xué)生書法學(xué)習(xí)的難度，提高了書法學(xué)習(xí)的推廣性與實(shí)踐性。（五）以勞塑人，提升幸福生活之力經(jīng)開區(qū)利用智慧五育學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在全區(qū)范圍內(nèi)構(gòu)建家校協(xié)同勞育體系，并開展學(xué)生勞育多方評(píng)價(jià)。1.構(gòu)建家校協(xié)同勞育體系依托智慧教育平臺(tái)，帶領(lǐng)勞動(dòng)教育學(xué)科中心組成員從零到一共建勞育教學(xué)資源，包含相關(guān)電子課本及勞動(dòng)技術(shù)資源，已基本完成一年級(jí)到六年級(jí)全學(xué)段的勞動(dòng)資源建設(shè)。同時(shí)，構(gòu)建了家校兩級(jí)學(xué)生勞動(dòng)教育體系。在家庭層面，經(jīng)開區(qū)在全區(qū)范圍內(nèi)建立了家庭勞動(dòng)教育積分制，每位學(xué)生每學(xué)期需要在家里完成一定的勞動(dòng)任務(wù)，獲取勞育積分。如新城小學(xué)要求孩子在家“整理冬季的衣物”“打掃自己的臥室”等，并將勞動(dòng)內(nèi)容拍照上傳到班級(jí)空間，老師、同學(xué)和家長(zhǎng)可以訪問空間對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育動(dòng)態(tài)和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)校層面，多所學(xué)校積極探索智慧勞育新模式，比如萬家湖小學(xué)利用AI系統(tǒng)構(gòu)建“智慧勞動(dòng)”課程體系，通過引入AI農(nóng)業(yè)系統(tǒng)創(chuàng)建了萬小“智慧農(nóng)場(chǎng)”，學(xué)生和家長(zhǎng)可利用手機(jī)等設(shè)備遠(yuǎn)程了解學(xué)生種植的植物生長(zhǎng)狀態(tài)，記錄學(xué)生智慧勞動(dòng)成果，增加學(xué)生的勞動(dòng)興趣。育才小學(xué)建有全市中小學(xué)里最智能化的校園“屋頂農(nóng)場(chǎng)”，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)場(chǎng)環(huán)境的自適應(yīng)調(diào)節(jié)，通過開展種植課程，讓學(xué)生在種植過程中親近自然，了解植物的生長(zhǎng)過程。2.開展學(xué)生勞育多方評(píng)價(jià)經(jīng)開區(qū)組織專家研制了包含生活勞動(dòng)、專業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐和公益勞動(dòng)三個(gè)維度的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并依托智慧教育平臺(tái)，構(gòu)建了家校社多方協(xié)同參與的勞育評(píng)價(jià)體系。其中，生活勞動(dòng)評(píng)價(jià)主要由父母通過平臺(tái)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)孩子每次的家庭勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并反饋勞動(dòng)動(dòng)態(tài)。專業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐評(píng)價(jià)主要由老師和同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，在勞動(dòng)過程中掌握各動(dòng)技能。如經(jīng)開區(qū)教育局教研室通過智慧五育學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)向全區(qū)小學(xué)生發(fā)布了寒假家庭勞動(dòng)教育清單，學(xué)生勞動(dòng)成效同步在班級(jí)動(dòng)態(tài)，并受到自己、父母、同學(xué)及老師等多方評(píng)價(jià)。（六）五育融合提素養(yǎng)，綜合評(píng)價(jià)助成長(zhǎng)經(jīng)開區(qū)在近幾年的五育課程探索下，逐步形成了一套五育融合課程開發(fā)模式，并基于智慧五育學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)在全區(qū)范圍內(nèi)開展了學(xué)生五育評(píng)價(jià)。1.促進(jìn)五育融合課程開發(fā)經(jīng)開區(qū)五育課程經(jīng)過近幾年的探索與創(chuàng)新，已走向深度融合的發(fā)展階段。例如，經(jīng)開區(qū)神龍小學(xué)湖畔校區(qū)設(shè)計(jì)了三級(jí)課程：以“知·會(huì)”開齊開足國(guó)家和地方課程；以“智·匯”設(shè)計(jì)綜合、特色和個(gè)性化課程；以“志·慧”打破學(xué)科界限，建設(shè)創(chuàng)客、AI、自然生態(tài)等課程。經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)深化“樂·創(chuàng)”教育辦學(xué)理念，圍繞信息技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意制作三大主題研發(fā)了17門“樂·創(chuàng)”課程，其中，部分創(chuàng)客課程已成為超星慕課平臺(tái)的重要學(xué)習(xí)資源，為全校2000余名學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)客學(xué)習(xí)服務(wù)。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生在校園內(nèi)建了輪胎花園、螺旋花園、香草花園、智美生態(tài)研究院、智能鴨棚等各種校園基礎(chǔ)設(shè)施，巧秒構(gòu)思了趣味勞動(dòng)課程，極大提升了學(xué)生勞動(dòng)積極性。2022年4月，該?！半p碳”課堂被央視1套報(bào)道。2.開展智慧五育學(xué)生評(píng)價(jià)經(jīng)開區(qū)建立健全了中小學(xué)生五育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的五育綜合評(píng)價(jià)體系。如博雅幼兒園構(gòu)建了三位一體的幼兒模糊發(fā)展評(píng)價(jià)管理模型，通過信息化手段觀察、記錄、評(píng)價(jià)幼兒日常行為（包含體育），精準(zhǔn)把握幼兒發(fā)展的客觀規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)差異化教育管理。神龍小學(xué)以“評(píng)價(jià)手環(huán)”為著力點(diǎn)，構(gòu)建了《龍寶爭(zhēng)章評(píng)價(jià)體系》，研制了學(xué)生德智體美勞各方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生五育綜合評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)。經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、湖畔小學(xué)、三角湖小學(xué)使用智慧五育學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，采集學(xué)生校內(nèi)外數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生五育數(shù)據(jù)的采集和多元評(píng)價(jià)，為每一位學(xué)生生成了個(gè)性化成長(zhǎng)手冊(cè)與五育報(bào)告，共促學(xué)生全面發(fā)展。2021年，經(jīng)開區(qū)在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新